7.2 践行平等 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“践行平等”核心知识点，涵盖平等的内涵、价值及践行要求。通过“圆桌会议”图片导入，从国际峰会与家庭聚餐场景切入，衔接前框“珍视自由”，搭建平等实践的学习支架。 此资料以案例探究（如地铁辱骂农民工案）、AI数据可视化（少数民族代表比例等）、角色扮演（校园平等行动）为特色，落实法治观念（反对特权）、道德修养（尊重人格）、政治认同（社会主义核心价值观），助学生将平等观念转化为行动，为教师提供沉浸式教学方案，提升课堂实效。

第七课 追求自由平等 7.2 践行平等 课题 7.2 践行平等 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 八 教材分析 本框是第七课《追求自由平等》的实践落脚点，在前一框“珍视自由”的基础上，聚焦“平等”的实践层面。教材从三个层次展开：平等的内涵与表现（同等情况同等对待、人格平等、权利义务平等）、平等的价值（政治平等参与、经济共同富裕、文化共建共享）、践行平等的要求（平等对待他人、抵制不平等行为、反对特权、增强平等意识）。本框是理解社会公平正义的重要节点，重在引导学生将平等观念转化为具体行动。 学情分析 八年级学生能感知生活中的平等与不平等现象（如性别歧视、地域歧视），但存在认知误区：一是将平等简单等同于“绝对平均”，忽视“同等情况同等对待、不同情况差别对待”的内涵；二是面对校园中的隐性歧视（如嘲笑学困生、排斥转学生），部分学生或漠视纵容，或不知如何抵制。他们对互动式、沉浸式学习形式接受度高，适合通过案例探究和角色体验引导其从认知走向实践。 学习 目标 法治观念：明确“法律面前人人平等”的内涵，知道特权是平等的大敌，懂得用合法方式抵制不平等行为 道德修养：树立尊重他人人格、平等对待他人的道德观念，摒弃歧视偏见，主动关爱弱势群体 政治认同：认同平等是社会主义核心价值观的重要内容，理解我国法律对平等的保障 重点 平等的内涵与表现；践行平等的四大要求 难点 理解“不同情况差别对待”符合平等原则；区分“合理差别”与“歧视” 教学设计 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 悬念导入——“圆桌会议”的启示 1.教师展示两张图片：一张是二十国集团领导人杭州峰会主会场的圆形会议桌图片，一张是家庭聚餐的圆桌图片。 2.提问：国际峰会为什么采用圆桌而不是方桌？圆形会议桌传递了什么理念？（平等、不分主次、所有人地位相同） “圆桌精神”告诉我们什么？ 3.教师过渡：从国际峰会到家庭聚餐，圆桌背后隐藏着人类对平等的共同追求。平等究竟是什么？为什么“圆桌”成为平等的象征？今天我们一起走进《践行平等》。 以“圆桌会议”的生活化场景切入，从直观的“座位排列”中感知平等的内涵，降低概念理解门槛，自然导入课题。 讲授新课 活动一：“平等解码器”——探秘平等的内涵 （一）同等情况同等对待 教师呈现教材“生活观察”场景：某菜鸟驿站雇佣了小王（男）和小丽（女）两个员工，两人付出同等劳动。月末发工资，老板设计了两种方案——方案A：男女各5000元；方案B：男5000元，女4000元。 小组讨论：哪个方案体现了平等？理由是什么？ 这种平等属于什么类型？（同等情况同等对待） （二）人格平等 教师呈现2025年热点案例：北京地铁5号线，一名61岁男子因嫌弃邻座农民工衣服沾灰，多次辱骂对方“跟要饭的似的”。一名女乘客挺身而出制止男子行为，表示“我愿意跟他挨着”。警方对该男子作出行政拘留处罚。 小组讨论：该男子为什么被拘留？他违背了什么原则？这体现了平等的什么表现？（人格平等——所有人人格尊严受法律平等保护） （三）“差别对待”判断——教材P63相关链接 教师呈现两个场景，学生用✅/❌桌牌判断是否违背平等原则： 场景 是否违背平等原则？ 地铁设置“老弱病残孕”专座 ❌（差别对待合理） 招聘广告注明“仅限男性” ✅（违背平等） （四）师生小结： 平等的内涵与表现：①平等意味着同等情况同等对待，如男女同工同酬、一次选举一人一票。②平等表现为人格平等——人们虽有贫富、知识之别，但人格上一律平等，人格尊严受法律平等保护。③平等意味着权利义务平等——任何公民都平等享有权利、平等履行义务。