阅读理解3不懂就要问 专项训练-2026-2027学年语文三年级上册统编版

**基本信息** 以《不懂就要问》为载体，通过“方法锦囊-例文精讲-分层练习”体系，培养三年级学生抓住人物言行、边读边思的阅读能力，渗透文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法小锦囊|2个核心方法|抓住人物动作语言、边读边想“为什么”|从具体方法指导起步，奠定阅读基础| |例文精讲|1篇课文|结合例文实操方法，强化理解|以课文为载体，示范方法应用| |阅读练习|6篇短文（课内2/课外2/综合2）|运用方法解决不同情境问题|分层进阶：课内巩固基础→课外拓展视野→综合提升能力| |小练笔|1题写作|迁移阅读方法至表达，深化认知|实现“读-思-写”闭环，提升语言运用能力| |课堂总结|1个三步法|读题→回文找→抄答案，简化解题流程|提炼通用技巧，强化思维能力培养|

三年级阅读讲义 · 学生专用 不懂就要问 三年级上册 · 第一单元 · 阅读讲义 学段：小学三年级（语文阅读） 科目：语文（阅读理解） 课文：不懂就要问（统编版三年级上册） 版本：学生版（只有练习题） 目录 一、趣味导入 1 二、方法小锦囊 1 三、例文精讲 2 四、阅读练习 2 第一关 课内巩固 2 课内巩固 · 私塾里的读书声 2 课内巩固 · 孙中山的故事 3 第二关 课外拓展 4 课外拓展 · 山村里的AI老师 4 课外拓展 · 科技馆里的问号 4 第三关 综合提升 5 综合提升 · 勇敢提问的小航 5 综合提升 · 校园里的问学角 6 小练笔 6 五、日积月累 7 六、课堂总结 7 【趣味导入】 同学们，你们有没有过这样的经历：课堂上老师讲了一段话，别的同学都听懂了，可你却糊里糊涂，脑子里全是问号？你是把疑问悄悄咽回肚子里，还是举起手大声问出来？在很久以前的私塾里，大多数孩子都选择闷头背书，不敢开口。可是，有一个小男孩却不一样——他叫孙中山。今天，就让我们走进课文《不懂就要问》，看看他小时候是怎么读书的，又为什么敢向先生提问。 【方法小锦囊】 读一篇写人物、写故事的文章，我们可以用上两个小妙招：第一，抓住人物的动作和语言。孙中山“壮着胆子站起来”，一句话就写出了他的勇敢；读的时候，把这些词句圈出来，人物的样子就活了。第二，边读边想“为什么”。他为什么提问？为什么值得？带着问题读，故事的道理就自己跳出来了。 ✅ 小提醒 答案就在文章里，认真读就能找到。 找不到时，再慢慢读一遍，答案一定藏在某一句话中。 【例文精讲】 下面这篇例文，就是课文《不懂就要问》。请同学们轻声朗读，边读边想：孙中山遇到不懂的地方，是怎么做的？用“____”画出你印象最深的句子，再回答下面的问题。 例文 · 不懂就要问 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念一句，学生跟着念一句，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。小小的私塾里，只有读书声，没有提问声。孙中山和同学们一样，天天摇头晃脑地念书，把书背得滚瓜烂熟，却不知道书上讲的是什么道理。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，让他跟着念。孙中山很快就学会了，回到座位上练习背诵，没几遍就背了下来。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 于是，他壮着胆子站起来，大声问：“先生，您刚才让我背的这段书，是什么意思？”这一问，把正在摇头晃脑念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺走过来，厉声问：“你会背了吗？”孙中山一字不漏地背了出来。先生收起戒尺，摆摆手让他坐下，决定把书里的道理讲给大家听。 先生讲得很详细，大家听得很认真。后来，有同学悄悄问孙中山：“你向先生提问，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。”从那以后，孙中山养成了敢想敢问的习惯。正是这种不懂就问的精神，让他后来成了一个了不起的人。我们也要像他一样，遇到不明白的地方，勇敢开口去问。 阅读理解 一、读拼音，写词语。 róng hòu（ ） sī shú（ ） liú lì（ ） hú tú（ ） yā què wú shēng（ ） jiè chǐ（ ） 二、词语积累与运用。 1. 从文中找出形容非常安静、没有一点声音的词语：_________ 2. “流利”的近义词是（ ）（选词：顺畅 / 结巴） 3. 用“勇敢”写一句话：_________ 三、句子品读。 孙中山说：“学问学问，不懂就要问。”这句话是什么意思？你从中体会到他怎样的品质？ 四、内容理解。 孙中山为什么要向先生提问？你觉得他是个怎样的孩子？至少写出两点。 【阅读练习】 下面是三关练习，每一关有一篇短文，跟着老师一步一步读，找一找，想一想！ 第一关 课内巩固 第一关，我们回到课文的情境中，巩固字词句的基础，把孙中山勤学好问的故事读得更扎实。 课内巩固 · 私塾里的读书声 在从前的乡村，孩子们上学的地方叫私塾。私塾大多是一间旧屋子，摆着几张长桌，先生坐在正前方的太师椅上。没有黑板，也没有铃声，一天的学习就从先生翻开书本开始。孩子们背着书包走进门，恭恭敬敬地向先生行个礼，然后安静地坐到自己的位置上，等着先生开讲。 那时候上课，先生念一句，学生跟着念一句，咿咿呀呀，像唱歌一样。窗外有蝉在叫，有风吹树叶，可屋里只有读书声。读到高兴处，先生还会闭上眼睛，用手打着拍子。孩子们也跟着摇头晃脑，整间屋子都像在唱一支古老的歌，书声飘出窗外，惊飞了屋檐下的麻雀。 学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。轮到谁，谁就站到先生面前，把书合上，把学过的课文一字一句背出来。孙中山背书特别快，常常刚学完就能背得滚瓜烂熟。先生听他背得熟，便连连点头，有时还摸摸他的头，夸他聪明又用功，同学们都投来佩服的目光。 可是，书里的意思，先生从来不讲。孩子们背得再多，也常常不知道书上写的是什么。有一天，孙中山忽然站起来提问，课堂里霎时变得鸦雀无声。同学们都吓呆了，连先生也愣了一下。就是这一次大胆的提问，让私塾里的孩子第一次明白：读书，不能只动嘴，还要动脑。 阅读理解 一、多音字我能辨。给加点的字选择正确的读音，打“√“。 1. 背诵（bèi bēi） 2. 背书包（bèi bēi） 3. 圈出（quān juàn） 4. 羊圈（quān juàn） 二、联系上下文，写出下面词语的意思。 1. 咿咿呀呀：_________ 2. 鸦雀无声：_________ 三、根据短文内容填空。 在私塾里，先生念一句，学生________。学生读熟了，先生让他们________。孙中山背书快，先生便________。 四、选择题。下列说法正确的一项是（ ） A. 私塾里有黑板和上课铃。 B. 先生从来不讲书里的意思。 C. 孙中山背书很慢很慢。 D. 孩子们都懂书里的意思。 课内巩固 · 孙中山的故事 孙中山小时候，是个爱动脑筋的孩子。别的孩子背书只图快，他却不甘心糊里糊涂地背。每天放学回家，他常把白天学的课文翻来覆去地看，遇到想不通的地方，就记在小本子上。他心里总有一个声音：读书要是读不明白，背得再多又有什么用呢？勤思多问，成了他从小养成的习惯。 那天，孙中山壮着胆子站了起来，大声问先生书里的意思。全班同学都惊呆了，谁也不敢出声。先生起初板着脸，手里还拿着戒尺。可当孙中山一字不漏地把那段书背出来后，先生的脸色慢慢缓和了。原来，这个敢提问的孩子，书背得比谁都熟，叫人挑不出半点毛病。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，决定把道理讲给大家听。他从书里的字词讲起，一直讲到背后的故事，讲得详详细细。同学们一个个伸长了脖子听，连平时最爱走神的也睁大了眼睛。那一刻，私塾里没有读书声，只有先生清晰的话语声，像清泉流过心田。 从那以后，孙中山更爱提问了。他常对同学说：“学问学问，不懂就要问。”为了方便大家请教，他还把不明白的问题写在教室后墙的纸条上，和伙伴们一起认真讨论。正是这份认真和勇气，让他一步步走出大山，后来成了改变国家的人。今天读这个故事，我们也要记住：敢问，才能真懂。 阅读理解 一、从文中找出下面词语的近义词。 勇敢——（ ） 清楚——（ ） 详尽——（ ） 二、根据短文内容判断，对的打“√”，错的打“×”。 1. 孙中山背书常常糊里糊涂。（ ） 2. 孙中山一字不漏地背出了那段书。（ ） 3. 先生把道理讲得详详细细。（ ） 三、读句子，回答问题。 “学问学问，不懂就要问。”联系短文，说说这句话给你的启发。 第二关 课外拓展 第二关，我们走出课文，读两篇充满时代气息的课外短文，看看今天的孩子怎样用新的方式去提问、去求知。 课外拓展 · 山村里的AI老师 在四川凉山的深处，有一所只有二十多个学生的村小。过去，这里缺英语和编程老师，孩子们连电脑都没摸过几次。去年，教室里装上了一块大屏幕，屏幕里住着一位特殊的老师——AI老师。它不会累，也不会生气，每天准时出现，带着孩子们走进奇妙的数字世界，把大山和外面的课堂连在了一起。 早晨，AI老师用标准普通话领读英语，纠正每个孩子的发音；下午，它又变成编程课的小向导，教大家用图形积木拼出会动的小猫。屏幕这头，孩子们瞪大眼睛，跟着一句句念、一步步点。山里的风从窗缝钻进来，却吹不散他们脸上的专注。原来，遥远的大山，也能连上最前沿的课堂。 最让孩子们兴奋的，是AI老师能“看见”每个人。谁答错了，它会放慢速度再讲一遍；谁答对了，屏幕亮起一颗小星星。十一岁的小木以前最怕开口说英语，现在却抢着举手。他说：“AI老师从不笑话我，它让我觉得，我也是个聪明的孩子。”一颗好奇的种子，就这样被悄悄点亮。 如今，这所村小变了样。孩子们用AI老师学画画、学科学，还和城市小学同步上课、同做实验。校长说，科技不是要代替老师，而是给大山里的孩子多开一扇窗。当屏幕亮起，知识就不再被群山阻挡。也许未来的科学家、工程师，就会从这座小村庄里走出来——因为他们从小就知道，世界很大，而提问，永远不嫌多。 阅读理解 一、用一句话概括这篇短文的主要内容。 二、从文中找出下列词语的近义词。 奇异——（ ） 专心——（ ） 悄悄——（ ） 三、读句子，说说你的理解。 “科技不是要代替老师，而是给大山里的孩子多开一扇窗。” 四、选择题。下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 村小过去缺英语和编程老师。 B. AI老师能纠正英语发音。 C. 小木以前最爱说英语。 D. 孩子们和城市小学同步上课。 五、开放题。你觉得AI老师好吗？联系自己的生活谈谈。 课外拓展 · 科技馆里的问号 周末，城南的科技馆里挤满了孩子。展厅门口，巨大的地球仪缓缓转动，引得一群小学生围着看。三年级的小雨拉着妈妈的手，一进门就被头顶的星空顶迷住了。她仰着头，数着那些会发光的小星星，心里冒出一个又一个问号：星星为什么会眨眼睛？宇宙到底有多大？ 科技馆里最好玩的是机器人展区。一台会下棋的机器人和小朋友对弈，每一步都引得围观的孩子惊呼。旁边的展品能模拟地震、能发电、能让你“看见”声音。小雨每到一个展台，就先读说明牌，再动手试一试。她发现，原来课本里的知识，在这儿都变成了可以摸得到的奇妙现象。 最特别的，是“提问墙”。墙上贴满了孩子们写的问题：为什么飞机能飞？海水为什么是咸的？恐龙去哪儿了？工作人员把这些问题收集起来，请科学家一一回答，再发回展馆。小雨也工工整整写下自己的问题，贴了上去。她说，把问号贴出来，就像把好奇心交给了整个世界。 回家的路上，小雨还在回想科技馆的一切。妈妈问她累不累，她摇摇头说：“一点都不累，我只觉得懂得太少。”那天晚上，她翻开科学书，第一次觉得每一页都藏着惊喜。科技馆没有给她标准答案，却给了她一样更宝贵的东西——永远想知道“为什么”的探索精神。也许，这正是成长最美的样子。 阅读理解 一、联系上下文，解释词语。 1. 对弈：_________ 2. 奇妙：_________ 二、根据短文内容填空。 小雨在科技馆的“________”上贴下自己的问题。科技馆没给她标准答案，却给了她________的精神。 三、选择题。下列说法符合文意的是（ ） A. 小雨觉得科技馆很无聊。 B. 提问墙的问题由科学家回答。 C. 机器人展区不能动手试。 D. 妈妈不让小雨去科技馆。 四、开放题。你参观过科技馆吗？写一写你的发现和感受。 第三关 综合提升 第三关，我们读两篇写今天校园里“敢问”故事的短文，把阅读能力和情感体会再提升一步。 综合提升 · 勇敢提问的小航 小航是我们班最安静的男孩。上课时，他总把身子缩在座位里，眼睛盯着课本，却很少举手。不是他不会，而是他怕说错，怕同学笑。有一次，老师问了一个简单的问题，小航明明知道答案，手举到一半又悄悄放下了。他心里像揣了只小兔子，怦怦直跳，话到嘴边又咽了回去。 那天，语文课学《不懂就要问》。老师讲孙中山的故事时，特意看了小航一眼，说：“敢于提问，才是真正的学习。”放学后，小航把这句话抄在笔记本上。晚上，他翻来覆去睡不着，想起自己一次次放弃举手，忽然觉得有点可惜。他暗暗决定，明天一定要鼓起勇气，问一个问题。 第二天，老师讲到一半，小航结结巴巴地举起了手。全班安静下来，他的脸红到了耳根。他小声问：“老师，这句话为什么要用问号呢？”老师眼睛一亮，不但没笑他，还让大家一起讨论。同学们七嘴八舌，课堂一下子热了起来。小航这才明白，原来提问一点也不可怕。 从那以后，小航变了。他不但敢问，还常把不懂的地方记下来，课间追着老师同学请教。期末，他在作文里写：“勇敢开口的那一刻，我长大了。”如今的小航，还是那个安静的男孩，却多了一双敢提问的眼睛。成长，有时候就是从一句“为什么”开始的。而那句“不懂就要问”，成了他书包里最亮的灯。 阅读理解 一、根据短文内容，选择正确的答案。 1. 小航以前很少举手，是因为（ ）。 A. 他不会 B. 怕说错被笑 C. 老师不叫他 D. 他生病 2. 让小航下定决心提问的课文是（ ）。 A. 大青树下的小学 B. 不懂就要问 C. 荷花 D. 司马光 二、读句子，回答问题。 “勇敢开口的那一刻，我长大了。”你是怎么理解这句话的？ 三、下列说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。 1. 小航是班里最吵闹的男孩。（ ） 2. 老师讲孙中山故事鼓励了小航。（ ） 3. 小航后来敢提问了。（ ） 四、开放题。你有过因为敢提问而进步的事吗？写一写。 综合提升 · 校园里的问学角 这学期，我们学校在走廊尽头开辟了一个新角落，叫“问学角”。一张铺着蓝布的长桌，一面贴满便利贴的软木板，就是它的全部家当。课间，这里总围着手拿本子的同学。谁有想不通的问题，就写张便利贴贴上墙，等会儿就有“小老师”来解答，问号就这样变成了感叹号。 问学角实行轮值制，每天由两名同学当值日小老师。周三轮到我和同桌，刚坐下，就来了好几个提问的。一个同学问“恍然大悟”是什么意思，另一个问分数怎么通分。我们俩一个讲例子，一个画图示，忙得不亦乐乎。原来，教别人的时候，自己也想得更明白了。 最热闹的要数周五的“问题发布会”。大家把一周攒下的难题拿出来，一起讨论、一起辩论。有一次，为了“先有鸡还是先有蛋”，全班争得面红耳赤，最后请科学老师来裁判。正是在这样的分享里，我们学会了倾听，也学会了尊重不同的想法，懂得答案不止一个。 一学期下来，问学角的墙上贴满了五颜六色的便利贴，像一片开满问题的花园。校长说，这个角落种下的，是提问的勇气和求知的快乐。如今，越来越多的同学敢把“为什么”写在纸上、说在嘴边。不懂就问，不再只是一句课文里的话，而是变成了我们校园里最自然的习惯。愿这小小的问学角，一直亮着灯。 阅读理解 一、从文中找出下列词语的近义词。 争辩——（ ） 清楚——（ ） 喧闹——（ ） 二、根据短文内容填空。 问学角每天由两名同学当________小老师。周五的“________”上，大家把难题一起讨论。这个角落种下的是提问的________和求知的快乐。 三、选择题。下列说法正确的是（ ） A. 问学角在操场中央。 B. 同学们用便利贴写问题。 C. 只有老师能当小老师。 D. 问学角很冷清。 四、开放题。你们班有没有类似问学角的地方？写一写你的想法。 【小练笔】 【写作情境】读了孙中山“不懂就要问”的故事，写一写你身边的“问号”小事：你曾经因为不敢问而糊涂过吗？后来怎么解决的？可以写自己或同学，用上“先……接着……最后……”把过程写清楚，写出你明白的道理或感受。 【练笔要求】 选一件自己或同学“敢问”或“不敢问”的小事来写。 用上“先……接着……最后……”写出事情的过程。 不少于150字，写出你从中明白的道理或感受。 【日积月累】 私塾：旧时民间私人办的学校，由先生教学生读书写字。 流利：说话或读书通顺熟练，不结巴。 鸦雀无声：形容非常安静，连乌鸦和麻雀的声音都听不到。 一字不漏：一个字也不遗漏，形容背得或记得十分完整。 好句：于是，他壮着胆子站起来，大声问先生书里的意思。 好句：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。 【课堂总结】 今天我们一起读了《不懂就要问》，认识了勤学好问、敢于质疑的孙中山。我们学会了抓住人物动作语言、带着问题读书两个方法，还记住了“学问学问，不懂就要问”这句话。只要敢问、乐问，每一个问号都会变成长大的脚印。 🔍 读文章三步法 第一步：读题，知道要找什么。 第二步：回到文中，一句句找。 第三步：把答案抄下来。 💡 小提醒 遇到不认识的字，看拼音； 遇到不会的题，回文中找一找。 学科网（北京）股份有限公司 $ 不懂就要问 三年级上册 · 第一单元 · 阅读讲义 学段：小学三年级（语文阅读） 科目：语文（阅读理解） 课文：不懂就要问（统编版三年级上册） 版本：教师版（含答案与解析） 目录 一、趣味导入 1 二、方法小锦囊 1 三、例文精讲 2 四、阅读练习 3 第一关 课内巩固 3 课内巩固 · 私塾里的读书声 3 课内巩固 · 孙中山的故事 4 第二关 课外拓展 5 课外拓展 · 山村里的AI老师 5 课外拓展 · 科技馆里的问号 6 第三关 综合提升 7 综合提升 · 勇敢提问的小航 7 综合提升 · 校园里的问学角 8 小练笔 9 五、日积月累 9 六、课堂总结 9 【趣味导入】 同学们，你们有没有过这样的经历：课堂上老师讲了一段话，别的同学都听懂了，可你却糊里糊涂，脑子里全是问号？你是把疑问悄悄咽回肚子里，还是举起手大声问出来？在很久以前的私塾里，大多数孩子都选择闷头背书，不敢开口。可是，有一个小男孩却不一样——他叫孙中山。今天，就让我们走进课文《不懂就要问》，看看他小时候是怎么读书的，又为什么敢向先生提问。 【方法小锦囊】 读一篇写人物、写故事的文章，我们可以用上两个小妙招：第一，抓住人物的动作和语言。孙中山“壮着胆子站起来”，一句话就写出了他的勇敢；读的时候，把这些词句圈出来，人物的样子就活了。第二，边读边想“为什么”。他为什么提问？为什么值得？带着问题读，故事的道理就自己跳出来了。 ✅ 小提醒 答案就在文章里，认真读就能找到。 找不到时，再慢慢读一遍，答案一定藏在某一句话中。 【例文精讲】 下面这篇例文，就是课文《不懂就要问》。请同学们轻声朗读，边读边想：孙中山遇到不懂的地方，是怎么做的？用“____”画出你印象最深的句子，再回答下面的问题。 例文 · 不懂就要问 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念一句，学生跟着念一句，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。小小的私塾里，只有读书声，没有提问声。孙中山和同学们一样，天天摇头晃脑地念书，把书背得滚瓜烂熟，却不知道书上讲的是什么道理。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，让他跟着念。孙中山很快就学会了，回到座位上练习背诵，没几遍就背了下来。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 于是，他壮着胆子站起来，大声问：“先生，您刚才让我背的这段书，是什么意思？”这一问，把正在摇头晃脑念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺走过来，厉声问：“你会背了吗？”孙中山一字不漏地背了出来。先生收起戒尺，摆摆手让他坐下，决定把书里的道理讲给大家听。 先生讲得很详细，大家听得很认真。后来，有同学悄悄问孙中山：“你向先生提问，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。”从那以后，孙中山养成了敢想敢问的习惯。正是这种不懂就问的精神，让他后来成了一个了不起的人。我们也要像他一样，遇到不明白的地方，勇敢开口去问。 阅读理解 一、读拼音，写词语。 róng hòu（ ） sī shú（ ） liú lì（ ） hú tú（ ） yā què wú shēng（ ） jiè chǐ（ ） 二、词语积累与运用。 1. 从文中找出形容非常安静、没有一点声音的词语：_________ 2. “流利”的近义词是（ ）（选词：顺畅 / 结巴） 3. 用“勇敢”写一句话：_________ 三、句子品读。 孙中山说：“学问学问，不懂就要问。”这句话是什么意思？你从中体会到他怎样的品质？ 四、内容理解。 孙中山为什么要向先生提问？你觉得他是个怎样的孩子？至少写出两点。 【答案】 （1）雄厚；私塾；流利；糊涂；鸦雀无声；戒尺 （2）1. 鸦雀无声 2. 顺畅 3. 示例：消防员叔叔十分勇敢。 （3）示例：这句话的意思是，学习既要学也要问，遇到不懂的就要主动请教。体会到孙中山敢于提问、勤学好问、敢于质疑的品质。 （4）示例：因为孙中山背书虽熟却不懂意思，认为糊里糊涂地背没有用，所以大胆提问。他是一个勤学好问、敢于质疑、勇敢聪明的孩子。（写出两点即可） 【解析】 （1）本题考查生字词书写。注意“雄”左右结构，“塾”上下结构，“鸦”右边是“牙”，“戒”注意不要少写一撇。 （2）第1题考查词语理解，“鸦雀无声”形容非常安静；第2题“流利”近义词是“顺畅”；第3题考查词语运用，句子通顺即可。 （3）考查句子理解。“学问学问，不懂就要问”点明学与问要结合，体现勤学好问、敢于质疑的可贵品质。 （4）考查内容理解。抓住“不懂意思”“糊里糊涂没用”作答，概括孙中山勤学好问、勇敢敢问的品质。 【阅读练习】 下面是三关练习，每一关有一篇短文，跟着老师一步一步读，找一找，想一想！ 第一关 课内巩固 第一关，我们回到课文的情境中，巩固字词句的基础，把孙中山勤学好问的故事读得更扎实。 课内巩固 · 私塾里的读书声 在从前的乡村，孩子们上学的地方叫私塾。私塾大多是一间旧屋子，摆着几张长桌，先生坐在正前方的太师椅上。没有黑板，也没有铃声，一天的学习就从先生翻开书本开始。孩子们背着书包走进门，恭恭敬敬地向先生行个礼，然后安静地坐到自己的位置上，等着先生开讲。 那时候上课，先生念一句，学生跟着念一句，咿咿呀呀，像唱歌一样。窗外有蝉在叫，有风吹树叶，可屋里只有读书声。读到高兴处，先生还会闭上眼睛，用手打着拍子。孩子们也跟着摇头晃脑，整间屋子都像在唱一支古老的歌，书声飘出窗外，惊飞了屋檐下的麻雀。 学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。轮到谁，谁就站到先生面前，把书合上，把学过的课文一字一句背出来。孙中山背书特别快，常常刚学完就能背得滚瓜烂熟。先生听他背得熟，便连连点头，有时还摸摸他的头，夸他聪明又用功，同学们都投来佩服的目光。 可是，书里的意思，先生从来不讲。孩子们背得再多，也常常不知道书上写的是什么。有一天，孙中山忽然站起来提问，课堂里霎时变得鸦雀无声。同学们都吓呆了，连先生也愣了一下。就是这一次大胆的提问，让私塾里的孩子第一次明白：读书，不能只动嘴，还要动脑。 阅读理解 一、多音字我能辨。给加点的字选择正确的读音，打“√“。 1. 背诵（bèi bēi） 2. 背书包（bèi bēi） 3. 圈出（quān juàn） 4. 羊圈（quān juàn） 二、联系上下文，写出下面词语的意思。 1. 咿咿呀呀：_________ 2. 鸦雀无声：_________ 三、根据短文内容填空。 在私塾里，先生念一句，学生________。学生读熟了，先生让他们________。孙中山背书快，先生便________。 四、选择题。下列说法正确的一项是（ ） A. 私塾里有黑板和上课铃。 B. 先生从来不讲书里的意思。 C. 孙中山背书很慢很慢。 D. 孩子们都懂书里的意思。 【答案】 （1）1. bèi 2. bēi 3. quān 4. juàn （2）1. 形容读书声连续不断、咿咿呀呀的模样。 2. 形容非常安静，没有一点声音。 （3）跟着念一句；一个一个地背诵；连连点头 （4）B 【解析】 （1）“背”表示背诵、记忆时读bèi（背诵），表示用脊背驮时读bēi（背书包）；“圈”表示画圆、环形时读quān（圈出），表示饲养牲畜的栅栏时读juàn（羊圈）。 （2）考查联系上下文解词。“咿咿呀呀”结合“像唱歌一样”可知是念书声；“鸦雀无声”结合“吓呆了”可知极其安静。 （3）考查提取信息。从“先生念一句，学生跟着念一句”“一个一个地背诵”“连连点头”等原文词句作答。 （4）A错（无黑板铃声）；C错（背书快）；D错（不懂意思）；B符合文意（先生从来不讲）。 课内巩固 · 孙中山的故事 孙中山小时候，是个爱动脑筋的孩子。别的孩子背书只图快，他却不甘心糊里糊涂地背。每天放学回家，他常把白天学的课文翻来覆去地看，遇到想不通的地方，就记在小本子上。他心里总有一个声音：读书要是读不明白，背得再多又有什么用呢？勤思多问，成了他从小养成的习惯。 那天，孙中山壮着胆子站了起来，大声问先生书里的意思。全班同学都惊呆了，谁也不敢出声。先生起初板着脸，手里还拿着戒尺。可当孙中山一字不漏地把那段书背出来后，先生的脸色慢慢缓和了。原来，这个敢提问的孩子，书背得比谁都熟，叫人挑不出半点毛病。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，决定把道理讲给大家听。他从书里的字词讲起，一直讲到背后的故事，讲得详详细细。同学们一个个伸长了脖子听，连平时最爱走神的也睁大了眼睛。那一刻，私塾里没有读书声，只有先生清晰的话语声，像清泉流过心田。 从那以后，孙中山更爱提问了。他常对同学说：“学问学问，不懂就要问。”为了方便大家请教，他还把不明白的问题写在教室后墙的纸条上，和伙伴们一起认真讨论。正是这份认真和勇气，让他一步步走出大山，后来成了改变国家的人。今天读这个故事，我们也要记住：敢问，才能真懂。 阅读理解 一、从文中找出下面词语的近义词。 勇敢——（ ） 清楚——（ ） 详尽——（ ） 二、根据短文内容判断，对的打“√”，错的打“×”。 1. 孙中山背书常常糊里糊涂。（ ） 2. 孙中山一字不漏地背出了那段书。（ ） 3. 先生把道理讲得详详细细。（ ） 三、读句子，回答问题。 “学问学问，不懂就要问。”联系短文，说说这句话给你的启发。 【答案】 （1）壮着胆子；清晰；详详细细 （2）1. × 2. √ 3. √ （3）示例：这句话告诉我，学习和提问分不开，遇到不懂的地方要大胆请教。孙中山正是因为敢问，才真正读懂了书，我也应该像他一样勤学好问。 【解析】 （1）考查近义词。“壮着胆子”与“勇敢”意思相近；“清晰”近“清楚”；“详详细细”近“详尽”，均可在文中找到。 （2）考查细节判断。第1题孙中山恰恰不愿糊里糊涂，故错；第2、3题均符合文意。 （3）考查句子理解。围绕“学与问结合、敢于提问”谈启发，言之成理即可。 第二关 课外拓展 第二关，我们走出课文，读两篇充满时代气息的课外短文，看看今天的孩子怎样用新的方式去提问、去求知。 课外拓展 · 山村里的AI老师 在四川凉山的深处，有一所只有二十多个学生的村小。过去，这里缺英语和编程老师，孩子们连电脑都没摸过几次。去年，教室里装上了一块大屏幕，屏幕里住着一位特殊的老师——AI老师。它不会累，也不会生气，每天准时出现，带着孩子们走进奇妙的数字世界，把大山和外面的课堂连在了一起。 早晨，AI老师用标准普通话领读英语，纠正每个孩子的发音；下午，它又变成编程课的小向导，教大家用图形积木拼出会动的小猫。屏幕这头，孩子们瞪大眼睛，跟着一句句念、一步步点。山里的风从窗缝钻进来，却吹不散他们脸上的专注。原来，遥远的大山，也能连上最前沿的课堂。 最让孩子们兴奋的，是AI老师能“看见”每个人。谁答错了，它会放慢速度再讲一遍；谁答对了，屏幕亮起一颗小星星。十一岁的小木以前最怕开口说英语，现在却抢着举手。他说：“AI老师从不笑话我，它让我觉得，我也是个聪明的孩子。”一颗好奇的种子，就这样被悄悄点亮。 如今，这所村小变了样。孩子们用AI老师学画画、学科学，还和城市小学同步上课、同做实验。校长说，科技不是要代替老师，而是给大山里的孩子多开一扇窗。当屏幕亮起，知识就不再被群山阻挡。也许未来的科学家、工程师，就会从这座小村庄里走出来——因为他们从小就知道，世界很大，而提问，永远不嫌多。 阅读理解 一、用一句话概括这篇短文的主要内容。 二、从文中找出下列词语的近义词。 奇异——（ ） 专心——（ ） 悄悄——（ ） 三、读句子，说说你的理解。 “科技不是要代替老师，而是给大山里的孩子多开一扇窗。” 四、选择题。下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 村小过去缺英语和编程老师。 B. AI老师能纠正英语发音。 C. 小木以前最爱说英语。 D. 孩子们和城市小学同步上课。 五、开放题。你觉得AI老师好吗？联系自己的生活谈谈。 【答案】 （1）示例：四川凉山的村小借助AI老师上英语、编程等课，让大山孩子共享优质教育，点亮了好奇心。 （2）奇妙；专注；悄悄 （3）示例：这句话说科技是帮手不是替代，AI老师为偏远孩子打开眼界之窗，让他们也能学最前沿的知识。 （4）C （5）示例：AI老师很好，它耐心不嫌烦，帮偏远孩子学新知。我们学校也有智慧课堂，让我觉得学习更有趣。 【解析】 （1）考查概括主要内容。抓住“AI老师”“村小”“共享教育”“点亮好奇”等要点，语言简练即可。 （2）考查近义词。“奇妙”文中原词出现；“专注”形容专心；“悄悄”文中原词出现。 （3）考查句子理解。先释义，再说表达效果：科技助力教育公平、开阔孩子眼界。 （4）C错，小木以前最怕说英语，并非最爱；其余均符合文意。 （5）开放题，能说出“耐心、共享资源、有趣”等任意一点并结合自身经历即可。 课外拓展 · 科技馆里的问号 周末，城南的科技馆里挤满了孩子。展厅门口，巨大的地球仪缓缓转动，引得一群小学生围着看。三年级的小雨拉着妈妈的手，一进门就被头顶的星空顶迷住了。她仰着头，数着那些会发光的小星星，心里冒出一个又一个问号：星星为什么会眨眼睛？宇宙到底有多大？ 科技馆里最好玩的是机器人展区。一台会下棋的机器人和小朋友对弈，每一步都引得围观的孩子惊呼。旁边的展品能模拟地震、能发电、能让你“看见”声音。小雨每到一个展台，就先读说明牌，再动手试一试。她发现，原来课本里的知识，在这儿都变成了可以摸得到的奇妙现象。 最特别的，是“提问墙”。墙上贴满了孩子们写的问题：为什么飞机能飞？海水为什么是咸的？恐龙去哪儿了？工作人员把这些问题收集起来，请科学家一一回答，再发回展馆。小雨也工工整整写下自己的问题，贴了上去。她说，把问号贴出来，就像把好奇心交给了整个世界。 回家的路上，小雨还在回想科技馆的一切。妈妈问她累不累，她摇摇头说：“一点都不累，我只觉得懂得太少。”那天晚上，她翻开科学书，第一次觉得每一页都藏着惊喜。科技馆没有给她标准答案，却给了她一样更宝贵的东西——永远想知道“为什么”的探索精神。也许，这正是成长最美的样子。 阅读理解 一、联系上下文，解释词语。 1. 对弈：_________ 2. 奇妙：_________ 二、根据短文内容填空。 小雨在科技馆的“________”上贴下自己的问题。科技馆没给她标准答案，却给了她________的精神。 三、选择题。下列说法符合文意的是（ ） A. 小雨觉得科技馆很无聊。 B. 提问墙的问题由科学家回答。 C. 机器人展区不能动手试。 D. 妈妈不让小雨去科技馆。 四、开放题。你参观过科技馆吗？写一写你的发现和感受。 【答案】 （1）1. 下棋、博弈（文中指机器人与小朋友下棋）。 2. 新奇巧妙，令人惊奇。 （2）提问墙；永远想知道为什么的探索（或探索） （3）B （4）示例：我去过科技馆，最难忘的是模拟火山喷发。看着红红的“岩浆”流下，我明白了课本说的板块运动。我觉得科技馆让知识变得看得见、摸得着，特别有意思。 【解析】 （1）考查词语理解。“对弈”结合“下棋的机器人”可知是下棋；“奇妙”结合“可以摸得到”可知新奇巧妙。 （2）考查提取信息。从“提问墙”“探索精神”等原词作答。 （3）A错（着迷不无聊）；C错（能动手试）；D错（妈妈带她去）；B符合第3段。 （4）开放题，考查联系生活。能写出参观经历与感受、体现探索欲即可。 第三关 综合提升 第三关，我们读两篇写今天校园里“敢问”故事的短文，把阅读能力和情感体会再提升一步。 综合提升 · 勇敢提问的小航 小航是我们班最安静的男孩。上课时，他总把身子缩在座位里，眼睛盯着课本，却很少举手。不是他不会，而是他怕说错，怕同学笑。有一次，老师问了一个简单的问题，小航明明知道答案，手举到一半又悄悄放下了。他心里像揣了只小兔子，怦怦直跳，话到嘴边又咽了回去。 那天，语文课学《不懂就要问》。老师讲孙中山的故事时，特意看了小航一眼，说：“敢于提问，才是真正的学习。”放学后，小航把这句话抄在笔记本上。晚上，他翻来覆去睡不着，想起自己一次次放弃举手，忽然觉得有点可惜。他暗暗决定，明天一定要鼓起勇气，问一个问题。 第二天，老师讲到一半，小航结结巴巴地举起了手。全班安静下来，他的脸红到了耳根。他小声问：“老师，这句话为什么要用问号呢？”老师眼睛一亮，不但没笑他，还让大家一起讨论。同学们七嘴八舌，课堂一下子热了起来。小航这才明白，原来提问一点也不可怕。 从那以后，小航变了。他不但敢问，还常把不懂的地方记下来，课间追着老师同学请教。期末，他在作文里写：“勇敢开口的那一刻，我长大了。”如今的小航，还是那个安静的男孩，却多了一双敢提问的眼睛。成长，有时候就是从一句“为什么”开始的。而那句“不懂就要问”，成了他书包里最亮的灯。 阅读理解 一、根据短文内容，选择正确的答案。 1. 小航以前很少举手，是因为（ ）。 A. 他不会 B. 怕说错被笑 C. 老师不叫他 D. 他生病 2. 让小航下定决心提问的课文是（ ）。 A. 大青树下的小学 B. 不懂就要问 C. 荷花 D. 司马光 二、读句子，回答问题。 “勇敢开口的那一刻，我长大了。”你是怎么理解这句话的？ 三、下列说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。 1. 小航是班里最吵闹的男孩。（ ） 2. 老师讲孙中山故事鼓励了小航。（ ） 3. 