《8.形状改变了》教学设计-2026-2027学年科学二年级上册苏教版

第 8 课  形状改变了

第 三 单元  用力以后  

【课标落实】

1.对应核心概念的内容要求和学业要求:

学科核心概念	2年级学习内容	2年级学习内容要求	2年级学业要求
3. 物质的运动与相互作用	3.1 力是改变物体运动状态的原因	② 知道力可以使物体的形状发生改变。	能在教师指导下，通过观察和实验，发现力可以改变物体的形状。
2. 物质的变化与化学反应	2.3 物质变化的特征	⑤ 知道有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、被挤压、被拉伸等，构成物体的物质没有改变。	能举例说明物体形状改变时，构成物体的物质没有改变。

2.指向的跨学科概念

  物质与能量：力是能量的一种表现形式。当力作用在物体上时，能量被传递并转化为物体形变的势能（如橡皮筋被拉长后储存了弹性势能）。通过观察，学生可以初步感知到“力可以让物体发生形变，形变后的物体也蕴藏着能量”这一核心观念。

【教材分析】            

本课是苏教版二年级上册《用力以后》单元的第二课，是在学生认识了“推和拉”这两种常见的力之后，进一步探究力的一种具体作用效果——改变物体的形状。本课为下一课《动起来与停下来》研究力改变物体运动状态奠定了基础。

教材围绕“力能改变物体的形状”这一核心概念，设计了三个主要模块：

1.观察与体验：通过“玩变脸游戏”、“弓”、“毛巾”、“拉面”、“塑料瓶”等生活实例，引导学生观察并发现，生活中许多物体在受到力的作用后，形状会发生变化，初步建立“力可以改变物体形状”的认识。

2.力改变形状的方法：教材通过“拉”、“压”、“弯”、“扭”四幅图，系统展示了力改变物体形状的四种常见方法，帮助学生将零散的生活经验进行归纳和整理，形成对“力改变形状”这一概念的完整认识。

3.动手探究：通过“探究橡皮筋长度变化与拉力的关系”这一核心实验，让学生亲自动手操作，用不同数量的钩码（或重物）拉橡皮筋，观察并记录橡皮筋长度的变化，从而发现“拉力越大，橡皮筋伸长越长”的定量关系，将感性认识上升到理性分析。

本课的核心是让学生在动手操作和观察中，切身体会“力可以改变物体的形状”，并初步探究“力的大小与形变程度之间的关系”。

【学情分析】

1.认知分析

  通过上一课《推和拉》的学习，学生已经知道了“推和拉是常见的力”，并且知道力有大小和方向。同时，学生在生活中有着丰富的使物体“变形”的经验，如压扁易拉罐、拉长橡皮筋、揉捏橡皮泥、拧毛巾等。但是，这些经验是零散的、感性的，学生尚未将其归纳为“力可以使物体的形状发生改变”这一科学概念，更未思考过“力的大小与形变程度”之间的关系。

2.探究能力分析：

学生已经具备了一定的观察、比较和动手操作能力。在上一课“拉力器比赛”的活动中，他们已经初步体验了“拉力越大，弹簧越长”的现象，这为本课探究“橡皮筋长度变化与拉力的关系”提供了直接的经验基础。学生能够进行简单的定量比较（如“挂2个钩码比挂1个钩码拉得长”），但还缺乏系统的实验记录和数据分析能力。

3.兴趣分析：

本课的活动设计非常贴近学生的生活，如“玩变脸游戏”、“拉橡皮筋”、“揉捏橡皮泥”等，都是学生喜闻乐见的活动。这些活动能够极大地激发学生的好奇心和参与热情，使他们乐于动手、乐于观察、乐于思考。

【教学目标】

科学观念

1.知道力可以使物体的形状发生改变，改变形状的方法有拉、压、弯、扭等。

2.知道橡皮筋长度变化与拉力大小有关：拉力越大，橡皮筋伸长越长。

科学思维

1.能通过观察和比较，将生活中常见的物体形状变化与“力”的作用联系起来。

2.能通过实验，发现橡皮筋长度变化与拉力大小的关系，并尝试用语言描述。

探究实践

1.能在教师指导下，通过“拉、压、弯、扭”等方法改变物体的形状。

2.能按照实验步骤，探究橡皮筋长度变化与拉力大小的关系，并记录实验数据。

态度责任

1.在实验过程中，能认真观察、如实记录，养成严谨的科学态度。                                  

【教学重难点】 

重点

通过观察和动手操作，知道力可以使物体的形状发生改变。                                                  

难点

通过实验探究，发现橡皮筋长度变化与拉力大小的关系。

【教学策略】

1.体验式教学策略：以学生的亲身动手操作为核心，通过“变脸游戏”、“拉橡皮筋”、“压气球”等活动，让学生在“玩”中体验，在“做”中感悟，将抽象的“力改变形状”转化为具体的直观感受。

2.探究式教学策略：以“橡皮筋长度变化与拉力的关系”为核心问题，引导学生经历“提出问题—做出假设—动手实验—收集数据—分析结论”的完整探究过程，培养学生的科学探究能力。

3.归纳式教学策略：在学生对多种物体进行“拉、压、弯、扭”操作后，引导学生将零散的现象进行归纳和总结，形成“力可以改变物体的形状”这一科学概念，并认识到“拉、压、弯、扭”是改变形状的常见方法。           

【教学准备】                                                       

多媒体课件、拉力器、气球、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、钩码

【教学过程设计】