④不同情况差别对待不违背平等原则——对老人、儿童、孕妇、残疾人的特殊关照，是为了实现实质平等 活动二：“AI平等实验室”——平等的价值探究 （一）教师提前使用AI工具生成三组对比数据可视化图表，课堂上逐一展示并提问： 展示一：政治参与——全国人大代表中的少数民族代表 AI生成数据图：十四届全国人大代表中，少数民族代表442名，占比14.8%，高于少数民族人口占全国总人口8.89%的比例，55个少数民族均有本民族代表。 小组讨论：为什么少数民族代表比例要高于其人口比例？这说明了什么？（落实“实质平等”，体现对不同群体的尊重） 展示二：经济发展——民营经济的贡献 AI生成数据图：民营经济贡献了50%以上的税收、60%以上的GDP、70%以上的技术创新、80%以上的城镇劳动就业、90%以上的企业数量。 小组讨论：放开民营企业限制、给予公平竞争机会，体现了什么平等价值？（经济上共同富裕） 展示三：文化共享——非遗融入民间赛事 AI生成数据图：榕江“村超”赛事融入苗族银饰锻造、侗族大歌等非遗节目270个，占展演总量40%；台江“村BA”邀请227个国家级非遗项目现场表演。 （二）小组讨论：各民族文化和非遗项目同台展示，体现了什么？（文化上共建共享） （三）师生小结： 平等的价值：①平等是人类的崇高理想，是社会主义核心价值观的重要内容。②平等是社会发展的永恒主题，有助于人们政治上平等参与、经济上共同富裕、文化上共建共享 活动三：“平等践行者实训营”——如何践行平等 （一）案例探究：平等对待他人 教师呈现杭州图书馆案例：杭州图书馆对所有读者免费开放，包括乞丐和拾荒者，仅要求洗手后进入。有读者投诉时，馆长回应：“我无权拒绝他们，但您有权选择离开。” 小组讨论：馆长为什么要这样做？这体现了践行平等的什么要求？（平等对待他人，尊重人格） （二）案例探究：敢于抵制不平等行为 教师呈现全国首例“乙肝歧视”案：大学生张某笔试面试均第一，因携带乙肝病毒被拒录用，诉至法院胜诉，成为推动废除乙肝歧视政策的重要案件。 小组讨论：张某的做法给我们什么启示？（面对不平等不能听之任之，应据理力争，用合法方式捍卫平等） （三）案例探究：坚决反对特权 教师呈现2025年热点案例：广西防城港，侯某驾驶奔驰车与李某会车争执，拿出丈夫的行政执法证亮证施压。侯某被行政拘留5日，黎某被党内警告并注销证件。 小组讨论：侯某的行为属于什么？为什么受到处罚？（特权现象；任何人都不得有超越法律的特权） （四）角色扮演——“校园践行平等行动” 每组抽取角色卡，讨论该角色如何践行平等： 班干部：如何公平对待每位同学？ 普通同学：遇到同学被歧视时怎么做？ 体育委员：如何让每位同学都能参加体育活动？ （四）师生小结： 如何践行平等：①平等对待他人：尊重他人人格，不欺生、不凌弱。每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。②敢于抵制不平等行为：面对不平等现象，不能听之任之，应据理力争，用合法方式捍卫平等。③坚决反对特权：任何人都必须在宪法和法律范围内活动，不得有超越宪法和法律的特权。④增强平等意识：把平等原则落实到日常生活、学习和工作中，共同建设平等有序的社会。 活动四：“平等宣言”——我的平等行动承诺 （一）制作“平等践行承诺卡” 每位同学完成三项内容： 我理解的平等：（一句话概括平等的真谛） 我的平等承诺：在家庭/学校/社会中，我将做到____________。 警示语：____________ 示例： “平等不是平均，而是尊重每个人的权利。” “在学校中，我将不嘲笑任何同学，尊重每个人的人格。” “法律面前，人人平等。” （二）小组见证仪式 组内每位同学宣读承诺，其他同学“击掌”见证。 （三）“平等之树”集体拼图 各组将承诺卡贴在黑板上的“平等之树”背景板上，拼成完整的班级承诺树。 以“同等情况+人格+权利义务”三维度解析平等的内涵，结合真实案例（地铁辱骂农民工事件）突破“人格平等”的理解难点；“差别对待判断”帮助学生区分“合理差别”与“歧视”。 AI生成多维度数据可视化内容，将抽象的“平等价值”转化为可感知的数据和案例；“小组探究”驱动学生从政治、经济、文化三方面归纳平等的价值，避免空洞说教。 以“案例探究+角色扮演”双线推进，将践行平等的四大要求转化为可理解、可操作的行动指南；真实案例（乙肝歧视案、亮证施压案）增强说服力和警示作用。 以“承诺卡”将认知转化为可执行方案；“小组见证”和“平等之树”拼图营造仪式感和集体氛围。 