精品解析：2025年辽宁省初中学业水平模拟考试（二）语文试卷

2025年辽宁省初中学业水平考试语文模拟试卷（二） （本试卷共23小题 满分120分 考试时长150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的班级、姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 修葺（qì） 烦燥（zào） 亘古（gèng） 心有灵犀（xī） B. 挑逗（tiǎo） 洁问（jié） 深宵（xiāo） 盘虬卧龙（qíu） C. 阴晦（huì） 赞誉（yù） 灰烬（jìn） 忸怩作态（ní） D. 伫立（zhù） 拘泥（nì） 炊烟（cuī） 穿流不息（chuān） 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 劳碌中的人们不会忽略一粥一饭的巧妙安排。庄稼人擅长在乡野 ，应季而为，少了雕琢，却多了质朴和率真 。那些朴实而味美的餐食蕴含着一个道理： 对生活报以热爱，就算简简单单的家常饭菜，也有一份浓淡 的烟火气。 A. 就虚避实 随性 只有 相伴 B. 就地取材 随意 只有 相伴 C. 就地取材 随性 只要 相宜 D. 就虚避实 随意 只要 相宜 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） 人生之路，真的不存在太早也没有太晚，一切都只是刚刚好。每个人生阶段，我们都会有不同的追求，只要在刚刚好的时间，做刚刚好的事情，就能在刚刚好的时间，活出最精彩的自己。我们要以轻松愉快的心情来面对每一天。即使有失败，也并不意味着我们不可以再转换方向，有新作为。 A. 文中的“一切”“刚刚”“追求”“只要”依次为代词、副词、名词、连词。 B. “人生阶段”“不同的追求”“转换方向”“有新作为”短语类型相同。 C. 画波浪线的句子中“以轻松愉快的心情”在句中所作的成分是定语。 D. 画横线句“即使有失败，也并不意味着我们不可以再转换方向，有新作为”是因果关系的复句。 文学、文化常识与名著阅读。 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. “说”是古代的一种议论性文体，大多是借一种事物或现象来抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，与现代的杂文颇为相似。 B. 《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。如林冲和武松，都武艺高强，有勇有谋，但武松一直安分守己，循规蹈矩，而林冲则是有仇必复，有恩必报。 C. 辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋词人，豪放派代表人物之一，与苏轼合称“苏辛”。我们学过他的《南乡子·登京口北固亭有怀》。 D. 庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇。 名著阅读。（3分） 5. 狄更斯曾说：“人类既强大又虚弱，既卑琐又崇高，既能洞察入微又常常视而不见。”人的性格都有两面性，请从以下作品中任选一个人物，仿照示例，提炼一对体现这一人物形象反差的词语，并结合名著内容加以分析。 示例：在《骆驼祥子》中，我读出了祥子的善良与自私。祥子在面对饿晕的老马和小马时，主动购买羊肉包子给他们，显示了他的善良；然而在小说的结尾，祥子争着去打一面飞虎旗，或一对短窄的挽联，丝毫不顾及他人，不肯吃一点亏，体现了他的自私。 备选作品：《水浒传》《西游记》《简·爱》 6. 古诗文默写。 （1）此中有真意，_____________。（陶渊明《饮酒（其五）》） （2）_____________，君子好逑。（《诗经·关雎》） （3）________________？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》） （4）箫鼓追随春社近，_______________。（陆游《游山西村》） （5）在《岳阳楼记》中，“___________，___________”两句写出了“古仁人”与“迁客骚人”观物之情的不同，表现了“古仁人”更为高尚的人格境界。 二、古诗文阅读（17分） （一） （3分） 7. 阅读两首古诗，完成小题。 【甲】 黄鹤楼 唐·崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 【乙】 登金陵凤凰台 唐·李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲、乙两诗都以神话传说起笔，极大丰富了诗歌的意境，同时，也使诗歌中所描述的楼台更具神秘色彩。 B. 甲诗前两联四句皆为虚写，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨。 C. 乙诗颈联描写了大自然的壮美，这两句诗气象壮丽，对仗工整，是难得的佳句。 D. 甲、乙两诗可谓登临怀古的双璧。甲诗所写景象前后三变，风貌有别，诗意也生波澜；乙诗抒发了忧国伤时的情怀，意旨尤为深远。 （二） （14分） 阅读选文，完成小题。 【甲】 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 【乙】 苏轼列传（节选） （苏轼）比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异①之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠②多士，犹疑其客曾巩所为但置第二复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人，出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。 [注释]①磔裂诡异：割裂文辞，追求怪异。②擢冠：指在科举考试中取得高名次。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 其名为鲲 有仙则名（《陋室铭》） B. 怒而飞 一怒而诸侯惧（《富贵不能淫》） C. 欲擢冠多士 夕日欲颓（《答谢中书书》） D. 久乃信服 久而乃和（《送东阳马生序》） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）化而为鸟，其名为鹏。 （2）比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。 10. 用“/”给下面的句子断句（断两处）。 犹疑其客曾巩所为但置第二复以《春秋》对义居第一 11. 请结合甲、乙两文内容，填写表格。（A、C、D用自己的话，B用原文回答） 对象 形象特点 所凭外力 达到的结果 揭示的哲理 鹏 A________ B_______ “徙于南冥” D_______ 苏轼 才华横溢 C_______ 在科举考试中脱颖而出 三、现代文阅读（36分） （一） （8分） 阅读选文，完成下面小题。 【材料一】 教育部、共青团中央、全国少工委出台的《关于加强中小学劳动教育的意见》，要求充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。在教育部门倡导下，全国各地各中小学努力拓宽劳动教育的途径，积极开展课外校外劳动实践活动，校外劳动教育基地的开发与建设有了很大进展。中小学校与校外劳动教育基地紧密合作，校外资源校内共享，校本课程校外实施，课外校外的劳动实践活动蓬勃开展。 【材料二】 为了加强劳动教育，中小学在开展课外校外劳动实践活动的基础上，积极探索如何在学科教学中进一步渗透劳动教育。例如，某校结合“种植”劳动特色课程，制订了学习方案（见表1），目的在于为学生真正“走进田间”提供必备的知识，引导学生在种植实践中 。学科专业有机渗透劳动教育成为开展劳动教育的新途径。 