精品解析：江苏省苏州科技城西渚实验小学校2025-2026学年统编版2016六年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年第二学期六年级语文期末调研试卷 亲爱的同学们，小学毕业在即，学校举行以“岁月如歌——难忘小学生活”为主题的系列活动，让我们走进现场，在活动中共同成长。 【制·成长纪念册】 一、请你根据拼音完成“成长足迹”栏目的序言。 1. 请你根据拼音完成“成长足迹”栏目的序言。 时光悄悄①nuó yí（ ），小学生活即将画上句号。翻看一张张合影，曾经②yòu zhì（ ）懵懂的我们，已然成长为心怀③zé rèn（ ）的少年。校园里④míng mèi（ ）的暖阳、教室里⑤qīng cuì（ ）的琅琅书声，还有平日里老师⑥niàn niàn dāo dāo（ ）的叮咛，都化作了童年里最美的回响。一本本⑦shū jí（ ）铺就成长之路，我们在日复一日的钻研求索里，慢慢读懂了⑧jiàn wēi zhī zhù（ ）的治学道理。一步一脚印，过往点滴，都是独属于我们的成长印记。 二、选择题。 2. 科科整理了自己的习作，想要放入“习作集锦”栏目，下列习作片段中加点字注音有误的一项是（ ） A. 老师的一席话，此刻汇成暖流涌入心底，竟让我潸（shān）然泪下。 B. 窗外的光线在云层后急遽（jù）暗了下去，一场夏雨悄然而至。 C. 老教室外樟树的气味，始终萦（yín）系在我的记忆里，一闻便回到少年时。 D. 他锲（qiè）而不舍练了三个月，终于把那段一直卡壳的曲子完整弹了出来。 3. 同学们在整理自己的纪念册时，发现了一些错别字，下列词语字形有误的一项是（ ） A. 鞭炮 沸腾 肿胀 B. 搅和 僻静 领域 C. 惆怅 利义 消逝 D. 哀思 文献 洪亮 4. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 争吵过后，他没有继续冷战，而是选择了心平气和地进行沟通。 B. 面对复杂的数学难题，班长坐在书桌前翻箱倒柜思索着，终于算出了答案。 C. 外婆七十岁了还能单手把二十斤米扛上三楼，体力真是好得不可思议。 D. 人生总有些风雨需要独自抵挡，不到万不得已的境地，不要放弃。 5. 同学们在“最美语文课”一栏中整理所学过的文言字词，对加点字理解错误的一项是（ ）。 A. 孰为汝多知乎（你） B. 弗若之矣（不如） C. 中庭地白树栖鸦（庭院中） D. 纤纤擢素手（洗手） 6. 下列名言不适合选入“阅读时光”栏目的一项是（ ） A. 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 B. 读书百遍，而义自见。 C. 读书须用意，一字值千金。 D. 书到用时方恨少，事非经过不知难。 7. “成长足迹”栏目中有许多生动的记录，这些句子中加点词语意思不同的一项是（ ） A. 暴雨猝不及防地倾泻而下，狂风突如其来地席卷校园。 B. 学校操场上正在进行足球比赛，前锋破门而入，后卫固若金汤，配合默契。 C. 美术课上，学生画的作品大同小异，创意千篇一律，缺乏新意。 D. 图书馆的书架宛若知识的阶梯，教室的黑板恰似智慧的窗口。 8. 请为《鲁滨逊漂流记》选择推荐语，下列说法最恰当的一项是（ ） A. 他富于幻想和冒险，不甘忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。这本书告诉我们，只要有梦想，就会有欢乐。 B. 当我们面对困境、黑暗、饥饿、恐惧和孤独时，首先应该学会的便是如何生存。这本书会告诉你答案。 C. 他在小镇经历墓地试胆、荒岛冒险、山洞寻宝，用勇气和智慧对抗虚伪与束缚，让我们看到儿童的纯真与反抗精神。 D. 他因捉弄小精灵被变成小人，骑着大白鹅穿越瑞典山水，见证地理奇迹，最终从顽童成长为勇敢善良的少年。 9. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 这次夏令营活动，不仅锻炼了我们的动手能力，还提高了团结协作。 B. 翻开相册，通过那一张张照片，让我想起了那次春游，那场演出，那次比赛。 C. 回望六年小学生活，那些温暖的记忆无时无刻不在我的脑海里浮现。 D. 能否坚持日常阅读，是提升语文素养的关键。 10. 下列说法中对课文内容理解不准确的一项是（ ） A. 《腊八粥》中，八儿“要哭的样子”和两次“叹气”的细节，生动地写出了他等待腊八粥出锅时的急切与可爱。 B. 《那个星期天》中，作者将心情融于具体的人、事、景物中，通过“光线漫长而急遽的变化”侧面烘托了失望的心情。 C. 《十六年前的回忆》中，李大钊面对敌人的酷刑“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”，说明他在狱中受到了非人的折磨，但他依然“平静而慈祥”。 D. 《表里的生物》中，父亲为了让“我”相信表里有一个“小蝎子”，故意欺骗了“我”，这让“我”感到非常愤怒和失望。 11. 请将毕业纪念册的结束语补充完整。将短语依次填入横线，最恰当的一项是（ ） 成长是一首总也写不完的诗。写成长如写大海，写它_________；写成长如写岩石，写它_________；写成长如写星辰，写它_________；写成长如写流水，写它_________。 ①坚守本心的坚定 ②滴水穿石的韧劲 ③浩瀚深邃的包容 ④永不熄灭的希望 A. ③①②④ B. ③①④② C. ①③④② D. ④②①③ 三、按课文内容填空。 12. 按课文内容填空。 【忆快乐往事】记得在一次班级的诗词大会上，科科和同学们一起玩起以“春”字为主题的飞花令：“①__________________，千万和春住”“②__________________，一枝红杏出墙来”“③__________________？除非问取黄鹂”“好雨知时节，④__________________”。 【赠临别箴言】即将远航的同学们，在逐梦路上，如遇困难，记得要有“⑤__________________，任尔东西南北风”的坚强与自信；要学习“红军不怕远征难，⑥__________________”的不畏艰难险阻的精神；面对学习要有“⑦_________________，更有早行人”的紧迫感。