4.1 10的认识 (课件) 2026-2027学年一年级上册数学苏教版

该小学数学课件聚焦“10的认识”，涵盖10的含义、书写、数序及大小比较，初步认识计数单位“一”和“十”。通过“丢手绢”情景导入，从9人添1人引出10，衔接0-9的数的认识，搭建从一位数到两位数的学习支架。 其亮点在于以生活情境激活数学眼光，如“丢手绢”情景引导观察数量变化，结合摆学具、计数器拨珠培养数学思维，通过“10个一是1个十”抽象数的组成。“想想做做”联系生活实例，如1双手手指等，强化数学语言表达。学生能直观理解知识，教师可依托清晰环节提升教学效果。

四 苏教版一年级上册 10的认识和加减法 第1课时 10的认识 1.经历从生活情境中抽象出10的过程，初步感知10的含义，掌握10的书写和10以内数的顺序，学会比较10以内数的大小。借助学具，初步认识计数单位“一”和“十”。 教学目标 2.培养学生动手操作能力、思维能力和语言表达能力。 3. 体验数字10与生活的联系。 情景引入 你能说一说图中小朋友在干什么吗？ 丢手绢 同学们，图片中有多少个小朋友在做游戏？你是怎样数的？ 1 5 3 4 2 6 7 8 ？ 9 探究新知 9人添上1人，是几人？用 摆一摆，说一说。 探究新知 9人添上1人，是几人？用 摆一摆，说一说。 9添上1是十。 探究新知 十位 个位 从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位。 十位上有几颗珠子就表示有几个十。 个位上有几颗珠子就表示有几个一。 怎样在计数器上拨出十？ 探究新知 1 十位 个位 0 10颗珠子可以用一个新“位置”上的1颗珠子表示。 十位 个位 怎样在计数器上拨出十？ 十位 个位 探究新知 个位的0可以不写吗？ 1 十位 个位 0 表示1个十。 表示一个也没有。 10中的“1”和“0”分别表示什么？ 探究新知 1 十位 个位 0 如果不写个位上的0，就只能表示1，所以0起占位作用。 探究新知 生活中经常把10个物体分为一组。 1袋有10包。 1捆（kun)有10支。 你还见过10个一组的物品吗？ 探究新知 探究新知 数出10个正方体， 10个一 摆在一起。 1个十 10个一是1个十。 你有什么发现？ 探究新知 0~9是一位数。 10和0~9有什么不同？ 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 0 1 10是用1和0来表示的，是一个两位数。 读作：十。 探究新知 按顺序读一读。 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10在9的后面，10比9大。 越往后，数字越大。 你有什么发现？ 探究新知 图中10像什么？怎么正确规范书写？ 10 10像油条和鸡蛋。 课堂小结 我们认识了10，掌握了10的书写和10以内数的顺序，并能比较10以内数的大小。 这节课你有什么收获？ 1双手有（ ）根手指 5辆自行车有（ ）个车轮 10 10 1.数一数，写一写。 想想做做 2. 想想做做 (1)一共有多少只小鸭？ (2)从左数起，哪几只小鸭戴帽子？从右数起呢？ 左边 10只 右边 先把戴帽子的小鸭找出来。 从左数起，第2、第4、第6、第8、第10只小鸭戴帽子。 从右数起，第1、第3、第5、第7、第9只小鸭戴帽子。 3.按顺序涂一涂，填一填。 想想做做 10 1 2 3 9 8 7 4 6 5 5 4.填一填，图一图。 想想做做 2 4 5 0 1 3 8 6 7 9 10 5.在○里填“＞”“＜”或“＝”。 想想做做 10 9 1 10 7 6 6 6 8 5 7 9 ＞ ＜ ＞ ＞ ＜ ＝ 6. 想想做做 ( ) ( ) ( ) 4里面有4个一。 4 9 10 9里面有9个一。 10里面有1个十。 十位 个位 十位 个位 十位 个位 7.你能在校园里找出数量是10的物体吗？ 想想做做 课后作业 完成本课时相关练习。 $