3.2 营造清朗空间 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制） 道德与法治 八年级上册

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

导入新课

教师展示两组校园真实网络场景素材：第一组是同学借助网络学习科普知识、分享公益活动、交流学习心得的正能量画面；第二组是短视频低俗恶搞、网络谣言传播、同学跟风网暴、沉迷网络游戏的不良场景。随后提问学生：同样是使用网络，为何会出现截然不同的网络场景？我们该如何告别网络乱象，守护干净、健康的网络家园？顺势导入本节课主题《营造清朗空间》。

结合学生真实网络生活场景创设情境，对比正反案例引发学生思考，快速聚焦课堂核心问题，激发学生学习兴趣与探究欲望，自然衔接新课内容。

讲授新课

板块一：理性参与网络生活——恪守底线，规范言行

【教材核心内容】网络无限，自由有界。恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。我们要提高媒介素养，学会“信息节食”，辨析网络信息，自觉抵制不良网络内容，理性参与网络生活。

师生活动1：媒介素养认知大探究

教师提问：同学们每天都会接触网络，大家平时会用网络做哪些事情？哪些上网行为能助力我们成长，哪些行为会危害身心健康？请同学们自由发言分享自己的上网日常。

学生自由发言，结合自身实际分享：有的同学利用网课补短板、

本节课采用情境探究、师生互动、小组合作、案例分析的教学模式，紧扣新教材知识点，贴合八年级学生网络生活实际。通过生活化案例、沉浸式探

查阅学习资料、观看科普视频；有的同学长时间刷短视频、打游戏、随意浏览陌生网页、跟风评论吃瓜。

教师结合学生发言总结：网络是一把双刃剑，既能赋能成长，也能带来诸多隐患。这就要求我们具备媒介素养，也就是正确认识、筛选、运用网络信息，合理利用网络服务学习与生活的能力。这是新时代青少年必备的核心能力，也是我们营造清朗网络空间的基础。

师生活动2：小组研讨——学会信息节食

教师呈现教材探究素材：部分青少年沉迷短视频、网络游戏，熬夜上网、上课走神，被碎片化信息裹挟，浪费大量时间，影响学习成绩、视力健康和人际交往。随后布置小组讨论任务：结合自身经历，说说过度沉迷网络、被海量无用信息裹挟的危害？我们该如何做到“信息节食”？

学生以四人小组为单位展开讨论，汇总观点后小组代表发言。学生总结危害：浪费时间精力、影响身心健康、荒废学业、脱离现实生活、思维变得碎片化。学生分享方法：设定上网时长、筛选优质网络内容、拒绝无意义刷视频、课余时间多参与现实活动。

教师点评并梳理教材知识点：“信息节食”并非拒绝网络，而是合理取舍网络信息，控制上网时长，主动远离冗余、低俗、无用的网络内容。青少年精力有限，要把网络作为成长工具，而非消遣枷锁，主动摆脱网络依赖，让网络为成长赋能。

师生活动3：案例辨析——抵制不良网络信息

教师展示教材典型案例及生活拓展案例：网络上流传的“食物相克谣言”“校园虚假爆料”“网红低俗恶搞视频”“网络诈骗链接”“恶意网暴评论”等不良信息。提问学生：面对五花八门的网络信息，我们该如何辨别真伪、抵制不良信息？

学生结合生活经验发言：不相信陌生传言、不随意点击不明链接、不观看低俗内容、看到不实信息及时划走。

教师系统讲解辨谣、抵制不良信息的方法：一是查看信息来源，优先关注官方权威发布；二是多方验证信息内容，对夸大其词、煽动情绪、毫无依据的信息保持警惕；三是理性分析，不盲目跟风转发、评论；四是主动抵制低俗、暴力、诈骗、谣言等不良信息，做

究、实践性活动，突破教学重难点，帮助学生掌握理性上网的方法，落实四维核心素养培育，引导学生从认知、行为、责任层面全面提升网络媒介素养，主动参与清朗网络空间建设。