小航后来敢提问了。（ ） 四、开放题。你有过因为敢提问而进步的事吗？写一写。 【答案】 （1）1. B 2. B （2）示例：这句话说，敢于开口提问，就是突破害怕、获得成长的表现。小航从不敢举手到勇敢提问，这就是长大。 （3）1. × 2. √ 3. √ （4）示例：有一次数学题我不会，鼓起勇气问了老师。老师一讲我就懂了，还夸我爱思考。那次以后，我不再怕提问，成绩也进步了。 【解析】 （1）考查提取信息。第1题从“怕说错，怕同学笑”可知；第2题从学《不懂就要问》可知。 （2）考查句子理解。抓住“敢问等于成长”，体会突破自我、获得进步。 （3）考查细节判断。第1题小航最安静，并非最吵闹，故错；第2、3题符合文意。 （4）开放题，能写出“敢问—进步”的真实经历即可。 综合提升 · 校园里的问学角 这学期，我们学校在走廊尽头开辟了一个新角落，叫“问学角”。一张铺着蓝布的长桌，一面贴满便利贴的软木板，就是它的全部家当。课间，这里总围着手拿本子的同学。谁有想不通的问题，就写张便利贴贴上墙，等会儿就有“小老师”来解答，问号就这样变成了感叹号。 问学角实行轮值制，每天由两名同学当值日小老师。周三轮到我和同桌，刚坐下，就来了好几个提问的。一个同学问“恍然大悟”是什么意思，另一个问分数怎么通分。我们俩一个讲例子，一个画图示，忙得不亦乐乎。原来，教别人的时候，自己也想得更明白了。 最热闹的要数周五的“问题发布会”。大家把一周攒下的难题拿出来，一起讨论、一起辩论。有一次，为了“先有鸡还是先有蛋”，全班争得面红耳赤，最后请科学老师来裁判。正是在这样的分享里，我们学会了倾听，也学会了尊重不同的想法，懂得答案不止一个。 一学期下来，问学角的墙上贴满了五颜六色的便利贴，像一片开满问题的花园。校长说，这个角落种下的，是提问的勇气和求知的快乐。如今，越来越多的同学敢把“为什么”写在纸上、说在嘴边。不懂就问，不再只是一句课文里的话，而是变成了我们校园里最自然的习惯。愿这小小的问学角，一直亮着灯。 阅读理解 一、从文中找出下列词语的近义词。 争辩——（ ） 清楚——（ ） 喧闹——（ ） 二、根据短文内容填空。 问学角每天由两名同学当________小老师。周五的“________”上，大家把难题一起讨论。这个角落种下的是提问的________和求知的快乐。 三、选择题。下列说法正确的是（ ） A. 问学角在操场中央。 B. 同学们用便利贴写问题。 C. 只有老师能当小老师。 D. 问学角很冷清。 四、开放题。你们班有没有类似问学角的地方？写一写你的想法。 【答案】 （1）辩论；明白；热闹 （2）值日；问题发布会；勇气 （3）B （4）示例：我们班有个“解疑小书架”，谁有难题就写在便签上夹进去，同学轮流解答。我觉得这样既能帮人，又能锻炼自己，特别好。 【解析】 （1）考查近义词。“争辩”近“辩论”；“清楚”近“明白”；“喧闹”近“热闹”，均可在文中找到。 （2）考查提取信息。从“值日小老师”“问题发布会”“提问的勇气”等原词作答。 （3）A错（走廊尽头）；C错（同学轮值）；D错（很热闹）；B符合第1段。 （4）开放题，考查联系班级生活。能写出类似角落并表达看法即可。 【小练笔】 【写作情境】读了孙中山“不懂就要问”的故事，写一写你身边的“问号”小事：你曾经因为不敢问而糊涂过吗？后来怎么解决的？可以写自己或同学，用上“先……接着……最后……”把过程写清楚，写出你明白的道理或感受。 【练笔要求】 选一件自己或同学“敢问”或“不敢问”的小事来写。 用上“先……接着……最后……”写出事情的过程。 不少于150字，写出你从中明白的道理或感受。 【参考范文】 上周学数学，有一道应用题我怎么也看不懂。先是我把题目读了三遍，越读越糊涂，脸都急红了；接着，我鼓起勇气举起了手，小声问老师：“这一步为什么要先算括号里的呢？”老师笑着画图给我讲，同学们也帮着补充；最后，我一下子明白了，原来只是没看清条件。回家后，我把这道题讲给妈妈听，心里甜甜的。这件事让我懂得：不懂就问不可耻，敢开口，问题才会变成收获。以后我要像孙中山一样，做个爱提问、勤思考的孩子，让每一个问号都变成长大的脚印。 【日积月累】 私塾：旧时民间私人办的学校，由先生教学生读书写字。 流利：说话或读书通顺熟练，不结巴。 鸦雀无声：形容非常安静，连乌鸦和麻雀的声音都听不到。 一字不漏：一个字也不遗漏，形容背得或记得十分完整。 好句：于是，他壮着胆子站起来，大声问先生书里的意思。 好句：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。 【课堂总结】 今天我们一起读了《不懂就要问》，认识了勤学好问、敢于质疑的孙中山。我们学会了抓住人物动作语言、带着问题读书两个方法，还记住了“学问学问，不懂就要问”这句话。只要敢问、乐问，每一个问号都会变成长大的脚印。 🔍 读文章三步法 第一步：读题，知道要找什么。 第二步：回到文中，一句句找。 第三步：把答案抄下来。 💡 小提醒 遇到不认识的字，看拼音； 遇到不会的题，回文中找一找。 学科网（北京）股份有限公司 $