课堂练习 1.平等是社会主义核心价值观的重要内容。下列做法体现“同等情况同等对待”的是（　） A. 地铁设置老弱病残孕专座 B. 男女同工同酬 C. 少数民族考生高考加分 D. 盲人走盲道 【答案】B 【解析】 男女同工同酬体现了对从事同等劳动、付出同等贡献的男女员工给予相同的报酬，这正是“同等情况同等对待”的典型表现。选项A、C、D均属于“不同情况差别对待”，是为了实现实质平等而对弱势群体给予的特殊照顾，不违背平等原则。 2.北京地铁上，一男子因嫌弃农民工衣服沾灰而辱骂对方，被行政拘留。该案例说明（　） A. 人格平等，人格尊严受法律保护 B. 职业有高低贵贱之分 C. 农民工应该注意个人卫生 D. 辱骂他人不会被处罚 【答案】A 【解析】 该男子因职业和衣着差异侮辱他人人格，被警方行政拘留，说明法律保护每个人的人格尊严，任何人不得因职业、贫富等差异而受到人格上的歧视和侮辱。选项B说法错误，职业没有高低贵贱之分；选项C转移了问题焦点；选项D与事实相反。 3.平等是社会发展的永恒主题，它有助于（　） ①政治上平等参与　②经济上共同富裕　③文化上共建共享　④消除一切贫富差距 A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④ 【答案】A 【解析】 平等有助于人们政治上平等参与、经济上共同富裕、文化上共建共享，这是教材明确提出的平等的三重价值。选项④“消除一切贫富差距”说法过于绝对，平等追求的是缩小差距、实现共同富裕，但“消除一切差距”不符合现实，也不符合“不同情况差别对待”的平等理念。 4.大学生张某因携带乙肝病毒被拒录用公务员，他诉至法院并胜诉。这一案例启示我们（　） A. 面对不平等应忍气吞声 B. 应据理力争，用合法方式捍卫平等 C. 乙肝病毒携带者不应参加公务员考试 D. 法院判决没有法律依据 【答案】B 【解析】 张某在遭遇就业歧视后没有忍气吞声，而是通过诉讼方式维护自身合法权益并最终胜诉，这启示我们面对不平等现象应据理力争，用合法方式捍卫平等。选项A错误，忍气吞声只会纵容不平等；选项C与事实和法律精神相悖；选项D错误，法院判决正是以法律为依据作出的。 5.践行平等，要求我们坚决反对特权。以下属于特权表现的是（　） ①只享受权利不承担义务　②以权谋私　③利用社会关系追逐私利　④遵守校规校纪 A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④ 【答案】A 【解析】 特权是指享有超越法律和规则的特殊权利，表现为只享受权利不承担义务、以权谋私、利用社会关系追逐私利等。选项④“遵守校规校纪”是平等履行义务的表现，不属于特权。践行平等要求每个人都必须在规则范围内活动，不得有超越法律和规则的特权。 6.以下做法中，体现践行平等的是（　） ①班干部公平对待每一位同学　②嘲笑身体残疾的同学　 ③对贫困学生给予生活补贴　④拒绝与成绩差的同学交往 A. ①②　B. ①③　C. ②③　D. ③④ 【答案】B 【解析】 ①班干部公平对待每一位同学体现了“平等对待他人”的要求；③对贫困学生给予生活补贴体现了“不同情况差别对待”（合理差别），是为了实现实质平等而采取的措施，不违背平等原则。②嘲笑身体残疾的同学属于歧视行为，违背了人格平等原则；④拒绝与成绩差的同学交往也违背了平等对待他人的要求。故正确答案为B。 作业 1.【必做】——“平等观察员”一周行动 平等观察：一周内记录2件体现“平等践行”或“不平等现象”的事（校园内或社会上），用简要文字描述场景、分析性质、提出改进建议。 2.【选做】（任选其一） 选项A：“平等的边界”小调查 采访一位家长或老师，了解他/她对“平等”的理解——如何区分“合理差别”与“不平等对待”，整理成100字的记录。 选项B：“践行平等”宣传海报 为学校或班级设计一张“践行平等”主题宣传海报（A4纸大小），可聚焦“平等对待他人”“反对特权”“抵制歧视”等主题。 板书 7.2 践行平等 一、什么是平等 ① 同等情况同等对待 ② 人格平等 ③ 权利义务平等 ④ 不同情况差别对待（合理差别） 二、平等的价值 政治上平等参与 ；经济上共同富裕 ；文化上共建共享 三、怎样践行平等 ① 平等对待他人 ② 敢于抵制不平等行为 ③ 坚决反对特权 ④ 增强平等意识 学科网（北京）股份有限公司 $