相信大家终会有“青，⑧__________________，而青于蓝”的一天。加油吧，少年！ 【策·毕业联欢会】 四、阅读下列材料，完成相关练习。 阅读下列材料，完成相关练习。 材料一： 材料二： “感恩成长，童心飞扬”毕业联欢会节目单 1．《立人之歌》大合唱（歌曲） 2．《亲爱的母校》（诗朗诵） 3．《同桌的你》（小品） 4．《高山流水》（古琴独奏） 5．《送别》（歌曲） 6．《再见，朋友》（诗朗诵） 7．《我们在一起》（书法+舞蹈） 8．《我们毕业了》（临别赠言） 材料三： 注意事项 1．活动时间：6月30日18：00开始 2．活动地点：报告厅 3．演出人员须在演出开始前半小时到达报告厅旁准备室中签到，候场准备。 4．观众提前15分钟开始进场，按照座位安排安静入座，不携带零食入场，确保场地整洁。 13. 这次毕业联欢会的主题是_______________________________________，正式演出时间是2026年6月___________日18：00。 14. 科科与同学们讨论本次毕业活动，根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 豆豆要表演节目，她可以在17：30到达准备室候场，观众也可以同时入场。 B. 16：00集合拍照时，还可以领取纪念物和毕业证书，真期待！ C. 在毕业联欢会上有唱歌、小品、舞蹈等节目。 D. 我们可以提前准备好自己喜欢的零食，边吃边观看节目。 15. “他用奋斗书写青春的篇章，用成长中的经历与感悟为我们带来启示与力量。”这句主持串词，最适合放在毕业典礼中的哪个环节？（ ） A. 颁发毕业证书 B. 校长致辞 C. 学生代表发言 16. 毕业联欢会上，《同桌的你》小品表演结束后，即将进行古筝独奏《高山流水》（“高山流水”取材于“伯牙鼓琴”的故事）请写几句串词串联这两个节目，同时突出节目的寓意。 _______________________________________________________________________________________________ 【感·难忘师恩重】 五、阅读下面短文内容，完成相关练习。 林琴南敬师 闽县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟②归，以袜实③米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却④弗受。林归以告母，母笑曰：“若⑤心固善，然此岂束修之礼⑥？”即呼备⑦，赍⑧米一石致之塾，师乃受。 【注释】①闽县林琴南孝廉纾：林纾，字琴南，福建闽县（今福州人）②亟：急忙。③实：装满。④却：推辞、拒绝。⑤若：你。⑥束修之礼：通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。⑦呼备：叫人准备。⑧赍（jī）：携带。 17. 下列加点字的意思不同的一项是（ ） A. 师乃受 乃呼儿出 B. 若心固善 人固有一死 C. 却弗受 弗若之矣 D. 赍米一石致之塾 光持石击瓮破之 18. 下列句子停顿划分不正确的一项是（ ） A. 炊/不得米 B. 负以/致师 C. 师/乃受 D. 以袜/实米 19. 林琴南是一个什么样的人？结合短文内容说说你的理解。 _______________________________________________________________________________________________ 书桌 ①我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。上边的漆成片地剥落下来，残余的漆色变得晦黯发黑，连我自己都认不准它最初是什么颜色。桌面又满是划痕、硬伤，还有热水杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。别看它这副模样，三十年来，却一直放在我的窗前，我房间透进光来的地方。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它…… ②记忆里，幼时的事，都是穿不成串儿的珠子。这珠子却在记忆的深井的底儿滴溜溜、闪闪发光地打转，很难抓住它们—— ③我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧！ ④我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧！ ⑤我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ ⑥这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。 ⑦只有一次例外。那是我上小学四年级时。我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，【A】瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。一副黑边的近视镜遮住他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。【B】他真生气呢！气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了骂李老师的几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。 ⑧在表的滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来，事也懂得多了。桌上那几个字却不那么神气了。反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩、甚至是耻辱的污迹。我带着一种说不清是对李老师、还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。 ⑨真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。 ⑩有一天我画画。画幅大，桌子小。我不得不把一半画纸垂到桌下，先画铺在桌面上的一半；待画得差不多时，再拉上纸来画另一半。这样就很难照顾到画面的整体感，我画得那么别扭，真急了。止不住愤愤地骂道：“真该死，这破桌子！”它听着，不吭一声。等我画好了画儿，张挂起来，画面却意外得好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它呢？依然默默旁立。它就是这样与我为伴，好像我不抛弃它，它就一心一意地跟随着我。 ⑪我过去生活的一切，无论是快乐和幸福的，还是忧愁和不幸的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。 20. 短文围绕书桌写了好几件事，请根据情节将思维导图补充完整。 （1） 书桌 ①把“人”写成“入” ②________________________ ③在小木板上钉钉子 ④________________________ ⑤抹掉骂李老师的字 ⑥________________________ （2）在这些情节中，作者写得比较详细的3件事是_________（填序号），写得简略的是_________（填序号），这样写的好处是_________________________________。 （3）在短文⑦到⑨自然段中，作者的心情变化是（窃喜）→（害怕）→（怨恨）→（ ）→（轻松） 21. 文中【A】【B】两处划线句对李老师外貌和神态的描写对刻画人物有什么作用？如果删去，对文章的表达效果有什么影响？ _______________________________________________________________________________________________ 22. 文中说“它就是这样与我为伴，好像我不抛弃它，它就一心一意地跟随着我。”结合短文内容说说你对这句话的理解以及作者对书桌的感情。 _______________________________________________________________________________________________ 23. 下列说法对选文理解不正确的一项是（ ） A. 第①自然段写书桌的斑驳与陈旧，主要作用是欲扬先抑，突出对书桌的深情。 B. 第③到⑤自然段独立成段，结尾都是“就在这桌上吧”，运用了排比修辞，突显了在这张桌子上发生了很多事。 C. 第⑨自然段“宇儿抹掉了，好像心里干净了一些”是因为我出了气，内心释怀了，于是“干净了”。 D. 全文以书桌为线索，串联起作者多年的生活与成长经历。 【书·感恩离别情】 六、作文 24. 同学们，在母校的最后一年，一定有许多让你印象深刻的“最后一次”：最后一次研学活动，最后一次运动会，最后一次生活日，最后一节语文课，最后一次拍集体照……请你选择让你感触最深的“最后一次”写下来，题目自拟，写出独特体验和别样感受。 要求：①全文不少于450字；②语句通顺，内容具体，表达真情实感；③文中不出现真实的人名、校名。 附加题 毕业联欢会上的《送别》这首歌中藏着离别的愁绪，让我们一起探寻传统文化中的离别深情。 25. 《送别》歌词中有许多景物，分别藏着怎样的情感？请连一连。 长亭 古代送别之地，象征路途遥远与漫长的等待 芳草 声音断断续续，暗示离别时刻已到 浊酒 珍惜最后的相聚时光，慰藉即将远行的离人 残笛 绵延无边，暗示离愁望不到头 26. 歌词中的“晚风拂柳”也别具深意，根据“柳”的谐音，它的寓意是___________，带有惜别之情的景物或事物还有___________（写1个即可） 27. 古人云：“赠人以言，重于珠玉。”请选择一句送别诗作为毕业赠言，写在下面的书签上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期六年级语文期末调研试卷 亲爱的同学们，小学毕业在即，学校举行以“岁月如歌——难忘小学生活”为主题的系列活动，让我们走进现场，在活动中共同成长。 【制·成长纪念册】 一、请你根据拼音完成“成长足迹”栏目的序言。 1. 请你根据拼音完成“成长足迹”栏目的序言。 时光悄悄①nuó yí（ ），小学生活即将画上句号。翻看一张张合影，曾经②yòu zhì（ ）懵懂的我们，已然成长为心怀③zé rèn（ ）的少年。校园里④míng mèi（ ）的暖阳、教室里⑤qīng cuì（ ）的琅琅书声，还有平日里老师⑥niàn niàn dāo dāo（ ）的叮咛，都化作了童年里最美的回响。一本本⑦shū jí（ ）铺就成长之路，我们在日复一日的钻研求索里，慢慢读懂了⑧jiàn wēi zhī zhù（ ）的治学道理。一步一脚印，过往点滴，都是独属于我们的成长印记。 【答案】 ①. 挪移 ②. 幼稚 ③. 责任 ④. 明媚 ⑤. 清脆 ⑥. 念念叨叨 ⑦. 书籍 ⑧. 见微知著 【解析】 【详解】书写时注意“挪”“移”“幼”“稚”“媚”“脆”“籍”“微”“著”的正确写法。 二、选择题。 2. 科科整理了自己的习作，想要放入“习作集锦”栏目，下列习作片段中加点字注音有误的一项是（ ） A. 老师的一席话，此刻汇成暖流涌入心底，竟让我潸（shān）然泪下。 B. 窗外的光线在云层后急遽（jù）暗了下去，一场夏雨悄然而至。 C. 老教室外樟树的气味，始终萦（yín）系在我的记忆里，一闻便回到少年时。 D. 他锲（qiè）而不舍练了三个月，终于把那段一直卡壳的曲子完整弹了出来。 【答案】C 【解析】 【详解】C．萦（yíng）系。 3. 同学们在整理自己的纪念册时，发现了一些错别字，下列词语字形有误的一项是（ ） A. 鞭炮 沸腾 肿胀 B. 搅和 僻静 领域 C. 惆怅 利义 消逝 D. 哀思 文献 洪亮 【答案】C 【解析】 【详解】C．利益。 4. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 争吵过后，他没有继续冷战，而是选择了心平气和地进行沟通。 B. 面对复杂的数学难题，班长坐在书桌前翻箱倒柜思索着，终于算出了答案。 C. 外婆七十岁了还能单手把二十斤米扛上三楼，体力真是好得不可思议。 D. 人生总有些风雨需要独自抵挡，不到万不得已的境地，不要放弃。 【答案】B 【解析】 【详解】B．翻箱倒柜：把箱子、柜子都翻倒过来，用来形容彻底搜寻东西，不能用来形容人坐着思索题目的状态。 5. 同学们在“最美语文课”一栏中整理所学过的文言字词，对加点字理解错误的一项是（ ）。 A. 孰为汝多知乎（你） B. 弗若之矣（不如） C. 中庭地白树栖鸦（庭院中） D. 纤纤擢素手（洗手） 【答案】D 【解析】 【详解】D．诗句出自《迢迢牵牛星》，意思是：（织女）伸出纤细洁白的手。擢：举、伸出。 6. 下列名言不适合选入“阅读时光”栏目的一项是（ ） A. 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 B. 读书百遍，而义自见。 C. 读书须用意，一字值千金。 D. 书到用时方恨少，事非经过不知难。 【答案】A 【解析】 【详解】A．“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。” 意思是好药虽苦却有利于治病，忠诚的话虽不顺耳却对端正行为有帮助。这句话强调的是要虚心接受别人的批评和建议，与“阅读、读书”无关； B．“读书百遍，而义自见。” 意思是读书读得多了，书中的意义自然就会显现出来。直接与阅读相关； C．“读书须用意，一字值千金。” 意思是读书一定要用心思考，每一个字都价值千金。直接与阅读相关； D．“书到用时方恨少，事非经过不知难。” 意思是知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。前半句强调了读书学习的重要性。直接与阅读相关。 7. “成长足迹”栏目中有许多生动的记录，这些句子中加点词语意思不同的一项是（ ） A. 暴雨猝不及防地倾泻而下，狂风突如其来地席卷校园。 B. 学校操场上正在进行足球比赛，前锋破门而入，后卫固若金汤，配合默契。 C. 美术课上，学生画的作品大同小异，创意千篇一律，缺乏新意。 D. 图书馆的书架宛若知识的阶梯，教室的黑板恰似智慧的窗口。 【答案】B 【解析】 【详解】A．“猝不及防”意思是事情突然发生，来不及防备。“突如其来”指出乎意料地突然发生。二者都表达事情发生得很突然，意思相近。 B．“破门而入”指砸开门进去，多指盗贼行为。“固若金汤”形容城池和阵地非常坚固。一个侧重于进入的动作，一个侧重于防守坚固，意思不同。 C．“大同小异”指大体相同，略有差异。“千篇一律”原指一千篇文章都一个样，现指文章公式化，也比喻办事按一个格式，非常机械，还比喻事物形式陈旧呆板、呆滞。二者都有相似、差异不大的意思，意思相近。 D．“宛若”意思是仿佛、好像。“恰似”意思是正如、恰如，好像。二者都表示好像的意思，意思相近。 8. 请为《鲁滨逊漂流记》选择推荐语，下列说法最恰当的一项是（ ） A. 他富于幻想和冒险，不甘忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。这本书告诉我们，只要有梦想，就会有欢乐。 B. 当我们面对困境、黑暗、饥饿、恐惧和孤独时，首先应该学会的便是如何生存。这本书会告诉你答案。 C. 他在小镇经历墓地试胆、荒岛冒险、山洞寻宝，用勇气和智慧对抗虚伪与束缚，让我们看到儿童的纯真与反抗精神。 D. 他因捉弄小精灵被变成小人，骑着大白鹅穿越瑞典山水，见证地理奇迹，最终从顽童成长为勇敢善良的少年。 【答案】B 【解析】 【详解】A．这段话描述的主人公确实有冒险精神，但“只要有梦想，就会有欢乐”并不是《鲁滨逊漂流记》的核心主旨。鲁滨逊在荒岛上的生存更多体现的是坚韧、乐观和自救，而非单纯的“梦想与欢乐”。此选项不够贴切。 B．《鲁滨逊漂流记》讲述了鲁滨逊在荒岛上独自生存 28 年的故事。他面对绝境，凭借顽强的意志和智慧，克服了饥饿、恐惧、孤独等重重困难，最终生存下来并获救。这本书的核心正是关于“生存”与“逆境中的奋斗”。此选项非常契合小说的主题。 C．这里的“墓地试胆”“山洞寻宝”等情节出自《汤姆·索亚历险记》，主人公是汤姆·索亚，而不是鲁滨逊。因此，C项不符合。 D．这段话描述的是《尼尔斯骑鹅旅行记》的情节，主人公尼尔斯因捉弄小狐仙被变成小人，骑在鹅背上旅行。这与《鲁滨逊漂流记》无关，因此D项不符合。 9. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 这次夏令营活动，不仅锻炼了我们的动手能力，还提高了团结协作。 B. 翻开相册，通过那一张张照片，让我想起了那次春游，那场演出，那次比赛。 C. 回望六年小学生活，那些温暖的记忆无时无刻不在我的脑海里浮现。 D. 能否坚持日常阅读，是提升语文素养的关键。 【答案】C 【解析】 【详解】A．成分残缺。“提高了团结协作”缺少宾语中心语，应改为“提高了团结协作的意识”。 B．成分残缺（主语残缺）。“通过”和“让”同时使用，掩盖了句子主语，删去“通过”或者“让”。 D．前后矛盾。前半句的“能否”是两面表述，同时包含了“能坚持日常阅读”和“不能坚持日常阅读”两种情况；后半句“是提升语文素养的关键”是单面表述，只对应了“能坚持阅读”这一种正向情况，前后语义失衡，逻辑不成立。应删去“能否”。 10. 下列说法中对课文内容理解不准确的一项是（ ） A. 《腊八粥》中，八儿“要哭的样子”和两次“叹气”的细节，生动地写出了他等待腊八粥出锅时的急切与可爱。 B. 《那个星期天》中，作者将心情融于具体的人、事、景物中，通过“光线漫长而急遽的变化”侧面烘托了失望的心情。 C. 《十六年前的回忆》中，李大钊面对敌人的酷刑“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”，说明他在狱中受到了非人的折磨，但他依然“平静而慈祥”。 D. 《表里的生物》中，父亲为了让“我”相信表里有一个“小蝎子”，故意欺骗了“我”，这让“我”感到非常愤怒和失望。 【答案】D 【解析】 【详解】D．在《表里的生物》中，父亲说表里有个小蝎子，是为了不让“我”乱动表。当时的“我”是一个好奇心极强的孩子，父亲的话反而让“我”觉得表里的世界很神秘，并且“我”是相信父亲的话的，认为表里真的有一个小蝎子。这表现了“我”对未知事物的探究精神，并没有让“我”感到愤怒和失望，该项理解不准确。 11. 请将毕业纪念册的结束语补充完整。将短语依次填入横线，最恰当的一项是（ ） 成长是一首总也写不完的诗。写成长如写大海，写它_________；写成长如写岩石，写它_________；写成长如写星辰，写它_________；写成长如写流水，写它_________。 ①坚守本心的坚定 ②滴水穿石的韧劲 ③浩瀚深邃的包容 ④永不熄灭的希望 A. ③①②④ B. ③①④② C. ①③④② D. ④②①③ 【答案】B 【解析】 【详解】结合语境，大海的特点是广阔、深邃，能够包容万物，写它用“浩瀚深邃的包容”最合适，对应③。 结合语境，岩石的特点是坚硬、稳固，象征着坚定不动摇，写它用“坚守本心的坚定”最合适，对应①。 结合语境，星辰在夜空中闪烁，代表着光明、指引和希望，写它用“永不熄灭的希望”最合适，对应④。 结合语境，流水的特点是持续不断，能够穿石，象征着韧劲和坚持，写它用“滴水穿石的韧劲”最合适，对应②。 填入顺序依次为：③①④②。 三、按课文内容填空。 12. 按课文内容填空。 【忆快乐往事】记得在一次班级的诗词大会上，科科和同学们一起玩起以“春”字为主题的飞花令：“①__________________，千万和春住”“②__________________，一枝红杏出墙来”“③__________________？除非问取黄鹂”“好雨知时节，④__________________”。 【赠临别箴言】即将远航的同学们，在逐梦路上，如遇困难，记得要有“⑤__________________，任尔东西南北风”的坚强与自信；要学习“红军不怕远征难，⑥__________________”的不畏艰难险阻的精神；面对学习要有“⑦_________________，更有早行人”的紧迫感。相信大家终会有“青，⑧__________________，而青于蓝”的一天。加油吧，少年！ 【答案】 ①. 若到江南赶上春 ②. 春色满园关不住 ③. 春无踪迹谁知 ④. 当春乃发生 ⑤. 千磨万击还坚劲 ⑥. 万水千山只等闲 ⑦. 莫道君行早 ⑧. 取之于蓝 【解析】 【详解】书写时注意“赶”“满”“踪”“乃”“磨”“道”的正确写法。 【策·毕业联欢会】 四、阅读下列材料，完成相关练习。 阅读下列材料，完成相关练习。 材料一： 材料二： “感恩成长，童心飞扬”毕业联欢会节目单 1．《立人之歌》大合唱（歌曲） 2．《亲爱的母校》（诗朗诵） 3．《同桌的你》（小品） 4．《高山流水》（古琴独奏） 5．《送别》（歌曲） 6．《再见，朋友》（诗朗诵） 7．《我们在一起》（书法+舞蹈） 8．《我们毕业了》（临别赠言） 材料三： 注意事项 1．活动时间：6月30日18：00开始 2．活动地点：报告厅 3．演出人员须在演出开始前半小时到达报告厅旁准备室中签到，候场准备。 4．观众提前15分钟开始进场，按照座位安排安静入座，不携带零食入场，确保场地整洁。 13. 这次毕业联欢会的主题是_______________________________________，正式演出时间是2026年6月___________日18：00。 14. 科科与同学们讨论本次毕业活动，根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 豆豆要表演节目，她可以在17：30到达准备室候场，观众也可以同时入场。 B. 16：00集合拍照时，还可以领取纪念物和毕业证书，真期待！ C. 在毕业联欢会上有唱歌、小品、舞蹈等节目。 D. 我们可以提前准备好自己喜欢的零食，边吃边观看节目。 15. “他用奋斗书写青春的篇章，用成长中的经历与感悟为我们带来启示与力量。”这句主持串词，最适合放在毕业典礼中的哪个环节？（ ） A. 颁发毕业证书 B. 校长致辞 C. 学生代表发言 16. 毕业联欢会上，《同桌的你》小品表演结束后，即将进行古筝独奏《高山流水》（“高山流水”取材于“伯牙鼓琴”的故事）请写几句串词串联这两个节目，同时突出节目的寓意。 _______________________________________________________________________________________________ 【答案】13. ①. 感恩成长，童心飞扬 ②. 30 14. C 15. C 16. 刚刚小品《同桌的你》带我们重温了朝夕相伴的同窗时光，这份纯粹的同桌情谊，是我们校园里最珍贵的知己缘分。古有伯牙子期高山流水遇知音，流传下千古佳话。下面就让我们静下心来，聆听古琴独奏《高山流水》，在悠扬琴声中感念知己相伴，珍藏这份难得的同窗情谊，掌声有请！ 【解析】 【导语】这篇非连续性文本围绕小学毕业日活动展开，整合活动流程、联欢会节目单与现场须知三类材料，贴合小学毕业的真实生活场景，将信息提取、辨析与表达考点融入熟悉的情境，兼具实用性与人文温度。 【13题详解】 毕业联欢会的主题：查看材料二，节目单的标题是“‘感恩成长，童心飞扬’毕业联欢会节目单”，由此可知主题是“感恩成长，童心飞扬”。 正式演出时间：查看材料三的注意事项，第1条明确写着“活动时间：6月30日18：00开始”。 【14题详解】 A．联欢会18：00开始。根据材料三，演出人员须提前半小时（17：30）到达准备室；观众提前15分钟（17：45）进场。所以观众不能在17：30同时入场，该项错误； B．根据材料一，16：00集合拍照时包含“领取纪念物”，而“颁发毕业证书”是在17：00的毕业典礼环节，该项错误； C．查看材料二节目单：有歌曲（大合唱、送别）、小品（同桌的你）、舞蹈（我们在一起中有舞蹈）、诗朗诵、古琴独奏、书法等。确实包含唱歌、小品、舞蹈等，该项正确； D．材料三第4条明确说明“不携带零食入场”，该项错误。 【15题详解】 A．颁发毕业证书：主要是仪式性的发证，不涉及分享经历感悟； B．校长致辞：校长代表学校讲话，通常是对学生的期望和祝福； C．学生代表发言：学生代表正是用自身的“成长中的经历与感悟”来分享，激励其他同学，符合串词描述。 【16题详解】 《同桌的你》：表现的是同窗情谊，朝夕相处的友情。 《高山流水》：取材“伯牙鼓琴”，寓意知音难觅，珍贵的友谊。 串联思路：从“同桌”的普通友情，升华到“高山流水”般的知音之情。感谢同桌的陪伴，愿我们的友谊如高山流水般长存。 示例：刚才的小品《同桌的你》让我们重温了与同桌朝夕相处的温馨时光。同桌，是我们学习路上的伙伴，也是成长中的挚友。