第6课《散步》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《散步》展开，通过梳理散步事件要素（初春田野、祖孙三代等），结合对比句子体会“我”的家庭责任感，搭建从概括内容到分析人物情感的学习支架。 其亮点在于多角度解读主旨（亲情、责任、生命延续），运用以小见大手法，通过分歧解决分析人物情感（如母亲迁就孙儿、“我”的担当），结合初春田野景物描写象征生命，体现语言运用和思维能力。学生能提升文本分析能力，教师可借助结构化资源提高教学效率。

散步 莫怀戚 学习目标 准确、流利、有感情地朗读课文,能概括文章主要内容。 揣摩词句含义,体会人物形象和情感。品读环境描写。 学习以小见大的写作手法,多角度解读文本主旨。 作者介绍 莫怀戚(1951年6月3日— 2014年7月27日),笔名周平安、章大明,当代作家。 代表作:小说《透支时代》《陪都就事》《散步》《花样年月》,小说集《大律师现实录》、系列小说《东方福尔摩斯探案集》。作品集有《莫怀戚中短篇小说选》。 写作背景 《散步》写于1985年,莫怀戚父亲去世后,他的母亲身体情况变得很复杂,处在丧偶综合症中,需要子女的陪伴,同时作者在和美国朋友交流时得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而这在美国是不可想象的。作者听后感慨不已,他开始重新审视这一看起来很陈旧的民族遗产,于是也就有了写作的念头,创作了此文。 重点字词 嫩芽 分歧 取决 一霎 粼粼 各得其所 (n n ) (q ) ( ju ) (sh ) (l n l n) 原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物都得到恰当的安置。 任务一:梳理要素,讲述散步故事 活动一:梳理与文中所叙事件有关的信息,用简洁的语言概括文章主要内容。 时间 地点 人物 起因 经过 结果 初春 南方的田野 “我”、“我”的母亲、“我”的妻子及儿子 在田野上散步 走大路与走小路的问题发生分歧,“我”为了孝敬年迈的母亲选择大路,而母亲为了宠爱孙子选择小路 最终解决分歧,“我”和妻子分别背起母亲和儿子走在小路上。 活动二:课文的第一段概括了本文的主要事件,请与修改后的句子对比,体会“我”的分量。 ①我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。 ②我们在田野散步:我,母亲,妻子和儿子 。 ③我们在田野散步:母亲,我,妻子和儿子 加一个“我的”体现出我对这个家庭的重要性以及责任感,除此之外,他认为此处设置还体现了他们对“我”来说都很重要,家庭非常和睦。 (1) 我的母亲又熬过了一个冬天。 (2) 我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。 (3) 我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思…… (4) 我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。 (5) 我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。(齐读) 这不仅是路径的选择,更是责任的考验。 任务二:分析分歧,感受家庭氛围 活动一:朗读第4-7段,用表格梳理分歧的核心信息。 人物 选择 理由 态度 母亲 儿子 “我” 妻子 小路 小路 大路 无明确表态 迁就孙儿 商量、体谅 小路有趣 母亲年迈,大路平顺 默契支持 天真期待 犹豫、权衡 温和平顺 分歧:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思…… 为什么要用分号? 每一位家庭成员在作者心目中具有的相同重要的地位。因为这种地位都是同等的,因此当母亲和儿子的选择出现差别的时候,作者才意识到自己是如此的左右为难。但是因为最终的决定权在作者手中,此时也让作者意识到自己身上重大的家庭责任感。 一霎时我感到了责任的重大,就像领袖人物在严重关头时那样。 “领袖人物”大词小用。领袖人物的决策会直接影响国家的发展,“我”处理不好母亲、妻子、儿子之间的分歧,会影响的是家庭的和谐,可见我那深深的家庭责任感,同时也表达了我对母亲、妻子、儿子浓浓的亲情。这样的大词小用,增加了文章的幽默感和生活情趣。 活动二:从分歧的解决中,体现了哪几种感情?为家庭成员加一个修饰语,你看到了一个怎样的家庭? 母亲:疼爱孙儿,慈祥的,不固执己见(体现 “爱幼”); “我”:孝顺的,有担当的,(体现 “尊老爱幼” 与担当); 妻子:贤惠的,维护家庭和谐; 儿子:天真活泼,乐于听从家人。 这是一个尊老爱幼,互敬互爱的温暖家庭。 任务三:多角度分析主旨 文章取名为《散步》,却没有说破文章主旨,你对文章主旨有哪些理解?说出依据。 主旨一:表现一家人互敬互爱、尊老爱幼的和睦亲情。 1. “我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。” 2. 母亲本不愿出来的;她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。 3. 儿子要走小路,母亲迁就孙子:“还是走小路吧!” ——家人互相体谅。 ——“我”体谅、孝顺母亲。 ——奶奶疼爱孙子,慈爱退让。 主旨二:中年人承上启下,肩负赡养老人、抚育下一代的重大责任。 “我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。” 背上是老人代表上代,孩子代表下一代,中年人背负整个家庭,象征家庭使命。 主旨三:三代人同行,体现生命的延续、生生不息。 “这南方的初春的田野!大块小块的新绿随意地铺着……田里的冬水也汩汩地起着水泡。这一切都让人想着一个东西——生命。” “前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。” “好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界” 初春万物复苏,新生的景物暗示生命蓬勃。 人物:衰老的母亲(生命的黄昏)、中年夫妻(生命中坚)、活泼的小男孩(生命的新生)。 老人代表过往生命,孩子代表未来生命,中年人连接两者,完成生命传承。 链接材料 资料1:在《〈散步〉的写作契机》中也提到“中年人是成熟的生命,肩负保护幼小的生命和衰老的生命的职责,其责任不言而喻。” 资料2:作者在《〈散步〉的写作契机》一文中也说:“从选材切入角度强化生命,淡化伦理,一是因为伦理说得已经太多,出新很难,二是‘生命之说’不但本质,而且人性与动物性的参照也出来了———人类不但保护幼小的生命,而且善待衰老的生命。” 以小见大 主旨四:平凡琐碎的日常生活里蕴藏真挚动人的美好。 全文只是写一次普通家庭散步,一件极小的生活琐事,没有轰轰烈烈的故事,却折射家庭、亲情、责任,小事写大道理,以小见大。 以小见大 一、定义:通过描写一件细小、平凡、普通的小事、小景物、小人物,来揭示深刻的大道理、大情感、大主题的写作手法。 二、特点:从小处着笔,在大处用意。 三、常见三种类型 1. 小事见大情(最常见,如《散步》) 写一件生活小事,表现亲情、温情、友爱。 2. 小事见大理(人生哲理) 写小事,悟出人生道理、生活感悟。 3. 小物见大智(景物、物品) 写普通景物、小东西,赞美精神、品质、生命力。 对比《秋天的怀念》与《散步》 《秋天的怀念》:沉痛压抑,藏着遗憾与追念基调沉郁而感伤,身患重病的母亲以生命最后的力量包容儿子的绝望,用温柔守护残缺的家。字里行间交织着对母亲深切的怀念,以及未能及时理解母亲的愧疚与遗憾,读来令人心碎动容。 《散步》:舒缓明朗,溢着温情与幸福基调轻松温暖,以一次平凡的家庭散步为脉络,在祖孙三代的同行与抉择中,流露着家人间的谦让与关爱。于平淡日常里传递出团圆的幸福感、生命延续的喜悦,以及亲情的脉脉温情。 $