第8课《土地的誓言》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《土地的誓言》的爱国情怀与抒情特色，以“九一八”事变背景及写作背景视频导入，搭建历史与文本的联系，通过听读感知、小组批注等支架梳理文章思路。 此资料亮点在于融合文化自信与语言运用，用背景视频和国际形势延伸强化爱国情感，小组合作批注语句分析抒情方式提升鉴赏力，助力学生深化情感体验，为教师提供清晰的抒情教学路径。

课题 部编版七年级下册 第二单元《土地的誓言》 主备教师 课 时 1课时 教材分析 《土地的誓言》是七年级下册第二单元的一篇自读课文，是作家端木蕻良在1941年9月18日为“九一八"事变十周年而写。这篇抒情散文一气呵成，字里行间充溢着众多鲜明的意象，激扬着饱满、热烈、深沉的爱国之情。作者情感的表达，并不流于空泛，他把“九一八”事变后东北流亡青年压抑的情感用火一样的炽热的语言表达出来，使人读来热血沸腾。这在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式，因此，朗读品味具体语句，感受文章独特的的抒情方式是教学的重点，也是难点。 教学目标 1、揣摩精彩语句及段落,理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。 2、多角度感受课文的抒情方式,体会课文言语形式的特色及其表达情感的作用。 教学重点 揣摩精彩语句及段落,理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。 教学难点 多角度感受课文的抒情方式,体会课文言语形式的特色及其表达情感的作用。 【教学过程】 一、导入新课 东北1931年9月18日的时候,日本侵略者发动了震惊中外的“九一人"事变,践踏了这片美丽的土地，许多东北人民被迫背井离乡,四处流浪，1941年的9月18日,“九一八“事变十周年,正是日寇全面侵华最疯狂的时候,也是抗日战争最艰苦的阶段。就在这个时候，暮名的进步作家端木获良为了纪念“九一心”事变十周年,也为了激发全国人民奋起抗日、保卫家乡的热情,写下了散文《土地的誓言》。 二、教学新课 目标导学一:朗读课文,整体感知 1、学生听读课文，把握文中的思想感情。 2、面对故土，作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感? 誓言：我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。 情感：誓死保卫家乡的决心 3、作者为什么发出这样的誓言呢？请看关于写作背景的视频资料。 4、齐读课文，结合阅读提示，梳理文章写作思路。 第一段：“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为此热血沸腾！ 第二段：故乡的美好生活令“我”魂牵梦绕，“我”发誓要为故乡母亲而战斗！ 目标导学二:品味精彩语言,感受家国情怀的声音。 再次朗读课文，小组合作，画出课文中作者直接抒发强烈情感的语句，在旁边批注理解。提示：可以从修辞手法、表现手法（联想、想象、借景抒情等）、关键词语等角度做批注。 目标导学三：体会文本言语形式特色，多角度感受抒情方式 1、细读课文，小组内交流，根据以下抒情特点，找出你认为写得很有特色的语句，作批注点评。分享要求：先有感情的朗读句子，再说出结论并分析。 本文抒情方式的特点主要有以下几种： 1.以倾诉式的语言表达激情； 2.通过有特色、有意味的景物表达情感； 3.在语言的反复中渲染和强化情感； 4.运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。 三、课堂延伸 目前国际形势紧张，美以伊冲突持续爆发，众多百姓流离失所，作为生活在和平中国的学生，如何做才能体现我们的爱国之情呢？ 4、 课堂小结 本文用细腻的语言描绘了广阔关东原野的美丽、富饶，回忆了故乡的点滴，抒发了作者对沦陷故乡的深切眷恋和对国土沦丧的悲愤之情，表达誓死保卫祖国收复失地的强烈爱国决心。 5、 作业布置 课外收集爱国文章读一读，摘抄爱国名言，准备爱国诗词朗诵会的材料。 六、板书设计 追忆与呼唤 故土之爱 回忆与誓言 国耻之痛、复兴之志 1 学科网（北京）股份有限公司 $