其实，在茫茫人海中，能遇到彼此懂得的知音更是难得。正如古人伯牙与子期，以琴声相交，留下了“高山流水遇知音”的千古佳话。愿我们的友谊也能如这高山流水般，纯洁而深厚。下面，请欣赏古琴独奏《高山流水》。 【感·难忘师恩重】 五、阅读下面短文内容，完成相关练习。 林琴南敬师 闽县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟②归，以袜实③米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却④弗受。林归以告母，母笑曰：“若⑤心固善，然此岂束修之礼⑥？”即呼备⑦，赍⑧米一石致之塾，师乃受。 【注释】①闽县林琴南孝廉纾：林纾，字琴南，福建闽县（今福州人）②亟：急忙。③实：装满。④却：推辞、拒绝。⑤若：你。⑥束修之礼：通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。⑦呼备：叫人准备。⑧赍（jī）：携带。 17. 下列加点字的意思不同的一项是（ ） A. 师乃受 乃呼儿出 B. 若心固善 人固有一死 C. 却弗受 弗若之矣 D. 赍米一石致之塾 光持石击瓮破之 18. 下列句子停顿划分不正确的一项是（ ） A. 炊/不得米 B. 负以/致师 C. 师/乃受 D. 以袜/实米 19. 林琴南是一个什么样的人？结合短文内容说说你的理解。 _______________________________________________________________________________________________ 【答案】17. D 18. B 19. 林琴南是一个心地善良、尊师重道、体贴细心的人。他得知老师贫困无米下锅，便急忙回家用袜子装米送给老师，体现了他对老师的关心和孝心；当老师误会他时，他能听从母亲的教导，用正式的“束修之礼”表达敬意，说明他懂得礼仪，尊重师长。 【解析】 【导语】本文是短小隽永的文言人物轶事，以极简叙事勾勒林琴南少年时体恤贫师、急着送米的赤诚片段，无刻意煽情却满是孩童的纯善心意。注释浅白适配初学文言的读者，既传递了敬师重情的传统底色，也以生活化的小事降低古文门槛，兼具知识性与人文温度。 【17题详解】 A．都是“于是，就”的意思； B．都是“本来”的意思； C．都是“不”的意思； D．古代容量单位，十斗为一石/石头。 【18题详解】 B．“负以致师”的意思是背着（米）送到老师那里。“负”是背着，“以”是连词，连接前后动作，归属后半句，不能和“负”捆绑在一起，“致师”是送到老师处。正确的停顿应为“负/以致师”。 【19题详解】 从原文两件事提取人物品质，结合文本语句佐证： ①得知老师缺米，立刻想办法送米，可见心地善良、体恤师长、懂得感恩敬重老师； ②年幼便能惦记老师难处，主动付诸行动，体现懂事体贴、淳朴真诚； ③听从母亲教导，明白送礼要合乎礼仪，也能看出知错能改、虚心受教。 示例：林琴南是一个心地善良、敬重师长、体贴懂事的孩子。他发现老师贫穷无米做饭，立刻用袜子装米送去接济，可见他心怀善意、懂得感恩尊师；在母亲指出送礼不合礼法后，遵从母亲安排以正规方式赠米，也体现出他虚心接受教导的美好品质。 【点睛】译文：闽县人林纾（林琴南）六七岁跟随老师读书，老师家境极度贫困，连米都没有没法做饭。林琴南得知后急忙回家，用袜子装满米背着送给老师，老师误以为是他偷来的，推辞不肯收下。林琴南回家告诉母亲，母亲肯定他的善心，但指出送礼方式不合礼数，随后让人备好一石米正式送到学堂，老师才收下。 书桌 ①我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。上边的漆成片地剥落下来，残余的漆色变得晦黯发黑，连我自己都认不准它最初是什么颜色。桌面又满是划痕、硬伤，还有热水杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。别看它这副模样，三十年来，却一直放在我的窗前，我房间透进光来的地方。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它…… ②记忆里，幼时的事，都是穿不成串儿的珠子。这珠子却在记忆的深井的底儿滴溜溜、闪闪发光地打转，很难抓住它们—— ③我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧！ ④我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧！ ⑤我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ ⑥这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。 ⑦只有一次例外。那是我上小学四年级时。我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，【A】瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。一副黑边的近视镜遮住他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。【B】他真生气呢！气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了骂李老师的几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。 ⑧在表的滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来，事也懂得多了。桌上那几个字却不那么神气了。反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩、甚至是耻辱的污迹。我带着一种说不清是对李老师、还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。 ⑨真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。 ⑩有一天我画画。画幅大，桌子小。我不得不把一半画纸垂到桌下，先画铺在桌面上的一半；待画得差不多时，再拉上纸来画另一半。这样就很难照顾到画面的整体感，我画得那么别扭，真急了。止不住愤愤地骂道：“真该死，这破桌子！”它听着，不吭一声。等我画好了画儿，张挂起来，画面却意外得好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它呢？依然默默旁立。它就是这样与我为伴，好像我不抛弃它，它就一心一意地跟随着我。 ⑪我过去生活的一切，无论是快乐和幸福的，还是忧愁和不幸的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。 20. 短文围绕书桌写了好几件事，请根据情节将思维导图补充完整。 （1） 书桌 ①把“人”写成“入” ②________________________ ③在小木板上钉钉子 ④________________________ ⑤抹掉骂李老师的字 ⑥________________________ （2）在这些情节中，作者写得比较详细的3件事是_________（填序号），写得简略的是_________（填序号），这样写的好处是_________________________________。 （3）在短文⑦到⑨自然段中，作者的心情变化是（窃喜）→（害怕）→（怨恨）→（ ）→（轻松） 21. 文中【A】【B】两处划线句对李老师外貌和神态的描写对刻画人物有什么作用？如果删去，对文章的表达效果有什么影响？ _______________________________________________________________________________________________ 22. 文中说“它就是这样与我为伴，好像我不抛弃它，它就一心一意地跟随着我。”结合短文内容说说你对这句话的理解以及作者对书桌的感情。 _______________________________________________________________________________________________ 23. 下列说法对选文理解不正确的一项是（ ） A. 第①自然段写书桌的斑驳与陈旧，主要作用是欲扬先抑，突出对书桌的深情。 B. 第③到⑤自然段独立成段，结尾都是“就在这桌上吧”，运用了排比修辞，突显了在这张桌子上发生了很多事。 C. 第⑨自然段“宇儿抹掉了，好像心里干净了一些”是因为我出了气，内心释怀了，于是“干净了”。 D. 全文以书桌为线索，串联起作者多年的生活与成长经历。 【答案】20. ①. 一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿 ②. 写骂老师的字 ③. 画大画幅，桌子小，把一半画纸垂到桌下 ④. ④⑤⑥ ⑤. ①②③ ⑥. 运用详略得当的写作手法，略写童年琐碎小事丰富内容，详写触动内心的成长往事突出重点，更好地表达书桌承载了作者一生回忆的主旨。 ⑦. 愧疚 21. 作用：A句外貌描写先给读者留下老师凶悍严厉的初印象，B句神态动作描写刻画了老师被调皮行为惹怒时的气愤模样，前后形成反差，塑造出李老师平日里温和包容、触碰原则时严格管教、严慈相济的立体形象；同时交代了“我”怨恨老师、在桌上写字的缘由。 影响：若删除，老师发怒责罚的情节毫无铺垫，人物形象扁平单薄，这段成长往事的冲击力减弱，也无法凸显书桌留存愧疚记忆的深层内涵。 22. 句子理解：这句话运用拟人手法，把书桌当作不离不弃的挚友。即便作者埋怨它狭小破旧，它也始终静默陪伴，默默承载着作者所有快乐、莽撞、愧疚的过往岁月，只要作者不丢弃它，它便长久相守。 作者情感：①对老旧书桌深深的珍惜与不舍；②对书桌承载自己全部童年与成长记忆的感恩；③对逝去岁月的怀念，把书桌视作见证人生成长的精神寄托。 23. C 【解析】 【导语】《书桌》以旧书桌为情感载体，采用欲扬先抑与以小见大手法，串联起童年嬉闹、年少莽撞悔过、成长感悟等细碎往事。物件虽破旧，却承载着愧疚、释怀与岁月温度，拟人化赋予书桌老友般的温情，于日常小事中抒发对逝去时光的眷恋，质朴文字满含真挚的成长思考。 【20题详解】 我们需要梳理文章脉络，找出围绕书桌发生的具体事件。 第③段：把“人”字总误写成“入”字。 第④段：一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿。 第⑤段：在小木板上钉钉子。 第⑦段：在桌上写骂李老师的话（因调皮被老师打，自尊心受不住，在桌上写骂老师的话）。 第⑧⑨段：抹掉骂李老师的字（因愧疚抹掉字）。 第⑩段：在桌上画画（桌子小，画幅大，把一半画纸垂到桌下，意外画得好）。 根据思维导图的序号对应： 第②空对应第④段的事：晾小泥球儿。 第④空对应第⑦段的事：在桌上写骂李老师的话。 第⑥空对应第⑩段的事：在桌上画画。 （2）详写的情节：第⑦段（被老师打、写骂老师的话）非常详细，有动作、神态、心理描写；第⑩段（画画）也比较详细，描写了画画的困难和结果；第⑧⑨段（抹字）是写骂老师字之后的后续，也相对详细。 简写的情节：第③④⑤段（写错字、晾泥球、钉钉子）都是独立成段，一句话带过，非常简略。 结合题目序号： 详写的是：④（写骂老师的话）、⑤（抹掉骂李老师的字）、⑥（在桌上画画）。 简写的是：①（把“人”写成“入”）、②（晾小泥球）、③（钉钉子）。 好处：详略得当，主次分明。详写的事件更能体现“我”的成长和内心变化，与书桌的深厚情感；略写的事件交代了童年生活的丰富，使文章内容更丰富而不杂乱。 （3）第⑦段开头“悄悄把辫子拴在椅子背”是窃喜； 老师发现后“把我一把拉到课堂前，狠狠打了十多板子”，“我”感到害怕（或惊慌）； “我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么‘仇’似的”是怨恨（或痛快、解气）； 第⑧段“带着一种说不清是对李老师、还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去”是愧疚（或惭愧、后悔）； 第⑨段“字儿抹掉了，好像心里干净了一些”是轻松。 所以空缺处应填：愧疚（或惭愧、后悔等）。 【21题详解】 【A】句通过外貌描写，写出李老师外表看似严厉（黑胡茬、近视镜），实则温和。为下文他平时容忍调皮，但那天特别生气形成对比（铺垫）。 【B】句通过神态描写（气呼呼、瞪圆眼），写出李老师当时极度生气，以至于说不出话。突出了“我”当时闯的祸（拴辫子）让老师非常生气，也侧面表现老师平时温和，这次是例外。 如果删去，删去后，无法生动展现李老师的外貌和生气时的神态，人物形象会变得单薄。无法突出老师平时温和与那天生气的反差，也就无法体现“我”当时给老师惹的麻烦之大，以及“我”后来产生愧疚之情的合理性。文章的感染力会减弱。 【22题详解】 句子出自第⑩段，这句话运用拟人，把书桌当作不离不弃的老友。这张书桌老旧斑驳，陪伴作者长达三十年，即便作者多次搬家、更换家具，始终没有丢掉书桌。它见证了第③—⑤段作者儿时写错字、晾晒泥球、钉钉子的玩乐时光；留存着第⑦⑨段作者年少莽撞写下骂老师的字、后来心生愧疚擦掉字迹的成长心事；包容了第⑩段作者画画不顺时对桌子的埋怨，安静陪着作者完成画作。无论作者开心、懊恼、愧疚还是烦躁，书桌都默默承载所有回忆，安静相守。只要作者没有舍弃它，它就长久陪伴，见证全部生活点滴。 【23题详解】 C．错误。第⑨段的“干净”是因为抹掉了字，消除了对老师和女同学的愧疚，心里不再觉得那是“污迹”，而不是因为“出了气，内心释怀”。出了气是写骂老师字的时候，抹字是因为长大懂事了感到愧疚。 【书·感恩离别情】 六、作文 24. 同学们，在母校的最后一年，一定有许多让你印象深刻的“最后一次”：最后一次研学活动，最后一次运动会，最后一次生活日，最后一节语文课，最后一次拍集体照……请你选择让你感触最深的“最后一次”写下来，题目自拟，写出独特体验和别样感受。 要求：①全文不少于450字；②语句通顺，内容具体，表达真情实感；③文中不出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 最后一次集体照 六年的小学生活悄悄走到了尽头，无数平凡的瞬间留在了我的记忆里。而最让我难忘的，是毕业前那最后一次拍集体照。 那天阳光格外温柔，蓝蓝的天空干净又明亮，像是特意为我们的毕业留念准备的好天气。老师带着我们来到操场的花坛边，让我们快速排好队伍。平日里吵吵闹闹的我们，此刻却格外安静，大家的脸上都带着一丝紧张，又藏着不舍。 排队的时候，同学们互相整理衣服、摆正红领巾，有人悄悄捋平同桌凌乱的刘海，有人小声叮嘱大家站直一点。六年的嬉笑打闹、并肩成长，好像都在这一刻慢慢涌上心头。从前总觉得毕业遥遥无期，可转眼间，我们就要和朝夕相处的同学、温柔可亲的老师告别了。 摄影师调整好角度，大声提醒我们抬头微笑。我紧紧站在队伍里，看着前方和蔼的老师，看着身边一张张熟悉的脸庞，心里酸酸的。以前拍照，我总喜欢调皮眨眼、做鬼脸，可这一次，我努力挺直身子，扬起最真诚的笑容。我知道，这是我们全班同学最后一次整整齐齐地站在一起。 随着“咔嚓”一声轻响，六年的小学时光被定格在了这张照片里。短短的一瞬间，留住了我们青涩的模样，也留住了我们最美好的童年。 如今翻看这张集体照，每张笑脸都格外温暖。这最后一次拍照，不仅定格了我们的青春，更珍藏了我们六年的美好时光。我会永远珍藏这张珍贵的照片，珍藏这段独一无二的童年回忆，带着温暖与勇气，奔赴崭新的未来。 【解析】 【详解】一、审题：本题属于毕业抒情类记叙文，核心围绕小学阶段最后一次的校园事件选材，要求选取印象深刻的校园场景，细致记录亲身经历，抒发毕业不舍、感恩母校师长的真情，字数达标、语言通顺、内容真实即可。 二、立意：以校园最后一次专属经历为载体，通过刻画具体的校园场景与内心变化，告别童年校园时光，感恩老师与同窗的陪伴，表达对小学生活的眷恋，以及对未来成长的期许。 三、写作思路： 开头：简洁点题，点明毕业将至，校园里诸多最后一次的经历令人难忘，引出自己感触最深的一件事，奠定温柔不舍的抒情基调。 中间：具体展开叙事，细致描写事件的过程、场景细节以及自己的所见所思，融入真实的心理感受，让内容充实饱满、情感真挚。 结尾：总结全文，升华情感，回望珍贵的校园时光，抒发留恋与感恩之情，并寄托对未来的美好期许，收束全文。 附加题 毕业联欢会上的《送别》这首歌中藏着离别的愁绪，让我们一起探寻传统文化中的离别深情。 25. 《送别》歌词中有许多景物，分别藏着怎样的情感？请连一连。 长亭 古代送别之地，象征路途遥远与漫长的等待 芳草 声音断断续续，暗示离别时刻已到 浊酒 珍惜最后的相聚时光，慰藉即将远行的离人 残笛 绵延无边，暗示离愁望不到头 【答案】 【解析】 【详解】题干有两列，第一列是《送别》中的景物意象，第二列是意象对应的情感内涵，结合古典诗词常见送别意象含义进行匹配，正确连线即可。 26. 歌词中的“晚风拂柳”也别具深意，根据“柳”的谐音，它的寓意是___________，带有惜别之情的景物或事物还有___________（写1个即可） 【答案】 ①. 依依不舍 ②. 长亭 【解析】 【详解】“柳”（liǔ）与“留”（liú）读音相近。在古代诗词中，人们常以“折柳”相赠来表达挽留、惜别、依依不舍之情。例如李白的《劳劳亭》：“天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。”因此，“晚风拂柳”中的“柳”寓意着留恋、惜别、挽留（或“依依不舍”等）。 在古典文学中，除了“柳”，还有许多意象常用来表达离别、送别之情。 例如： 长亭：古代在官道旁每隔十里设一长亭，供行人休息，也是送别的地方。如“何处是归程？长亭更短亭。” 南浦：泛指送别的水边之地。如“送君南浦，伤如之何！” 酒：古人送别时常设酒饯行，如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 夕阳/落日：常渲染离别时的惆怅氛围。 芳草：常用来比喻离别的愁绪连绵不断，如“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。” 27. 古人云：“赠人以言，重于珠玉。”请选择一句送别诗作为毕业赠言，写在下面的书签上。 【答案】 【解析】 【详解】毕业是离别，也是新的开始。虽然送别诗常有离愁别绪，但作为赠言，最好选择表达友谊长存、前程似锦或豁达乐观的诗句。避免过于悲伤凄凉的句子。 示例：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $