阅读理解 12在牛肚子里旅行（ 专项训练）-2026-2027学年统编版语文三年级上册

**基本信息** 以《在牛肚子里旅行》为载体，构建“方法锦囊-例文精讲-分层训练”体系，通过梳理路线、联系生活等方法培养三年级学生阅读思维与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法小锦囊|2个核心方法|梳理旅行路线、联系生活理解科学知识；读文章三步法（读题-回文找-抄答案）|从方法指导到实操步骤，培养逻辑思维与语言运用习惯| |例文精讲|1篇改写课文|通过画句子、填空等巩固牛胃构造与反刍知识|以课文为依托，实现方法与知识的结合，夯实文化自信基础| |阅读练习|6篇短文（课内2+课外2+综合2）|课内巩固字词与童话理解，课外拓展时代主题（AI、航天），综合提升情感与思辨能力|由课内到课外，从基础到综合，层层递进培养思维能力与审美创造|

三年级阅读讲义 · 学生专用 在牛肚子里旅行 三年级上册 · 第四单元 · 阅读讲义 学段：小学三年级（语文阅读） 科目：语文（阅读理解） 课文：在牛肚子里旅行（统编版三年级上册） 版本：学生版（只有练习题） 目录 一、趣味导入 1 二、方法小锦囊 1 三、例文精讲 2 四、阅读练习 2 第一关 课内巩固 2 课内巩固 · 宝葫芦的秘密 2 课内巩固 · 一块奶酪 3 第二关 课外拓展 4 课外拓展 · AI陪伴独居老人 4 课外拓展 · 航天种子进校园 5 第三关 综合提升 5 综合提升 · 乡村图书馆 5 综合提升 · 亚运志愿者 6 小练笔 7 五、日积月累 7 六、课堂总结 7 【趣味导入】 同学们，你们玩过捉迷藏吗？今天我们要认识两只小蟋蟀，一只叫红头，一只叫青头。它们也是捉迷藏的好朋友，可红头一不小心，竟被一头大黄牛吞进了肚子里。牛的肚子里有四个胃，红头会在里面经历一场惊险又奇妙的旅行。别担心，聪明的青头在外面想办法救它。想知道红头能不能脱险吗？让我们跟着课文《在牛肚子里旅行》，一起去牛肚子里看一看吧！ 【方法小锦囊】 读一篇科普童话，我们可以用上两个小妙招：第一，边读边梳理旅行路线。读到红头被吞、到第一个胃、第二个胃、回到牛嘴，就在纸上画一画，事情就清清楚楚。第二，联系生活理解科学知识。故事里说牛有四个胃、会反刍，我们可以想想牛吃草的样子，把科学常识记牢。用好这两个方法，你也能把科普童话读得又懂又有趣。 ✅ 小提醒 答案就在文章里，认真读就能找到。 找不到时，再慢慢读一遍，答案一定藏在某一句话中。 【例文精讲】 下面这篇例文，就是课文《在牛肚子里旅行》的改写。请同学们轻声朗读，边读边想象红头在牛肚子里的惊险路线，用“____”画出写牛胃构造的句子，再回答下面的问题。 例文 · 在牛肚子里旅行 蟋蟀红头和青头是一对好朋友。有一天，它们决定玩捉迷藏。红头悄悄地藏进草堆里，青头找了好久也没找到。就在红头得意的时候，一头大黄牛慢悠悠地走过来，低下头吃草，把红头和草一起卷进了嘴里。红头吓坏了，它拼命挣扎，却被牛吞了下去，眼前一下子变得黑漆漆的，什么也看不见。 青头大吃一惊，立刻跳到牛身上，隔着牛肚皮着急地问：“红头，你在哪儿？”红头哭着说：“我被牛吞进肚子里了，这儿又黑又闷。”青头安慰它：“别怕，牛有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。你先在肚子里待一会儿，我来救你出去。” 红头随着草在牛肚子里慢慢移动，先到了第一个胃，又到了第二个胃、第三个胃，最后随着草重新回到了牛嘴里。它趁机大叫：“救命啊！”青头连忙在牛鼻子旁边蹭来蹭去，牛觉得痒，打了个大大的喷嚏。红头随着一团草一下子喷了出来，青头赶紧把它拉到安全的地方。 红头得救了，它流着泪说：“谢谢你，青头！”青头笑着说：“不用谢，还记得吗？牛休息的时候，会把吞进去的草重新送回嘴里，慢慢咀嚼，这就叫反刍。刚才你就是趁着牛反刍，才从牛嘴里逃出来的。”从那以后，两只小蟋蟀更加懂得了友情的珍贵，做什么都要互相帮助。 阅读理解 一、读拼音，写词语。 zhuō mí cáng（ ） zhù cáng（ ） xiāo huà（ ） fǎn chú（ ） zhēng zhá（ ） ān quán（ ） 二、联系上下文，写出下面词语的意思。 1. 贮藏：_________ 2. 反刍：_________ 三、根据短文内容填空。 牛一共有______个胃，前三个胃是________的，只有第______个胃才是管________的。红头被牛吞下后，先到了第______个胃，又到了第______、第______个胃，最后回到______逃了出来。 四、读句子，回答问题。 “牛休息的时候，会把吞进去的草重新送回嘴里，慢慢咀嚼，这就叫反刍。” 1. 从这句话中，你知道了关于牛的一个什么常识？ 2. 红头能脱险，除了青头的帮助，还因为红头自己怎样？请写一写。 【阅读练习】 下面是三关练习，每一关有一篇短文，跟着老师一步一步读，找一找，想一想！ 第一关 课内巩固 第一关，我们回到课文的情境中，巩固字词句的基础，把两篇童话读得更扎实。 课内巩固 · 宝葫芦的秘密 王葆是一个小学五年级的学生，他呀，最怕做算术题，也最不爱动脑筋。有一天，他到河边去钓鱼，钓着钓着就睡着了，迷迷糊糊中，一个金光闪闪的宝葫芦忽然出现在他面前。宝葫芦对他说：“我是你的好朋友，你想要什么，我就给你变什么，保你天天舒坦。” 王葆高兴坏了，立刻试探着说：“那我要一桶鱼！”话音刚落，桶里真的装满了活蹦乱跳的鱼。他又想要新书包、想要飞机模型，宝葫芦都一一变了出来。王葆觉得，有了宝葫芦，自己再也不用费力气了，日子过得别提多开心，连作业都不想自己写，连书包都不想自己背，只想着让宝葫芦替他做好一切。 可是，麻烦很快就来了。王葆在图书馆借的书不见了，考试时试卷上竟出现了别人的名字，同学们的东西也接二连三跑到他这儿。原来，宝葫芦变出的东西，全是从别人那里拿来的。王葆又羞又急，有一天，他忍不住把宝葫芦的秘密大声说了出来，想让它停下来。 话一出口，宝葫芦就消失了。王葆猛地睁开眼，才发现原来是一场梦。他擦了擦汗，心里明白了：世上没有不劳而获的好事，想要什么，就得自己去努力。从那以后，王葆再也不偷懒了，他认真学习，上课积极举手，成了一个爱动脑筋的好孩子。 阅读理解 一、多音字我能辨。给加点的字选择正确的读音，打“√“。 1. 答应（dā dá） 2. 回答（dā dá） 3. 应该（yīng yìng） 4. 骨头（gū gǔ） 二、读拼音，写词语。 bǎo hú lu（ ） shì juàn（ ） nǔ lì（ ） rèn zhēn（ ） mì mì（ ） shū tǎn（ ） 三、根据短文内容填空。 王葆得到的宝葫芦能________。可是宝葫芦变出的东西，全是从别人那里________来的，这让王葆又羞又急。最后王葆明白：世上没有________的好事，要得到什么，就得自己去________。 四、选择题。下列说法正确的一项是（ ） A. 王葆靠宝葫芦考了第一名。 B. 宝葫芦变出的东西是从别人那里拿来的。 C. 王葆一直很喜欢动脑筋。 D. 宝葫芦是真的，一直陪着王葆。 课内巩固 · 一块奶酪 秋天到了，蚂蚁队长带着一群小蚂蚁去搬粮食。大家干劲十足，有的扛，有的推，很快就把粮仓装得满满的。忽然，一只蚂蚁发现草丛里有一块奶酪，香味飘得老远。蚂蚁们馋得直咽口水，眼睛都盯着那块奶酪，谁也不肯先走开，有的还凑上前去闻了又闻，舍不得离开半步。 搬运时，奶酪掉了一小块渣。蚂蚁队长偷偷看了看那块渣，心里痒痒的：多香啊，偷偷吃掉也没人知道。可是它想起自己定的纪律——当领导的，绝不能偷嘴。它把口水咽了回去，大声说：“这点奶酪渣，谁也别动，等会儿再处置。”小蚂蚁们听了，都悄悄竖起了大拇指，心里都为有这样的队长感到踏实。 队伍继续前进，奶酪渣被小心地叼着走。走到半路，一只最小的蚂蚁累得走不动了，眼泪在眼眶里直打转。蚂蚁队长想了想，把那块奶酪渣递给它，说：“你最小，最辛苦，这块奖给你。”小蚂蚁惊喜地接过，呀呜一口吃掉了，脸上乐开了花，连声说谢谢队长。 这件事传开后，蚂蚁们更加佩服队长了。大家说，队长心里装着纪律，也装着同伴，真是好榜样。从此，蚂蚁队伍更团结了，搬粮的速度也越来越快。一块小小的奶酪，让大家明白了一个大道理：以身作则，才能赢得大家的信任。 阅读理解 一、联系上下文，写出下面词语的意思。 1. 诱人：_________ 2. 以身作则：_________ 二、根据短文内容填空。 蚂蚁队长发现一块奶酪，搬运时掉了一小块______。队长本来想偷吃，但想起自己定的______，没有偷嘴。最后，队长把奶酪渣给了最______的蚂蚁，大家更______了。 三、选择题。下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 蚂蚁队长带头搬粮食。 B. 队长偷偷吃掉了奶酪渣。 C. 队长把奶酪渣奖给了最小的蚂蚁。 D. 大家更佩服队长了。 四、开放题。你喜欢这位蚂蚁队长吗？为什么？请结合短文写一写。 第二关 课外拓展 第二关，我们走出课文，读两篇充满时代气息的课外短文，看看今天的新鲜事。 课外拓展 · AI陪伴独居老人 在城市的老旧小区里，住着许多独居老人。儿女不在身边，平日里连说句话的人都不多。最近，社区给王奶奶家送来一位特别的新邻居——一台会说话的智能音箱。王奶奶只要喊一声小智，它就会陪她聊天、提醒吃药、播报天气，还能放她爱听的戏曲，屋里一下子热闹起来。 有一天傍晚，王奶奶突然觉得头晕，她轻声说：“小智，我不舒服。”音箱立刻拨通了社区医生的电话，还把王奶奶的血压记录发了过去。几分钟后，志愿者就敲开了门。王奶奶拉着志愿者的手说：“这小盒子，比孩子还贴心。”智能设备，成了老人身边温暖的守护，让冷清的屋子重新有了人气。 不光是王奶奶，社区里的李爷爷也用上了智能手环。手环能测心跳、记步数，还能在他摔倒时自动报警。老人们聚在凉亭里，你一言我一语地夸：“现在科技真厉害，咱老百姓的日子越来越有滋味了。”科技不再冷冰冰，而是变成了实实在在的关心。 当然，社区也没有忘记人的陪伴。每周六，少先队员会来敬老院表演节目、陪老人下棋。智能设备加上孩子们的笑声，让独居老人的日子亮堂起来。王奶奶常说：“有智能伙伴，有乖孙女，我这晚年啊，一点都不孤单。”科技与温情同行，真好。愿更多独居老人，都能被这样温柔的陪伴慢慢照亮。 阅读理解 一、用一句话概括这篇短文的主要内容。 二、从文中找出下列词语的近义词。 暖和——（ ） 突然——（ ） 夸奖——（ ） 三、读句子，说说你的理解。 “智能设备，成了老人身边温暖的守护。”这句话把什么比作了什么？表达了怎样的情感？ 四、选择题。下列说法中不正确的一项是（ ） A. 智能音箱能陪王奶奶聊天。 B. 手环能在老人摔倒时报警。 C. 社区完全用机器代替了人的陪伴。 D. 少先队员周末来陪老人下棋。 五、开放题。你觉得科技还能怎样帮助老人？请写出一点想法。 课外拓展 · 航天种子进校园 前不久，航天员从太空带回一批特殊的乘客——经过太空旅行的种子。这些种子坐过神舟飞船，在宇宙射线和失重环境里转了一圈，回到地球后，被送进了学校的种植园。同学们听说要种航天种子，个个兴奋得跳了起来，早早排好队等着领种子。 科学老师把小小的太空南瓜籽、辣椒籽分给大家，还讲了其中的奥秘：种子在太空里，基因可能发生奇妙的变化，回到地面种下，有的会长得更大、更甜。同学们小心地把种子埋进土里，每天浇水、记观察日记，像照顾小宝贝一样认真。嫩绿的小芽钻出泥土时，教室里爆发出一阵欢呼。 几个月后，太空南瓜结出了比篮球还大的果实，太空辣椒也红得发亮。学校办起了太空丰收节，同学们把自己种出的蔬菜做成展板，讲给家长听。一位老爷爷摸着大南瓜笑着说：“我种了一辈子地，还没见过这么神气的瓜！”科学的种子，也在孩子们心里生了根。 这堂特殊的种植课，让同学们懂得：书本里的知识，能变成地里的果实；遥远的太空，也能连着我们的校园。大家约定，明年还要种更多航天种子，还要努力学习，说不定将来自己也能当航天员，把家乡的种子带上天。梦想，就这样悄悄发芽。 阅读理解 一、根据短文内容填空。 航天员从太空带回的________，被送进学校种植园。同学们每天给种子浇水、记________。后来，________结出了比篮球还大的果实，学校办起了________。 二、联系上下文，理解词语。 1. 奥秘：_________ 2. 奇妙：_________ 三、读句子，体会情感。 “科学的种子，也在孩子们心里生了根。”这句话有什么含义？ 四、选择题。下列说法符合文意的一项是（ ） A. 航天种子在太空里不会变化。 B. 同学们把种子种下后不管不问。 C. 太空辣椒红得发亮。 D. 老爷爷见过这么大的南瓜。 五、开放题。如果你也领到一粒航天种子，你想种什么？为什么？ 第三关 综合提升 第三关，我们读两篇综合短文，把阅读能力和思考再提升一步。 综合提升 · 乡村图书馆 在黔东南的大山深处，有一座小小的乡村图书馆。它原来是一间闲置的老教室，窗户破了，桌子也缺腿。大学生志愿者小周来支教时，看到孩子们除了课本没书可读，就下定决心：要把这间屋子，变成山里孩子的图书乐园。他利用课余时间，把破桌子修好，又糊上了新窗纸，还搬来几把小竹椅。 小周在网上发出求助，没想到响应的人真多。城里的孩子寄来童话书，出版社捐了科普绘本，连远方的老爷爷也寄来一箱字典。不到一个月，书架上摆满了书。孩子们放学就往图书馆跑，有的捧着绘本咯咯笑，有的对着字典查生字，眼睛里闪着光。连最调皮的孩子，也安安静静地捧起了一本书。 最热闹的是周末故事会。小周念《小王子》，孩子们安静地听；念到精彩处，大家抢着猜结局。有个叫阿木的男孩，从前不爱说话，如今成了故事大王，站在台上有声有色地讲。书，像一扇窗，让山里的孩子看见了更远的世界。 一年过去，图书馆从一间变成两间，还通了网络，能和城市孩子云共读。阿木在作文里写：“图书馆是我的翅膀，带我飞过山，飞向梦。”一座乡村图书馆，装下的不只是书，更是一整座大山对未来的盼望。知识的光，正照亮更多孩子的路。 阅读理解 一、根据短文填空。 乡村图书馆原来是一间________的老教室。志愿者小周发起求助后，________、________和老爷爷都寄来了书。周末最热闹的是________。 二、联系上下文，写出词语意思。 1. 闲置：_________ 2. 有声有色：_________ 三、读句子，说说理解。 “图书馆是我的翅膀，带我飞过山，飞向梦。”这句话表达了阿木怎样的情感？ 四、选择题。下列说法不符合文意的是（ ） A. 图书馆由老教室改造。 B. 阿木从前不爱说话，后来成了故事大王。 C. 图书馆一直只有一间，没变化。 D. 图书馆能和城市孩子云共读。 五、开放题。你想为乡村图书馆做点什么？写写你的办法。 综合提升 · 亚运志愿者 杭州亚运会开幕那天，场馆外有一群穿绿衣服的年轻人，他们不是运动员，却是赛场边最温暖的风景——他们是小青荷志愿者。来自大学的晓琳就是其中一员。天还没亮，她就赶到站点，举着指示牌，用微笑迎接每一位远方来的客人。清晨的露水打湿了衣角，她却始终站得笔直。 有位外国运动员找不到班车，急得满头大汗。晓琳快步走过去，用不太熟练的英语加手势，耐心地把他带到正确站台。车开走时，外国朋友隔着窗比了个大大的赞。晓琳说：“虽然累，但看到别人安心，我心里甜甜的。”一句陌生的谢谢，让她忘了疲惫。那一刻，语言不通也挡不住真诚的笑。 不光是指路，志愿者还忙着发饮水、扶老人、捡垃圾、维持秩序。深夜散场，别人都走了，他们还在收拾站点、清点物资。队长夸大家：“你们是亚运会上看不见的功臣。”绿衣身影，汇成一道亮丽的风景线，让世界看见了中国青年的样子。 闭幕那天，晓琳在日记里写：“我做的不多，却懂得了付出的快乐。”一枚小小的志愿者徽章，别在胸前，像一颗发亮的心。亚运会的圣火会熄灭，但志愿精神不会退场——它像一粒种子，种在更多年轻人心里，明年、后年，还会发芽、开花。 阅读理解 一、根据短文内容，选择正确的答案。 1. “小青荷”指的是（ ）。 A. 一种荷花 B. 亚运志愿者 C. 运动员 D. 观众 2. 晓琳帮外国运动员（ ）。 A. 找班车 B. 买票 C. 做饭 D. 当翻译 二、联系上下文，理解词语。 1. 维持秩序：_________ 2. 功臣：_________ 三、读句子，体会情感。 “绿衣身影，汇成一道亮丽的风景线，让世界看见了中国青年的样子。” 四、下列说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。 1. 晓琳是运动员。（ ） 2. 志愿者只在白天工作。（ ） 3. 志愿精神会一直传递下去。（ ） 五、开放题。你愿意当志愿者吗？想为大家做件什么事？ 【小练笔】 【写作情境】模仿《在牛肚子里旅行》，编一个小童话：一种小动物不小心到了一个特别的地方，经历一次旅行，后来安全回家。可以用上先……接着……然后……最后……写出过程，把科学知识或道理写进去。 【练笔要求】 选一种小动物和一处特别的地方（如蜜蜂在花朵里、小鱼在贝壳里）。 用先……接着……然后……最后……写出旅行的经过。 不少于150字，写出小动物的心情变化和明白的道理。 【日积月累】 贮藏：储藏、存放。文中指牛的前三个胃用来存放食物。 反刍：牛休息时把吞进胃里的草送回嘴里重新咀嚼再咽下的现象。 旅行：为了游览或办事从这里到那里。文中指红头在牛肚子里的惊险经历。 拼命：竭尽全力，不顾一切。文中指红头被吞后拼命挣扎。 好句：牛有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。 好句：红头随着一团草一下子喷了出来，青头赶紧把它拉到安全的地方。 【课堂总结】 今天我们一起走进了《在牛肚子里旅行》，跟着红头在牛的四个胃里经历了一场奇妙旅行，还知道了牛会反刍的科学常识。我们学会了梳理路线、联系生活理解知识两个阅读方法，也积累了“贮藏”“反刍”等词语。遇事冷静、互相帮助，红头和青头是我们的好榜样。 🔍 读文章三步法 第一步：读题，知道要找什么。 第二步：回到文中，一句句找。 第三步：把答案抄下来。 💡 小提醒 遇到不认识的字，看拼音； 遇到不会的题，回文中找一找。 学科网（北京）股份有限公司 $ 在牛肚子里旅行 三年级上册 · 第四单元 · 阅读讲义 学段：小学三年级（语文阅读） 科目：语文（阅读理解） 课文：在牛肚子里旅行（统编版三年级上册） 版本：教师版（含答案与解析） 目录 一、趣味导入 1 二、方法小锦囊 1 三、例文精讲 2 四、阅读练习 3 第一关 课内巩固 3 课内巩固 · 宝葫芦的秘密 3 课内巩固 · 一块奶酪 4 第二关 课外拓展 5 课外拓展 · AI陪伴独居老人 5 课外拓展 · 航天种子进校园 6 第三关 综合提升 7 综合提升 · 乡村图书馆 7 综合提升 · 亚运志愿者 8 小练笔 9 五、日积月累 10 六、课堂总结 10 【趣味导入】 同学们，你们玩过捉迷藏吗？今天我们要认识两只小蟋蟀，一只叫红头，一只叫青头。它们也是捉迷藏的好朋友，可红头一不小心，竟被一头大黄牛吞进了肚子里。牛的肚子里有四个胃，红头会在里面经历一场惊险又奇妙的旅行。别担心，聪明的青头在外面想办法救它。想知道红头能不能脱险吗？让我们跟着课文《在牛肚子里旅行》，一起去牛肚子里看一看吧！ 【方法小锦囊】 读一篇科普童话，我们可以用上两个小妙招：第一，边读边梳理旅行路线。读到红头被吞、到第一个胃、第二个胃、回到牛嘴，就在纸上画一画，事情就清清楚楚。第二，联系生活理解科学知识。故事里说牛有四个胃、会反刍，我们可以想想牛吃草的样子，把科学常识记牢。用好这两个方法，你也能把科普童话读得又懂又有趣。 ✅ 小提醒 答案就在文章里，认真读就能找到。 找不到时，再慢慢读一遍，答案一定藏在某一句话中。 【例文精讲】 下面这篇例文，就是课文《在牛肚子里旅行》的改写。请同学们轻声朗读，边读边想象红头在牛肚子里的惊险路线，用“____”画出写牛胃构造的句子，再回答下面的问题。 例文 · 在牛肚子里旅行 蟋蟀红头和青头是一对好朋友。有一天，它们决定玩捉迷藏。红头悄悄地藏进草堆里，青头找了好久也没找到。就在红头得意的时候，一头大黄牛慢悠悠地走过来，低下头吃草，把红头和草一起卷进了嘴里。红头吓坏了，它拼命挣扎，却被牛吞了下去，眼前一下子变得黑漆漆的，什么也看不见。 青头大吃一惊，立刻跳到牛身上，隔着牛肚皮着急地问：“红头，你在哪儿？”红头哭着说：“我被牛吞进肚子里了，这儿又黑又闷。”青头安慰它：“别怕，牛有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。你先在肚子里待一会儿，我来救你出去。” 红头随着草在牛肚子里慢慢移动，先到了第一个胃，又到了第二个胃、第三个胃，最后随着草重新回到了牛嘴里。它趁机大叫：“救命啊！”青头连忙在牛鼻子旁边蹭来蹭去，牛觉得痒，打了个大大的喷嚏。红头随着一团草一下子喷了出来，青头赶紧把它拉到安全的地方。 红头得救了，它流着泪说：“谢谢你，青头！”青头笑着说：“不用谢，还记得吗？牛休息的时候，会把吞进去的草重新送回嘴里，慢慢咀嚼，这就叫反刍。刚才你就是趁着牛反刍，才从牛嘴里逃出来的。”从那以后，两只小蟋蟀更加懂得了友情的珍贵，做什么都要互相帮助。 阅读理解 一、读拼音，写词语。 zhuō mí cáng（ ） zhù cáng（ ） xiāo huà（ ） fǎn chú（ ） zhēng zhá（ ） ān quán（ ） 二、联系上下文，写出下面词语的意思。 1. 贮藏：_________ 2. 反刍：_________ 三、根据短文内容填空。 牛一共有______个胃，前三个胃是________的，只有第______个胃才是管________的。红头被牛吞下后，先到了第______个胃，又到了第______、第______个胃，最后回到______逃了出来。 四、读句子，回答问题。 “牛休息的时候，会把吞进去的草重新送回嘴里，慢慢咀嚼，这就叫反刍。” 1. 从这句话中，你知道了关于牛的一个什么常识？ 2. 红头能脱险，除了青头的帮助，还因为红头自己怎样？请写一写。 【答案】 （1）捉迷藏；贮藏；消化；反刍；挣扎；安全 （2）1. 储藏、存放（文中指牛的前三个胃用来存放食物）。 2. 牛休息时把吞下的草送回嘴里慢慢嚼碎再咽下的现象（文中红头借此逃脱）。 （3）四；贮藏食物；四；消化；一；二；三；牛嘴里 （4）1. 牛有四个胃，会反刍，休息时把草送回嘴里再嚼碎咽下。 2. 示例：红头虽然害怕，但听从青头的指挥，没有慌乱放弃，坚持等待机会，才成功逃出。 【解析】 （1）考查生字词书写。注意“藏”是上下结构，下边是“臧”；“消”左边三点水；“扎”左右结构，右边是“乚”。 （2）考查联系上下文理解词语。“贮藏”结合牛胃功能可知是存放食物；“反刍”从文中青头的话可直接找到解释。 （3）考查提取关键信息。紧扣“四个胃”“贮藏食物”“管消化”“牛嘴里”等原句填空。 （4）第1题考查科普常识提取；第2题考查对人物品质的理解，红头冷静、听话、不放弃，言之成理即可。 【阅读练习】 下面是三关练习，每一关有一篇短文，跟着老师一步一步读，找一找，想一想！ 第一关 课内巩固 第一关，我们回到课文的情境中，巩固字词句的基础，把两篇童话读得更扎实。 课内巩固 · 宝葫芦的秘密 王葆是一个小学五年级的学生，他呀，最怕做算术题，也最不爱动脑筋。有一天，他到河边去钓鱼，钓着钓着就睡着了，迷迷糊糊中，一个金光闪闪的宝葫芦忽然出现在他面前。宝葫芦对他说：“我是你的好朋友，你想要什么，我就给你变什么，保你天天舒坦。” 王葆高兴坏了，立刻试探着说：“那我要一桶鱼！”话音刚落，桶里真的装满了活蹦乱跳的鱼。他又想要新书包、想要飞机模型，宝葫芦都一一变了出来。王葆觉得，有了宝葫芦，自己再也不用费力气了，日子过得别提多开心，连作业都不想自己写，连书包都不想自己背，只想着让宝葫芦替他做好一切。 可是，麻烦很快就来了。王葆在图书馆借的书不见了，考试时试卷上竟出现了别人的名字，同学们的东西也接二连三跑到他这儿。原来，宝葫芦变出的东西，全是从别人那里拿来的。王葆又羞又急，有一天，他忍不住把宝葫芦的秘密大声说了出来，想让它停下来。 话一出口，宝葫芦就消失了。王葆猛地睁开眼，才发现原来是一场梦。他擦了擦汗，心里明白了：世上没有不劳而获的好事，想要什么，就得自己去努力。从那以后，王葆再也不偷懒了，他认真学习，上课积极举手，成了一个爱动脑筋的好孩子。 阅读理解 一、多音字我能辨。给加点的字选择正确的读音，打“√“。 1. 答应（dā dá） 2. 回答（dā dá） 3. 应该（yīng yìng） 4. 骨头（gū gǔ） 二、读拼音，写词语。 bǎo hú lu（ ） shì juàn（ ） nǔ lì（ ） rèn zhēn（ ） mì mì（ ） shū tǎn（ ） 三、根据短文内容填空。 王葆得到的宝葫芦能________。可是宝葫芦变出的东西，全是从别人那里________来的，这让王葆又羞又急。最后王葆明白：世上没有________的好事，要得到什么，就得自己去________。 四、选择题。下列说法正确的一项是（ ） A. 王葆靠宝葫芦考了第一名。 B. 宝葫芦变出的东西是从别人那里拿来的。 C. 王葆一直很喜欢动脑筋。 D. 宝葫芦是真的，一直陪着王葆。 【答案】 （1）1. dā 2. dá 3. yīng 4. gǔ （2）宝葫芦；试卷；努力；认真；秘密；舒坦 （3）变出任何东西（或要什么变什么）；拿（或偷）；不劳而获；努力 （4）B 【解析】 （1）“答”表示回应、应允读dā（答应），表示回复读dá（回答）；“应”表示应当读yīng（应该）；“骨”表示骨头读gǔ（骨头），口语“骨碌”读gū。 （2）考查生字词书写。“葫”“芦”都是草字头；“卷”上边是“龹”；“努”下面是“力”。 （3）考查提取信息和理解主旨。宝葫芦的法力带来麻烦，故事告诉我们要靠自己努力，不能指望不劳而获。 （4）A错（文中没考第一）；C错（王葆不爱动脑筋）；D错（宝葫芦是梦，消失了）；B符合第3段原意。 课内巩固 · 一块奶酪 秋天到了，蚂蚁队长带着一群小蚂蚁去搬粮食。大家干劲十足，有的扛，有的推，很快就把粮仓装得满满的。忽然，一只蚂蚁发现草丛里有一块奶酪，香味飘得老远。蚂蚁们馋得直咽口水，眼睛都盯着那块奶酪，谁也不肯先走开，有的还凑上前去闻了又闻，舍不得离开半步。 搬运时，奶酪掉了一小块渣。蚂蚁队长偷偷看了看那块渣，心里痒痒的：多香啊，偷偷吃掉也没人知道。可是它想起自己定的纪律——当领导的，绝不能偷嘴。它把口水咽了回去，大声说：“这点奶酪渣，谁也别动，等会儿再处置。”小蚂蚁们听了，都悄悄竖起了大拇指，心里都为有这样的队长感到踏实。 队伍继续前进，奶酪渣被小心地叼着走。走到半路，一只最小的蚂蚁累得走不动了，眼泪在眼眶里直打转。蚂蚁队长想了想，把那块奶酪渣递给它，说：“你最小，最辛苦，这块奖给你。”小蚂蚁惊喜地接过，呀呜一口吃掉了，脸上乐开了花，连声说谢谢队长。 这件事传开后，蚂蚁们更加佩服队长了。大家说，队长心里装着纪律，也装着同伴，真是好榜样。从此，蚂蚁队伍更团结了，搬粮的速度也越来越快。一块小小的奶酪，让大家明白了一个大道理：以身作则，才能赢得大家的信任。 阅读理解 一、联系上下文，写出下面词语的意思。 1. 诱人：_________ 2. 以身作则：_________ 二、根据短文内容填空。 蚂蚁队长发现一块奶酪，搬运时掉了一小块______。队长本来想偷吃，但想起自己定的______，没有偷嘴。最后，队长把奶酪渣给了最______的蚂蚁，大家更______了。 三、选择题。下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 蚂蚁队长带头搬粮食。 B. 队长偷偷吃掉了奶酪渣。 C. 队长把奶酪渣奖给了最小的蚂蚁。 D. 大家更佩服队长了。 四、开放题。你喜欢这位蚂蚁队长吗？为什么？请结合短文写一写。 【答案】 （1）1. 吸引人的（文中指奶酪香味吸引蚂蚁）。 2. 用自己的行动做榜样（文中指队长自己守纪律、让同伴先吃）。 （2）渣（或奶酪渣）；纪律；小（或辛苦）；团结 （3）B （4）示例：喜欢。因为队长虽然也想吃奶酪渣，但能管住自己，遵守纪律，还把吃的让给最小的同伴，以身作则，是大家的好榜样。 【解析】 （1）考查联系上下文理解词语。“诱人”结合香味可知吸引人；“以身作则”结合队长让同伴先吃可知是用行动做榜样。 （2）考查提取信息。抓住“奶酪渣”“纪律”“最小的蚂蚁”“更团结”等原句填空。 （3）B错，原文第3段写队长把奶酪渣给了最小的蚂蚁，自己没有偷吃；A、C、D都符合文意。 （4）开放题，考查评价人物。能结合“守纪律、以身作则、关心同伴”等任意一点，写出真实想法即可。 第二关 课外拓展 第二关，我们走出课文，读两篇充满时代气息的课外短文，看看今天的新鲜事。 课外拓展 · AI陪伴独居老人 在城市的老旧小区里，住着许多独居老人。儿女不在身边，平日里连说句话的人都不多。最近，社区给王奶奶家送来一位特别的新邻居——一台会说话的智能音箱。王奶奶只要喊一声小智，它就会陪她聊天、提醒吃药、播报天气，还能放她爱听的戏曲，屋里一下子热闹起来。 有一天傍晚，王奶奶突然觉得头晕，她轻声说：“小智，我不舒服。”音箱立刻拨通了社区医生的电话，还把王奶奶的血压记录发了过去。几分钟后，志愿者就敲开了门。王奶奶拉着志愿者的手说：“这小盒子，比孩子还贴心。”智能设备，成了老人身边温暖的守护，让冷清的屋子重新有了人气。 不光是王奶奶，社区里的李爷爷也用上了智能手环。手环能测心跳、记步数，还能在他摔倒时自动报警。老人们聚在凉亭里，你一言我一语地夸：“现在科技真厉害，咱老百姓的日子越来越有滋味了。”科技不再冷冰冰，而是变成了实实在在的关心。 当然，社区也没有忘记人的陪伴。每周六，少先队员会来敬老院表演节目、陪老人下棋。智能设备加上孩子们的笑声，让独居老人的日子亮堂起来。王奶奶常说：“有智能伙伴，有乖孙女，我这晚年啊，一点都不孤单。”科技与温情同行，真好。愿更多独居老人，都能被这样温柔的陪伴慢慢照亮。 阅读理解 一、用一句话概括这篇短文的主要内容。 二、从文中找出下列词语的近义词。 暖和——（ ） 突然——（ ） 夸奖——（ ） 三、读句子，说说你的理解。 “智能设备，成了老人身边温暖的守护。”这句话把什么比作了什么？表达了怎样的情感？ 四、选择题。下列说法中不正确的一项是（ ） A. 智能音箱能陪王奶奶聊天。 B. 手环能在老人摔倒时报警。 C. 社区完全用机器代替了人的陪伴。 D. 少先队员周末来陪老人下棋。 五、开放题。你觉得科技还能怎样帮助老人？请写出一点想法。 【答案】 （1）示例：社区用智能音箱、智能手环等科技产品陪伴独居老人，加上志愿者和孩子的关怀，让老人生活更温暖安心。 （2）温暖；忽然；夸 （3）示例：这句话把智能设备比作温暖的守护者，表达了科技给独居老人带来关心与安全的赞美之情。 （4）C （5）示例：可以发明智能药盒，到点提醒老人吃药并通知子女；或给老人配定位手环，走丢时能快速找到。 【解析】 （1）考查概括主要内容。抓住“智能设备陪伴”“志愿者与孩子关怀”“温暖安心”等要点，语言简练即可。 （2）考查近义词。“暖和”近“温暖”；“突然”近“忽然”；“夸奖”近“夸”。 （3）考查句子理解（比喻）。先点明把智能设备比作守护者，再说表达效果：赞美科技传递温暖。 （4）C项与第4段“社区也没有忘记人的陪伴”矛盾，文中是人的陪伴加科技，并非完全代替。 （5）开放题，考查联系生活。能提出合理、具体的助老科技点子，言之成理即可。 课外拓展 · 航天种子进校园 前不久，航天员从太空带回一批特殊的乘客——经过太空旅行的种子。这些种子坐过神舟飞船，在宇宙射线和失重环境里转了一圈，回到地球后，被送进了学校的种植园。同学们听说要种航天种子，个个兴奋得跳了起来，早早排好队等着领种子。 科学老师把小小的太空南瓜籽、辣椒籽分给大家，还讲了其中的奥秘：种子在太空里，基因可能发生奇妙的变化，回到地面种下，有的会长得更大、更甜。同学们小心地把种子埋进土里，每天浇水、记观察日记，像照顾小宝贝一样认真。嫩绿的小芽钻出泥土时，教室里爆发出一阵欢呼。 几个月后，太空南瓜结出了比篮球还大的果实，太空辣椒也红得发亮。学校办起了太空丰收节，同学们把自己种出的蔬菜做成展板，讲给家长听。一位老爷爷摸着大南瓜笑着说：“我种了一辈子地，还没见过这么神气的瓜！”科学的种子，也在孩子们心里生了根。 这堂特殊的种植课，让同学们懂得：书本里的知识，能变成地里的果实；遥远的太空，也能连着我们的校园。大家约定，明年还要种更多航天种子，还要努力学习，说不定将来自己也能当航天员，把家乡的种子带上天。梦想，就这样悄悄发芽。 阅读理解 一、根据短文内容填空。 航天员从太空带回的________，被送进学校种植园。同学们每天给种子浇水、记________。后来，________结出了比篮球还大的果实，学校办起了________。 二、联系上下文，理解词语。 1. 奥秘：_________ 2. 奇妙：_________ 三、读句子，体会情感。 “科学的种子，也在孩子们心里生了根。”这句话有什么含义？ 四、选择题。下列说法符合文意的一项是（ ） A. 航天种子在太空里不会变化。 B. 同学们把种子种下后不管不问。 C. 太空辣椒红得发亮。 D. 老爷爷见过这么大的南瓜。 五、开放题。如果你也领到一粒航天种子，你想种什么？为什么？ 【答案】 （1）航天种子；观察日记；太空南瓜；太空丰收节 （2）1. 深奥神秘的道理（文中指种子在太空变化的秘密）。 2. 奇特美妙（文中指基因变化有趣）。 （3）示例：这句话用比喻，说孩子们在种植中爱上了科学，科学的兴趣像种子一样在心里扎根生长，表达了科普教育的意义。 （4）C （5）示例：我想种太空番茄，因为番茄红红的很好看，我想观察它在太空旅行后会不会长得更甜，还能请同学一起品尝。 【解析】 （1）考查提取信息。抓住“航天种子”“观察日记”“太空南瓜”“太空丰收节”等原词填空。 （2）考查联系上下文理解词语。“奥秘”结合老师讲解可知是秘密；“奇妙”结合变化可知是奇特美妙。 （3）考查句子深层理解。抓住“科学的种子”“生了根”的比喻，体会科学兴趣在孩子心中萌芽。 （4）A错（会变化）；B错（同学们每天照料）；D错（老爷爷说没见过）；C符合第3段。 （5）开放题，考查想象与表达。能写出想种的作物并说清理由即可。 第三关 综合提升 第三关，我们读两篇综合短文，把阅读能力和思考再提升一步。 综合提升 · 乡村图书馆 在黔东南的大山深处，有一座小小的乡村图书馆。它原来是一间闲置的老教室，窗户破了，桌子也缺腿。大学生志愿者小周来支教时，看到孩子们除了课本没书可读，就下定决心：要把这间屋子，变成山里孩子的图书乐园。他利用课余时间，把破桌子修好，又糊上了新窗纸，还搬来几把小竹椅。 小周在网上发出求助，没想到响应的人真多。城里的孩子寄来童话书，出版社捐了科普绘本，连远方的老爷爷也寄来一箱字典。不到一个月，书架上摆满了书。孩子们放学就往图书馆跑，有的捧着绘本咯咯笑，有的对着字典查生字，眼睛里闪着光。连最调皮的孩子，也安安静静地捧起了一本书。 最热闹的是周末故事会。小周念《小王子》，孩子们安静地听；念到精彩处，大家抢着猜结局。有个叫阿木的男孩，从前不爱说话，如今成了故事大王，站在台上有声有色地讲。书，像一扇窗，让山里的孩子看见了更远的世界。 一年过去，图书馆从一间变成两间，还通了网络，能和城市孩子云共读。阿木在作文里写：“图书馆是我的翅膀，带我飞过山，飞向梦。”一座乡村图书馆，装下的不只是书，更是一整座大山对未来的盼望。知识的光，正照亮更多孩子的路。 阅读理解 一、根据短文填空。 乡村图书馆原来是一间________的老教室。志愿者小周发起求助后，________、________和老爷爷都寄来了书。周末最热闹的是________。 二、联系上下文，写出词语意思。 1. 闲置：_________ 2. 有声有色：_________ 三、读句子，说说理解。 “图书馆是我的翅膀，带我飞过山，飞向梦。”这句话表达了阿木怎样的情感？ 四、选择题。下列说法不符合文意的是（ ） A. 图书馆由老教室改造。 B. 阿木从前不爱说话，后来成了故事大王。 C. 图书馆一直只有一间，没变化。 D. 图书馆能和城市孩子云共读。 五、开放题。你想为乡村图书馆做点什么？写写你的办法。 【答案】 （1）闲置（或破旧）；城里的孩子；出版社；故事会 （2）1. 空着不用（文中指老教室空着没使用）。 2. 形容讲述生动精彩（文中指阿木讲故事很吸引人）。 （3）示例：把图书馆比作翅膀，表达阿木对图书馆的感激，以及读书让他开阔眼界、拥有梦想的快乐与盼望。 （4）C （5）示例：我要把自己看过的好书寄给山里的小朋友，还可以和他们视频一起读一本书，让更多孩子爱上阅读。 【解析】 （1）考查提取信息。抓住“闲置”“城里的孩子”“出版社”“故事会”等原词填空。 （2）考查词语理解。“闲置”结合老教室可知空着；“有声有色”结合讲故事可知生动。 （3）考查句子理解（比喻）。先点明把图书馆比翅膀，再说情感：感激与对梦想的向往。 （4）C错，第4段写图书馆从一间变成两间，还通了网络，并非没变化；A、B、D都符合。 （5）开放题，考查表达行动。能提出捐书、共读等具体可行的办法即可。 综合提升 · 亚运志愿者 杭州亚运会开幕那天，场馆外有一群穿绿衣服的年轻人，他们不是运动员，却是赛场边最温暖的风景——他们是小青荷志愿者。来自大学的晓琳就是其中一员。天还没亮，她就赶到站点，举着指示牌，用微笑迎接每一位远方来的客人。清晨的露水打湿了衣角，她却始终站得笔直。 有位外国运动员找不到班车，急得满头大汗。晓琳快步走过去，用不太熟练的英语加手势，耐心地把他带到正确站台。车开走时，外国朋友隔着窗比了个大大的赞。晓琳说：“虽然累，但看到别人安心，我心里甜甜的。”一句陌生的谢谢，让她忘了疲惫。那一刻，语言不通也挡不住真诚的笑。 不光是指路，志愿者还忙着发饮水、扶老人、捡垃圾、维持秩序。深夜散场，别人都走了，他们还在收拾站点、清点物资。队长夸大家：“你们是亚运会上看不见的功臣。”绿衣身影，汇成一道亮丽的风景线，让世界看见了中国青年的样子。 闭幕那天，晓琳在日记里写：“我做的不多，却懂得了付出的快乐。”一枚小小的志愿者徽章，别在胸前，像一颗发亮的心。亚运会的圣火会熄灭，但志愿精神不会退场——它像一粒种子，种在更多年轻人心里，明年、后年，还会发芽、开花。 阅读理解 一、根据短文内容，选择正确的答案。 1. “小青荷”指的是（ ）。 A. 一种荷花 B. 亚运志愿者 C. 运动员 D. 观众 2. 晓琳帮外国运动员（ ）。 A. 找班车 B. 买票 C. 做饭 D. 当翻译 二、联系上下文，理解词语。 1. 维持秩序：_________ 2. 功臣：_________ 三、读句子，体会情感。 “绿衣身影，汇成一道亮丽的风景线，让世界看见了中国青年的样子。” 四、下列说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。 1. 晓琳是运动员。（ ） 2. 志愿者只在白天工作。（ ） 3. 志愿精神会一直传递下去。（ ） 五、开放题。你愿意当志愿者吗？想为大家做件什么事？ 【答案】 （1）1. B 2. A （2）1. 保持现场有条理、不混乱（文中指志愿者维持赛场秩序）。 2. 立下大功的人（文中指默默付出的志愿者）。 （3）示例：这句话赞美志愿者默默奉献，说他们像风景一样美，表达了作者对中国青年有爱心、肯担当的骄傲与感动。 （4）1. × 2. × 3. √ （5）示例：我愿意。我想在学校运动会上当引导员，帮同学找到场地、递水，让大家玩得开心又安全。 【解析】 （1）考查提取信息。第1题从“他们是小青荷志愿者”可知；第2题从“耐心地把他带到正确站台”可知。 （2）考查词语理解。“维持秩序”结合收拾站点可知保持有条理；“功臣”指立大功的人。 （3）考查句子体会情感。抓住“风景线”“中国青年的样子”，体会对志愿者奉献精神的赞美。 （4）考查细节判断。第1题晓琳是志愿者不是运动员；第2题第3段写深夜还在工作，所以错；第3题符合第4段。 （5）开放题，考查表达意愿。能写出愿意并说明具体想做的事即可。 【小练笔】 【写作情境】模仿《在牛肚子里旅行》，编一个小童话：一种小动物不小心到了一个特别的地方，经历一次旅行，后来安全回家。可以用上先……接着……然后……最后……写出过程，把科学知识或道理写进去。 【练笔要求】 选一种小动物和一处特别的地方（如蜜蜂在花朵里、小鱼在贝壳里）。 用先……接着……然后……最后……写出旅行的经过。 不少于150字，写出小动物的心情变化和明白的道理。 【参考范文】 小蜜蜂嘟嘟想到花朵里采蜜，不小心被一阵风卷进了蒲公英的绒球里。先，它在白白的绒毛间迷了路，急得团团转，生怕再也回不了家；接着，它抓住一根绒毛往下爬，发现绒球里竟然藏着许多小种子，像睡着的小宝宝；然后，一阵风吹来，绒球裂开，嘟嘟跟着种子一起飞上了高高的蓝天；最后，它落在另一朵花上，安全地回到了地面。嘟嘟明白：哪怕到了陌生的地方，只要冷静观察，也能找到回家的路。这次特别的旅行，让它长大了。从此，嘟嘟成了勇敢的小蜜蜂，每次出发前都会先认认路，再也不慌张了。 【日积月累】 贮藏：储藏、存放。文中指牛的前三个胃用来存放食物。 反刍：牛休息时把吞进胃里的草送回嘴里重新咀嚼再咽下的现象。 旅行：为了游览或办事从这里到那里。文中指红头在牛肚子里的惊险经历。 拼命：竭尽全力，不顾一切。文中指红头被吞后拼命挣扎。 好句：牛有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。 好句：红头随着一团草一下子喷了出来，青头赶紧把它拉到安全的地方。 【课堂总结】 今天我们一起走进了《在牛肚子里旅行》，跟着红头在牛的四个胃里经历了一场奇妙旅行，还知道了牛会反刍的科学常识。我们学会了梳理路线、联系生活理解知识两个阅读方法，也积累了“贮藏”“反刍”等词语。遇事冷静、互相帮助，红头和青头是我们的好榜样。 🔍 读文章三步法 第一步：读题，知道要找什么。 第二步：回到文中，一句句找。 第三步：把答案抄下来。 💡 小提醒 遇到不认识的字，看拼音； 遇到不会的题，回文中找一找。 学科网（北京）股份有限公司 $