3.2 营造清朗空间 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制） 道德与法治 八年级上册

部编版道德与法治《营造清朗空间》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 学习 目标 政治认同：认同国家网络治理政策，自觉拥护清朗网络空间建设工作，树立网络强国理念。 道德修养：恪守网络道德，文明发言、友善互动，坚守网络文明底线。 法治观念：掌握网络生活相关法律法规，明确网络行为边界，杜绝网络违法违规行为。 责任意识：理性参与网络生活，主动抵制网络不良信息，积极传播网络正能量，承担青少年网络社会责任。 重点 教学重点：掌握理性参与网络生活的具体方法，学会辨别、抵制网络谣言、低俗信息等不良网络内容，坚守网络道德与法律底线，规范自身网络行为。 教学难点：引导学生将网络行为规范内化于心、外化于行，克服知行脱节问题，主动摒弃不良上网习惯，自觉主动传播网络正能量，积极参与清朗网络空间建设。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师展示两组校园真实网络场景素材：第一组是同学借助网络学习科普知识、分享公益活动、交流学习心得的正能量画面；第二组是短视频低俗恶搞、网络谣言传播、同学跟风网暴、沉迷网络游戏的不良场景。随后提问学生：同样是使用网络，为何会出现截然不同的网络场景？我们该如何告别网络乱象，守护干净、健康的网络家园？顺势导入本节课主题《营造清朗空间》。 结合学生真实网络生活场景创设情境，对比正反案例引发学生思考，快速聚焦课堂核心问题，激发学生学习兴趣与探究欲望，自然衔接新课内容。 讲授新课 板块一：理性参与网络生活——恪守底线，规范言行 【教材核心内容】网络无限，自由有界。恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。我们要提高媒介素养，学会“信息节食”，辨析网络信息，自觉抵制不良网络内容，理性参与网络生活。 师生活动1：媒介素养认知大探究 教师提问：同学们每天都会接触网络，大家平时会用网络做哪些事情？哪些上网行为能助力我们成长，哪些行为会危害身心健康？请同学们自由发言分享自己的上网日常。 学生自由发言，结合自身实际分享：有的同学利用网课补短板、查阅学习资料、观看科普视频；有的同学长时间刷短视频、打游戏、随意浏览陌生网页、跟风评论吃瓜。 教师结合学生发言总结：网络是一把双刃剑，既能赋能成长，也能带来诸多隐患。这就要求我们具备媒介素养，也就是正确认识、筛选、运用网络信息，合理利用网络服务学习与生活的能力。这是新时代青少年必备的核心能力，也是我们营造清朗网络空间的基础。 师生活动2：小组研讨——学会信息节食 教师呈现教材探究素材：部分青少年沉迷短视频、网络游戏，熬夜上网、上课走神，被碎片化信息裹挟，浪费大量时间，影响学习成绩、视力健康和人际交往。随后布置小组讨论任务：结合自身经历，说说过度沉迷网络、被海量无用信息裹挟的危害？我们该如何做到“信息节食”？ 学生以四人小组为单位展开讨论，汇总观点后小组代表发言。学生总结危害：浪费时间精力、影响身心健康、荒废学业、脱离现实生活、思维变得碎片化。学生分享方法：设定上网时长、筛选优质网络内容、拒绝无意义刷视频、课余时间多参与现实活动。 教师点评并梳理教材知识点：“信息节食”并非拒绝网络，而是合理取舍网络信息，控制上网时长，主动远离冗余、低俗、无用的网络内容。青少年精力有限，要把网络作为成长工具，而非消遣枷锁，主动摆脱网络依赖，让网络为成长赋能。 师生活动3：案例辨析——抵制不良网络信息 教师展示教材典型案例及生活拓展案例：网络上流传的“食物相克谣言”“校园虚假爆料”“网红低俗恶搞视频”“网络诈骗链接”“恶意网暴评论”等不良信息。提问学生：面对五花八门的网络信息，我们该如何辨别真伪、抵制不良信息？ 学生结合生活经验发言：不相信陌生传言、不随意点击不明链接、不观看低俗内容、看到不实信息及时划走。 教师系统讲解辨谣、抵制不良信息的方法：一是查看信息来源，优先关注官方权威发布；二是多方验证信息内容，对夸大其词、煽动情绪、毫无依据的信息保持警惕；三是理性分析，不盲目跟风转发、评论；四是主动抵制低俗、暴力、诈骗、谣言等不良信息，做到不信谣、不传谣、不造谣。 师生活动4：底线认知——坚守道德与法律准则 教师提问：很多同学认为网络是虚拟空间，可以随心所欲发言，这种想法正确吗？为什么？ 学生集体思考并作答：不正确，网络不是法外之地，虚拟空间也需要遵守规则，随意发言、恶意攻击他人会触犯道德甚至法律。 教师结合教材内容深化讲解：网络自由从来不是绝对自由，而是规则之内的自由。在网络生活中，我们要恪守道德底线，文明发言、友善互动、尊重他人、诚信自律；更要遵守法律法规，杜绝网络欺凌、造谣传谣、网络诈骗、泄露他人隐私、传播不良信息等违法行为。任何网络行为都要接受道德约束和法律监管，触碰底线必将承担相应责任。 板块二：传播网络正能量——践行担当，共建清朗 【教材核心内容】我们要充分利用网络平台为社会发展建言献策，积极传播网络正能量，弘扬主旋律，培育积极健康、向上向善的网络文化，共同营造风清气正的网络空间。 师生活动1：情境探究——网络建言献策 教师结合教材素材创设情境：日常生活中，我们发现城市交通拥堵、校园周边环境杂乱、公共设施破损、网络乱象频发等问题。提问学生：我们可以借助网络做些什么，助力社会发展、改善生活环境？ 学生分组交流讨论后发言：可以通过政务平台、官方留言渠道反馈问题、提出合理建议；可以转发文明倡议，呼吁大家规范网络行为；可以曝光不文明网络现象，提醒身边人规避不良网络行为。 教师总结升华：网络不仅是娱乐、学习的平台，更是公民参与社会治理、建言献策的重要渠道。作为青少年，我们要树立主人翁意识，合理利用网络平台，积极为学校、社区、社会发展提出合理化建议，助力公共事务优化，让网络成为推动社会进步的助力。 师生活动2：榜样分享——传递网络正能量 教师展示教材及生活中的正能量案例：抗疫期间网友自发传播防疫知识、志愿者通过网络发起公益募捐、青少年通过短视频科普知识、分享励志故事、宣传传统文化、弘扬文明新风等。 教师组织学生开展“我身边的网络正能量”分享活动，鼓励学生结合所见所闻，分享网络中的温暖瞬间、励志内容、公益行动。 学生踊跃分享：看到过消防员救援短视频、公益助学宣传视频、传统文化科普直播、青少年励志学习打卡内容等，这些内容温暖人心、催人奋进，传递了社会正能量。 教师结合教材知识点讲解：新时代青少年是网络空间的主力军，有责任、有义务传播网络正能量。我们要主动弘扬社会主义核心价值观，传播积极健康、向上向善的网络内容，抵制低俗消极文化，主动净化网络环境，让正能量、主旋律充盈网络空间。 师生活动3：实践探究——争做清朗网络守护者 教师布置课堂实践任务：结合本节课所学知识，小组合作梳理“青少年清朗上网行为准则”，明确日常上网可以做什么、坚决不做什么，思考如何用实际行动守护清朗网络空间。 各小组积极讨论、梳理准则，随后依次展示成果。小组汇总的准则涵盖：合理规划上网时间、文明网络发言、不造谣不传谣、抵制网络不良信息、主动传播正能量、遵守网络法律法规、提醒身边同学规范上网等内容。 教师对各小组成果进行点评、补充、整合，进一步强调：营造清朗网络空间不是某一个人的任务，而是每一位网民的共同责任。青少年要以身作则，从自身小事做起，规范网络行为、传播网络正能量，同时带动家人、朋友共同维护网络环境，主动参与网络治理，争做清朗网络空间的建设者、守护者、传播者。 师生活动4：难点突破——破解知行脱节问题 教师结合教学难点提问：很多同学都知道要文明上网、理性上网，但生活中依然会沉迷网络、跟风传谣、随意刷屏，我们该如何克服这种“知行脱节”的问题？ 学生结合自身问题反思发言：要增强自控能力、树立规则意识、时刻提醒自己坚守上网底线、主动远离不良网络氛围。 教师总结指导：破解知行脱节，核心是将网络规则内化于心、外化于行。首先要树立正确的网络价值观，认清不良上网行为的危害；其次要制定个人上网计划，强化自我约束；最后要主动践行责任，把理性上网、传播正能量变成日常习惯，真正做到知规矩、守规矩、有担当。 本节课采用情境探究、师生互动、小组合作、案例分析的教学模式，紧扣新教材知识点，贴合八年级学生网络生活实际。通过生活化案例、沉浸式探究、实践性活动，突破教学重难点，帮助学生掌握理性上网的方法，落实四维核心素养培育，引导学生从认知、行为、责任层面全面提升网络媒介素养，主动参与清朗网络空间建设。 课堂小结 本节课我们围绕“营造清朗空间”展开学习，明确了网络生活并非毫无约束，自由始终依托规则。我们学习了理性参与网络生活的方法，懂得要提升媒介素养、学会信息节食、辨析抵制不良信息，坚守网络道德与法律双重底线。同时深刻认识到，青少年肩负着建设清朗网络空间的责任，不仅要规范自身网络行为，更要主动利用网络建言献策、传播正能量、弘扬主旋律。今后我们要知行合一，自觉摒弃不良上网习惯，主动参与网络文明建设，争做文明网民，共同守护风清气正的网络家园。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 营造清朗空间 一、理性参与网络生活（守底线） 1. 提升媒介素养，合理利用网络 2. 学会信息节食，拒绝网络沉迷 3. 辨析网络信息，抵制不良内容 4. 恪守道德法律，遵守网络规则 二、积极传播网络正能量（勇担当） 1. 依托网络平台，为社会建言献策 2. 弘扬主流价值，传播向上向善内容 3. 践行文明上网，共建清朗网络空间 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $