7.2 践行平等 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“践行平等”核心知识，涵盖平等的双重内涵（同等情况同等对待、不同情况差别对待）及三大践行要求（反对特权、平等待人、抵制不公）。通过校园场景对比导入，衔接上节课自由与平等关联知识，激活学生认知，搭建学习支架。 此设计以生活化情境（如校园评优、同学交往）和案例分析（特权现象、歧视行为）为载体，结合小组合作与情境辨析，强化法治观念与道德修养。如通过特权案例讨论培养学生法律面前人人平等意识，借助校园情境辨析提升平等待人品德，助力学生知行合一，为教师提供清晰教学框架与可操作方法。

部编版道德与法治《践行平等》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 学习 目标 政治认同：认同法律面前人人平等的法治原则，树立平等的法治理念。 道德修养：养成尊重他人、平等待人的优良品德，自觉抵制歧视与特权。 法治观念：掌握践行平等的基本要求，学会依法维护自身与他人平等权利。 健全人格：培养公正包容的处世心态，塑造平等友善的人格品质，理性处理生活不平等现象。 重点 重点：理解平等的核心内涵，掌握践行平等的具体做法，包括反对特权、平等对待他人、抵制不平等行为。 难点：区分形式平等与实质平等，厘清合理差别对待与歧视的区别，引导学生在生活中辩证践行平等，摒弃绝对平均主义误区。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师展示两组校园生活场景：场景一：班级评优评先全员统一标准，不偏袒班干部、不偏袒成绩优异学生；场景二：部分同学嘲笑身材、成绩、家境普通的同学，刻意孤立区别对待。随后提问学生：两组场景中，哪些行为体现平等？生活中真正的平等是什么？我们该如何真正践行平等？顺势导入本节课新课内容。 结合学生熟悉的校园场景创设情境，贴近学生生活，快速引发学生共鸣与思考，激活学生已有生活认知，自然引出本节课平等的核心主题，为新知学习铺垫基础。 讲授新课 （一）新知标题一：认知平等——把握平等的核心内涵 师生活动：教师首先带领学生回顾上节课自由与平等的关联知识，衔接新知。随后多媒体展示教材核心观点：平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。 教师呈现教材两组经典案例：一是企业同工同酬、选举一人一票的社会场景；二是公交、地铁设置老弱病残孕专属座位、公共场所为残疾人提供无障碍设施的场景。随后抛出探究问题：结合两组案例，思考平等包含哪两层核心含义？我们日常认知中“平等就是所有人一模一样”的观点是否正确？ 学生独立思考2分钟后，以四人小组为单位展开讨论，每组推选一名代表发言。学生发言预设：第一组学生认为平等是相同情况统一对待，所有人享受同等权利；第二组学生提出特殊人群的特殊关照也是平等，并不是绝对的一模一样；部分学生提出疑惑，不清楚差别对待和区别歧视的区别。 教师针对学生发言进行点评、梳理与总结，结合教材内容精准解读平等的两大核心内涵。第一，同等情况同等对待。这是平等的基础内涵，也是社会公平的基本体现，无论是社会劳动、公共选举、校园评优、日常规则执行，所有条件相同的主体，都享有同等的权利、承担同等的义务，不搞特殊化、不搞差异化对待。第二，不同情况差别对待。这是实质平等的体现，针对老人、儿童、孕妇、残疾人、贫困群体等弱势群体，给予特殊的优待与帮扶，弥补其先天或后天的弱势，保障其平等的生存与发展权利，这并不是不平等，而是更高层次的公平正义。 教师进一步引导学生辨析误区：绝对的平均不等于平等。绝对平均忽视了个体差异，看似人人一样，实则忽略了弱势群体的需求，反而会造成实质的不公平。而合理的差别对待，是以公平为前提、以帮扶为目的，是践行平等的重要体现，让学生从根源上厘清平等的真正内涵，突破认知误区。 （二）新知标题二：拒绝特权——践行平等的首要前提 师生活动：教师衔接过渡：理解了平等的内涵，我们首先要明白，践行平等最大的阻碍就是特权。随后结合教材文本，引导学生自主阅读教材相关内容，找出特权的定义、表现与危害。 学生自主阅读教材后，自主梳理知识点并举手分享。学生总结：特权就是法律、制度规定之外的特殊权利，是部分人凭借身份、权力、家境、关系等，享受特殊待遇、规避义务的行为。生活中特权的常见表现为：只享受权利不承担义务、利用职权以权谋私、凭借关系谋取私利、违反规则不受处罚等。 教师结合教材案例与社会热点，展示典型特权案例：部分公职人员滥用职权、违规办事，试图凌驾于法律之上；校园中部分学生凭借家长身份特殊，违反校规校纪却要求特殊豁免；部分人员出行、办事搞特殊化，无视公共规则。教师提问：结合这些案例，思考特权会带来哪些危害？为什么践行平等必须坚决反对特权？ 学生分组交流讨论，结合生活体验与所学知识作答。学生代表总结：特权会破坏社会规则的公平性，损害普通公民的合法权益，践踏法律的尊严与权威，加剧社会不公，破坏社会和谐，同时会滋生腐败风气，阻碍社会文明进步。 教师进行系统性总结，结合教材核心知识点强化认知：我国宪法明确规定，中华人民共和国公民在法律面前一律平等。任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，平等地履行宪法和法律规定的各项义务。任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权，一切违反宪法和法律的行为，都必须予以追究。 随后教师延伸校园践行要求，引导学生立足自身谈做法：作为中学生，我们要树立规则平等意识，拒绝校园特权，不搞特殊化，遵守校规校纪，主动监督身边的特权行为，自觉维护校园公平公正的环境，将反对特权、坚守平等落实在日常行为中。 （三）新知标题三：平等待人——践行平等的核心要求 师生活动：教师过渡导入：反对特权是从制度、规则层面坚守平等，而平等待人则是从人际交往层面践行平等，是我们每个人日常最易落实、最核心的平等践行方式。 教师展示三组校园真实情境：情境一：班级同学不因同学成绩差、家境普通、外貌普通而疏远、嘲笑、歧视他人；情境二：部分学生区别对待转学生、留守儿童、身体有缺陷的同学，刻意孤立、言语嘲讽；情境三：班干部对待所有同学一视同仁，处理班级事务公平公正，不偏袒好友、不针对他人。 教师组织学生开展情境辨析活动，让学生判断每组行为是否正确，并说明理由，同时结合自身校园经历，分享自己或身边平等待人、区别待人的真实案例。学生积极发言，结合自身生活体验，指出歧视、孤立同学的行为违背平等原则，伤害他人人格尊严，而一视同仁、尊重他人的行为是践行平等的体现。 教师结合教材内容梳理核心知识点：践行平等，就要平等对待他人的合法权利。每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。我们要以法律为基本行为准则，平等地对待所有社会成员，尊重他人的人格尊严、合法权益，不因为他人的身份、家境、成绩、外貌、身体状况等差异，区别对待、歧视他人。 教师进一步细化中学生践行标准，引导学生落地践行：在校园生活中，做到不欺生、不凌弱、不排外，不嘲笑、不孤立、不歧视任何同学；在人际交往中，尊重每一个人的独立人格，真诚友善对待身边所有人；在集体活动、班级管理中，坚守公平公正原则，平等对待每一位同学，让平等成为日常交往的基本准则。 （四）新知标题四：抵制不公——践行平等的重要行动 师生活动：教师过渡：在现实生活中，特权、歧视、不公等不平等现象依然客观存在，践行平等不仅需要我们自身坚守平等、平等待人，更需要我们敢于抵制不平等行为。 教师结合教材内容，列举生活中常见的不平等现象：就业中的性别歧视、年龄歧视，校园中的外貌歧视、成绩歧视，社会生活中对弱势群体的偏见与排挤，部分场景中的身份区别对待等。教师提问：面对这些不平等现象，我们应该选择漠视、妥协，还是主动抵制？为什么？ 学生自由发言，多数学生表示应该主动抵制，因为不平等行为会损害他人权益、破坏社会公平，漠视不公就是纵容不公。部分学生提出疑惑：作为中学生，我们能力有限，该如何正确抵制不平等行为？ 针对学生的疑惑，教师组织小组合作探究：结合教材知识与生活实际，总结中学生抵制不平等行为的合理做法。各小组围绕“校园、社会、自身”三个维度展开探究，梳理具体行动方法。 小组展示探究成果后，教师进行汇总、补充、规范，结合教材核心内容总结：践行平等，就要敢于抵制不平等的行为。面对生活中的不平等现象，我们不能听之任之、消极漠视。当自身合法权益受到不平等对待时，要敢于依法维权，通过合理合法的方式维护自身平等权利；当发现他人遭受不平等对待时，要主动伸出援手，制止歧视、不公行为，为他人发声。 同时教师强调践行原则：抵制不平等行为必须坚守合法、理性、文明的原则，不冲动、不偏激、不暴力，通过沟通、举报、求助老师、家长、相关部门等正规方式解决问题。长期坚持下去，就能营造人人平等、公平正义的良好氛围，推动社会平等理念的落地践行。 （五）新知标题五：知行合一——争做平等践行者 师生活动：教师进行课堂收尾探究，整合本节课所有知识点，提出综合性问题：结合本节课所学，作为新时代青少年，我们如何从思想、行为、行动三个层面全方位践行平等？ 学生结合本节课所学知识，自主梳理、总结作答。学生发言涵盖：思想上树立平等意识、法治观念，摒弃特权思想、歧视偏见；行为上平等待人、尊重他人，遵守规则、坚守公平；行动上主动抵制不公、维护平等，积极传播平等理念。 教师最后总结升华：平等不是一句口号，而是实实在在的行动。践行平等，始于认知、成于坚守、贵在坚持。新时代青少年要将平等理念内化于心、外化于行，既做平等的学习者、认同者，更做平等的践行者、传播者，用自身行动维护校园公平、助力社会公正。 本节课采用情境探究、小组合作、案例分析相结合的教学方式，立足新教材知识框架，层层递进拆解平等内涵与践行要求。以学生为主体，通过生活化案例、师生互动探究，帮助学生突破认知误区，掌握核心知识，同时落实四维核心素养，实现知识学习、能力提升、价值引领的统一。 课堂小结 本节课我们系统学习了践行平等的相关知识，首先明确了平等的双重核心内涵，厘清了同等情况同等对待、不同情况差别对待的真正含义，破除了绝对平均主义的认知误区。其次掌握了践行平等的三大核心做法，深刻认识到特权是平等的大敌，必须坚决反对一切特权；日常交往中要坚守平等待人原则，尊重每一个人的合法权利与人格尊严；面对不平等现象，要理性勇敢抵制、依法维护公平。作为中学生，我们要树立牢固的平等法治理念，将平等践行到学习、生活的方方面面，以小我之力守护公平平等的社会氛围。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 践行平等 一、平等的核心内涵 1. 同等情况同等对待（基础公平） 2. 不同情况差别对待（实质公平） 二、践行平等的三大要求 1. 反对特权：无超越法律的特殊权利，坚守法律面前人人平等 2. 平等待人：尊重人格与权利，拒绝歧视、区别对待 3. 抵制不公：理性维权、主动制止，坚守公平正义 三、青少年使命 树立平等意识，知行合一，争做平等践行者、传播者 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $