3.不懂就要问（类文阅读专项训练） 语文三年级上册 统编版

**基本信息** 聚焦勤学好问与诚实品质，通过课内精读与类文拓展，构建“文本理解—品质感悟—生活应用”的训练逻辑，培养语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|2片段7题|词句理解（反问句）、人物分析（孙中山品质）|以《不懂就要问》为核心，从文本细节到精神提炼，夯实阅读理解基础| |类文阅读|3篇10题|内容概括（孔子/列宁事例）、启示拓展（读书方法）|由课内到课外，通过不同人物故事多角度诠释品质内涵，实现知识迁移|

第3课《不懂就要问》类文阅读 【导语】 三年级同学们，这份专项训练围绕课文《不懂就要问》展开，聚焦勤学好问、诚实求真两大美好品质。课内节选讲述孙中山幼时在私塾，不甘死记硬背，大胆向先生请教书中道理，一句 “学问学问，不懂就要问” 点明核心学习态度。 配套课外短文内涵丰富：《不耻下问》借孔子的故事，诠释虚心求教的治学精神；《诚实的孩子》写列宁犯错勇于认错；爱迪生读书的小故事教会我们读书要有目标、学会取舍。所有文章故事简洁、道理清晰，贴近学生日常学习生活。 习题涵盖词句赏析、人物分析、内容理解、拓展表达等多种题型，既能积累好词好句，又引导大家反思自身学习习惯，懂得遇事多提问、知错敢承认。 让我们走进这些小故事，学习勤学好问、诚实坦荡的可贵品质，做善于思考、敢于发问的小学生！ 一、语段阅读。 （一）课内阅读。 不懂就要问（节选） ①孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 ②一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢? ③于是，他壮着胆子站起来，问:“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!” ④这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 ⑤先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗?” ⑥孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 ⑦先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧!” ⑧先生讲得很详细，大家听得很认真。 ⑨后来，有个同学问孙中山：“你向先生提问题，不怕挨打吗?” ⑩孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 1．选文第②自然段中画横线的句子是________句，表达了孙中山________的想法。 2．选文中第⑦自然段画波浪线部分的意思是（   ） A．先生认为书中的道理不用讲，学生长大后自然会明白。 B．先生见孙中山好学，愿意打破惯例给学生讲解书中的道理。 C．先生觉得孙中山提问很无礼，不想给他讲解。 3．结合课文想一想：孙中山为什么敢于向先生提问?从中可以看出孙中山的什么品质? _________________ 4．你认为在学习中，“不懂就要问”的精神具体可以体现在哪些实际行动中?请列举两点。 ___________________ （二）阅读课文片段，完成练习。 ①这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 ②先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” ③“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 5．“这一问”指的是什么？ _______________ 6．为什么这一 问把同学们吓呆了？ ______________ 7．你喜欢孙中山吗？为什么？ ______________ 二、类文阅读。 （一）读类文精彩片段体会感悟。 不耻下问 ①春秋时期，孔子被人们尊为“孔圣人”，他的弟子都向他请教学问。 ②孔子学问渊博，但是仍虚心向别人求教。有一次，他到太庙去祭祖。他（　　）进太庙，（　　）觉得新奇，向别人问这问那。有人笑道：“孔子学问出众，为什么还要问？”孔子听了说：“每事必问，有什么不好？”他的弟子问他： ③“孔圉死后，为什么叫他孔文子？”孔子道：“聪明好学，不耻下问，才配叫‘文’。” ④弟子们想：“老师常向别人求教，也并不以为耻辱呀！” 8．在短文的括号里填上合适的关联词。 _________________ 9．孔圉死后，为什么叫他孔文子？ __________________ 10．请你用《不懂就要问》里的一句话回答文中画“~”的句子提出的问题。 __________________ （二）课外阅读，提升能力。 诚实的孩子 ①列宁八岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。 ②表兄弟、表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道去玩。他们在房间里捉迷藏。列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。孩子们正玩得起劲，谁也没有注意，还是互相追赶着。姑妈听见声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的？”表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。”姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”大家都笑起来，只有列宁没有笑。 ③ 回到家里，列宁躺在床上不说话。妈妈问他为什么不愉快，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫他写信给姑妈，承认自己说了谎。 ④过了几天，邮递员送来姑妈的回信。姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。” 11．给加点的字注音。 做客( )    捉迷藏( )     承认( ) 12．从文中找出下列词语的近义词。 愉快( )    告知( )     老实( ) 13．读文中画横线的句子说明列宁当时心里是怎么想的？ ________ 14．姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。”　句中“做错了事”指什么事情？ ________ （三）阅读课外短文，完成练习。 爱迪生12岁的时候经常到图书馆去看书。一天，一位老人关切地问他：“我经常看见你在这儿读书，你读了多少书啊？”爱迪生回答说：“您看，这里的书太多了，我想按顺序读，到现在我一共读了几百本了。”老人听后，语重心长地说：“孩子，你有这种精神很难得，但是你的读书方法不可取。你应该选择一个目标，然后围绕这个目标有选择地读书，这样你才会有收获。”爱迪生听从了老人的建议。此后，他把看书的重点放在电学上，为他以后的发明创造打下了坚实的知识基础。 15．文章共有________句话。 16．爱迪生开始是怎样读书的？在文中相关的句子下面画“——”。他后来是怎样读书的？在文中相关的句子下面画“﹏﹏﹏”。 17．这篇短文对你有什么启示？你知道应该怎么读书了吗？ ____________________________ 参考答案 一、（一）1．反问 对死记硬背不理解意思的质疑 2．B 3．孙中山敢于向先生提问是因为他不懂书里的意思，想弄明白道理。从中可以看出孙中山勤学好问的品质。 4．课堂上积极举手向老师提问。课后主动向老师或同学请教不懂的问题。 【导语】这篇《不懂就要问》节选通过孙中山童年求学的故事，生动展现了传统私塾教育的刻板模式与求知精神的碰撞。文章以简洁的白描手法勾勒出“先生念-学生背”的教学场景，通过“戒尺”“摇头晃脑”等细节营造出压抑的课堂氛围。而孙中山“壮着胆子”的提问成为打破僵局的转折点，其“学问学问”的朴素宣言凸显了主动求知的可贵。文本在对比中完成价值传递：机械背诵与理解思考、权威压制与质疑精神，最终以先生态度的转变为点睛之笔，暗示教育真谛在于启发而非灌输。 【详解】1．本题考查对句子的理解。 选文第②自然段中画横线的句子“孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”是一个‌反问句‌，表达了孙中山对当时私塾教育方式的质疑和不满，以及他渴望理解知识、追求真理的强烈想法。在传统私塾教育中，学生只是机械地背诵经典，而先生从不讲解书中的意思，这种教学方式让学生们“咿咿呀呀，像唱歌一样”地念书，却对内容一无所知。孙中山作为学生，能够流利地背诵功课，但他意识到这种死记硬背的学习方法毫无意义，因为他不明白书中的含义。这种困惑促使他思考，反问句的使用强化了他对教育现状的批判态度，展现了他不满足于表面学习、追求深层理解的求知精神。这种想法为后文他勇敢向先生提问的行为奠定了思想基础，体现了孙中山独立思考、不盲从传统的品质。 2．本题考查对句子的理解。 A．部分正确，但忽略了先生因学生主动提问而改变行为的核心； B．在传统私塾教育中，先生从不主动讲解书里的意思，认为学生长大后自然会领悟。然而，孙中山的提问打破了这一惯例，先生的态度从最初的严厉（拿着戒尺质问）转变为愿意讲解，这表明他认可了孙中山的求知态度，并愿意调整教学方法。本选项最准确地概括了画波浪线部分的意思。 C．原文不符，因为先生并未觉得提问无礼，而是最终接受了学生的求知需求。 故选B 3．本题考查对文段内容的理解和人物的分析。 从课文第②段（孙中山质疑死记硬背）和第⑩段（他说“为了弄清楚道理，就是挨打也值得”）可知，孙中山提问的动机是追求真知，而非盲目服从。孙中山敢于向先生提问，源于他对知识的强烈渴望和对教育现状的深刻反思。在私塾中，学生只是机械背诵，而先生从不讲解书中的意思，这种“糊里糊涂”的学习方式让孙中山感到困惑和不满。他意识到，死记硬背无法真正掌握知识，因此他鼓起勇气打破传统，向先生提问。这种敢于挑战权威的行为，展现了孙中山的‌独立思考、勇于质疑和追求真理的品质‌。他不满足于表面的学习，而是主动探索知识的深层含义，体现了对学习的真诚态度。此外，他的提问也影响了其他同学，推动了教学方式的改变，说明他具有‌领导力和创新精神‌。这些品质共同构成了孙中山勤学好问、不惧权威的鲜明形象，为后文“学问学问，不懂就要问”的名言提供了行为依据。 4．本题考查开放性作答。 联系实际生活，列举“不懂就要问”的精神具体可以体现在哪些实际行动中，合理通顺即可。 示例：（1）记录问题并定期整理‌，不能解决的向他人提问。 （2）可以通过查阅书籍、在线资料或实验实践来解决问题。 （二）5．“这一问” 指的是孙中山问先生刚才让他背的那段书是什么意思，请先生讲讲。 6．因为当时私塾里的学生都不敢向先生提问，孙中山的举动打破了常规，所以把同学们吓呆了。 7．喜欢。因为他敢于质疑，不懂就问，这种勇于求知的精神值得学习。 【导语】这篇课文片段通过生动的场景描写，展现了传统私塾教育的严苛氛围。作者运用“摇头晃脑”“鸦雀无声”等形象词汇，以及“戒尺”“厉声”等细节描写，营造出紧张压抑的课堂气氛。孙中山“一字不漏”背诵的表现，既体现了他的聪慧勤奋，也暗示了当时教育重记忆轻理解的弊端。片段虽短，却通过对话和动作描写，成功塑造了鲜明的人物形象和时代特征。 5．本题考查对文中特定指代内容的理解。 需要学生在文中准确找到“这一问”所对应的具体提问。 - 解析过程：阅读文本可知，文段围绕孙中山在课堂上的表现展开。在这之前，孙中山向先生提出“书里说的是什么意思，先生能讲讲吗？” ，后续提到“这一问”，结合上下文，很明显“这一问”指的就是孙中山询问先生书里内容是什么意思这个问题。 故“这一问”指孙中山问先生书里说的是什么意思。 6．本题考查短文内容的概括。 文中描述当时的学习场景是同学们摇头晃脑高声念书，这体现出一种传统、较为刻板的学习模式。在这样的环境下，学生们可能习惯于只按照先生的要求念书，而不会主动去思考书里的意思，更不敢向先生提问。孙中山打破了这种常规，提出了大家从来没有想过或不敢问的问题，所以“这一问”把同学们吓呆了，原因就是从来没有人问过先生这个问题。 示例：当时的学习环境可能是比较传统、刻板的，同学们都是摇头晃脑念书，很少有人会像孙中山这样向先生提问，从来没有人问过先生这个问题，所以这一问把同学们吓呆了。 7．本题考查学生对文中人物形象的理解和评价能力。 同时也鼓励学生表达自己的观点和理由。从文中孙中山主动向先生询问书里内容的行为可以看出，他不满足于死记硬背书本知识，而是积极思考、渴望深入理解知识，这种勤学好问的学习态度在当时是非常难得的。基于他的这些表现，我们可以得出喜欢孙中山的结论，原因就是他勤学好问，善于思考。当然，学生如果有不同观点，只要能结合文本合理阐述理由也可，但从文本传达的积极意义来看，孙中山这种学习态度是值得肯定和赞扬的。 示例：喜欢。孙中山在学习中不满足于单纯背诵，而是勤学好问，善于思考，主动向先生询问书中的意思，这种学习态度值得我们喜欢和学习。 二、（一）8．一   就 9． 因为他聪明好学，不耻下问，才配叫 “文”。 10．学问学问，不懂就要问。 【导语】这篇《不耻下问》通过孔子在太庙求教和评价孔圉两个典型事例，生动诠释了“不耻下问”的深刻内涵。文章以简洁的叙事手法，展现了圣贤虚怀若谷的治学态度：①通过“每事必问”的细节描写，凸显孔子打破身份界限的求知精神；②借孔圉谥号“文”的典故，将“不耻下问”提升为一种值得推崇的品格。全文以弟子感悟收尾，形成首尾呼应，使"学问无贵贱"的主题得到升华。 【详解】8．本题考查关联词。 需要根据句子前后的逻辑关系选择合适的关联词。“（ ）进太庙，（ ）觉得新奇”，这里描述的是孔子的一种行为习惯，即只要进入太庙，就会产生新奇的感受，前后两个动作具有紧密的承接关系。“一……就……”这组关联词恰好能够准确地表达这种逻辑关系，所以应填入“一”和“就”。 9．本题考查从文中提取关键信息的能力。 要求学生准确找到关于孔圉被称为孔文子原因的表述。文章第③段中孔子明确说道“聪明好学，不耻下问，才配叫‘文’”，这句话直接回答了“孔圉死后，为什么叫他孔文子”这个问题。 故：孔圉因为具备聪明好学且不耻下问的品质，所以被赋予了“文”这样的谥号。 10．本题考查内容的理解与运用能力。 需要学生将《不懂就要问》中的观点与本题中的疑问进行关联。文中画横线句子“孔子学问出众，为什么还要问？”提出的是对孔子即使学问高却依然向他人求教这一行为的疑问。《不懂就要问》强调了学习中不懂就问的重要性，其中“学问学问，不懂就要问”这句话，很好地解释了孔子为什么要问。因为在学习和求知的过程中，无论一个人的学问有多高，总会有不懂的地方，所以不懂就要问，这也体现了孔子这种虚心好学的精神。 故为：学问学问，不懂就要问。 （二）11． zuò cáng chéng 12．高兴 告诉 诚实 13．不想让姑妈知道花瓶自己打碎的。 后悔没说实话。 14．没承认是自己打碎的花瓶。 【解析】11．本题考查对字音的识记。 做客：zuò kè，访问别人，自己当客人。 藏：读cáng时，隐蔽躲藏。读zàng时，储放大量东西的地方宝藏。 捉迷藏：zhuō mí cáng，蒙目相捉或寻找躲藏者的游戏。 承认：chéng rèn，认可；同意。 12．本题考查对近义词的掌握。 愉快：指人的心情很放松、欢欣快乐。从第②自然段“表兄弟、表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道去玩。”可知，“高兴”意思是开心，心情愉悦。故“愉快”的近义词为“高兴”。 告知：告诉某人或某个组织使其知道某件事情。从第③自然段“妈妈问他为什么不愉快，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。”可知，“告诉”意思是向人说出或表明。故“告知”的近义词为“告诉”。 老实：诚实。从第④自然段“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。”可知，“诚实”的意思是不虚假；言行跟内心一致。故“老实”的近义词为“诚实”。 13．本题考查对句子的理解。 列宁在不小心打碎花瓶后，面对姑妈的询问，他选择了否认。这可能是因为他害怕受到惩罚或者不想让大家失望，特别是害怕失去表兄弟表姐妹们的信任和喜爱。但这样的否认让他内心产生了矛盾，因为他知道自己其实做了错事。 回到家后，列宁躺在床上不说话，这一行为反映了他内心的挣扎和自我反省。他意识到自己的谎言不仅欺骗了姑妈，也违背了自己的良心。这种内疚感让他难以释怀，因此他选择沉默，可能是在思考如何面对自己的错误和如何纠正它。 14．本题考查对句子的理解。 从第②自然段“列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。”可知，“做错了事”指列宁在姑妈家不小心打碎花瓶并最初否认的行为。通过这一事件，列宁展现了自己的成长和诚实品质，最终赢得了姑妈的认可和赞扬。 （三）15．7/七 16．按顺序读   把看书的重点放在电学上 17．我们要选择一个目标，然后围绕这个目标有选择地读书。 【详解】15．本题考查数句子。 句子是语言运用的基本单位，句子和句子中间有较大停顿，它的结尾应该用上句号、问号、省略号、或感叹号。确定一段文字中有几句话，应该以句末停顿的标点为依据，一般来说，就是看段落中的句号、问号、感叹号、省略号有多少，就有几句话。结合全文可知文章一共有7句话。 16．本题考查寻找关键句子。 结合文章句子“爱迪生回答说：‘您看，这里的书太多了，我想按顺序读，到现在我一共读了几百本了。’”从爱迪生回答老人的话中可以看出他是怎么读书的：按顺序读； 结合文章句子“孩子，你有这种精神很难得，但是你的读书方法不可取。你应该选择一个目标，然后围绕这个目标有选择地读书，这样你才会有收获。”从老人回答的话中可以看出爱迪生后来是怎么读书的：选择一个目标，然后围绕这个目标有选择地读书。 17．本题考查文章主旨， 结合文章句子“孩子，你有这种精神很难得，但是你的读书方法不可取。你应该选择一个目标，然后围绕这个目标有选择地读书，这样你才会有收获。”谈谈文章对自己的收获和启示，如：我明白了读书时要先选择一个目标，然后围绕着这个目标有选择性地读书，这样自己才会有收获。 2 学科网（北京）股份有限公司 $