表1“学科专业有机渗透劳动教育”学习方案 学科 学科知识 “学科+劳动”实践活动 可解决的种植实践问题 化学 酸和碱 测量种植园土地的酸碱度 确定能够种植的作物类型 数学 不规则图形面积 计算种植园各区域的面积 统筹安排不同作物的种植区域 物理 测量 测量种植园的温度和湿度 为作物提供适宜的生长条件 生物学 植物分类、植株的生长 了解作物的基本特征观察、记录作物的生长变化 选择适宜种植的品种 制作植物标识牌 授粉、剪枝、间苗、除草 语文 应用文写作 撰写种植日志 编辑种植园宣传稿 总结种植经验 宣传种植知识 【材料三】 《义务教育劳动课程标准（2022年版）》规定，学校应开设独立的劳动必修课程。劳动课程内容共设置十个任务群，分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类。日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群，生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群，服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。开设独立的劳动必修课程将成为推动劳动教育持续发展的重要途径。 【材料四】 沈阳市劳动教研队伍以市级“两聚一落”（聚焦课程、聚焦课堂、落实核心素养）教研活动为抓手，开展了一系列的优秀传统文化融入劳动教学的深度教研活动，多途径为劳动教师植入优秀传统文化“芯片”。 在“两聚一落”教研活动中，沈阳市劳动教研团队为中小学校劳动教师解读《纲要》《指南》和《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，分析劳动教育和中华优秀传统文化二者相互渗透融合的路径，帮助教师深挖学校及地城非物质文化遗产资源中的劳动教育元素，掌握中华优秀传统文化融入教学的思路与方式，完善“劳动+传统文化”课程开发研究机制；为突出教研员的专业引领、指导服务的价值导向，市劳动教研员亲自上示范课，为一线教师提供具体可操作的路径，激励教师投身“劳动+优秀传统文化”的教学实践；邀请文学专家进校园开展传统文化专题培训，提升劳动教师自身文化修养，多名沈阳市非遗传承人受聘成为市劳动学科工作站劳育导师，与市、区级劳动教研员和名师共同研讨“非遗+劳动”融合发展新模式，探索“非遗+劳动”育人新路径；为避免在实施中出现优秀传统文化停留在简单说教和灌输层面的问题，促进教师有意识地将中华优秀传统文化融入劳动课教学设计中去，沈阳市还举办了市级赛课，设计了“教师说课授课一教研员专题评课一授课教师反思一教学重建二度授课”四个环节，以评价激励教师摸索传统文化融入劳动教学的方式。 （选自《中国教师杂志》，有删改） 12. 对以上材料内容的理解分析不正确的一项是（ ） A. 全国各地各中小学在教育部门倡导下，积极开展课外校外劳动实践活动，校外劳动教育基地的开发与建设有了大幅度进展。 B. 在化学学科教学的过程中，教师可以通过组织计算种植园各区域的面积的实践活动进行教学，这样既教授了不规则图形面积的学科知识，又可解决统筹安排不同作物的种植区域的种植实践问题。 C. 劳动课程内容分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类，共设置十个任务群。 D. 沈阳市劳动教研队伍开展了一系列的优秀传统文化融人劳动教学的深度教研活动，以求充分发挥劳动综合育人功能，促进学生德智体美劳全面发展。 13. 根据材料二中表1的信息，在材料二的横线处补写一句话。 14. 下面是沈阳劳动模范纪念馆组织的劳模故事话剧团展演活动剧照，观众们对劳动教育的话题展开了讨论。结合材料一、材料二和材料三补全讨论内容。（每空限15字以内） 小语：劳模的事例让我感动，看来劳动教育真的很重要。你们知道实施劳动教育有哪些途径吗？ 小文：实施劳动教育，可以①______________，也可以②_______。 妙妙：除此之外，还可以③_________。 （二） （17分） 阅读选文，完成下面小题。 是谁站在春风里 沈轶伦 ①起风的时候，我想到童年那阵春风。 ②那阵风刮得人睁不开眼，上学时都感到后背有推力。回到家，爸爸在窗口唤我：“快来放鹞子呀！” ③我走上前，风用我的头发蒙住了我的眼睛。爸爸递来一只塑料袋，让我握着它的拎手，感受风的力气。风，就像游戏场上的小霸王一样，一下子被我们的新玩具吸引了，马上来争夺。我兴奋地甩着头发，嘻嘻笑着，和爸爸各执塑料袋的一只拎手，与风拔河。塑料袋被灌满，鼓鼓囊囊像一面帆，像有一群活物躲在里面乱钻。我们一起松手，风立刻裹着战利品跑远了。 ④我们目送它越来越远，变成空中一个小小的斑块。像一幅名为“阴霾天气”的油画里的一个小点，是画家握笔时指节不小心蹭掉了一处颜料。我们凝视它很久，直到一切消失不见。 ⑤在城市里长大的我没有放过风筝，自然也没有在田野里打过滚，没有在河流湖泊里游过泳。我们能在电子屏幕中看到一切，只是很少真的置身什么中间——所以，我总记得童年那阵春风，它让我感受到风的力气与乐趣，体会到向来沉稳的父亲忽然而至的童趣。 ⑥所幸，我还有阳台。 ⑦它是我距离真实世界最近的观测点位。夏天的时候，雷雨砸在栏杆上，扬起一阵灰尘的气息。秋天，楼下行道树的落叶会被吹上来，落下金色和艳丽的红，也落下种子——不然怎么解释我们的花盆里在春天长出了我不认识的野草？自然，野草不会承认自己是野草，它们和一切被人类认为昂贵或者正宗的植物一样，扎下根去，然后拔节。 ⑧我还在阳台上种植豌豆和青菜，也养西瓜虫和蚕宝宝。祖父母曾经一度每天定时定点在阳台上撒一把米。久而久之，一群麻雀伴着春风如约而至。那一小方天地由此丰富起来，它有常住居民，也有访客。阳台让我理解了鲁迅的百草园，很多次，我都觉得它是我的魔术柜，推开阳台门，我就可以通往另一个王国。 ⑨大约是在放飞塑料袋的那个季节，我们给麻雀做了窝——一只钻了孔的空鞋盒。果然，很快那里头有了声响，麻雀夫妇结伴而来，鞋盒的小孔上时不时露出褐色的小脑袋。在由水泥浇筑的民居森林里，我也终于可以对诗歌里“春光入户时，燕子衔泥来”的田园场景有了具体的想象，让我感受到生命的温暖与美好，内心满是欣喜与新奇。 ⑩不久，原本空空如也的鞋盒里装满了干草，成了一个闪闪发亮的微观世界，它是暖的。中间是一窝刚出壳的雏鸟，它们闭着眼睛乱叫，下意识拍动着没有羽毛的翅膀。蓝紫色皮肤下，小小的心脏搏动清晰可见。我拿起一只放在手心里，它也是暖的。只是最后，它们在一夜之间不知所踪。 ⑪搬走已几十年了，但我还会不断在梦里登上阳台。又是春天了，风好大。在梦里我迎着风，诉说着过往。可是，风带走我的声音，消散在远方。 ⑫我当自己是不变的坐标轴，原来在动植物的眼里，我才是那个来来去去的变量。春风有信，年复一年会来。它是永恒的贪玩的孩子，吹起它感兴趣的一切。我却不能重新站在阳台上，不能重新变成一个和风玩耍的小孩，不能再去放飞一只塑料袋，就像我放飞了一生中最美最大的风筝。 ⑬再见春风，我想许愿：愿那对麻雀后来再建新窝，愿雏鸟长大展翅飞翔，愿春风再来的时候，每样东西都能再次找到合适的地方。 ⑭ （选自《解放日报》，有删改） 15. 根据文章内容，完成表格。 童年往事 “我”的感受 事件一：A._____________ B________________ 事件二：在阳台观察真实世界，还种植物、养虫子。 发现了自然的奇妙，仿佛置身于一个新的世界。 事件三：用空鞋盒给麻雀做窝，见证了麻雀夫妇装点新家以及雏雀的诞生。 C_______________ 16. 第③段画线句子用了哪些描写方法？有什么作用？ 我兴奋地甩着头发，嘻嘻笑着，和爸爸各执塑料袋的一只拎手，与风拔河。 17. 赏析第④段画线句子的作用。 像一幅名为“阴霾天气”油画里的一个小点，是画家握笔时指节不小心蹭掉了一处颜料。 18. 联系全文，说说标题的妙处。 19. 从下面两个选项中选一个作为结尾段，并说明理由。 A.愿那些被春风偶然吹起、偶然落入我们花盆的种子，偶然再发芽吧。 B.是谁站在春风里？是一花一草，是一物一鸟，是童年的我，也是永远的我。我将在春风中永久地怀念那美好童年，永久地向往着人类与自然和谐共生的美妙图景。 （三） （11分） 阅读选文，完成下面小题。 ①人生有顺境也有逆境，如何自处，可见修为。《史记》有云：“顺，不妄喜；逆，不惶馁；安，不奢逸；危，不惊惧；胸有惊雷而面如平湖者，可拜上将军！”