6.3 文化自信日益增强 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

玉式思政课堂教学设计模板 《 6.3文化自信日益增强》教学设计 执教教师 联系电话 工作单位 理念解读 本框是第六课“中国腾飞谱新篇”的文化篇章，聚焦新时代我国文化建设的辉煌成就。教材从意识形态建设、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化传承发展、文艺事业繁荣四个维度，系统展现了文化自信日益增强的壮阔图景。本课旨在引导学生理解“文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信”这一深刻论断，感悟在习近平文化思想指引下我国文化建设的累累硕果，从而增强对中华文化的认同感和自豪感，自觉做中华优秀传统文化的传承者、社会主义核心价值观的践行者、文化强国建设的参与者。 学情分析 九年级学生对中华优秀传统文化有一定了解，能列举出部分传统文化元素（如书法、京剧、四大发明等），生活中也接触过国潮产品、文化类综艺节目等文化现象。但学生对“文化自信”这一概念的理解往往停留在感性层面，对意识形态建设、社会主义核心价值观等较为抽象的内容缺乏系统认识。同时，学生对“创造性转化、创新性发展”等专业术语理解有限，难以将文化现象上升为理论认知。因此，教学需要借助国家版本馆、《哪吒》电影等鲜活案例，将抽象的文化自信转化为可感知、可讨论的具体议题，引导学生从感性体验走向理性认同。 教 材 解 读 课标内容 要求 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“国情教育”学习主题：了解中国特色社会主义文化建设成就，理解文化自信的内涵与意义，认同中国特色社会主义文化发展道路，坚定文化自信，增强对中华文化的认同感和自豪感。 核心素养目标目标 政治认同： 理解新时代我国文化建设的成就，认同中国特色社会主义文化发展道路，增强对中华文化的认同感和自豪感，坚定文化自信。 道德修养： 学习“七一勋章”获得者的榜样精神，自觉践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化。 法治观念： 认识文化保护的重要性，增强法治观念，自觉遵守文化保护相关法律法规。 健全人格： 增强民族自豪感与自信心，以开放包容的心态对待文化交流，提升文化审美与人文素养。 责任意识： 认识到青少年在传承中华优秀传统文化、增强文化自信中的责任，主动参与文化实践活动，为建设文化强国贡献力量。 教学资源 多媒体课件（PPT）、教材《道德与法治》九年级上册、中国国家版本馆图文资料、《哪吒之魔童闹海》票房数据与海报、“七一勋章”颁授仪式素材、非物质文化遗产盘点图文、“村超”“村晚”与国产影视剧案例。 教学重点 新时代我国文化自信日益增强的主要表现（意识形态建设、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化传承发展、文艺事业繁荣）；文化自信的重要性。 教学难点 理解“文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信”；领悟“创造性转化、创新性发展”的内涵与实践路径。 教 学 方 法 教学准备 教师： 研读课标和教材，收集国家版本馆、《哪吒》电影、国潮现象、“七一勋章”、非物质文化遗产等文化素材，制作多媒体课件，设计“文化自信成就卡”。 学生： 预习教材P54-57，初步了解文化自信日益增强的主要表现；收集一项自己最感兴趣的文化成就或文化现象准备与同学分享。 教学方法 议题式教学法、案例分析法、小组合作探究法、讲授法 学习方法 自主学习法（预习、圈画）、议题探究法（围绕子议题展开讨论）、合作分享法（小组交流文化实例）、归纳总结法。 教学手段 多媒体课件辅助教学，结合板书构建知识体系，运用“文化自信成就卡”实现学习成果可视化。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 情境导入 回顾6.2核心知识：全过程人民民主的内涵；新时代民主政治建设四大成就（制度体系完善、协商民主发展、基层活力增强、法治建设推进）。 导入：展示一组“文化中国”海报（国家版本馆、《哪吒》海报、故宫文创），设问“这些画面共同指向什么主题？”引出“文化自信”。 快速问答回顾旧知，展示“文化中国”海报创设情境，设问导入新课。 参与问答，观看海报，思考并回答导入问题。 巩固旧知，通过视觉素材激发对文化议题的兴趣。 自主学习 阅读教材P54-57，完成“文化自信成就卡”填空： 1. 文化自信的重要性：是更____、更____、更____的自信。 2. 文化自信日益增强的四方面表现（填空）：A.建设成效卓著；B.社会主义______深入人心；C.中华优秀传统文化焕发；D.______事业展现时代新貌。 3. 党是如何建设意识形态的？ 4. 社会主义核心价值观的培育举措有哪些？ 5. 中华优秀传统文化焕发生机的原因有哪些？ 巡视课堂，发放“文化自信成就卡”，指导学生完成填空，关注疑难点。 自主阅读课本，圈点勾画，完成成就卡填空，形成对文化自信表现的初步结构认知。 以“成就卡”为抓手，培养学生自主学习能力，实现学习成果的可视化。 互助探究 【子议题一：文化自信何以“厚”——探寻精神根基】 情境1：中国国家版本馆——文瀚阁、文济阁、文润阁、文沁阁。 议题讨论：国家为何投入巨资建设版本馆？这说明了文化具有怎样的力量？ 追问：你还知道哪些彰显文化自信的实例？ 【子议题二：文化自信何以“强”——见证时代新象】 情境2：四组文化成就素材—— ①《哪吒之魔童闹海》全球票房22.67亿美元，登顶全球动画电影榜首。 ②“七一勋章”颁授仪式，表彰29名功勋党员。 ③浙江非遗传承人数量全国第一，非遗研学项目吸引学生踊跃参加。 ④《人世间》《山海情》热播，“村超”“村晚”火爆出圈。 小组任务：每组领取一张“文化成就探究卡”，分析素材体现的文化建设成就。 【子议题三：文化自信何以“久”——把握创新密码】 情境3：故宫文创让文物“活”起来；河南卫视“国潮”节目《唐宫夜宴》；中国共产党与世界政党高层对话会海报以“茶”为创意元素。 议题讨论：什么是“创造性转化、创新性发展”？结合实例谈谈你的理解。 追问：文化创新对于增强文化自信有何意义？ 子议题一： 展示国家版本馆图文，引导学生从“功在当代、利在千秋”角度归纳意义，总结文化自信的“深厚”源于中华文明绵延不绝的精神根基。板书关键词“厚”。 子议题二： 呈现四组素材，发放“文化成就探究卡”，组织小组领取任务展开分析。巡视指导，各小组汇报后总结提升，引导学生归纳出A意识形态建设、B核心价值观、C传统文化焕发新生、D文艺事业繁荣四方面成就。板书关键词“强”。 子议题三： 以故宫文创和《唐宫夜宴》为例，详细讲解“创造性转化、创新性发展”的内涵（“转化”侧重形式更新，“发展”侧重内涵拓展）。引导学生理解文化创新是文化自信“持久”的动力源泉。板书关键词“久”。 子议题一： 观看图文，小组讨论归纳国家版本馆的“文化宝库”意义；分享自己了解的其他文化实例（如冬奥会、敦煌数字化等），感悟文化力量。 子议题二： 小组领取探究卡，围绕素材展开分析—— ①组分析《哪吒》→文艺繁荣； ②组分析“七一勋章”→核心价值观/意识形态； ③组分析非遗→传统文化焕发新生； ④组分析影视剧、“村超”→文艺繁荣。 各小组代表汇报探究成果，全班共享。 子议题三： 阅读案例，理解“创造性转化、创新性发展”的含义；结合课前收集的文化实例，分享对文化创新的理解。 子议题一： 感悟文化自信的“深厚”根基——源自五千多年从未中断的中华文明。 子议题二： 准确掌握文化自信日益增强的四方面表现，能够将具体文化现象与各维度对应。 子议题三： 理解“两创”的内涵与实践路径，明确文化创新是文化自信持久繁荣的关键。 思维拓展 展示材料：“文化强国之‘强’最终要体现在人民的思想境界、精神状态、文化修养上。”——习近平总书记 核心议题：作为中学生，如何以行动助力文化强国建设？ 展示“青春文化行动单”模板： • 做______（如：学习者/传播者/创新者/守护者） • 我的行动：______ 引导学生从“认知”走向“行动”，发放“青春文化行动单”，鼓励学生结合自身实际，写下一句具体的行动承诺。 填写“青春文化行动单”，在小组内交流分享，推荐代表展示。 将文化自信内化为个人行动意愿，明确青少年在文化强国建设中的责任担当。 小结升华 1. 邀请学生分享“青春文化行动单”。 2. 呈现“何以文化自信”知识结构图—— 厚（根脉绵延）→强（成就辉煌）→久（创新不息） 3. 寄语：文化自信，是流淌在血脉中的底气，是绽放于时代的华彩。希望同学们以文化为根、以自信为帆，做中华文化的传承者、传播者、创新者，让世界看见一个更加自信的中国！ 邀请2-3位学生分享行动承诺，展示知识结构图，总结提升。 分享“青春文化行动单”，梳理本节课知识结构。 通过“行动单”分享检验情感目标达成，通过知识结构图巩固认知，实现价值引领。 板书设计 课后反思 本堂课基本达成了核心素养目标。以“何以文化自信”为总议题统领全课，三个子议题“厚—强—久”逻辑递进，结构清晰。学生通过探究卡合作学习，对文化自信日益增强的四方面表现有了较系统的认识。 成功之处： “文化自信成就卡”设计实用，有效实现了学习成果可视化；《哪吒》票房数据震撼，激发了学生的文化自豪感；“青春文化行动单”将文化自信落脚到个人行动，增强了学生的责任意识；探究卡小组合作形式参与度高。 存在问题： “意识形态建设”概念仍显抽象，部分学生理解困难；三个子议题信息量较大，个别环节节奏偏紧；部分学生的“文化实例分享”停留在罗列现象层面，缺乏与教材知识的深度关联。 改进方向： 意识形态部分可引入“清朗行动”“网络正能量传播”等学生熟悉的具体案例帮助理解；可将“探究卡”活动适当精简，为思维拓展留足时间；布置课后任务——结合“文化自信成就卡”撰写一篇200字短文“我眼中的文化自信”，巩固认知、深化情感 1 学科网（北京）股份有限公司 $