3.2 营造清朗空间 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“理性参与网络生活”“传播网络正能量”核心要点，以校园表白墙真实案例导入，承接前课“网络改变世界”，下启法治义务，搭建个人社会化与公共参与的学习支架。 此资料特色在于真实情境一案到底，AI数字人分层辅助重难点突破，跨学科融合数学统计与信息科技实操，教学评一体化用评价量表。通过法治案例培养法治观念，创作活动提升责任意识，助力学生从认知到行动转化，为教师提供权威素材和可操作教学方案。

营造清朗空间 课程基本信息 学科 道德与法治 学生阶段 八年级上册 课题 营造清朗空间 上课时间 40分钟 教材分析 教材分析 本课归属第四学段“我与国家和社会”，对应内容要求：辨别媒体不良信息，掌握网络隐私保护方法；理性参与网络生活，恪守网络道德与法律；主动传播网络正能量，共建清朗网络生态（中华人民共和国教育部）。 本框是第一单元《走进社会生活》第三课第二框，承接第一框《网络改变世界》，从“认识网络利弊”进阶到“规范网络行为、共建网络家园”，是连接个人社会化与社会公共参与的关键课时；上承社会规则，下启法治义务，为后续法治单元铺垫网络法治基础。 学情分析 性格特征 八年级学生数字原生代，日均刷短视频、校园表白墙、社交群活跃度高；自我表达欲强，网络中易冲动发言，共情力强但辩证判断不足，易跟风转发谣言、参与网络吐槽 相关知识 前一课时已学习网络丰富生活、推动社会进步，知晓网络有利一面；对网络暴力、虚假短视频有直观体验，但不清楚背后法律后果 学习能力 具备小组合作、短视频制作、线上检索能力；擅长情境体验、数字化互动；短板：信息甄别能力弱，难以将网络规则转化为日常自觉行为 教学目标 政治认同：通过中央网信办“清朗”专项行动真实案例，认同国家网络治理政策；理解网络空间是意识形态阵地，自觉用网络传播家国正能量。 道德修养：辨析校园表白墙乱象、低俗短视频，树立网络公德；做到文明发言、尊重他人隐私，抵制网络戾气与不良内容。 法治观念：掌握《网络安全法》《未成年人网络保护条例》基础规定，明确网络并非法外之地，知晓造谣、网暴、泄露隐私需承担法律责任。 健全人格：学会“信息节食”，摆脱短视频沉迷；理性平衡网络自由与约束，培养冷静、审慎的数字人格。 责任意识（公共参与）：以青少年身份参与网络治理，学会举报不良信息、制作正能量宣传作品，主动投身网络公益，承担共建清朗空间的公民责任。 教学重难点 重点 1.理性参与网络生活四大要求； 2.青少年传播网络正能量的实践路径 难点 将网络道德、法律规则内化为日常上网自觉，区分言论自由与网络违法边界 教学方法 议题式教学法、情境探究法、AI数字人互动教学、小组合作探究、跨学科实践法、表现性评价法、案例分析法 教学工具 多媒体课件、AI数字人、上网时长统计数据表、评价量表、校园表白墙模拟展板、网信办官方案例图文资料等 教学过程设计 教学过程 环节 （时间） 教师行为 预设 生行为 教学设计意图 导入：情境直击（3min） 总议题抛出 1.展示最高人民检察院2025年乌鲁木齐校园表白墙真实案例图文（来源：最高检官网，中华人民共和国最高人民检察院）；呈现模拟本班表白墙截图：辱骂同学、诱导不良交友、虚假求助谣言、低俗配图。 2.提问：每天刷校园表白墙、短视频的同学举手？这些内容正在悄悄破坏我们的网络小家园，我们该如何守护？ 3.出示总议题：筑清朗e空间，做负责任数字少年。 1.观看素材，结合自身刷表白墙经历自由发言，说出遇到过的网暴、谣言问题。 2.齐读总议题，进入探究状态。 用学生每日接触的真实校园网络场景直击痛点，快速唤醒生活经验，抓人眼球，自然引出本课核心。 议学一：分议题1 明辨网络乱象，理性参与网络生活（22min） 议学情境：班级表白墙乱象实录（最高检公益诉讼素材） 议学任务：四层递进探究 任务1：乱象溯源（6min） 1.分发数学跨学科材料：某班级一周上网时长统计表，引导小组分析沉迷、碎片化信息带来的“信息茧房”。 2.启动第一处AI数字人（网信小安）互动讲解 AI数字人台词①：长期无节制刷短视频、浏览杂乱表白墙，会大幅降低独立思考能力，形成信息茧房。 AI数字人台词②：未成年人日均上网超3小时，极易产生情绪浮躁、辨别力下降等心理问题。 3.组织小组讨论：表白墙存在哪些网络乱象？对应哪些网络风险？ 议学一任务2：规则寻根（8min） 1.出示中央网信办“清朗2024”典型案例（来源：中国网信网12377举报中心）中央网信办（国家互联网信息办公室）违法和不良信息举报中心：摆拍造谣、AI魔改邪典动画、网络辱骂封号处罚案例。 2.发放《网络安全法》《未成年人网络保护条例》节选，引导学生找道德、法律双重底线。 3.下发议学过程评价量表1，从发言参与、案例辨析、规则梳理三方面实时打分。 议学一任务3：困境破局（8min） 1.抛出两难情境：好友让你转发表白墙上抹黑同学的段子，转还是不转？如何妥善处理？ 2.启动第二处AI数字人（法治小星）互动讲解 AI数字人台词①：网络言论自由不等于肆意谩骂，侮辱他人属于侵犯名誉权。 AI数字人台词②：转发未经核实的负面谣言，同样需要承担民事甚至行政责任。 3.组织模拟沟通情景剧，每组推选代表演绎正确处理方式。 4.议学小结：理性参与网络生活，道德为尺、法律为线，守住上网底线。 1.小组结合统计图表分析上网时长危害，记录信息茧房、隐私泄露、网络暴力、谣言四类风险。 2.认真倾听AI数字人专业解读，补充自身上网经历。 3.各组代表分享乱象危害。 4.分组研读官方案例，区分道德过错与法律违法。 5.梳理理性上网四要点：提高媒介素养、信息节食、辨析网络信息、恪守道德法律。 6.小组互评，填写量表自评互评。 7.小组辩论两难选择，倾听AI数字人法治解读，厘清自由边界。 8.分组上台情景剧演绎，做到拒绝转发、劝导好友、举报不良内容。 9.记录议学小结核心知识点。 跨学科（道法+数学）落地；AI数字人专业科普，具象化抽象概念；以真实校园情境一案到底，落实学情。 教学评一体化，过程性评价同步开展；权威官方素材保证真实性；突破教学重点。第二处AI数字人强化法治认知；模拟情境落地行为转化，攻克本课难点；学生主体，全员参与表达。 议学二：分议题2 传递网络微光，主动传播网络正能量（15min） 议学情境：本地中学生网络公益真实案例（地方文明办官方发布） 议学任务：创作出圈正能量（12min） 1.展示两类正能量素材：①青少年通过政务平台为校园设施建言献策；②短视频平台助力乡村助农、寻亲公益。 2.信息科技跨学科任务：指导学生识别平台举报入口、正能量内容发布规范。 3.布置创作任务：小组合作撰写1条校园网络文明宣传短句/简易海报文案，限时5分钟。 4.下发成果评价量表2，从价值导向、创意、可行性打分。 议学二议学小结（3min） 教师总结：传播网络正能量，一是利用网络为社会建言，二是主动参与网络公益，三是创作正向内容弘扬核心价值观，人人都是网络文明传播者。 1.学习网络建言、网络公益两种正能量路径。 2.实操学习不良信息举报方法（跨信息科技）。 3.小组协作完成宣传作品，依次上台展示朗读。 学生齐读小结，标记课本对应知识点。 第二次跨学科（道法+信息科技）；从“约束自己”上升到“主动贡献”，提升责任意识；表现性评价落地教学评一体化。 梳理第二目核心内容，形成完整知识逻辑链。 课堂总结+当堂检测（3min） 1.串联两分议题，梳理完整知识脉络；对照简洁板书复盘。 2.当堂2道客观检测题，当堂批改，即时反馈学习效果。 学生完成检测，核对答案，查漏补缺。 闭环教学，即时评价，巩固当堂知识。 补充及课后反思 板书设计 营造清朗空间🌐 总议题：筑清朗e空间，做数字少年 一、理性上网（守底线⚠️） 1.提媒介素养 2.学会信息节食 3.辨析网络信息 4.守道德+法律 二、传递正能量（发光✨） 建言献策｜网络公益｜正向创作 落脚点：共建清朗网络家园👫 习题布置 1.基础必做题：教材课后习题，梳理理性参与网络生活四条要求（知识巩固）； 2.提升选做题：查阅中国网信网12377平台，摘抄1条未成年人网络保护典型案例，标注法律依据； 3.实践拓展题（跨学科长期任务）：联合信息技术课小组，制作1分钟《校园网络文明》短视频，下周班会展示。 教学反思 1.亮点创新反思 ①一案到底校园表白墙情境贴合学生真实生活，无猎奇解密，共情力强；两处AI数字人分层嵌入不同探究环节，两段专业讲解精准辅助重难点突破，数字化赋能课堂，视觉新颖； ②双跨学科设计（数学数据统计、信息科技举报实操）打破学科壁垒，落实新课标跨学科学习要求； ③三层议题+配套议学情境/任务/活动/小结，搭配两套过程评价量表，实现课前-课中-课后全程教学评一体化，分层设计符合学生认知梯度； ④全部案例、政策素材均标注中央网信办、最高检、人民日报等官方权威来源，素材真实规范，适配参赛评审标准。 2.待优化改进 课堂情景剧演绎时间可适当压缩，预留更多时间用于学生正能量作品展示；课后可联动班主任开展班级“清朗网络文明公约”签名活动，实现家校社协同育人。 3.素养落地反思 本课全程以学生为主体，小组探究、情景演绎、自主创作贯穿课堂，从认知乱象→明晰规则→践行正能量层层递进，有效实现政治认同、法治观念、公共参与等核心素养从“认知”到“行动”的转化，完成立德树人目标。 配套评价量表 量表1：议学过程课堂表现评价量表（课中实时打分） 评价维度 分值 评价标准 自评 互评 师评 情境参与度 30 主动分享自身上网经历，积极参与讨论 案例辨析能力 40 能结合官方案例区分网络道德与法律边界 小组协作表现 30 主动分工，配合完成情景剧、资料梳理任务 总分：□优秀(85-100)□良好(70-84)□合格(60-69)□待提升(60以下) 量表2：网络正能量创作成果评价量表 评价维度 分值 评分标准 得分 价值导向（40分） 贴合清朗网络要求，弘扬文明上网，无负面导向 创意新颖（30分） 语言生动、贴合初中生校园场景，有感染力 实践可行性（30分） 适合在班级表白墙、短视频平台发布传播 综合等级：★★★★★（90+）/★★★★（75-89）/★★★（60-74） 学科网（北京）股份有限公司 $