阅读理解 语文园地一 专项训练-2026-2027学年语文三年级上册统编版

**基本信息** 以“积累有新鲜感的词句”为核心，通过方法锦囊、三阶练习构建“方法-实践-迁移”的阅读训练体系，培养语言运用与审美创造能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法小锦囊|2个妙招|边读边圈画、关注有特点的表达|从方法指导到实践应用| |例文精讲|1篇范例|词句圈画与品读技巧|结合实例解析方法| |阅读练习|6篇短文（3关）|课内巩固-课外拓展-综合提升|由课内到课外，难度递进| |小练笔|1个情境|运用“有……有……还有……”句式|方法迁移至写作|

语文园地一 三年级上册 · 第一单元 · 阅读讲义 学段：小学三年级（语文阅读） 科目：语文（阅读理解） 课文：语文园地一（统编版三年级上册） 版本：教师版（含答案与解析） 目录 一、趣味导入 1 二、方法小锦囊 1 三、例文精讲 2 四、阅读练习 3 第一关 课内巩固 3 课内巩固 · 词语积累小花园 3 课内巩固 · 古诗所见诵读会 4 第二关 课外拓展 5 课外拓展 · 校园里的AI阅读伙伴 5 课外拓展 · 山村的非遗小课堂 6 第三关 综合提升 7 综合提升 · 太空里的图书馆 7 综合提升 · 小区里的自然笔记 8 小练笔 9 五、日积月累 10 六、课堂总结 10 【趣味导入】 同学们，升入三年级，我们学语文又多了一个好玩的本领——做生活的词语收藏家。语文园地一就教我们怎样去发现并积累那些有新鲜感的词语和句子。你读文章时，有没有遇到过这样的表达：把风写成会跑步的娃娃，把星星说成夜空的小灯？这些让你眼睛一亮的词句，就是有新鲜感的词句。今天，我们一起来逛逛这座词语百花园，学会圈画、积累，并试着在读书时关注有特点的表达。 【方法小锦囊】 读文章时想要积累有新鲜感的词语和句子，我们可以用上两个小妙招。第一，边读边圈画。读到让你眼睛一亮的词语或句子，马上用铅笔圈出来，读完后抄到积累本上，并写下自己喜欢它的理由。第二，关注有特点的表达。有些句子把事物当作人来写，或连着用好几个相同的词，读起来特别生动，我们就要停下来多读几遍，体会这样写的好处。用好这两招，你的语言仓库会越来越丰富。 ✅ 小提醒 答案就在文章里，认真读就能找到。 找不到时，再慢慢读一遍，答案一定藏在某一句话中。 【例文精讲】 下面这篇知识点范例，综合运用了语文园地一学到的本领——积累有新鲜感的词语、关注有特点的表达、边读边体会句子。请同学们轻声朗读，用“____”画出你觉得最有新鲜感的词句，再回答下面的问题。 例文 · 语文园地一知识点范例 清晨的校园像被施了魔法，一切都醒了过来。风把槐树的叶子摇成一片绿色的掌声，露珠在草尖上滚来滚去，像谁撒了一地亮晶晶的玻璃弹珠。我背着书包走进校门，听见读书声像一条小河，从每扇窗户里淌出来。这样的句子读起来真有新鲜感，我把它们轻轻圈在书上，心里偷偷记了好几遍。 语文课上，老师让我们找一找课文里有特点的表达。我发现作者常常把事物当作人来写：花朵在风里频频点头，小鸟站在枝头唱歌，连墙角的爬山虎都踮起脚往教室里望。这种写法让安静的校园一下子活了起来。我一边读一边在积累本上抄下这些句子，还在旁边画了一个小小的笑脸，表示我很喜欢。 最让我喜欢的是一句描写放学的话：太阳把我们的影子拉得老长，像在地上写下一行金色的诗。读到这儿，我停了下来，多读了两遍。我想，原来句子也可以这样美——不写影子长，却写影子像诗。关注有特点的表达，就是要这样停下来，慢慢体会作者藏在文字里的小心思，原来美就藏在字与字之间。 放学回家，我把今天收集的词语和句子读给妈妈听。妈妈笑着说，你现在已经是个小小的词语收藏家了。我打开积累本，一页页翻看：有新鲜的词，有会跳舞的句子，还有我自己写的小诗。语文园地一教会我的，不只是认识几个词，更是用一双会发现的眼睛，去遇见文字里的春天，让每一天都飘着墨香。 阅读理解 一、读拼音，写词语。 rán hòu（ ） zhǎng shēng（ ） liàng jīng jīng（ ） jīng cǎi（ ） shōu cáng（ ） jī lěi（ ） 二、词语积累与运用。 1. 从文中找出一个描写叶子声音、很有新鲜感的四字词语：_________ 2. “新鲜感”在文中指（ ）（选词：新颖有趣 / 腐烂变质） 3. 用“亮晶晶”写一句话：_________ 三、句子品读。 文中写道：“太阳把我们的影子拉得老长，像在地上写下一行金色的诗。” 1. 这句话把影子比作________，写出了影子________的特点，表达了作者________的感情。 2. 请仿写一句，用上“像”写出事物的美：_________ 四、内容理解。 语文园地一教会“我”哪些阅读本领？至少写出两点。 【答案】 （1）然后；掌声；亮晶晶；精彩；收藏；积累 （2）1. 绿色的掌声 2. 新颖有趣 3. 示例：清晨的露珠亮晶晶的，真好看。 （3）1. 金色的诗；长；喜爱（或赞美） 2. 示例：雪花落在树上，像给大树披上一件银色的衣裳。 （4）示例：①边读边圈画，积累有新鲜感的词语和句子；②关注有特点的表达，体会作者的写法；③做生活的词语收藏家，用心发现文字之美。（写出两点即可） 【解析】 （1）本题考查生字词的书写。注意“然”是上下结构，“掌声”与声音有关，“亮晶晶”是叠词，“精彩”形容出色。 （2）第1题考查提取有新鲜感的词语，“绿色的掌声”把叶子声写成掌声，很有新鲜感；第2题“新鲜感”指让人觉得新颖有趣的词句，选新颖有趣；第3题考查词语运用，句子通顺即可。 （3）这句话是比喻句，把影子比作金色的诗，写出影子被夕阳拉得很长的特点，表达作者对校园的喜爱。仿写时围绕一个事物写出比喻即可。 （4）考查对知识点范例的理解与概括。抓住“圈画积累”“关注有特点的表达”“用心发现”等要点作答。 【阅读练习】 下面是三关练习，每一关有一篇短文，跟着老师一步一步读，找一找，想一想！ 第一关 课内巩固 第一关，我们回到语文园地一的情境里，巩固多音字、积累有新鲜感的词语，并背好古诗《所见》。 课内巩固 · 词语积累小花园 语文园地一是一座词语的百花园。老师让我们把读课文时遇到的好词好句抄进积累本。小刚开始读《大青树下的小学》，一下子就被有新鲜感的词语吸引住了：绚丽多彩的服装、古老的铜钟、凤尾竹的影子。他一边读一边圈，笔尖在纸上沙沙地跑，仿佛怕漏掉任何一个漂亮的词。 接下来是词句段运用。老师出示了一组描写身体的词语：摇头晃脑、披头散发、张牙舞爪、提心吊胆、面红耳赤、手忙脚乱。大家发现，这些词里都藏着眼睛、手脚、心等身体部位。小明站起来，一边摇头晃脑地背诗，一边逗得全班面红耳赤地笑起来，教室里满是快活的空气。 最热闹的是词语接龙。小红说“急急忙忙”，小刚接“忙里偷闲”，小美又接“闲庭信步”。每接上一个，大家就把好词好句补进积累本。黑板上的词语越贴越多，像一树开不败的花。老师笑着说，词语用得越多，作文就越有味道，语言也会越来越灵巧。 放学时，老师布置了一个小任务：回家读一篇喜欢的文章，圈出三个有新鲜感的词语，明天带来分享。小刚把积累本小心地放进书包，封面上写着一行字——我的词语百花园。他想，只要天天来这座园子里采花，自己的语言一定会像春天一样，越来越鲜艳，越来越香，写话也更有光彩。 阅读理解 一、多音字我能辨。给加点的字选择正确的读音，打“√“。 1. 假装（jiǎ jià） 2. 放假（jiǎ jià） 3. 背包（bēi bèi） 4. 背诵（bēi bèi） 二、从文中找出描写身体的词语，写三个：_________、_________、_________。 三、根据短文填空。 语文园地一让“我们”把有新鲜感的词语抄进________；老师出示的词语里都藏着________等身体部位；放学任务是要圈出______个有新鲜感的词语。 四、选择题。下列说法正确的一项是（ ） A. 小刚不喜欢积累词语。 B. 描写身体的词语里藏着眼睛、手脚、心等部位。 C. 老师布置回家圈出一个词语。 D. 词语接龙一点都不热闹。 【答案】 （1）1. jiǎ 2. jià 3. bēi 4. bèi （2）示例：摇头晃脑、面红耳赤、手忙脚乱（或披头散发、张牙舞爪、提心吊胆） （3）积累本；眼睛（或手脚、心）；三 （4）B 【解析】 （1）考查多音字。“假”表示不真实读jiǎ（假装），表示假期读jià（放假）；“背”表示用脊背驮读bēi（背包），表示凭记忆读bèi（背诵）。 （2）考查提取词语。文中第二组词如摇头晃脑、面红耳赤、手忙脚乱都属描写身体部位的词语。 （3）考查提取信息。抓住“抄进积累本”“身体部位”“圈出三个”等词句作答。 （4）A错（小刚喜欢）；C错（圈出三个）；D错（很热闹）；B符合第2段内容。 课内巩固 · 古诗所见诵读会 语文园地一的日积月累里，有一首清代诗人袁枚写的古诗《所见》。诗是这样写的：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。老师先带我们读准字音，再教我们一边想象画面一边朗读。教室里传出阵阵清亮的读书声，连窗外的麻雀都歪着脑袋听。 小明闭上眼睛，眼前仿佛出现这样的画面：一个小牧童骑在黄牛背上，唱着歌走过树林，歌声把整片林樾都震动了。忽然，他看见树上有一只鸣蝉在叫，就想悄悄去捉。这一想，他立刻闭口立，屏住呼吸，怕惊飞了蝉。多有趣的画面呀，大家都被牧童逗笑了。 老师告诉我们，这首诗的妙处就在“忽然”两个字。前面还歌声振林樾，热闹得很；后面突然闭口立，一点声音都没有。一闹一静，把牧童天真、机灵的模样写得活灵活现。这就是有特点的表达，短短二十个字，就讲了一个小故事，值得我们多读多想。 诵读会上，同学们八仙过海，各显神通。有的配上动作，摇头晃脑地背；有的和同桌一人一句对背；还有的把诗画成了一幅画：黄牛、牧童、大树、鸣蝉，全在纸上。放学时，大家都能把《所见》背得又准又有味道。老师说，多读多背，好诗就会住进心里，写作时自然就冒出来了。 阅读理解 一、把古诗《所见》补充完整。 牧童骑黄牛，________。意欲捕鸣蝉，________。 二、给加点字选意思。“意欲捕鸣蝉”中“欲”的意思是（ ） A. 欲望 B. 想要 C. 需要 D. 将要 三、读句子，体会表达。 “前面还歌声振林樾，热闹得很；后面突然闭口立，一点声音都没有。” 1. 这句话写了______和______两种不同状态。 2. 这样写的好处是：_________ 四、开放题。你最喜欢《所见》里的哪一句？为什么？ 【答案】 （1）歌声振林樾；忽然闭口立 （2）B （3）1. 热闹（歌声振林樾）；安静（闭口立） 2. 示例：用一闹一静的对比，把牧童天真机灵的样子写得生动具体，让读者眼前浮现出画面。 （4）示例：我最喜欢“忽然闭口立”。因为这一句很有新鲜感，前面还在大声唱歌，忽然一点声都没有，把牧童想捉蝉时认真可爱的样子写活了。 【解析】 （1）考查古诗背诵。原诗为“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。” （2）考查字义。“意欲”即心里想要，“欲”是想要的意思，选B。 （3）考查句子品读与对比写法。抓住“热闹”与“安静”的对照，体会生动形象的表达效果。 （4）开放题，考查个性体会。能选出一句并说出合理原因即可。 第二关 课外拓展 第二关，我们走出课本，读两篇充满时代气息的课外短文，看看今天怎样用新本领积累词语。 课外拓展 · 校园里的AI阅读伙伴 在我们学校，最近来了一位特殊的阅读伙伴——一台会说话的AI学习机。它方方的身子，亮亮的屏幕，每天午休时坐在图书角，等着和同学们聊书。只要把课外书往它面前一放，它就能陪你读，还能帮你圈出那些有新鲜感的词语。小雅第一次见到它，眼睛都亮了，围着它看了好久。 这个智能伙伴可聪明了。读《海底世界》时，它指着“珊瑚像绽开的花朵”说，这就是有特点的表达；读童话时，它又把“星星眨着眼睛”圈出来，说这是把星星当人写。慢慢地，同学们学会了像它一样，边读边在积累本上记下好词好句。图书角的墙上，贴满了大家采来的词语花，五颜六色。 最有趣的是每周五的“新鲜感词语发布会”。同学们轮流上台，把自己这周收藏的有新鲜感词语念给大家听：有的说“毛茸茸的月光”，有的说“风在耳边小声说话”。AI伙伴在屏幕上一字一句地记，还给大家点赞。校长说，科技不是冷冰冰的机器，而是帮我们爱上阅读的温暖朋友，我们应当好好珍惜。 一学期下来，全班同学的积累本都厚了一截。小雅在作文里写道：“我的AI阅读伙伴，像一盏小灯，照亮了书里的每一个角落。”老师把这句话投在屏幕上，全班都为她鼓掌。原来，有了智能的帮忙，积累词语也可以这么好玩。只要我们愿意发现，书本里的春天，天天都在开放，语言也会悄悄成长。 阅读理解 一、用一句话概括这篇短文的主要内容。 二、从文中找出下列词语的近义词。 聪明——（ ） 温暖——（ ） 收藏——（ ） 三、读句子，说说你的理解。 “我的AI阅读伙伴，像一盏小灯，照亮了书里的每一个角落。” 四、选择题。下列说法不符合文意的一项是（ ） A. AI学习机在图书角陪同学读书。 B. 它帮同学圈出有新鲜感的词语。 C. 校长说科技是冷冰冰的机器。 D. 同学们举办了新鲜感词语发布会。 五、开放题。你希望有一个怎样的阅读伙伴？写一写。 【答案】 （1）示例：学校引进AI学习机做阅读伙伴，陪同学读书、圈画有新鲜感的词语，举办词语发布会，让大家爱上积累。 （2）聪明（文中“可聪明了”）；温暖（文中“温暖朋友”）；收藏（文中“收藏的有新鲜感词语”） （3）示例：这句话把AI伙伴比作小灯，生动写出它帮“我”发现书中的好词好句，带来温暖与光明，表达了喜爱之情。 （4）C （5）示例：我希望有一个会讲故事的阅读伙伴，能和我一起读童话，帮我把喜欢的句子画下来，还能陪我背古诗，让读书更有趣。 【解析】 （1）考查概括。抓住“AI阅读伙伴”“陪读”“圈画新鲜感词语”“爱上积累”等要点，语言简练即可。 （2）考查近义词。“聪明”文中原词出现；“温暖”形容朋友；“收藏”与“积累”近义，文中原词出现。 （3）考查比喻句理解。先点明把AI伙伴比作小灯，再说表达效果：突出帮助与喜爱。 （4）C错，校长说“科技不是冷冰冰的机器”，与选项相反；其余符合文意。 （5）开放题，考查想象表达。写出自己想要的伙伴及原因即可。 课外拓展 · 山村的非遗小课堂 在偏远的小山村，最近多了一间热闹的非遗小课堂。每周六，八十岁的竹编传承人王爷爷会来村小，教孩子们用竹子编小篮、编蜻蜓。教室外晒着青翠的竹条，教室里飘着淡淡的竹香。第一次拿起竹篾，小明觉得这老手艺真有新鲜感，手指笨笨的，却乐得合不拢嘴，怎么也舍不得放下。 王爷爷说，竹编是祖辈传下来的宝贝，可不能丢。他手把手教：劈、削、编、收，一道道工序像在变魔术。孩子们越编越起劲，有的编出小灯笼，有的编出小蝴蝶。小红把第一只竹蜻蜓举得高高的，说要寄给城里的表妹，让她也看看山村的老手艺有多美，把乡下的欢喜捎到城里去。 更让同学们惊喜的，是村里的年轻人把非遗搬上了手机。他们开起直播，一边编竹器一边讲山里的故事，全国各地的人都能看见。订单顺着网线飞进山村，乡亲们的日子越过越红火。非遗小课堂里，孩子们不仅学会了手艺，更懂得了珍惜自己的文化根脉，明白了老东西也能焕发新光彩。 放学后，小明把今天新学的词抄进积累本：非遗、传承人、竹编、老手艺……他还画了一只竹蜻蜓。老师在班会上说，这些有新鲜感的词语，记在心里，就是给自己的语言添了一分乡土的香气。山村的非遗小课堂，像一粒种子，在孩子们心里，悄悄长出了绿色的新芽，也种下了文化自信。 阅读理解 一、联系上下文，解释词语。 1. 传承人：_________ 2. 红火：_________ 二、根据短文填空。 非遗小课堂里，王爷爷教孩子们________；年轻人把非遗搬上________，让全国各地的人看见；孩子们把新学的词抄进________。 三、读句子，体会情感。 “山村的非遗小课堂，像一粒种子，在孩子们心里，悄悄长出了绿色的新芽。” 四、选择题。下列说法符合文意的是（ ） A. 王爷爷教数学。 B. 竹编是祖辈传下来的宝贝。 C. 直播让山村更穷了。 D. 小明不喜欢竹编。 五、开放题。你身边有没有老手艺或非遗？写一写。 【答案】 （1）1. 把某种传统技艺一代代传下去的人（文中指教竹编的王爷爷）。 2. 形容日子过得兴旺、热闹、红红火火。 （2）编竹子（竹编）；手机（直播）；积累本 （3）示例：这句话把非遗小课堂比作种子，生动写出它在一个个孩子心里种下热爱传统文化的嫩芽，表达了作者对非遗传承的希望与赞美。 （4）B （5）示例：我奶奶会剪窗花，过年时家家户户都贴她剪的福字。我觉得这也是老手艺，我正跟她学呢，要把这门本事传下去，让更多人看见。 【解析】 （1）考查词语理解。“传承人”结合王爷爷教竹编可知是传技艺的人；“红火”结合“日子越过越”可知是兴旺。 （2）考查提取信息。抓住“教竹编”“搬上手机直播”“抄进积累本”等词句作答。 （3）考查比喻与情感。先说比喻，再体会对传承传统文化的赞美与期盼。 （4）A错（教竹编）；C错（更红火）；D错（小明乐得合不拢嘴）；B符合第2段。 （5）开放题，考查联系生活。能写出一种老手艺并简单说明即可。 第三关 综合提升 第三关，我们读两篇关于航天与自然的短文，把阅读方法和情感体会再提升一步。 综合提升 · 太空里的图书馆 你见过太空里的图书馆吗？在距离地球四百公里的中国空间站，航天员们也有一个飘在云端的迷你图书馆。书架固定在舱壁上，书被细细的网兜轻轻拢住，不会飘走。下班后的自由时间，航天员最爱捧起一本课外书，在星光的陪伴下静静阅读。这样的画面，读来真有新鲜感，让人心生向往。 航天员姐姐在直播里告诉我们她的阅读方法。第一招，边读边摘抄：遇到喜欢的句子，就用特制的太空笔写在便签上，贴在小本子里。第二招，关注有特点的表达：她会把“地球像一颗蓝宝石”这样的句子多读几遍，体会比喻的妙处。这两个小妙招，和我们在语文园地一学的一模一样，原来天上地下读书法相通。 最特别的是“天地共读”。地面上的小学生和航天员读同一本书，分别把有新鲜感的词语发到同一个群里。有一天，大家共读《昆虫记》，孩子说“萤火虫提着小灯笼”，航天员说“星星在窗外排队”。两地的摘抄凑在一起，竟成了一本小小的太空词典，满满都是童心和想象，隔着屏幕也能会心一笑。 回到地面后，航天员姐姐把太空里读过的书捐给了山里的学校，还在每本书的扉页写下一句话：书，是飞得最远的飞船。如今，那间山村教室也建起了小小的图书馆，孩子们学着用刚学的阅读方法，把好书里的句子一篇篇摘抄下来。原来，无论天上地下，爱阅读的心，从来都在同一片星光下跳动，从不停歇。 阅读理解 一、根据短文填空。 中国空间站的迷你图书馆在________公里的高空；航天员的两个阅读方法一是________，二是________。 二、联系上下文，理解词语。 “云端”在文中指________；“童心”指________。 三、读句子，体会表达。 “书，是飞得最远的飞船。” 四、选择题。下列说法不符合文意的是（ ） A. 太空图书馆的书会被网兜拢住。 B. 航天员的阅读方法和语文园地一学的相同。 C. 天地共读时大家读不同的书。 D. 航天员把太空读过的书捐给山里学校。 五、开放题。如果请你给太空图书馆推荐一本书，你会推荐什么？为什么？ 【答案】 （1）四百（或400）；边读边摘抄；关注有特点的表达 （2）示例：云端指高空（空间站所在处）；童心指孩子般纯真、爱想象的心。 （3）示例：这句话把书比作飞船，生动写出书能带人去很远的地方、增长见识，表达了航天员对阅读的热爱。 （4）C （5）示例：我想推荐《西游记》。因为书里孙悟空会七十二变，和太空一样充满奇妙的想象，航天员在天上读，一定会觉得又亲切又有趣。 【解析】 （1）考查提取信息。从“四百公里”“边读边摘抄”“关注有特点的表达”等原文词句作答。 （2）考查词语理解。“云端”结合空间站高空可知指天上；“童心”结合童心和想象可知指纯真之心。 （3）考查比喻句。点明把书比作飞船，体会对阅读的赞美与向往。 （4）C错，原文说“读同一本书”，并非不同书；其余符合文意。 （5）开放题，考查推荐表达。能写出书名并说清理由即可。 综合提升 · 小区里的自然笔记 这个学期，我们小区多了一群爱观察的孩子，他们有一个共同的名字——自然笔记小分队。每天放学，大家带上放大镜和本子，到楼下的小花园里看蚂蚁搬家、听蝉唱歌、数蒲公英的种子。第一次写自然笔记，小刚发现，原来熟悉的草地，藏着这么多有新鲜感的词语，世界比他想的更热闹。 队长小雨教大家一个方法：把看到的东西写活。她写道：“蜗牛背着小房子散步，露珠在叶尖上打滚。”同学们跟着学，把云写成会变的魔术师，把风写成爱跑步的孩子。这些句子用了比喻，读起来特别生动。大家把喜欢的句子抄进积累本，本子一天天厚起来，封皮都磨得发亮了。 最开心的是周末的分享会。每个人念自己本周的自然笔记，有的写“月亮给大树披上银被子”，有的写“蚯蚓在泥土里写长长的诗”。老师听了笑着说，你们一个个都是小诗人。小区里的大人也来听，有位爷爷说，看了孩子们的笔记，他才重新发现，楼下的花原来一直这么美，只是自己走得太急。 一个学期下来，小分队攒了满满几本自然笔记。小刚在最后一页写：“观察，让我看见了世界的另一面。”他把笔记投给了学校的语文报，居然登了出来。如今，越来越多的小朋友加入进来，用眼睛观察，用比喻说话，用积累本收藏每一个闪光的词。一颗爱自然、爱语文的种子，正在小区里悄悄发芽，越长越绿。 阅读理解 一、从文中找出下列词语的近义词。 积攒——（ ） 喜爱——（ ） 二、根据短文内容判断，对的打“√”，错的打“×”。 1. 自然笔记小分队每天观察小区花园。（ ） 2. 小刚写的笔记在校报上登了出来。（ ） 3. 老师夸大家都是小作家。（ ） 三、读句子，回答问题。 “月亮给大树披上银被子”这句话用了什么写法？这样写有什么好处？ 四、选择题。自然笔记小分队带给我们的启示是（ ） A. 只要玩就行。 B. 用眼睛观察、用比喻说话，能发现语文之美。 C. 大人不需要看笔记。 D. 观察很无聊。 五、开放题。你想观察身边的什么？写一句有新鲜感的话。 【答案】 （1）攒；喜欢 （2）1. √ 2. √ 3. × （3）示例：这句话用了比喻（把月光比作银被子），生动写出月光照在树上的美丽样子，让读者仿佛看见了那幅安静的夜景。 （4）B （5）示例：我想观察下雨后的蜗牛。有新鲜感的话：小雨过后，蜗牛背着透明的小屋，在墙角慢慢地写它的旅行日记。 【解析】 （1）考查近义词。“积攒”在文中写作“攒”；“喜爱”在文中写作“喜欢”，两词意思相近。 （2）考查细节判断。第3题原文说“都是小诗人”，不是小作家，所以错；其余符合文意。 （3）考查写法（比喻）。点明比喻并说出表达效果：生动形象，画面感强。 （4）B符合文意；A、C、D均与文章积极主题相反，观察其实充满乐趣。 （5）开放题，考查观察与表达。能写出观察对象并写出一句有新鲜感的话即可。 【小练笔】 【写作情境】模仿语文园地一的积累方法，写一写你读课外书时遇到的“有新鲜感的词语或句子”，可以用上“有……有……还有……”的句式，把句子写通顺，写出你对词语积累的感受。 【练笔要求】 选择一个内容：如“我积累的好词”“我喜欢的句子”“我的积累本”。 用上“有……有……还有……”写出词语或句子的丰富。 不少于150字，写出你对积累词语的喜爱。 【参考范文】 我的积累本里，住着许多有新鲜感的词语。有描写颜色的“绚丽多彩”，有描写动作的“摇头晃脑”，还有描写安静的“鸦雀无声”。每次读书，我都会像小蜜蜂采蜜一样，把这些词语一朵朵采进本子里。我最喜欢的是一句写风的话：风踮着脚尖从窗前走过。多新鲜的句子呀！积累让我的语言越来越丰富，也让我看见了文字里的春天。我会一直做这个快乐的词语收藏家，把看见的美都悄悄收好。 【日积月累】 新鲜感：指读文章时让人觉得新颖、陌生又感兴趣的词语或句子。 摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子，常描写读书入神的样子。 面红耳赤：脸和耳朵都红了，形容因激动或羞惭而脸色发红。 眼疾手快：眼睛亮，手动作快，形容反应敏捷、动作利落。 好句：蜜蜂在花丛中跳舞，蝴蝶在绿叶间捉迷藏，连风都踮着脚尖从窗前走过。 好句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 【课堂总结】 今天我们一起逛了语文园地一这座词语百花园。我们学会了圈画积累有新鲜感的词语、关注有特点的表达两个阅读方法，还积累了摇头晃脑、面红耳赤等描写身体的词语，背诵了古诗《所见》。只要坚持做生活的词语收藏家，你的语言一定会越来越精彩。 🔍 读文章三步法 第一步：读题，知道要找什么。 第二步：回到文中，一句句找。 第三步：把答案抄下来。 💡 小提醒 遇到不认识的字，看拼音； 遇到不会的题，回文中找一找。 学科网（北京）股份有限公司 $ 三年级阅读讲义 · 学生专用 语文园地一 三年级上册 · 第一单元 · 阅读讲义 学段：小学三年级（语文阅读） 科目：语文（阅读理解） 课文：语文园地一（统编版三年级上册） 版本：学生版（只有练习题） 目录 一、趣味导入 1 二、方法小锦囊 1 三、例文精讲 2 四、阅读练习 2 第一关 课内巩固 2 课内巩固 · 词语积累小花园 2 课内巩固 · 古诗所见诵读会 3 第二关 课外拓展 4 课外拓展 · 校园里的AI阅读伙伴 4 课外拓展 · 山村的非遗小课堂 4 第三关 综合提升 5 综合提升 · 太空里的图书馆 5 综合提升 · 小区里的自然笔记 6 小练笔 7 五、日积月累 7 六、课堂总结 7 【趣味导入】 同学们，升入三年级，我们学语文又多了一个好玩的本领——做生活的词语收藏家。语文园地一就教我们怎样去发现并积累那些有新鲜感的词语和句子。你读文章时，有没有遇到过这样的表达：把风写成会跑步的娃娃，把星星说成夜空的小灯？这些让你眼睛一亮的词句，就是有新鲜感的词句。今天，我们一起来逛逛这座词语百花园，学会圈画、积累，并试着在读书时关注有特点的表达。 【方法小锦囊】 读文章时想要积累有新鲜感的词语和句子，我们可以用上两个小妙招。第一，边读边圈画。读到让你眼睛一亮的词语或句子，马上用铅笔圈出来，读完后抄到积累本上，并写下自己喜欢它的理由。第二，关注有特点的表达。有些句子把事物当作人来写，或连着用好几个相同的词，读起来特别生动，我们就要停下来多读几遍，体会这样写的好处。用好这两招，你的语言仓库会越来越丰富。 ✅ 小提醒 答案就在文章里，认真读就能找到。 找不到时，再慢慢读一遍，答案一定藏在某一句话中。 【例文精讲】 下面这篇知识点范例，综合运用了语文园地一学到的本领——积累有新鲜感的词语、关注有特点的表达、边读边体会句子。请同学们轻声朗读，用“____”画出你觉得最有新鲜感的词句，再回答下面的问题。 例文 · 语文园地一知识点范例 清晨的校园像被施了魔法，一切都醒了过来。风把槐树的叶子摇成一片绿色的掌声，露珠在草尖上滚来滚去，像谁撒了一地亮晶晶的玻璃弹珠。我背着书包走进校门，听见读书声像一条小河，从每扇窗户里淌出来。这样的句子读起来真有新鲜感，我把它们轻轻圈在书上，心里偷偷记了好几遍。 语文课上，老师让我们找一找课文里有特点的表达。我发现作者常常把事物当作人来写：花朵在风里频频点头，小鸟站在枝头唱歌，连墙角的爬山虎都踮起脚往教室里望。这种写法让安静的校园一下子活了起来。我一边读一边在积累本上抄下这些句子，还在旁边画了一个小小的笑脸，表示我很喜欢。 最让我喜欢的是一句描写放学的话：太阳把我们的影子拉得老长，像在地上写下一行金色的诗。读到这儿，我停了下来，多读了两遍。我想，原来句子也可以这样美——不写影子长，却写影子像诗。关注有特点的表达，就是要这样停下来，慢慢体会作者藏在文字里的小心思，原来美就藏在字与字之间。 放学回家，我把今天收集的词语和句子读给妈妈听。妈妈笑着说，你现在已经是个小小的词语收藏家了。我打开积累本，一页页翻看：有新鲜的词，有会跳舞的句子，还有我自己写的小诗。语文园地一教会我的，不只是认识几个词，更是用一双会发现的眼睛，去遇见文字里的春天，让每一天都飘着墨香。 阅读理解 一、读拼音，写词语。 rán hòu（ ） zhǎng shēng（ ） liàng jīng jīng（ ） jīng cǎi（ ） shōu cáng（ ） jī lěi（ ） 二、词语积累与运用。 1. 从文中找出一个描写叶子声音、很有新鲜感的四字词语：_________ 2. “新鲜感”在文中指（ ）（选词：新颖有趣 / 腐烂变质） 3. 用“亮晶晶”写一句话：_________ 三、句子品读。 文中写道：“太阳把我们的影子拉得老长，像在地上写下一行金色的诗。” 1. 这句话把影子比作________，写出了影子________的特点，表达了作者________的感情。 2. 请仿写一句，用上“像”写出事物的美：_________ 四、内容理解。 语文园地一教会“我”哪些阅读本领？至少写出两点。 【阅读练习】 下面是三关练习，每一关有一篇短文，跟着老师一步一步读，找一找，想一想！ 第一关 课内巩固 第一关，我们回到语文园地一的情境里，巩固多音字、积累有新鲜感的词语，并背好古诗《所见》。 课内巩固 · 词语积累小花园 语文园地一是一座词语的百花园。老师让我们把读课文时遇到的好词好句抄进积累本。小刚开始读《大青树下的小学》，一下子就被有新鲜感的词语吸引住了：绚丽多彩的服装、古老的铜钟、凤尾竹的影子。他一边读一边圈，笔尖在纸上沙沙地跑，仿佛怕漏掉任何一个漂亮的词。 接下来是词句段运用。老师出示了一组描写身体的词语：摇头晃脑、披头散发、张牙舞爪、提心吊胆、面红耳赤、手忙脚乱。大家发现，这些词里都藏着眼睛、手脚、心等身体部位。小明站起来，一边摇头晃脑地背诗，一边逗得全班面红耳赤地笑起来，教室里满是快活的空气。 最热闹的是词语接龙。小红说“急急忙忙”，小刚接“忙里偷闲”，小美又接“闲庭信步”。每接上一个，大家就把好词好句补进积累本。黑板上的词语越贴越多，像一树开不败的花。老师笑着说，词语用得越多，作文就越有味道，语言也会越来越灵巧。 放学时，老师布置了一个小任务：回家读一篇喜欢的文章，圈出三个有新鲜感的词语，明天带来分享。小刚把积累本小心地放进书包，封面上写着一行字——我的词语百花园。他想，只要天天来这座园子里采花，自己的语言一定会像春天一样，越来越鲜艳，越来越香，写话也更有光彩。 阅读理解 一、多音字我能辨。给加点的字选择正确的读音，打“√“。 1. 假装（jiǎ jià） 2. 放假（jiǎ jià） 3. 背包（bēi bèi） 4. 背诵（bēi bèi） 二、从文中找出描写身体的词语，写三个：_________、_________、_________。 三、根据短文填空。 语文园地一让“我们”把有新鲜感的词语抄进________；老师出示的词语里都藏着________等身体部位；放学任务是要圈出______个有新鲜感的词语。 四、选择题。下列说法正确的一项是（ ） A. 小刚不喜欢积累词语。 B. 描写身体的词语里藏着眼睛、手脚、心等部位。 C. 老师布置回家圈出一个词语。 D. 词语接龙一点都不热闹。 课内巩固 · 古诗所见诵读会 语文园地一的日积月累里，有一首清代诗人袁枚写的古诗《所见》。诗是这样写的：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。老师先带我们读准字音，再教我们一边想象画面一边朗读。教室里传出阵阵清亮的读书声，连窗外的麻雀都歪着脑袋听。 小明闭上眼睛，眼前仿佛出现这样的画面：一个小牧童骑在黄牛背上，唱着歌走过树林，歌声把整片林樾都震动了。忽然，他看见树上有一只鸣蝉在叫，就想悄悄去捉。这一想，他立刻闭口立，屏住呼吸，怕惊飞了蝉。多有趣的画面呀，大家都被牧童逗笑了。 老师告诉我们，这首诗的妙处就在“忽然”两个字。前面还歌声振林樾，热闹得很；后面突然闭口立，一点声音都没有。一闹一静，把牧童天真、机灵的模样写得活灵活现。这就是有特点的表达，短短二十个字，就讲了一个小故事，值得我们多读多想。 诵读会上，同学们八仙过海，各显神通。有的配上动作，摇头晃脑地背；有的和同桌一人一句对背；还有的把诗画成了一幅画：黄牛、牧童、大树、鸣蝉，全在纸上。放学时，大家都能把《所见》背得又准又有味道。老师说，多读多背，好诗就会住进心里，写作时自然就冒出来了。 阅读理解 一、把古诗《所见》补充完整。 牧童骑黄牛，________。意欲捕鸣蝉，________。 二、给加点字选意思。“意欲捕鸣蝉”中“欲”的意思是（ ） A. 欲望 B. 想要 C. 需要 D. 将要 三、读句子，体会表达。 “前面还歌声振林樾，热闹得很；后面突然闭口立，一点声音都没有。” 1. 这句话写了______和______两种不同状态。 2. 这样写的好处是：_________ 四、开放题。你最喜欢《所见》里的哪一句？为什么？ 第二关 课外拓展 第二关，我们走出课本，读两篇充满时代气息的课外短文，看看今天怎样用新本领积累词语。 课外拓展 · 校园里的AI阅读伙伴 在我们学校，最近来了一位特殊的阅读伙伴——一台会说话的AI学习机。它方方的身子，亮亮的屏幕，每天午休时坐在图书角，等着和同学们聊书。只要把课外书往它面前一放，它就能陪你读，还能帮你圈出那些有新鲜感的词语。小雅第一次见到它，眼睛都亮了，围着它看了好久。 这个智能伙伴可聪明了。读《海底世界》时，它指着“珊瑚像绽开的花朵”说，这就是有特点的表达；读童话时，它又把“星星眨着眼睛”圈出来，说这是把星星当人写。慢慢地，同学们学会了像它一样，边读边在积累本上记下好词好句。图书角的墙上，贴满了大家采来的词语花，五颜六色。 最有趣的是每周五的“新鲜感词语发布会”。同学们轮流上台，把自己这周收藏的有新鲜感词语念给大家听：有的说“毛茸茸的月光”，有的说“风在耳边小声说话”。AI伙伴在屏幕上一字一句地记，还给大家点赞。校长说，科技不是冷冰冰的机器，而是帮我们爱上阅读的温暖朋友，我们应当好好珍惜。 一学期下来，全班同学的积累本都厚了一截。小雅在作文里写道：“我的AI阅读伙伴，像一盏小灯，照亮了书里的每一个角落。”老师把这句话投在屏幕上，全班都为她鼓掌。原来，有了智能的帮忙，积累词语也可以这么好玩。只要我们愿意发现，书本里的春天，天天都在开放，语言也会悄悄成长。 阅读理解 一、用一句话概括这篇短文的主要内容。 二、从文中找出下列词语的近义词。 聪明——（ ） 温暖——（ ） 收藏——（ ） 三、读句子，说说你的理解。 “我的AI阅读伙伴，像一盏小灯，照亮了书里的每一个角落。” 四、选择题。下列说法不符合文意的一项是（ ） A. AI学习机在图书角陪同学读书。 B. 它帮同学圈出有新鲜感的词语。 C. 校长说科技是冷冰冰的机器。 D. 同学们举办了新鲜感词语发布会。 五、开放题。你希望有一个怎样的阅读伙伴？写一写。 课外拓展 · 山村的非遗小课堂 在偏远的小山村，最近多了一间热闹的非遗小课堂。每周六，八十岁的竹编传承人王爷爷会来村小，教孩子们用竹子编小篮、编蜻蜓。教室外晒着青翠的竹条，教室里飘着淡淡的竹香。第一次拿起竹篾，小明觉得这老手艺真有新鲜感，手指笨笨的，却乐得合不拢嘴，怎么也舍不得放下。 王爷爷说，竹编是祖辈传下来的宝贝，可不能丢。他手把手教：劈、削、编、收，一道道工序像在变魔术。孩子们越编越起劲，有的编出小灯笼，有的编出小蝴蝶。小红把第一只竹蜻蜓举得高高的，说要寄给城里的表妹，让她也看看山村的老手艺有多美，把乡下的欢喜捎到城里去。 更让同学们惊喜的，是村里的年轻人把非遗搬上了手机。他们开起直播，一边编竹器一边讲山里的故事，全国各地的人都能看见。订单顺着网线飞进山村，乡亲们的日子越过越红火。非遗小课堂里，孩子们不仅学会了手艺，更懂得了珍惜自己的文化根脉，明白了老东西也能焕发新光彩。 放学后，小明把今天新学的词抄进积累本：非遗、传承人、竹编、老手艺……他还画了一只竹蜻蜓。老师在班会上说，这些有新鲜感的词语，记在心里，就是给自己的语言添了一分乡土的香气。山村的非遗小课堂，像一粒种子，在孩子们心里，悄悄长出了绿色的新芽，也种下了文化自信。 阅读理解 一、联系上下文，解释词语。 1. 传承人：_________ 2. 红火：_________ 二、根据短文填空。 非遗小课堂里，王爷爷教孩子们________；年轻人把非遗搬上________，让全国各地的人看见；孩子们把新学的词抄进________。 三、读句子，体会情感。 “山村的非遗小课堂，像一粒种子，在孩子们心里，悄悄长出了绿色的新芽。” 四、选择题。下列说法符合文意的是（ ） A. 王爷爷教数学。 B. 竹编是祖辈传下来的宝贝。 C. 直播让山村更穷了。 D. 小明不喜欢竹编。 五、开放题。你身边有没有老手艺或非遗？写一写。 第三关 综合提升 第三关，我们读两篇关于航天与自然的短文，把阅读方法和情感体会再提升一步。 综合提升 · 太空里的图书馆 你见过太空里的图书馆吗？在距离地球四百公里的中国空间站，航天员们也有一个飘在云端的迷你图书馆。书架固定在舱壁上，书被细细的网兜轻轻拢住，不会飘走。下班后的自由时间，航天员最爱捧起一本课外书，在星光的陪伴下静静阅读。这样的画面，读来真有新鲜感，让人心生向往。 航天员姐姐在直播里告诉我们她的阅读方法。第一招，边读边摘抄：遇到喜欢的句子，就用特制的太空笔写在便签上，贴在小本子里。第二招，关注有特点的表达：她会把“地球像一颗蓝宝石”这样的句子多读几遍，体会比喻的妙处。这两个小妙招，和我们在语文园地一学的一模一样，原来天上地下读书法相通。 最特别的是“天地共读”。地面上的小学生和航天员读同一本书，分别把有新鲜感的词语发到同一个群里。有一天，大家共读《昆虫记》，孩子说“萤火虫提着小灯笼”，航天员说“星星在窗外排队”。两地的摘抄凑在一起，竟成了一本小小的太空词典，满满都是童心和想象，隔着屏幕也能会心一笑。 回到地面后，航天员姐姐把太空里读过的书捐给了山里的学校，还在每本书的扉页写下一句话：书，是飞得最远的飞船。如今，那间山村教室也建起了小小的图书馆，孩子们学着用刚学的阅读方法，把好书里的句子一篇篇摘抄下来。原来，无论天上地下，爱阅读的心，从来都在同一片星光下跳动，从不停歇。 阅读理解 一、根据短文填空。 中国空间站的迷你图书馆在________公里的高空；航天员的两个阅读方法一是________，二是________。 二、联系上下文，理解词语。 “云端”在文中指________；“童心”指________。 三、读句子，体会表达。 “书，是飞得最远的飞船。” 四、选择题。下列说法不符合文意的是（ ） A. 太空图书馆的书会被网兜拢住。 B. 航天员的阅读方法和语文园地一学的相同。 C. 天地共读时大家读不同的书。 D. 航天员把太空读过的书捐给山里学校。 五、开放题。如果请你给太空图书馆推荐一本书，你会推荐什么？为什么？ 综合提升 · 小区里的自然笔记 这个学期，我们小区多了一群爱观察的孩子，他们有一个共同的名字——自然笔记小分队。每天放学，大家带上放大镜和本子，到楼下的小花园里看蚂蚁搬家、听蝉唱歌、数蒲公英的种子。第一次写自然笔记，小刚发现，原来熟悉的草地，藏着这么多有新鲜感的词语，世界比他想的更热闹。 队长小雨教大家一个方法：把看到的东西写活。她写道：“蜗牛背着小房子散步，露珠在叶尖上打滚。”同学们跟着学，把云写成会变的魔术师，把风写成爱跑步的孩子。这些句子用了比喻，读起来特别生动。大家把喜欢的句子抄进积累本，本子一天天厚起来，封皮都磨得发亮了。 最开心的是周末的分享会。每个人念自己本周的自然笔记，有的写“月亮给大树披上银被子”，有的写“蚯蚓在泥土里写长长的诗”。老师听了笑着说，你们一个个都是小诗人。小区里的大人也来听，有位爷爷说，看了孩子们的笔记，他才重新发现，楼下的花原来一直这么美，只是自己走得太急。 一个学期下来，小分队攒了满满几本自然笔记。小刚在最后一页写：“观察，让我看见了世界的另一面。”他把笔记投给了学校的语文报，居然登了出来。如今，越来越多的小朋友加入进来，用眼睛观察，用比喻说话，用积累本收藏每一个闪光的词。一颗爱自然、爱语文的种子，正在小区里悄悄发芽，越长越绿。 阅读理解 一、从文中找出下列词语的近义词。 积攒——（ ） 喜爱——（ ） 二、根据短文内容判断，对的打“√”，错的打“×”。 1. 自然笔记小分队每天观察小区花园。（ ） 2. 小刚写的笔记在校报上登了出来。（ ） 3. 老师夸大家都是小作家。（ ） 三、读句子，回答问题。 “月亮给大树披上银被子”这句话用了什么写法？这样写有什么好处？ 四、选择题。自然笔记小分队带给我们的启示是（ ） A. 只要玩就行。 B. 用眼睛观察、用比喻说话，能发现语文之美。 C. 大人不需要看笔记。 D. 观察很无聊。 五、开放题。你想观察身边的什么？写一句有新鲜感的话。 【小练笔】 【写作情境】模仿语文园地一的积累方法，写一写你读课外书时遇到的“有新鲜感的词语或句子”，可以用上“有……有……还有……”的句式，把句子写通顺，写出你对词语积累的感受。 【练笔要求】 选择一个内容：如“我积累的好词”“我喜欢的句子”“我的积累本”。 用上“有……有……还有……”写出词语或句子的丰富。 不少于150字，写出你对积累词语的喜爱。 【日积月累】 新鲜感：指读文章时让人觉得新颖、陌生又感兴趣的词语或句子。 摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子，常描写读书入神的样子。 面红耳赤：脸和耳朵都红了，形容因激动或羞惭而脸色发红。 眼疾手快：眼睛亮，手动作快，形容反应敏捷、动作利落。 好句：蜜蜂在花丛中跳舞，蝴蝶在绿叶间捉迷藏，连风都踮着脚尖从窗前走过。 好句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 【课堂总结】 今天我们一起逛了语文园地一这座词语百花园。我们学会了圈画积累有新鲜感的词语、关注有特点的表达两个阅读方法，还积累了摇头晃脑、面红耳赤等描写身体的词语，背诵了古诗《所见》。只要坚持做生活的词语收藏家，你的语言一定会越来越精彩。 🔍 读文章三步法 第一步：读题，知道要找什么。 第二步：回到文中，一句句找。 第三步：把答案抄下来。 💡 小提醒 遇到不认识的字，看拼音； 遇到不会的题，回文中找一找。 学科网（北京）股份有限公司 $