意思是说，顺境时不沾沾自喜，逆境时不慌张气馁，安闲时不奢侈放逸，危险时不惊慌恐惧；内心有惊雷炸响却看起来平静如常，这样的人可以拜为上将军。由此可见，无论在顺境还是逆境中，都要有积极平和的心态，使事业走向成功。 ②顺境时不妄喜，得意时不忘形，心态越稳，越接近成功。春秋时期宋国的正考父曾在家庙的鼎上铸下铭训：“一命而偻，再命而伛，三命而俯。循墙而走，亦莫余敢侮。”职位升迁时，正考父却更加谦虚低调。正是这种不妄喜、不忘形的心态和格局，使正考父佐戴、武、宣三公而功成身退、名垂青史。 ③逆境时不惶馁，困难时不消沉，考验的是人的意志和韧劲。《菜根谭》有云：“众人以顺境为乐，而君子乐自逆境中来。”人生总会遇到坎坷磨难，越是逆境和低谷，越能看清一个人的“弹跳力”。意志坚定的人，不仅不会被逆境打倒，反而会愈挫愈勇，在攻坚克难中提升自我。明代王阳明因反对宦官刘瑾被贬至贵州龙场。在这个常有野兽出没的蛮荒之地，他不惶恐，不气馁，通过钻研易学与圣人交流，日夜反省并最终悟道，完成了思想和境界的升华。正是凭着这种自愈自励的韧劲，不断把种种坎坷磨难化作增长才干的养料，王阳明最终成为文能立学传世、武能平定叛乱的一代能臣。 ④作为人生的两种际遇，顺境和逆境在一定条件下可以互相转换。当身处顺境时，如果骄傲自满、狂妄自大，就可能招致祸患、陷入逆境。反之，身处逆境时，如果积极应对、坚韧不拔，往往能克服困难、化逆为顺。1942年至1943年是冀南抗战最艰苦的时期，根据地遇到旱灾、虫灾，庄稼颗粒无收，又加上日军放水淹地，造成水患，导致痢疾、霍乱等疾病流行。面对如此困难，根据地的负责同志不慌乱，不气馁，一边组织群众引水灌溉、开荒种粮，一边发动军民挖地道、挖道沟，对村庄布局大改造，使地道能防水、防毒、防烟。正因如此，不仅帮助冀南军民度过了最艰难的时期，而且为后期对敌作战打下了基础。 ⑤顺境不惰，逆境不馁，以心制境，则万事可成。处境是可以改变的，关键在于"以心制境”。无论在什么样的境况下，都要有积极平和的心态。不因得意而妄喜懈怠，不因失意而慌乱气馁。既有足够的自知之明，又有强大的心理素质，这样就能够驾驭或改变境况而不是被境况所左右。 ⑥得意不可忘形，失意不可失志。顺境时，多想想深层隐患和潜在危险，就会多几分冷静和淡然；逆境时，多思考改进之道和优势所在，就会多几分乐观和勇气。如此，顺境可保持，逆境可扭转，我们的事业定能不断走向成功。 20. 阅读全文，写出文章的中心论点。 21. 选文开头第①段引用的名言有什么好处？ 22. 第②段运用了哪些论证方法？有怎样的作用？ 23. 阅读文章，写出第4段的论证过程。 首先，A_____________；再分别从B_____________两个方面进行论述；最后C_____________。 四、写作（50分） 24. 请以“读你”作为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 25. 一句简单的话语，一个简单的动作，一个简单的想法，可寄寓深情，饱含深意；一个看似简单的符号，背后却有着一段难以忘怀的往事；一种看似简单的生活方式，却是充满人生智慧的选择……看似简单，其实深刻。 请以“简与深”作为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年辽宁省初中学业水平考试语文模拟试卷（二） （本试卷共23小题 满分120分 考试时长150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的班级、姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 修葺（qì） 烦燥（zào） 亘古（gèng） 心有灵犀（xī） B. 挑逗（tiǎo） 洁问（jié） 深宵（xiāo） 盘虬卧龙（qíu） C. 阴晦（huì） 赞誉（yù） 灰烬（jìn） 忸怩作态（ní） D. 伫立（zhù） 拘泥（nì） 炊烟（cuī） 穿流不息（chuān） 【答案】C 【解析】 【详解】A.烦躁，亘古（gèn）； B.诘问，盘虬卧龙（qiú）； D.炊烟（chuī），川流不息。 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 劳碌中的人们不会忽略一粥一饭的巧妙安排。庄稼人擅长在乡野 ，应季而为，少了雕琢，却多了质朴和率真 。那些朴实而味美的餐食蕴含着一个道理： 对生活报以热爱，就算简简单单的家常饭菜，也有一份浓淡 的烟火气。 A. 就虚避实 随性 只有 相伴 B. 就地取材 随意 只有 相伴 C. 就地取材 随性 只要 相宜 D. 就虚避实 随意 只要 相宜 【答案】C 【解析】 【详解】第一空：“就地取材”指就在当地寻找原材料，符合庄稼人依靠乡野物产做饭的语境。“就虚避实”指避开要害、空谈理论，和文段无关。故此空选“就地取材”； 第二空：“随性”指顺应本心、自然自在，褒义；“随意”指带有马虎、不加慎重的消极意味。文中赞美庄稼人质朴率真，故此空选“随性”； 第三空：“只要……就…… ”是充分条件，满足前面条件，就能达成后面的结果。“只有……才……”是必要条件， 想要达成后面结果，必须先满足前面条件，缺少它就不行。后文有“就算…… 也”，句意：心怀热爱，平凡饭菜也有暖意。故此空选“只要”； 第四空：“浓淡相宜”是固定搭配，指味道、氛围浓淡恰到好处；“相伴”是互相陪伴，不能用来形容浓淡。故此空选“相宜”。 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） 人生之路，真的不存在太早也没有太晚，一切都只是刚刚好。每个人生阶段，我们都会有不同的追求，只要在刚刚好的时间，做刚刚好的事情，就能在刚刚好的时间，活出最精彩的自己。我们要以轻松愉快的心情来面对每一天。即使有失败，也并不意味着我们不可以再转换方向，有新作为。 A. 文中的“一切”“刚刚”“追求”“只要”依次为代词、副词、名词、连词。 B. “人生阶段”“不同的追求”“转换方向”“有新作为”短语类型相同。 C. 画波浪线的句子中“以轻松愉快的心情”在句中所作的成分是定语。 D. 画横线句“即使有失败，也并不意味着我们不可以再转换方向，有新作为”是因果关系的复句。 【答案】A 【解析】 【详解】B.“人生阶段”“不同的追求”是偏正短语，“转换方向”“有新作为”是动宾短语； C.“以轻松愉快的心情”在句中是状语，不是定语； D.该句是假设关系的复句，不是因果关系复句。 文学、文化常识与名著阅读。 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. “说”是古代的一种议论性文体，大多是借一种事物或现象来抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，与现代的杂文颇为相似。 B. 《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。如林冲和武松，都武艺高强，有勇有谋，但武松一直安分守己，循规蹈矩，而林冲则是有仇必复，有恩必报。 C. 辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋词人，豪放派代表人物之一，与苏轼合称“苏辛”。我们学过他的《南乡子·登京口北固亭有怀》。 D. 庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇。 【答案】B 【解析】 【详解】B.《水浒传》中林冲前期隐忍退让，安分守己、循规蹈矩；武松性格嫉恶如仇，有仇必复、有恩必报。 名著阅读。（3分） 5. 狄更斯曾说：“人类既强大又虚弱，既卑琐又崇高，既能洞察入微又常常视而不见。”人的性格都有两面性，请从以下作品中任选一个人物，仿照示例，提炼一对体现这一人物形象反差的词语，并结合名著内容加以分析。 示例：在《骆驼祥子》中，我读出了祥子的善良与自私。祥子在面对饿晕的老马和小马时，主动购买羊肉包子给他们，显示了他的善良；然而在小说的结尾，祥子争着去打一面飞虎旗，或一对短窄的挽联，丝毫不顾及他人，不肯吃一点亏，体现了他的自私。 备选作品：《水浒传》《西游记》《简·爱》 【答案】示例一：在《水浒传》中，我读出了鲁智深的细心与粗犷。鲁智深三拳打死镇关西后，借口镇关西诈死顺利脱身，体现他心思缜密；但他出家后不守清规戒律，吃肉喝酒，醉打山门，体现他的粗犷。 示例二：在《西游记》中，我读出了唐僧的软弱与坚定。唐僧遇到妖怪时常常战战兢兢，如狮驼岭受阻时数次落泪，体现他的软弱；但他的取经之心从不动摇，如途经女儿国时不为美色所惑，不受蝎子精胁迫，体现他的坚定。 【解析】 【详解】题干核心：抓住人物性格两面性（反差），仿照固定句式：提炼一组反差词语+正面情节分析+反面情节分析，贴合狄更斯话语内涵，人物不能扁平单一。 句式模板：在《XX》中，我读出了 XX 的____与____。情节1，体现第一重性格；情节2，体现另一重反差性格。 示例一：在《水浒传》中，我读出了武松的重情重义与冷酷狠厉。兄长武大郎被潘金莲、西门庆谋害，武松搜集证据，依法告状不成后挺身报仇，可见他重情重义；血溅鸳鸯楼时，遭张都监等人设计陷害，复仇过程中除仇人外，还将许多无辜丫鬟、仆役一并杀死，暴露出他冷酷狠厉的一面。 示例二：在《西游记》中，我读出了孙悟空的嫉恶如仇与急躁鲁莽。一路上他主动降妖除魔，保护唐僧，三打白骨精时一眼识破妖精伪装，一心想要铲除祸乱人间的妖魔，尽显嫉恶如仇；可他遇事容易冲动，未经仔细分辨便挥棒打人，又屡次不听唐僧劝阻，受到猪八戒挑唆就贸然行动，充分体现出他急躁鲁莽的特点。 示例三：在《简·爱》中，我读出了简·爱的自尊与自卑。简·爱在面对罗切斯特时，敢于表达自己的情感和尊严，追求平等的爱情，体现她的自尊；但她出身卑微，初到桑菲尔德庄园时面对罗切斯特、英格拉姆小姐等上层人士时常自我怀疑，认为自己外貌平凡、出身寒微配不上罗切斯特，体现出她内心深处的自卑。 6. 古诗文默写。 （1）此中有真意，_____________。（陶渊明《饮酒（其五）》） （2）_____________，君子好逑。（《诗经·关雎》） （3）________________？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》） （4）箫鼓追随春社近，_______________。（陆游《游山西村》） （5）在《岳阳楼记》中，“___________，___________”两句写出了“古仁人”与“迁客骚人”观物之情的不同，表现了“古仁人”更为高尚的人格境界。 【答案】 ①. 欲辨已忘言 ②. 窈窕淑女 ③. 乡书何处达 ④. 衣冠简朴古风存 ⑤. 不以物喜 ⑥. 不以己悲 【解析】 【详解】本题中的“辨、窈窕、淑、冠、喜、己、悲”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（17分） （一） （3分） 7. 阅读两首古诗，完成小题。 【甲】 黄鹤楼 唐·崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 【乙】 登金陵凤凰台 唐·李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲、乙两诗都以神话传说起笔，极大丰富了诗歌的意境，同时，也使诗歌中所描述的楼台更具神秘色彩。 B. 甲诗前两联四句皆为虚写，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨。 C. 乙诗颈联描写了大自然的壮美，这两句诗气象壮丽，对仗工整，是难得的佳句。 D. 甲、乙两诗可谓登临怀古的双璧。甲诗所写景象前后三变，风貌有别，诗意也生波澜；乙诗抒发了忧国伤时的情怀，意旨尤为深远。 【答案】B 【解析】 【导语】《黄鹤楼》和《登金陵凤凰台》都是登临怀古名篇。前者由黄鹤传说写起，描绘登楼所见之景，抒发思乡愁绪；后者借凤凰台怀古，写六朝兴亡与眼前山河，寄寓忧国伤时之情。两诗均由传说入笔，融写景、怀古、抒情于一体，意境开阔，情感深沉。 【详解】B.甲诗前两联并非四句皆为虚写。“昔人已乘黄鹤去”“黄鹤一去不复返”由神话传说落笔，属于虚写；“此地空余黄鹤楼”写眼前所见的黄鹤楼，“白云千载空悠悠”描绘诗人登楼所见的白云，属于实写。因此，前两联运用虚实结合的手法，由仙人乘鹤而去的传说联想到眼前楼空、白云悠悠的景象，抒发物是人非、岁月流逝的感慨。“四句皆为虚写”的理解不正确。 （二） （14分） 阅读选文，完成小题。 【甲】 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 【乙】 苏轼列传（节选） （苏轼）比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异①之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠②多士，犹疑其客曾巩所为但置第二复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人，出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。 [注释]①磔裂诡异：割裂文辞，追求怪异。②擢冠：指在科举考试中取得高名次。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 其名为鲲 有仙则名（《陋室铭》） B. 怒而飞 一怒而诸侯惧（《富贵不能淫》） C. 欲擢冠多士 夕日欲颓（《答谢中书书》） D. 久乃信服 久而乃和（《送东阳马生序》） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）化而为鸟，其名为鹏。 （2）比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。 10. 用“/”给下面的句子断句（断两处）。 犹疑其客曾巩所为但置第二复以《春秋》对义居第一 11. 请结合甲、乙两文内容，填写表格。（A、C、D用自己的话，B用原文回答） 对象 形象特点 所凭外力 达到的结果 揭示的哲理 鹏 A________ B_______ “徙于南冥” D_______ 苏轼 才华横溢 C_______ 在科举考试中脱颖而出 【答案】8. D 9. （1）鲲变化成为鸟，它的名字叫鹏。 （2）苏轼到了成年时，广泛通晓经书和史书，每天写数千字的文章，喜爱贾谊、陆贽的著作。 10. 犹疑其客曾巩所为/但置第二/复以《春秋》对义居第一 11. ①. 体型巨大 ②. 六月息 ③. 欧阳修的慧眼识才（或：欧阳修爱惜人才） ④. 世间万物的成功都要有所依凭 【解析】 【导语】甲文借鲲鹏由北冥迁往南冥的神奇故事，描绘其体型巨大、奋飞壮阔的形象，说明世间万物的活动都要有所凭借。乙文写苏轼才华出众，凭借自身学识和欧阳修的赏识在科举中脱颖而出，表现欧阳修慧眼识才、爱惜人才，也从侧面突出苏轼的卓越才华。 【8题详解】 A.句意为：它的名字叫鲲。“名”，名词，名字。/句意为：有了仙人居住就出名了。“名”，动词，出名、有名，意思和用法不同。 B.句意为：当它用力鼓动翅膀飞翔的时候。“怒”，振奋，这里指用力鼓动翅膀。/句意为：他们一发怒，诸侯就害怕。“怒”，发怒，意思不同。 C.句意为：想把他选拔为众多应试者中的第一名。“欲”，想要。/句意为：夕阳快要落山了。“欲”，将要，意思不同。 D.句意为：过了很久才信服。“乃”，副词，才。/句意为：过了很久才暖和。“乃”，副词，才，意思和用法相同。 【9题详解】 重点词有： （1）化：变化；为：成为。 （2）比：等到；冠：成年；博通：广泛通晓；属文：写文章；日：每天。 【10题详解】 句意为：（欧阳修）仍然怀疑这篇文章是自己的门生曾巩写的，只把苏轼列为第二名；后来苏轼又凭借《春秋》的经义对策取得第一名。 “犹疑其客曾巩所为”中“其客曾巩”作“所为”的施事者，语意完整，应在“为”后断开；“但置第二”写欧阳修因有所怀疑而将苏轼列为第二名，语意完整，应在“第二”后断开；“复以《春秋》对义居第一”写苏轼后来凭借《春秋》的经义对策取得第一名。 故断句为：犹疑其客曾巩所为/但置第二/复以《春秋》对义居第一 【11题详解】 A处，结合甲文“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也”可知，鲲鹏的身躯绵延数千里，突出其体型之大。因此可概括为：体型巨大。 B处，结合“去以六月息者也”可知，鹏迁徙到南海，要凭借六月的大风。“息”指气息，这里指风，因此可填写：六月息。 C处，结合乙文“主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士”以及“吾当避此人，出一头地”可知，欧阳修发现了苏轼的才华，对他高度赏识，并希望为他提供施展才华的机会。因此可概括为：欧阳修的慧眼识才（或：欧阳修爱惜人才）。 D处，甲文中的鹏虽然体型巨大，却仍需凭借六月的大风才能飞往南冥；乙文中的苏轼虽然才华横溢，也因得到欧阳修的赏识，才得以在科举考试中脱颖而出。两文共同说明，任何事物或个人要实现目标、取得成功，都需要借助一定的条件。因此可概括为：世间万物的成功都要有所依凭。 【点睛】参考译文： 【甲】北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体积巨大，不知道有几千里；鲲变化成为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里；当它用力鼓动翅膀飞翔时，翅膀就像悬挂在天空的云。这只鸟，海水运动时就要迁徙到南海。南海，是天然形成的水池。《齐谐》是一部记载怪异事情的书。《齐谐》中说：“鹏迁徙到南海时，翅膀拍击水面，激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞上九万里的高空，凭借六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天空湛蓝，这是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天空一样罢了。 【乙】苏轼到了成年时，广泛通晓经书和史书，每天写数千字的文章，喜爱贾谊、陆贽的著作。不久，他读了《庄子》，感叹说：“我过去心中有所领悟，却不能用语言表达出来；如今读到这本书，正合我的心意。”嘉祐二年，苏轼参加礼部考试。当时，割裂文辞、追求怪异的弊病十分严重，主考官欧阳修想办法挽救这种弊病，他读到苏轼的《刑赏忠厚论》后十分惊喜，想把苏轼选拔为众多应试者中的第一名，却又怀疑这篇文章是自己的门生曾巩写的，只把苏轼列为第二名；后来，苏轼又凭借《春秋》的经义对策取得第一名，殿试考中乙科。后来，苏轼拿着书信拜见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当避让这个人，让他高出一头。”听到这话的人起初喧哗不服，过了很久才信服。 三、现代文阅读（36分） （一） （8分） 阅读选文，完成下面小题。 【材料一】 教育部、共青团中央、全国少工委出台的《关于加强中小学劳动教育的意见》，要求充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。在教育部门倡导下，全国各地各中小学努力拓宽劳动教育的途径，积极开展课外校外劳动实践活动，校外劳动教育基地的开发与建设有了很大进展。中小学校与校外劳动教育基地紧密合作，校外资源校内共享，校本课程校外实施，课外校外的劳动实践活动蓬勃开展。 【材料二】 为了加强劳动教育，中小学在开展课外校外劳动实践活动的基础上，积极探索如何在学科教学中进一步渗透劳动教育。例如，某校结合“种植”劳动特色课程，制订了学习方案（见表1），目的在于为学生真正“走进田间”提供必备的知识，引导学生在种植实践中 。学科专业有机渗透劳动教育成为开展劳动教育的新途径。 表1“学科专业有机渗透劳动教育”学习方案 学科 学科知识 “学科+劳动”实践活动 可解决的种植实践问题 化学 酸和碱 测量种植园土地的酸碱度 确定能够种植的作物类型 数学 不规则图形面积 计算种植园各区域的面积 统筹安排不同作物的种植区域 物理 测量 测量种植园的温度和湿度 为作物提供适宜的生长条件 生物学 植物分类、植株的生长 了解作物的基本特征观察、记录作物的生长变化 选择适宜种植的品种 制作植物标识牌 授粉、剪枝、间苗、除草 语文 应用文写作 撰写种植日志 编辑种植园宣传稿 总结种植经验 宣传种植知识 【材料三】 《义务教育劳动课程标准（2022年版）》规定，学校应开设独立的劳动必修课程。劳动课程内容共设置十个任务群，分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类。日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群，生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群，服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。开设独立的劳动必修课程将成为推动劳动教育持续发展的重要途径。 【材料四】 沈阳市劳动教研队伍以市级“两聚一落”（聚焦课程、聚焦课堂、落实核心素养）教研活动为抓手，开展了一系列的优秀传统文化融入劳动教学的深度教研活动，多途径为劳动教师植入优秀传统文化“芯片”。 在“两聚一落”教研活动中，沈阳市劳动教研团队为中小学校劳动教师解读《纲要》《指南》和《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，分析劳动教育和中华优秀传统文化二者相互渗透融合的路径，帮助教师深挖学校及地城非物质文化遗产资源中的劳动教育元素，掌握中华优秀传统文化融入教学的思路与方式，完善“劳动+传统文化”课程开发研究机制；为突出教研员的专业引领、指导服务的价值导向，市劳动教研员亲自上示范课，为一线教师提供具体可操作的路径，激励教师投身“劳动+优秀传统文化”的教学实践；邀请文学专家进校园开展传统文化专题培训，提升劳动教师自身文化修养，多名沈阳市非遗传承人受聘成为市劳动学科工作站劳育导师，与市、区级劳动教研员和名师共同研讨“非遗+劳动”融合发展新模式，探索“非遗+劳动”育人新路径；为避免在实施中出现优秀传统文化停留在简单说教和灌输层面的问题，促进教师有意识地将中华优秀传统文化融入劳动课教学设计中去，沈阳市还举办了市级赛课，设计了“教师说课授课一教研员专题评课一授课教师反思一教学重建二度授课”四个环节，以评价激励教师摸索传统文化融入劳动教学的方式。 （选自《中国教师杂志》，有删改） 12. 对以上材料内容的理解分析不正确的一项是（ ） A. 全国各地各中小学在教育部门倡导下，积极开展课外校外劳动实践活动，校外劳动教育基地的开发与建设有了大幅度进展。 B. 在化学学科教学的过程中，教师可以通过组织计算种植园各区域的面积的实践活动进行教学，这样既教授了不规则图形面积的学科知识，又可解决统筹安排不同作物的种植区域的种植实践问题。 C. 劳动课程内容分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类，共设置十个任务群。 D. 沈阳市劳动教研队伍开展了一系列的优秀传统文化融人劳动教学的深度教研活动，以求充分发挥劳动综合育人功能，促进学生德智体美劳全面发展。 13. 根据材料二中表1的信息，在材料二的横线处补写一句话。 14. 下面是沈阳劳动模范纪念馆组织的劳模故事话剧团展演活动剧照，观众们对劳动教育的话题展开了讨论。结合材料一、材料二和材料三补全讨论内容。（每空限15字以内） 小语：劳模的事例让我感动，看来劳动教育真的很重要。你们知道实施劳动教育有哪些途径吗？ 小文：实施劳动教育，可以①______________，也可以②_______。 妙妙：除此之外，还可以③_________。 【答案】12. B 13. 活用各科知识化解田间种植各类难题 14. ①. 拓宽渠道，开展课外校外劳动实践 ②. 学科教学中有机渗透劳动教育 ③. 开设独立的劳动必修课程 【解析】 【导语】这篇非连续性文本围绕中小学劳动教育展开，四则材料各有侧重、逻辑清晰。材料一总述政策导向，介绍校外劳动实践这一育人路径；材料二以种植课程表格为例，阐释学科融合渗透劳动教育的新模式；材料三依据2022版课标，划分劳动课程三大类十个任务群，点明独立劳动必修课的价值；材料四以沈阳教研实例，展示传统文化与劳动课堂融合的落地举措。全文由宏观政策到课堂实践，由通用路径到地方特色案例，层层递进，完整呈现当下中小学劳动教育多元实施渠道，兼具理论依据与实操范例。 【12题详解】 B.由材料二表格内容可知，表格里数学学科知识为“不规则图形面积”，配套实践活动是“计算种植园各区域的面积”，而化学对应的实践活动是“测量种植园土地的酸碱度”，选项表述与表格信息不符。 【13题详解】 材料二提到“某校结合‘种植’劳动特色课程，制订了学习方案（见表1），目的在于为学生真正‘走进田间’提供必备的知识”，表格罗列化学、数学、物理、生物学、语文多门学科知识，每一项学科内容都搭配对应的田间实践活动，用来解决各类种植中实际遇到的问题，横线处在介绍这套学科融合方案之后，需要体现学生借助多学科知识解决田间种植难题、在实践中综合运用知识的收获。 示例：综合运用多学科知识解决种植实际问题 【14题详解】 材料一：“全国各地各中小学努力拓宽劳动教育的途径，积极开展课外校外劳动实践活动，校外劳动教育基地的开发与建设有了很大进展”，这段话完整介绍了第一条劳动教育实施路径。材料二“中小学在开展课外校外劳动实践活动的基础上，积极探索如何在学科教学中进一步渗透劳动教育”，后文搭配多学科种植实践表格举例，展现学科融合劳育的实施方式。材料三“《义务教育劳动课程标准（2022年版）》规定，学校应开设独立的劳动必修课程”，后文细分三大类共十个劳动任务群，说明独立劳动必修课是重要实施渠道。 （二） （17分） 阅读选文，完成下面小题。 是谁站在春风里 沈轶伦 ①起风的时候，我想到童年那阵春风。 ②那阵风刮得人睁不开眼，上学时都感到后背有推力。回到家，爸爸在窗口唤我：“快来放鹞子呀！” ③我走上前，风用我的头发蒙住了我的眼睛。爸爸递来一只塑料袋，让我握着它的拎手，感受风的力气。风，就像游戏场上的小霸王一样，一下子被我们的新玩具吸引了，马上来争夺。我兴奋地甩着头发，嘻嘻笑着，和爸爸各执塑料袋的一只拎手，与风拔河。塑料袋被灌满，鼓鼓囊囊像一面帆，像有一群活物躲在里面乱钻。我们一起松手，风立刻裹着战利品跑远了。 ④我们目送它越来越远，变成空中一个小小的斑块。像一幅名为“阴霾天气”的油画里的一个小点，是画家握笔时指节不小心蹭掉了一处颜料。我们凝视它很久，直到一切消失不见。 ⑤在城市里长大的我没有放过风筝，自然也没有在田野里打过滚，没有在河流湖泊里游过泳。我们能在电子屏幕中看到一切，只是很少真的置身什么中间——所以，我总记得童年那阵春风，它让我感受到风的力气与乐趣，体会到向来沉稳的父亲忽然而至的童趣。 ⑥所幸，我还有阳台。 ⑦它是我距离真实世界最近的观测点位。夏天的时候，雷雨砸在栏杆上，扬起一阵灰尘的气息。秋天，楼下行道树的落叶会被吹上来，落下金色和艳丽的红，也落下种子——不然怎么解释我们的花盆里在春天长出了我不认识的野草？自然，野草不会承认自己是野草，它们和一切被人类认为昂贵或者正宗的植物一样，扎下根去，然后拔节。 ⑧我还在阳台上种植豌豆和青菜，也养西瓜虫和蚕宝宝。祖父母曾经一度每天定时定点在阳台上撒一把米。久而久之，一群麻雀伴着春风如约而至。那一小方天地由此丰富起来，它有常住居民，也有访客。阳台让我理解了鲁迅的百草园，很多次，我都觉得它是我的魔术柜，推开阳台门，我就可以通往另一个王国。 ⑨大约是在放飞塑料袋的那个季节，我们给麻雀做了窝——一只钻了孔的空鞋盒。果然，很快那里头有了声响，麻雀夫妇结伴而来，鞋盒的小孔上时不时露出褐色的小脑袋。在由水泥浇筑的民居森林里，我也终于可以对诗歌里“春光入户时，燕子衔泥来”的田园场景有了具体的想象，让我感受到生命的温暖与美好，内心满是欣喜与新奇。 ⑩不久，原本空空如也的鞋盒里装满了干草，成了一个闪闪发亮的微观世界，它是暖的。中间是一窝刚出壳的雏鸟，它们闭着眼睛乱叫，下意识拍动着没有羽毛的翅膀。蓝紫色皮肤下，小小的心脏搏动清晰可见。我拿起一只放在手心里，它也是暖的。只是最后，它们在一夜之间不知所踪。 ⑪搬走已几十年了，但我还会不断在梦里登上阳台。又是春天了，风好大。在梦里我迎着风，诉说着过往。可是，风带走我的声音，消散在远方。 ⑫我当自己是不变的坐标轴，原来在动植物的眼里，我才是那个来来去去的变量。春风有信，年复一年会来。它是永恒的贪玩的孩子，吹起它感兴趣的一切。我却不能重新站在阳台上，不能重新变成一个和风玩耍的小孩，不能再去放飞一只塑料袋，就像我放飞了一生中最美最大的风筝。 ⑬再见春风，我想许愿：愿那对麻雀后来再建新窝，愿雏鸟长大展翅飞翔，愿春风再来的时候，每样东西都能再次找到合适的地方。 ⑭ （选自《解放日报》，有删改） 15. 根据文章内容，完成表格。 童年往事 “我”的感受 事件一：A._____________ B________________ 事件二：在阳台观察真实世界，还种植物、养虫子。 发现了自然的奇妙，仿佛置身于一个新的世界。 事件三：用空鞋盒给麻雀做窝，见证了麻雀夫妇装点新家以及雏雀的诞生。 C_______________ 16. 第③段画线句子用了哪些描写方法？有什么作用？ 我兴奋地甩着头发，嘻嘻笑着，和爸爸各执塑料袋的一只拎手，与风拔河。 17. 赏析第④段画线句子的作用。 像一幅名为“阴霾天气”油画里的一个小点，是画家握笔时指节不小心蹭掉了一处颜料。 18. 联系全文，说说标题的妙处。 19. 从下面两个选项中选一个作为结尾段，并说明理由。 A.愿那些被春风偶然吹起、偶然落入我们花盆的种子，偶然再发芽吧。 B.是谁站在春风里？是一花一草，是一物一鸟，是童年的我，也是永远的我。我将在春风中永久地怀念那美好童年，永久地向往着人类与自然和谐共生的美妙图景。 【答案】15. ①. 和父亲一起拿塑料袋迎风玩耍，放飞塑料袋 ②. 感受到风的力量与乐趣，体会到父亲难得的童趣 ③. 感受到生命的温暖美好，内心满是欣喜与新奇 16. 运用动作、神态描写，“甩头发”“各执拎手”“嘻嘻笑着”生动写出我与父亲同风拉扯塑料袋时欢快嬉戏的样子，表现出孩童的兴奋开心，体现父女二人春风里玩耍的温馨，凸显父亲藏在沉稳下的童趣。 17. 运用比喻，将远去的塑料袋比作油画上蹭落的颜料小点，形象写出塑料袋升空后越飞越远、渺小模糊的模样，烘托出我和父亲凝望塑料袋远去时安静略带怅然的氛围，为后文追忆童年、感慨时光不再埋下伏笔。 18. 以问句设题，制造悬念，吸引读者阅读；春风是全文行文线索，串联起嬉玩塑料袋、阳台观自然、麻雀筑巢等童年往事；“站在春风里”包含童年的我、父亲、花草鸟兽等多重形象；承载对童年、父爱、自然生灵的怀念，暗含期盼万物安好、人与自然相融的主旨，意蕴含蓄悠长。 19. 示例1：选A。理由：A句紧扣文中春风吹落种子、花盆长出野草的细节，贴合文章自然风物的行文脉络；语言轻柔温婉，和原文细腻抒情的文风一致；以种子再次发芽寄托万物生生不息的期许，留白含蓄，延续文末温柔许愿的情绪，意境清淡悠远。 示例2：选B。理由：B句直接回答标题设问，首尾呼应，文章结构完整；整合花草鸟兽、童年的“我”等全文意象，概括文章回忆内容；既抒发对童年的长久怀念，又升华出人与自然和谐共生的深层主旨，立意更高，情感饱满厚重。 【解析】 【导语】本文以春风为线索，追忆三段童年旧事：与父亲迎风放飞塑料袋、阳台培植草木生灵、为麻雀搭建窝巢。文字细腻温柔，以阳台作为亲近自然的小小天地，描摹草木、虫鸟、雏雀鲜活模样，将细碎日常揉进春日光景。文章借春风对比永恒自然与流逝童年，于温情回忆中藏怅惘，文末许下对生灵顺遂的心愿，既怀念伴春风同行的幼时与父爱，也抒发对万物安然、人与自然相融共生的美好期许，文风清淡治愈。 【15题详解】 A.第②段写爸爸在窗口喊我“快来放鹞子呀”，第③段记叙我和爸爸各抓塑料袋拎手，一同与风拉扯玩耍，松手后看着塑料袋随风飘走，完整记录下我和父亲借着春风玩塑料袋、放飞塑料袋的往事。 B.第⑤段“它让我感受到风的力气与乐趣，体会到向来沉稳的父亲忽然而至的童趣”，这句话直白写出这次和父亲迎风玩耍带给我的内心体验。 C.第⑨段记叙“我”用鞋盒搭建鸟巢，亲眼看见麻雀栖息、雏鸟破壳，文中“让我感受到生命的温暖与美好，内心满是欣喜与新奇”，精准写出目睹麻雀一家繁衍时感受到生命的温暖美好，内心满是欣喜与新奇。 【16题详解】 句子出自第③段，“我兴奋地甩着头发，嘻嘻笑着，和爸爸各执塑料袋的一只拎手，与风拔河”，句中“甩着头发”“各执塑料袋的一只拎手”“与风拔河”属于动作描写，细致展现出我和父亲拉扯塑料袋时的动作姿态；“兴奋地”“嘻嘻笑着”属于神态描写，直观流露我当下愉悦欢快的状态。两种描写相融，生动还原春风里父女二人嬉戏的画面，凸显游玩时轻松热闹的氛围，也能体现平日里沉稳的父亲在此刻流露出来的童真。 【17题详解】 第④段画线句运用比喻修辞，将飘向高空的塑料袋比作油画上意外蹭落的颜料斑点，贴合前文“目送它越来越远，变成空中一个小小的斑块”，细致描摹塑料袋越飞越远、身形微小模糊的视觉模样。轻柔的比喻弱化离别的伤感，烘托出我和父亲静静凝望塑料袋远去时安静悠远的心境，也为后文第⑫段感叹童年时光一去不返、无法重回旧日春风场景埋下细腻的情感铺垫。 【18题详解】 标题《是谁站在春风里》以问句开篇，能够勾起读者阅读好奇心。文中多处围绕春风展开叙事，第①段直接写下“起风的时候，我想到童年那阵春风”，春风串联起和父亲玩塑料袋、阳台照料生灵、为麻雀筑巢几段回忆。春风之中承载着多样形象，有第③段与我嬉戏、流露童趣的父亲，有第⑦至⑩段阳台的野草、蔬果、麻雀雏鸟，还有沐浴春风的童年的自己。文章末尾第⑬段“愿春风再来的时候，每样东西都能再次找到合适的地方”，依托春风抒发怀念童年、期盼万物安然共处的心意，标题中的春风承载全文温情与思索，含蓄包裹文章全部情感内核。 【19题详解】 解答这道题先抓住文章标题、行文意象、文末情感三层答题要点，再分别结合原文语句对比结尾，言之成理即可。 A句以种子发芽为核心，对应第⑦段“楼下行道树的落叶会被吹上来，落下金色和艳丽的红，也落下种子——不然怎么解释我们的花盆里在春天长出了我不认识的野草”，选取阳台随风落地的种子这一细小物象，贴合第⑬段一连串温柔许愿的抒情节奏，文字简约内敛，依靠自然小物传递绵长期许。 B句紧扣标题设问，文中第③段写春风里与父亲嬉戏的孩童，第⑦至⑩段刻画阳台花草、麻雀雏鸟，第⑫段“我却不能重新站在阳台上，不能重新变成一个和风玩耍的小孩”满含对童年的怅然，这句话逐一收纳春风里的万物与年少的自己，既和标题形成呼应，承接文末对生灵的美好祝愿，又拓展出人与自然和谐共生的深层思考，让全文情感与主旨表达得更为完整深刻。 示例1：选A。这句话紧扣文中春风送种、野草自生的自然细节，延续全文以微小风物寄情的行文特点。全文结尾多处流露温柔纯粹的祈愿，本句以种子再度萌发作为心愿收尾，文字简约柔和，不刻意拔高立意，借草木新生留下含蓄绵长的余味，和整篇清淡治愈的文风保持统一。 示例2：选B。这句话直接解答标题抛出的疑问，整合文中花草鸟兽、年少自我等所有春风里的意象。文本通篇饱含对逝去童年的怀念，也藏着对自然生灵的温柔祝福，该句收拢全部回忆，同时延伸出万物相融的美好向往，首尾形成呼应，让文章情感层次更丰富，主旨表达更为厚重。 （三） （11分） 阅读选文，完成下面小题。 ①人生有顺境也有逆境，如何自处，可见修为。《史记》有云：“顺，不妄喜；逆，不惶馁；安，不奢逸；危，不惊惧；胸有惊雷而面如平湖者，可拜上将军！”意思是说，顺境时不沾沾自喜，逆境时不慌张气馁，安闲时不奢侈放逸，危险时不惊慌恐惧；内心有惊雷炸响却看起来平静如常，这样的人可以拜为上将军。由此可见，无论在顺境还是逆境中，都要有积极平和的心态，使事业走向成功。 ②顺境时不妄喜，得意时不忘形，心态越稳，越接近成功。春秋时期宋国的正考父曾在家庙的鼎上铸下铭训：“一命而偻，再命而伛，三命而俯。循墙而走，亦莫余敢侮。”职位升迁时，正考父却更加谦虚低调。正是这种不妄喜、不忘形的心态和格局，使正考父佐戴、武、宣三公而功成身退、名垂青史。 ③逆境时不惶馁，困难时不消沉，考验的是人的意志和韧劲。《菜根谭》有云：“众人以顺境为乐，而君子乐自逆境中来。”人生总会遇到坎坷磨难，越是逆境和低谷，越能看清一个人的“弹跳力”。意志坚定的人，不仅不会被逆境打倒，反而会愈挫愈勇，在攻坚克难中提升自我。明代王阳明因反对宦官刘瑾被贬至贵州龙场。在这个常有野兽出没的蛮荒之地，他不惶恐，不气馁，通过钻研易学与圣人交流，日夜反省并最终悟道，完成了思想和境界的升华。正是凭着这种自愈自励的韧劲，不断把种种坎坷磨难化作增长才干的养料，王阳明最终成为文能立学传世、武能平定叛乱的一代能臣。 ④作为人生的两种际遇，顺境和逆境在一定条件下可以互相转换。当身处顺境时，如果骄傲自满、狂妄自大，就可能招致祸患、陷入逆境。反之，身处逆境时，如果积极应对、坚韧不拔，往往能克服困难、化逆为顺。1942年至1943年是冀南抗战最艰苦的时期，根据地遇到旱灾、虫灾，庄稼颗粒无收，又加上日军放水淹地，造成水患，导致痢疾、霍乱等疾病流行。面对如此困难，根据地的负责同志不慌乱，不气馁，一边组织群众引水灌溉、开荒种粮，一边发动军民挖地道、挖道沟，对村庄布局大改造，使地道能防水、防毒、防烟。正因如此，不仅帮助冀南军民度过了最艰难的时期，而且为后期对敌作战打下了基础。 ⑤顺境不惰，逆境不馁，以心制境，则万事可成。处境是可以改变的，关键在于"以心制境”。无论在什么样的境况下，都要有积极平和的心态。不因得意而妄喜懈怠，不因失意而慌乱气馁。既有足够的自知之明，又有强大的心理素质，这样就能够驾驭或改变境况而不是被境况所左右。 ⑥得意不可忘形，失意不可失志。顺境时，多想想深层隐患和潜在危险，就会多几分冷静和淡然；逆境时，多思考改进之道和优势所在，就会多几分乐观和勇气。如此，顺境可保持，逆境可扭转，我们的事业定能不断走向成功。 20. 阅读全文，写出文章的中心论点。 21. 选文开头第①段引用的名言有什么好处？ 22. 第②段运用了哪些论证方法？有怎样的作用？ 23. 阅读文章，写出第4段的论证过程。 首先，A_____________；再分别从B_____________两个方面进行论述；最后C_____________。 【答案】20. 无论在顺境还是逆境中，都要有积极平和的心态，使事业走向成功。 21. 引用《史记》名言，引出中心论点；充当道理论据，增强文章说服力；增添文学色彩，吸引读者阅读兴趣。 22. 运用举例论证、道理论证，引用正考父鼎上铭训，列举正考父身居高位仍谦逊低调、辅佐三公名垂青史的事例，具体有力论证“顺境时不妄喜，得意时不忘形，心态越稳，越接近成功”的分论点，支撑中心论点。 23. ①. 提出顺境和逆境在一定条件下可以互相转换的观点； ②. 顺境骄傲自满易陷入逆境、逆境坚韧不拔可化逆为顺的正反； ③. 举冀南抗战军民克服天灾与敌军破坏带来的多重困境、积极自救，渡过难关并为后期作战奠基的事例论证观点。 【解析】 【分析】本文围绕顺境、逆境的处世心态展开议论，开篇引《史记》名句引出中心论点。主体分层设分论点，分别阐释顺境不骄、逆境不馁的处世之道，又点明顺逆可相互转化，辅以正考父、王阳明、冀南抗战史实多角度佐证。文章道理论证与举例论证结合，古今事例兼顾，逻辑层层递进，结尾总结升华，提出以心制境的核心主张，行文条理清晰，说理平和恳切，兼具文学底蕴与现实启发意义。 【20题详解】 第①段先引用《史记》语句阐释顺、逆、安、危四种处境该有的状态，段落末尾写道“由此可见，无论在顺境还是逆境中，都要有积极平和的心态，使事业走向成功”，这句话直接收拢前文论述，点明全文核心主张，全文后文第②段论证顺境稳心态、第③段论证逆境不气馁、第④段论证顺逆可相互转化，第⑤⑥段反复强调身处不同境况需保有平和心态，均围绕这句话展开分析说理，因此这句话就是文章中心论点。 【21题详解】 第①段开篇引用《史记》中“顺，不妄喜；逆，不惶馁；安，不奢逸；危，不惊惧；胸有惊雷而面如平湖者，可拜上将军！”的名言，先解读名言内涵，顺势引出后文“无论在顺境还是逆境中，都要有积极平和的心态，使事业走向成功”的观点。这句经典名言属于道理论据，能够支撑全文的核心观点，同时古文语句典雅厚重，丰富文章文采，也能吸引读者继续阅读下文的相关论述。 【22题详解】 第②段开头亮出分论点“顺境时不妄喜，得意时不忘形，心态越稳，越接近成功”，文中引用正考父家庙鼎铭训“一命而偻，再命而伛，三命而俯。循墙而走，亦莫余敢侮”，这是道理论证；又讲述正考父多次升迁却愈发谦逊，最终“佐戴、武、宣三公而功成身退、名垂青史”的事例，属于举例论证。两种论证方法搭配，细致展现身居顺境保持低调的价值，充实本段分论点的论述内容。 【23题详解】 第④段“作为人生的两种际遇，顺境和逆境在一定条件下可以互相转换”，整句话是本段将要展开阐述的核心观点。段落紧接着分出两层文字展开对比分析，一层写身处顺境若是“骄傲自满、狂妄自大，就可能招致祸患、陷入逆境”，另一层写身处逆境若是“积极应对、坚韧不拔，往往能克服困难、化逆为顺”，一正一反两种情况形成对照，进行正反两方面论述。在正反道理说完后，文段引入1942年至1943年冀南抗战的真实史实，细致交代根据地遭遇旱灾、虫灾、水患与疫病多重磨难，当地同志带领群众开荒、改造地道，最终“帮助冀南军民度过了最艰难的时期，而且为后期对敌作战打下了基础”，用完整史实印证本段顺逆可相互转化的观点。 四、写作（50分） 24. 请以“读你”作为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 读你 黄昏把最后一缕光搁在窗台上时，你总坐在那把旧藤椅里，低着头，一言不发。暮色从你的肩头缓缓漫过，像一页尚未读完的书。我曾以为，你的沉默只是沉默，你的严厉只是严厉，直到后来，我才一点点读懂你。 小时候，我最怕你的目光。考试失利时，你不安慰，只把试卷铺平，指着错题让我重做；我贪玩晚归时，你站在门口，脸色沉沉，连一句责备都显得冷硬。那时我总觉得，你像一堵墙，挡住了我的任性，也隔开了我想要的温柔。 有一次，学校组织远足。清晨下着细雨，我背着沉重的书包匆匆出门。你站在屋檐下，只说：“路滑，慢些。”我应了一声，转身便走。走到街口，才发现水壶忘在桌上。正犹豫时，身后传来急促的脚步声。你撑着那把旧黑伞追来，裤脚已经湿透，手里紧紧攥着水壶。 “拿好。”你把水壶塞进我怀里，语气仍旧平淡。 我抬头看你，雨水正沿着伞骨落下，有几滴打在你鬓边。我这才发现，不知什么时候，你的头发里竟藏了几根白丝。那一瞬间，街上的喧闹忽然远去。我第一次意识到，原来你不是一堵不会疲倦的墙。你也会奔跑，会淋雨，会在我看不见的地方慢慢老去。 后来，我开始留意那些被忽略的细节。冬夜里，我伏案写作业，你总借着倒水的名义悄悄进来，把窗户关紧；我说鞋底开了，你不作声，第二天桌旁便多了一双补好的鞋；我生病时半夜醒来，看见你靠在床边打盹，手仍覆在我的额头上。你的爱从不喧哗，它藏在一杯温水里，藏在深夜未熄的灯下，藏在一句看似普通的叮嘱中。 我终于懂得，你不是不懂温柔，只是把温柔折进了生活的褶皱里；你不是不会表达，只是习惯用一双粗糙的手，把牵挂做成一件件小事。那些我曾经误解的沉默，原来都是说不出口的深情。 如今，黄昏再次落进屋里。你仍坐在那把旧藤椅上，眉眼沉静。我走过去，为你倒了一杯热茶。你抬头看我，笑了笑，眼角的皱纹像被岁月轻轻翻动的书页。 读你，我读见了沉默背后的牵挂，读见了严厉深处的温柔，也读见了一个父亲用半生岁月写下的、最朴素的爱。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “读你”中的“读”不仅指阅读文字，还可以理解为观察、理解、感悟和认识；“你”既可以是具体的人，如父母、老师、同学、陌生人，也可以是一本书、一处风景、一座城市、一段历史或一种精神。文章应写清“我”是怎样逐渐读懂“你”的，不能只停留在外在印象上，还要展现由不理解、误解或忽视，到深入认识、真正理解的过程。立意可围绕理解亲情、感悟师恩、发现平凡人物的可贵、读懂传统文化的深厚内涵等展开，突出“读”的过程和认识的深化。 二、选材构思。 选材需真实可感、细节充足，可选择一个熟悉的人物或具体事物展开。如写“读父亲”，可由父亲沉默严厉的外在表现写起，通过一次深夜接送、雨中等待或默默修理物品的经历，逐渐读懂他不善表达却深沉厚重的爱；如写“读一座老城”，可通过古巷、城墙、碑刻等景物，感受历史积淀与文化精神。构思上，开头设置悬念或写对“你”的初步印象；中间围绕一件典型事件展开，细致刻画人物言行、环境和自己的心理变化，突出由“看见”到“读懂”的过程；结尾点明最终认识，写出“你”带给自己的影响，照应题目，升华主题。 25. 一句简单的话语，一个简单的动作，一个简单的想法，可寄寓深情，饱含深意；一个看似简单的符号，背后却有着一段难以忘怀的往事；一种看似简单的生活方式，却是充满人生智慧的选择……看似简单，其实深刻。 请以“简与深”作为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 简中藏深，烟火含光 生活从不会以繁复彰显珍贵，那些最动人的力量，往往藏在朴素简单的细碎日常里。一句寻常叮嘱，一个重复多年的小动作，看似平淡无奇，细细品读，才知内里藏着最绵长的深情与深意。 外婆的生活素来简单，没有花哨的仪式，也没有华丽的表达，最常做的事，便是晨起为我泡一杯清茶。从前的我总觉得这举动太过普通，寻常到不值一提。每天清晨，她只是简单洗净茶杯，放上几片干枯的茶叶，注入温水，静置片刻便递到我手中。没有精致的茶具，没有繁复的工序，寥寥几个动作，平淡得如同每日的日出日落。年少的我偏爱各式甜腻的饮料，总觉得这杯清茶寡淡无味，对外婆日复一日的举动，早已习以为常，甚至偶尔还会心生敷衍。 真正的醒悟，在一个深秋的清晨。我熬夜刷题心绪烦躁，晨起满心浮躁，看着桌上一如既往的清茶，正要随手推开，却瞥见外婆的身影。她微微佝偻着背，指尖轻轻拂过杯壁，动作轻柔又小心，目光温柔地落在茶杯上，没有多余的言语。那一刻我忽然懂得，这一成不变的简单动作，从来不是敷衍的应付，而是她藏了多年的牵挂。 茶叶几经沉浮，褪去干瘪的模样，在清水中舒展绽放，淡淡的茶香漫开，温润不张扬。我小口饮下，清甜回甘漫遍舌尖。原来外婆从不用华丽的言语表达疼爱，只将牵挂融进一杯清茶里，岁岁年年，从未间断。简单的冲泡动作，重复了无数个朝夕，藏着润物无声的温柔与坚守。 如今我终于明白，世间所有深刻的美好，皆源于朴素的简单。繁复的包装终会褪去，华丽的形式终会消散，唯有纯粹的心意、持久的坚守，沉淀成岁月深处的厚重。生活最珍贵的智慧，从不是追逐喧嚣繁杂，而是于简单烟火中珍藏温情，于平凡坚守中沉淀深情。往后的日子，我也愿守着简单、读懂深沉，在细碎寻常里，接住生活所有温柔的馈赠。 【解析】 【详解】一、审题立意： “简与深”是一组辩证统一的人生与处世命题，二者并非对立割裂，而是互为表里、相辅相成的关系，话题核心在于打破“简单即是浅薄”的固有认知，揭示朴素简约的表象之下，往往蕴藏着厚重深刻的内核。这里的“简”，不是敷衍、匮乏与平庸，是褪去繁杂浮华后的纯粹、质朴与凝练，是言语、动作、符号、生活方式上的极简状态；而“深”，是藏于极简表象后的真挚情感、岁月沉淀、人生智慧、精神厚度与人生真谛。世间诸多事物皆如此，外在形态越是朴素简单，内在的底蕴与力量反而愈发深沉厚重，真正的成熟与通透，从来不是纷繁复杂的堆砌，而是删繁就简后对本质的洞悉与坚守，人生的修行亦是由繁入简、以简载深的过程，于简单中沉淀深度，于纯粹中承载厚重，便是生命最本真的智慧。 二、选材构思： 选材上，可以写家人日常朴素的陪伴动作与细碎叮嘱，看似平淡简单，却藏着绵延一生、温润岁月的深沉亲情；可以写传统文化中极简的笔墨符号、古朴器物纹样，造型与形式朴素简约，背后承载着千年的文化底蕴与民族精神；还可以写世人摒弃追名逐利的繁杂世俗，选择简约质朴的生活方式，看似平淡无为，实则是洞悉人生真谛、坚守本心的深刻人生智慧。构思上，开篇采用铺垫入题，选取一件日常朴素、看似平淡简单的小事或寻常物象，比如一句家常话语、一个习惯性动作、一件朴素旧物，简单勾勒场景，突出事物外在的简约普通，埋下“简中藏深”的伏笔，快速带入叙事情境。主体部分采用分层叙事的方式，先细致描摹事件经过，聚焦人物动作、神态、细碎细节，还原简单表象下的真实场景，贴合生活质感；再穿插个人前期的浅层认知，即起初只看见事物的简单平淡，甚至不以为意，形成认知铺垫；随后通过一处细节触动、一次蓦然醒悟、一段回忆回溯，完成认知转折，逐步发掘简单表象背后藏着的真情、坚守、岁月沉淀与厚重意义，层层递进揭开“简”的外壳下的“深”。叙事过程中融入细腻的心理变化，从平淡漠视、懵懂无感，到动容体悟、心生敬畏，让情感真实可感。结尾进行收束升华，跳出具体事件，提炼事件背后的人生感悟，点明简单的烟火日常、朴素的细碎点滴，从来都不是单薄平庸，而是承载深情、蕴藏智慧的真谛，呼应“简为表象，深为内核”的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $