第3课 记叙文人物形象与思想感情 阅读理解与习作专项（高阶版）讲义-2026年小升初语文暑假衔接统编版

2026小升初语文·暑假衔接 阅读理解与习作专项（高阶版） 第3课 记叙文：人物形象与思想感情 阅读②　｜　2课时（90分钟） 一、常考题型 记叙文读到最后，考的其实只有两件事：这个人是什么样的人，作者为什么要写他。前者叫人物形象，后者叫思想感情。下面六种问法，是小升初卷子上出现频率最高的： • 结合全文，说说××是一个怎样的人？请写出两点，并结合文中内容说明。——考人物形象概括，答案必须“品质词＋依据”成对出现。 • 随着事情的发展，“我”对××的态度（心情）发生了怎样的变化？请按顺序填在括号里。——考情感变化梳理，答案是一条按段落先后排好的情感链。 • 本文通过写一件什么事，表达了作者怎样的思想感情？——考中心思想归纳，有固定公式可套。 • 第×段画线句“……”，你是怎样理解这句话的含义的？——考关键句理解，画线句往往就是全文的文眼。 • 第×段画线句运用了什么描写方法？有什么作用？——考描写与人物形象的关系，只答方法名不给分。 • 读完本文，你得到了什么启示？请联系生活实际谈一谈。——考感悟启示类开放题，既要扣文本，又要有自己的生活例子。 题型 常见问法关键词 分值 答题要点一句话 形象概括 是一个怎样的人、有哪些可贵品质、请举例说明 3—4分 一个品质词配一条文中依据，一一对应 情感变化 态度（心情）的变化、按顺序填空、变化过程 3分 只找写“我”的句子，按段落先后串成链 中心归纳 表达了什么感情、赞美了什么、告诉我们什么 3—4分 套“本文通过写……，表达了……”公式 句子含义 怎样理解这句话、这句话的含义是什么 3分 表面意＋深层意＋人物品质或情感 描写作用 什么描写方法、这样写有什么好处 3分 判定方法＋写出什么＋表现什么品质 启示感悟 得到什么启示、联系生活实际谈谈 4—5分 扣文本找依据＋联生活举实例＋点收获 二、考点分析 小升初的记叙文阅读，人物形象题和思想感情题合起来通常占八到十二分，是整张语文卷失分最集中的地方。很多同学文章读得懂、故事讲得出，可一到这两道题，要么只写“善良”“伟大”四五个字交差，要么把故事原封不动又抄了一遍。前一种叫只贴标签不举证，后一种叫复述代替概括，两种都拿不到分。 先弄清命题人到底在考什么。出形象题，考的不是你认不认识“善良”这个词，而是你能不能在文章里找出证明“善良”的那一句话；出情感题，考的也不是你会不会写“感动”，而是你能不能看出人物的心情是一步一步变过来的——在哪一段变的、被什么事触动的。命题人把答案藏在三个地方：一是人物的动作、语言、神态描写里，二是事件的前后对比里，三是别人对他的一句评价里。这三处，就是本课要练的三条提取路径。 再看命题人怎么设陷阱，常见的有四种手法。第一种是反差人物：前半篇故意写一个人的缺点或怪脾气，比如又抠门又不爱说话，直到结尾才揭开他的好；只读前半篇，形象就答反了。第二种是情感突变：中间用一句不起眼的话、一个很小的细节做转折，比如深夜里亮着的那盏小灯，漏掉它，情感链就断成两截。第三种是干扰选项：选择题里把“心疼”换成“可怜”，把“愧疚”换成“后悔”，把“不图回报”换成“不愿领情”，一字之差，意思全变。第四种是开放题挖坑：题干写着“联系生活实际”，不少同学就从头到尾讲自己，一个字都不提文章，直接判为离题。 最后看阅卷时的典型失分。一是有词无据，写了“乐于助人”却不说他帮了谁、怎么帮的；二是答非所问，问“是一个怎样的人”，答成“这件事告诉我们要助人为乐”，把形象题做成了道理题；三是情感答反，把人物的克制当成冷漠，把母亲板着脸不许你出门当成不爱你；四是变化过程缺环节，只写“开始讨厌，后来喜欢”，中间那个让人转变的关键点不写，等于没答。下面这张表把三类题的考查点、陷阱和失分放在一起对照，做题前先在心里过一遍。 题型 真正在考什么 命题人怎么设陷阱 典型失分 人物形象 能否从描写、事件、他人评价中提取品质并加以证明 先抑后扬，前半篇故意写缺点或怪脾气 只写品质词，不举文中依据；品质词与事对不上 思想感情 能否发现情感随情节推进而一步步变化 转折点藏在一个小细节里，一句带过 只答结尾的感情，漏掉中间的变化过程 中心归纳 能否由事到人、由人到理地往上提炼 事件不止一件，容易只概括其中一件 整段复述故事，没有“表达了……”这一层 启示感悟 能否把文章里的道理迁移到自己的生活中 题干含“联系实际”，诱导你脱离文本空谈 空喊口号，既无文本依据，也无生活实例 三、答题方法 ◆ 方法一　人物形象题：三路径提取法 看到“××是一个怎样的人”“××有哪些可贵品质”，先别急着写词，按下面四步在文章上做三遍标记，答案自然就浮出来了。 第一步 圈描写。用横线画出直接写这个人的外貌、语言、动作、神态、心理的句子，特别留意反复出现的小动作，比如反复擦桌子、把钱推了三次、每天三点半起床。一个动作只出现一次是偶然，反复出现就是作者在提示你：品质在这里。 第二步 理事件。在每一段旁边用两三个字记下他做了什么，例如“送热面”“不收钱”“摔进荆棘”。记完连起来看：做一次叫热心，二十六年做同一件事就叫品格。事件的“难度”和“长度”，就是品质的分量。 第三步 找评价。回头搜索文中其他人说的话和作者的议论句，例如“她抠是真抠，可对扫街的，她最舍得”。别人的评价是侧面依据，最容易被同学漏掉，也最容易得分，写进答案能让层次一下子拉开。 第四步 配对成答。每写一个品质词，后面必须紧跟一条依据，用固定句式：“××（品质词）。从他……（文中的事或原话）可以看出。”一般答两到三点，一点一分，宁可少答一点也不要出现光秃秃的品质词。 提醒两句：三条路径最好各取一条依据，答案才有层次；如果三条依据全从同一段里挑，就会重复。品质词不要用“好人”“很棒”“特别厉害”这类空词，要用下面这张词库表里的准确词语，并且按“对人、对事、对己”三类去想，一想就能想全。 分类 常用品质词（可直接调用） 配套依据要写什么 对人（待人接物） 善良、宽容、热心、体贴、慈爱、和气、平易近人、乐于助人、将心比心、懂得感恩 他为谁做了什么，对方当时是什么处境 对事（做事态度） 认真、细心、执着、坚韧、负责、爱岗敬业、任劳任怨、锲而不舍、不畏艰险、说到做到 这件事有多难，他坚持了多久，中间遇到什么 对己（自我要求） 朴实、节俭、要强、乐观、谦虚、自律、能吃苦、不图回报、默默无闻、不声张 他对自己怎么样，和他对别人的态度形成什么对比 ◆ 方法二　情感变化题：情感链梳理法 第一步 定范围。题目问“我”对母亲的态度变化，就只在写“我”的句子里找，别人的心情一律不要混进来；问的是“人物对××的感情”，就只找那一条线。 第二步 找情感词。直接写心情的词（生气、愧疚、感激）优先摘出来；文中没有直接写的，就从动作和语言里翻译：摔门等于抵触，三天不说话等于赌气，站在黑暗里一动不动等于震惊，把东西重新贴回墙上等于释怀。 第三步 按顺序排。严格按段落先后排列，绝不能凭感觉颠倒。文章写了三件事，情感一般就有三到四个阶段，件数和阶段数往往对得上。 第四步 补空档。相邻两个情感如果跳得太远，比如从“愤怒”直接跳到“感激”，中间一定漏了一个转折点。回文中去找那个让“我”改变看法的细节——它常常是一盏灯、一张纸、一个背影。 第五步 串成链。用箭头把它们连起来，例如：疑惑→抵触→震惊→理解→感激。每一格只填两个字或四个字，写成句子反而扣分。 ◆ 方法三　中心思想归纳：一个公式填两个空 公式：本文通过写……（谁＋做了什么事），表达了／赞美了／告诉我们……（感情、品质或道理）。 第一个空填事，必须有人有事，压缩在二十字以内，人物身份要写出来（乡村邮递员、面馆老板娘）；第二个空按文章类型选词：写好人好事用“赞美了……的品质”，写亲情友情用“表达了……的感情”，写事明理用“告诉我们……的道理”。三个词不能混用，赞美一个人不能说“告诉我们”。若文章既写人又明理，可以先写“赞美了”，再补一句“也告诉我们……”，答案更完整。 ◆ 方法四　感悟启示题：三步作答法 第一步 扣文本。开头第一句先回到文章：“文中的老陈明知七月的垭口说变天就变天，还是把通知书裹了三层揣在怀里……”这一句是采分点，绝不能省，也不能只写“老陈很敬业”这种空话。 第二步 联生活。举一个自己或身边人的小例子，二三十字，要具体到一个人、一件事，最好有个数字（早到十分钟、三十九本作业）；写“我以后也要这样”不算例子。 第三步 点收获。最后一句把道理收住：“我明白了……”“今后我要……”，并且这句话要和文章中心呼应，不能另起炉灶。 【示例：三路径提取法实战】题干：结合短文，说说孙爷爷是一个怎样的人？请写出两点，并结合内容说明。 语段：孙爷爷在小区门口摆了个修伞摊，摊子上只有一张小马扎。他修一把伞收两块钱，遇上老人和小孩就摆摆手不要。去年冬天下雨，他冻得直搓手，还是把手套摘了，说戴着手套摸不准伞骨。楼上的张阿姨说：“别看孙爷爷话少，谁家的伞坏了他都记着，修好了挨家挨户送上去。” 思考过程：圈描写——“摆摆手”“摘手套”“直搓手”都是动作；理事件——给老人小孩修伞不收钱、修好的伞挨家送上去；找评价——张阿姨的那句“谁家的伞坏了他都记着”。三条路径各取一条依据，答案就不会重复。 参考答案：①认真细致（对事）。冬天冻得直搓手，他仍要把手套摘掉，说戴着手套摸不准伞骨，可见他修伞极讲究。②热心厚道（对人）。他给老人小孩修伞摆摆手不收钱，修好后还挨家挨户送上去，张阿姨说“谁家的伞坏了他都记着”，可见他把邻居的事放在了心上。 口诀：形象题一词一证不落单，情感题顺着段落串成链，中心题通过写谁表达啥，启示题先扣文本再联生活。 四、真题演练 （一）《面馆里的沉默》　（24分） 〔阅读短文〕面馆里的沉默 原创仿真选文 巷口那家面馆很小，小到只摆得下四张桌子。招牌是一块褪了色的木板，上面“周记面馆”四个字被油烟熏得发黑，只剩下一个“面”字还能看清笔画。开面馆的是周婶，六十出头，个子不高，走起路来一只肩膀微微耸着，那是常年端面落下的毛病。 周婶在我们巷子里是出了名的“抠”。店里的灯泡换过三回，一回比一回瓦数小；桌上的餐巾纸从不摆整包，只抽出七八张压在筷子筒底下；客人剩的半碗面汤，她要端回后院浇菜。她自己那条围裙洗得发白，袖口补过两块补丁，针脚歪歪扭扭。有人打趣她：“周婶，您这是要把一分钱掰成两半花啊。”她也不恼，笑一笑，继续低头擦桌子。 可每天凌晨四点半，这家“抠门”的面馆总是巷子里最先亮灯的。锅里的水咕嘟咕嘟顶着盖子，白汽把玻璃糊得看不见外头。四点四十左右，门帘一掀，进来几个橙色的身影——是扫街的环卫工。他们把扫帚靠在门边，搓着通红的手坐下，谁也不用点单。周婶从灶台后头抬一下头，抓一把面下锅，转身从蒸屉里拿出四个鸡蛋，一人碗里卧一个。 有一回，环卫工老张摸出五块钱，硬要塞进她的围裙口袋。周婶不接，也不说话，只把那只手连钱一起推了回去，推得很轻，却推了三次。老张红着脸站在那儿，最后把钱压在桌角，转身要走。周婶追出去两步，把钱塞回他棉袄兜里，还是一个字没说，转身进了屋。 我那时正在店里等一碗牛肉面，忍不住问：“周婶，您平时连一碗汤都舍不得倒，怎么这几碗面就白送？”她正弯腰擦一张桌子，抹布在桌面上来回走了两趟，才慢慢直起腰，望着门外还没亮的天，说：“天冷。”说完又低下头去擦，好像那张桌子上有什么怎么也擦不干净的东西。 后来我是从修鞋的李伯那儿知道原委的。李伯说，周婶这面馆开了二十六年，扫街的进来吃面，从来没收过一分钱。“她抠是真抠，”李伯说，“可对扫街的，她最舍得。”老张也说过一句话，他说：“我们这一行，天没亮上工，一身汗一身灰，走到哪儿人家都嫌。只有周婶这儿，进门就有人给你端热的，还不问你要钱。” 李伯还说了一件更早的事。三十多年前的冬天，周婶还在巷口摆小摊卖豆浆，一场大雪把她的摊子压塌了，她冻得站不起来。是一个扫街的老师傅把她扶进值班的小屋，给她灌了一碗热汤，又把自己的棉手套摘下来塞给了她。那位老师傅姓什么，周婶始终没有打听到，后来再想找，人已经调走了。 如今周婶的手抖得厉害，抓面时要在案板上顿一顿才抓得稳。女儿劝过她好几次，说店里又不挣钱，早点关了吧。她还是每天三点半起床，一个人把二十斤面粉搬进屋。她说：“关了，他们上哪儿吃口热的去。”这大概是我听她说过的最长的一句话。 今年立冬那天下了雪。天还黑着，我路过巷口，看见面馆的灯亮着，玻璃上蒙着一层厚厚的白汽，里面坐着四五个橙色的身影，头都埋在碗里。没有人说话，只有吸面条的声音，一声接着一声，从那层白汽后面传出来。我站在雪里听了很久，忽然觉得，这一屋子的沉默，比什么话都响。 1.（3分）第②段巷子里的人说周婶“抠”，第⑥段李伯也说“她抠是真抠”。这个“抠”字在文中是褒义还是贬义？请结合上下文说说你的理解。 2.（3分）下列对文章内容和写法的理解，不正确的一项是（　　） A. 第②段写换小瓦数灯泡、剩汤浇菜、围裙打补丁，是为了突出周婶生活节俭　B. 第④段周婶三次把钱推回去却一言不发，说明她不善言辞，也不愿领老张的情 C. 第⑦段补叙三十多年前雪天的往事，交代了周婶善待环卫工的真正原因　D. 结尾说“沉默比什么话都响”，含蓄地表达了作者对周婶的敬意 3.（3分）第③段画线句“周婶从灶台后头抬一下头，抓一把面下锅，转身从蒸屉里拿出四个鸡蛋，一人碗里卧一个”运用了什么描写方法？有什么作用？ 4.（3分）第⑨段说“这一屋子的沉默，比什么话都响”，你是怎样理解这句话的含义的？ 5.（4分）周婶对自己那样节省，为什么二十六年来却坚持不收环卫工的面钱？请写出两点原因。 6.（6分）结合全文，说说周婶是一个怎样的人。请写出三点品质，每点后面用文中的一处内容作依据（要求其中至少有一处用别人的评价）。 7.（4分）如果把社区“最美巷子人”奖颁给周婶，请你为她写一段颁奖词。要求：至少用上文中的一处细节，语言简练，不少于40字。 （二）《我和母亲的三次争吵》　（24分） 〔阅读短文〕我和母亲的三次争吵 原创仿真选文 十二岁那年，我和母亲吵了三次架。三次都很凶，凶到现在想起来，我还能听见门被摔上的那一声响。 第一次是六年级刚开学。那天放学回家，我推开房门，愣在了门口——墙上贴了三年的那张海报没了，原来的位置换成了一张打印的“毕业冲刺作息表”。海报是我用攒了半年的零花钱买的，边角早就卷了，可我每天睡觉前都要看一眼。母亲从厨房出来，手里还握着锅铲，说：“都六年级了，还看这个。”我什么也没说，回屋把门摔上，摔得墙上的挂钟晃了三晃。那以后三天，我一句话也没跟她讲。 第二次是期中考试以后。同桌过生日，请了班里八个人，我早早就答应了。出门前母亲把我拦在鞋柜前，手里举着一沓卷子：“先做完再去。”我说时间来不及了。她说：“那就不去。”我盯着她看了几秒钟，一字一顿地说：“你眼里除了分数，还有别的吗？”母亲的脸一下子白了。她没有吵，只是把卷子放在鞋柜上，转身进了厨房，那天晚饭她没有上桌。 第三次最厉害。毕业前填志愿，我想报市里那所有美术特长班的中学，母亲一口回绝，理由只有四个字：“不切实际。”我把志愿表往桌上一拍，声音大得连自己都吓了一跳：“你根本不懂我！”那句话说出口的时候，母亲正在擦桌子的手停在了半空，抹布上的水一滴一滴落在地板上。她没有回嘴，只说了两个字：“吃饭。” 那天夜里我口渴，起来倒水，看见客厅还开着一盏小灯。母亲戴着老花镜坐在餐桌前，面前摊开的，正是那张被她撕掉的海报。海报已经碎成七八片，她用透明胶一条一条地粘，粘歪了就揭下来重粘，手指头被胶带缠得发白。餐桌一角还压着几张纸：一张是那所中学的招生简章，边上用铅笔写满了小字；一张是美术班一年的费用清单，最后一行画了两道横线；还有一张，是她厂里下个月的排班表，密密麻麻，全是夜班。 我站在黑暗里，一动也不敢动。原来她不是不懂，她只是把懂放在了我看不见的地方。原来那句“不切实际”的后面，藏着她算了很多遍的账，和她准备一个人扛下来的夜班。我第一次发现，母亲坐在灯下的背影，比我记忆里矮了很多。 第二天早上，我起得比闹钟还早。餐桌上那张海报不见了。我在自己房间的墙上找到了它——它被重新贴回了原来的位置，只是横横竖竖爬着许多透明胶带的痕迹，像结了痂的疤。母亲端着粥进来，看了一眼，说：“皱了。”我说：“皱了才结实。”她愣了一下，笑了，眼角的纹路一下子挤在一起。 后来我还是去了普通中学，画笔却没有丢。母亲把那张美术班的费用清单收在了抽屉最里面，我知道它一直在那儿。很多年过去，我仍然会想起十二岁那年的三次争吵，也一直记得那句话砸在母亲脸上时的样子。我没有当面向她道过歉，只是搬家那天，我把那张海报揭了下来带走，粘着胶带的一面朝里，压在行李箱的最底下。 1.（3分）第⑧段中“也一直记得那句话砸在母亲脸上时的样子”，句中“那句话”指的是哪一句话？请从文中找出来，原样抄写在横线上。 2.（3分）下列对文中母亲这一人物的理解，最恰当的一项是（　　） A. 母亲撕海报、不许“我”去生日会，说明她眼里只有分数，从来不懂孩子　B. 母亲反对“我”报美术特长班，是因为她根本不喜欢“我”画画 C. 母亲嘴上说“不切实际”，暗地里却查简章、算费用、排满夜班，说明她的爱藏在行动里　D. 母亲把海报重新贴回墙上，说明她已经同意“我”去报美术特长班 3.（4分）随着三次争吵和那个夜晚的发现，“我”对母亲的情感不断变化。请按顺序把下面的情感链补充完整。 抵触赌气 →（　　　　）→（　　　　）→ 震惊愧疚 →（　　　　）→（　　　　） 4.（4分）第⑥段写“我站在黑暗里，一动也不敢动”，此时“我”心里会想些什么？请用第一人称写出“我”的心理活动，不少于50字。 5.（4分）本文以“我和母亲的三次争吵”为题，有什么好处？请写出两点。 6.（3分）三次争吵中，母亲都有一句很短的话或一个很小的举动，里面藏着她没有说出口的关心。请分别找出来填在下面。 第一次：　　　　　　　　； 第二次：　　　　　　　　； 第三次：　　　　　　　　。 7.（4分）读完全文，请你针对文章的内容或写法提出一个有价值的问题，并简要作答。（问题要指向人物或中心，不能是只用“是”或“不是”就能回答的问题） 我的问题：　　　　　　　　　　　　　　　　 我的解答：　　　　　　　　　　　　　　　　 五、易错警示与答题模板速记 【易错警示】 ✗ 只贴标签不举证：写了“善良”“无私”，却不说文中哪一句能证明，这样的答案最多得一半分。 ✗ 品质词与事对不上：把“爱岗敬业”安在只帮过一次忙的路人身上，把“乐于助人”安在坚守岗位的工人身上，词要和事严丝合缝。 ✗ 情感答反：人物克制不说话不等于冷漠，母亲板着脸不许你出门不等于不爱你。凡遇到“沉默”“转身”“没上桌”，先想想背后藏着什么。 ✗ 情感链漏环节：只写“开始讨厌，后来喜欢”，中间那个让人转变的关键细节不写，等于没有回答“变化过程”。 ✗ 中心题用复述代替概括：把“本文通过写……”后面填成一整段情节，却忘了写“表达了……”这一层。 ✗ 启示题脱离文章：整段都在讲自己的事，一个字不提文章，判为离题；反过来只抄文章不联生活，同样不给满分。 ✗ 答案文不对题：问“是一个怎样的人”，答成“这件事告诉我们要助人为乐”，把形象题做成了道理题。 【答题模板速记】形象题：××是一个……（品质词一）、……（品质词二）的人。①从文中“……”（引用原句或概括事件）可以看出他……；②从××说的“……”可以看出他……。 情感题：（第×段）……→（第×段）……→（第×段）……→（第×段）……　每格只填两到四个字，顺序不能颠倒。 中心题：本文通过写……（人物身份＋核心事件），赞美了／表达了／告诉我们……（品质、感情或道理）。 句子含义题：这句话表面上是说……，实际上是说……，表现了××……的品质（或“我”……的感情）。 描写作用题：这句话运用了……描写，写出了……的样子（情形），表现了××……的品质（心情）。 启示题：文中……（扣文本，引具体细节）；在生活中，我……（联生活，举具体事例）；我明白了……（点收获）。 六、课后阅读训练（作业） 《雪地里的脚印》　（26分） 〔阅读短文〕雪地里的脚印 原创仿真选文 牛角坳邮政所只有一个投递员，姓陈，大伙儿都叫他老陈。老陈五十三岁，走起路来左腿有点跛——那是十年前送汇款单，从溜索边上滑下去摔的。他一个人管着山里十一个村子，最远的一个叫雪垭村，要翻过海拔三千多米的黑风垭，来回一趟四十八里。 那年七月十六，邮车送来一个牛皮纸大信封，右上角印着红色的校徽，收件人写着：雪垭村王小满。老陈把信封翻过来看了两遍，又对着窗口的光照了照，然后从抽屉里取出一块干净的塑料布，把信封裹了三层，塞进贴身的衣兜里。 所长望了望窗外说：“垭口在压云，怕是要变天，等两天再去吧。”老陈说：“孩子在等。”他把绿色的邮包往肩上一甩，又往包里塞了两个馒头、一小瓶水，出了门。 山下正是一年里最热的时候，蝉在核桃树上叫得人头晕。可爬到半山腰，风就凉了；再往上，凉变成了冷。老陈把外套的扣子一直扣到最上面一颗。快到垭口的时候，天忽然暗下来，云压得很低，接着就有白点子往下落——不是雨，是雪。七月的黑风垭，雪说下就下。 雪很快铺满了石头路，把路和沟填成了一样的白。老陈折了一根树枝当拐杖，一步一探地往前走。有一段坡很陡，他脚下一滑，整个人往下溜了七八米，卡在一丛荆棘里才停住。他先是伸手去摸胸口——塑料布还在，信封还是硬的、平的——然后才慢慢地把自己从荆棘里拔出来。他的左手被划开一道口子，血滴在雪上，红得很扎眼。 垭口上有个牧羊人，缩在大石头背后避雪，看见他直摆手：“老陈！这天气过不得，回去吧！”老陈拍了拍胸口的位置，说了一句：“这里头是一个娃的一辈子。”说完就低下头，一步一步往雪里走。牧羊人后来跟人说，他站在原地看着老陈走，那串脚印歪歪扭扭的，可是一直没有回头。 下午四点多，老陈到了雪垭村。王小满家的院门开着，他母亲正坐在门口剥豆子，屋檐下码着两个已经捆好的编织袋——那是给小满准备的行李，说好了第二天就跟着表哥去工地。老陈从怀里掏出那个塑料布包，一层一层解开，把信封递了过去。信封干干净净的，连一个角都没有卷。 王小满从屋里跑出来，手指抖得撕不开封口。他母亲的手也抖，一簸箕豆子撒了一地。院子里很快站满了人。有人喊：“老陈，快进屋烤火！”老陈说不用了。他喝了一碗热水，把空碗放回桌上，说：“还有两个村的报纸没送。”然后转身出了院门。 王小满追出去，站在坡上，看见雪已经停了。夕阳把雪坡照成淡淡的橘色，坡上那串脚印深一脚浅一脚，弯弯曲曲地往上，一直连到黑风垭口那道山梁。他一直看着，看到那个绿色的背影变成了一个小点。 后来王小满师范毕业，回到雪垭村小学教书，一教就是十九年。每年山上落第一场雪的时候，他都会站在操场边，朝黑风垭的方向望上一会儿。学生问他望什么，他说：“望一串脚印。” 1.（4分）联系上下文，解释下面词语在文中的意思。 ①一步一探（第⑤段）：　　　　　　　　　　②扎眼（第⑤段）：　　　　　　　　　　 2.（3分）下列对文章的理解，不正确的一项是（　　） A. 老陈用干净的塑料布把信封裹了三层，是怕路上的雨雪打湿了通知书　B. 所长劝他等两天，老陈只回了三个字“孩子在等”，写出他把别人的事看得比天气还重 C. 摔进荆棘后老陈先摸胸口再管自己的伤，说明他做事粗心大意，连流血都顾不上　D. 结尾写王小满回村教书十九年，说明老陈的坚守影响了一个孩子的一生 3.（4分）第④段“云压得很低，接着就有白点子往下落——不是雨，是雪”和第⑤段“雪很快铺满了石头路，把路和沟填成了一样的白”都是环境描写。请说说这样写有什么作用。 4.（4分）请从下面的词语中为老陈选出两个最恰当的品质词，并各写出一条文中的依据。 备选词语：爱岗敬业　能说会道　认真细心　见多识广　不畏艰险　斤斤计较 5.（4分）请用“本文通过写……，赞美了……”的句式，写出本文的中心思想。 6.（4分）本文中的老陈和本课《面馆里的沉默》中的周婶，都是最普通的劳动者。请说说他们身上共同的可贵之处，以及各自最打动你的一点不同。 7.（3分）文章结尾，王小满说他望的是“一串脚印”。读完全文，你得到了什么启示？请按“扣文本—联生活—点收获”三步写一段话，不少于60字。 【七、参考答案与详细解析】 ▍真题演练（一）《面馆里的沉默》 1. 参考答案：是褒义，属于贬词褒用。表面上“抠”说的是周婶对自己极其节省——灯泡越换瓦数越小、剩下的面汤要端回去浇菜、围裙洗得发白还打着补丁；实际上作者和李伯用这个字，是为了和她二十六年不收环卫工面钱形成对比，越写她“抠”，越显出她对别人的“舍得”，字里行间是敬佩和喜爱。 〖解析〗判断词语的感情色彩，不能只看词典义，要看说话人的态度和上下文的对比。定位第②段（对自己抠）和第⑥段李伯的“她抠是真抠，可对扫街的，她最舍得”，一个“可”字就是转折信号，说明落点在后半句。答题格式：先判定（褒义／贬义／贬词褒用）→ 再说表面义 → 最后说这样用的用意。 2. 参考答案：B 〖解析〗第④段周婶把钱“推得很轻，却推了三次”，又追出去塞回老张兜里，全程一个字没说，写的是她不图回报、心意坚决。“不愿领情”把人物关系弄反了——要领情的是老张，不是她。A 项对应第②段的节俭细节，C 项对应第⑦段的补叙，D 项对应第⑨段的含蓄抒情，均正确。 〖提分点〗记叙文选择题的干扰项常在“原因”和“对象”上做手脚，读到选项里的“因为”“说明”，一定回原文核对一遍再落笔。 3. 参考答案：运用了动作描写（细节描写）。“抬”“抓”“转身”“拿”“卧”一连串动作干净利落，中间没有一句问话，写出周婶对这几位客人的口味和习惯早已烂熟于心；这是二十六年天天如此才有的熟练，从侧面表现出她对环卫工默默的关照和不声张的善良。 〖解析〗三步走：先判定方法——句中全是动词，没有对话也没有心理描写，判为动作描写；再答“写出了什么”——不用点单、动作连贯，说明习惯已成自然；最后答“表现了什么”，必须落到人物品质上。只写“动作描写，很生动”不得分。 4. 参考答案：表面上说的是面馆里没有人说话，只听得见吸面条的声音；深层是说周婶二十六年不声不响地送出一碗碗热面，环卫工也从不多言道谢，这份彼此心照不宣的善意和体谅，用不着语言，却比任何感谢的话都更有分量、更打动人。（意思对即可） 〖解析〗句子含义题按“表面意＋深层意＋情感”三层写。定位第⑨段末句，再联系第④段“推了三次一个字没说”、第⑤段只说“天冷”两个字、第⑧段“关了，他们上哪儿吃口热的去”，可知“沉默”是全文的线索和文眼；“响”不是指声音大，而是指分量重，属于反常搭配式的强调。 5. 参考答案：①她自己受过恩，想报答。三十多年前的雪天她的豆浆摊被压塌，是一个扫街的老师傅把她扶进小屋、灌了一碗热汤、把棉手套摘给了她；那位老师傅后来调走再也找不到，她就把这份心意还给所有扫街的人。②她心疼这份活儿。环卫工天没亮上工，一身汗一身灰，走到哪儿都被人嫌，她只说了“天冷”两个字，就是要让他们进门能吃上一口热的。 〖解析〗原因分析题要在文中同时找“明因”和“暗因”。明因在第⑦段李伯的补叙里，是最直接的依据；暗因在第⑤段周婶的“天冷”和第⑥段老张的那段话里。评分要点：答出报恩得 2 分，答出心疼环卫工的辛苦得 2 分，只答一点最多得一半。 6. 参考答案：①节俭朴实（对己）。她店里的灯泡一回比一回瓦数小，围裙洗得发白、袖口补过两块补丁，客人剩的面汤也要端回后院浇菜。②善良厚道、懂得感恩（对人）。二十六年来环卫工在她店里吃面从没收过一分钱，老张塞钱她连推三次还追出去塞回他棉袄兜里；这份心意源自三十多年前那位扫街老师傅的一碗热汤。③能吃苦、不图回报、默默无闻（对事）。六十多岁手抖得抓面要在案板上顿一顿，女儿几次劝她关店，她仍然每天三点半起床一个人搬二十斤面粉，只说“关了，他们上哪儿吃口热的去”；连李伯都说“她抠是真抠，可对扫街的，她最舍得”。 〖解析〗用三路径提取法。圈描写——第②段的外貌与第⑧段“手抖”“顿一顿”；理事件——送面二十六年、三次推钱、三点半起床搬面粉；找评价——第⑥段李伯的话和老张的话。每个品质词后紧跟依据，三条路径各占其一，答案才有层次。评分要点：品质词准确每点 1 分，依据是文中原句或原事每点 1 分；只写品质词不举证，每点扣 1 分。 7. 参考答案：示例：一盏灯，比天亮得早；一碗面，比话说得暖。二十六年，你把最小的瓦数留给自己，把最热的那一碗留给天没亮就上街的人。你推回去的是五块钱，端过来的是一整个冬天的体面。周婶，你的沉默，是这条巷子里最响亮的声音。 〖解析〗颁奖词的写法是“事迹＋品质＋抒情”。第一步，从文中挑一到两个最有画面感的细节（小瓦数灯泡、推钱三次、雪天亮着的灯）；第二步，提炼品质（节俭而慷慨、不图回报）；第三步，用第二人称“你”直接对话，句子要短，可用对偶。评分要点：用到文中细节 2 分，品质概括准确 1 分，语言有文采且字数达标 1 分。切忌写成故事复述。 ▍真题演练（二）《我和母亲的三次争吵》 1. 参考答案：“你根本不懂我！”（在第④段） 〖解析〗指代还原题的方法是“就近向前找”。第⑧段说“那句话砸在母亲脸上时的样子”，往前搜索由“我”说出的、有杀伤力的带引号的话，第④段“我把志愿表往桌上一拍……：‘你根本不懂我！’”正好对应，后文还写母亲擦桌子的手停在半空，与“砸”字相呼应。找到后原样抄写，不要改写，也不要加上自己的解释。 2. 参考答案：C 〖解析〗A 项以偏概全，第⑤段写母亲深夜粘海报、查简章、算费用、排夜班，可见她并非只关心分数；B 项无中生有，母亲反对是因为算过费用怕家里供不起，不是不喜欢“我”画画；D 项前半对后半错，海报贴回去只说明她心疼“我”，第⑧段明写“后来我还是去了普通中学”，并未同意报美术班。C 项与第⑤段餐桌上的三张纸完全吻合。 3. 参考答案：抵触赌气 →（委屈不满）→（愤怒对抗）→ 震惊愧疚 →（理解体谅）→（感激珍惜）。（填“委屈”“怨恨”“对抗”“懂得”“感恩”等意思相近的词均可） 〖解析〗按情感链梳理法五步走。定范围——只找写“我”的句子；找情感词——第②段“摔门”“三天一句话没讲”是抵触赌气，第③段“一字一顿”的质问是委屈不满，第④段“往桌上一拍”“声音大得自己都吓了一跳”是愤怒对抗，第⑥段“一动也不敢动”“原来她不是不懂”是震惊之后的愧疚与理解，第⑦⑧段重新贴回海报、搬家还把它带走是感激与珍惜；再按段落先后用箭头连起来。评分要点：顺序不能颠倒，一空 1 分；写成句子不写词语要扣分。 4. 参考答案：示例：原来她不是不懂。那张被撕碎的海报，她一片一片粘到现在；那本招生简章上密密麻麻的小字，是她一个人翻了多少遍才写下的。我说她眼里只有分数，可她下个月的排班表上，写满的全是夜班。我白天喊的那句话，是不是太重了？我站在这儿，忽然一步也不敢挪，一声也不敢出——我怕她回过头来，更怕她看见我在哭。 〖解析〗补写心理要贴住此刻的情境和身份。第一，只能写“我”在黑暗中看见母亲粘海报和那三张纸的这一瞬间所想，不能写后来的事；第二，情绪要与上下文衔接，由震惊到愧疚再到心疼；第三，多用短句和反问，符合十二岁孩子的语气。评分要点：符合情境 2 分，写出愧疚与理解 1 分，字数达标、语句通顺 1 分。 5. 参考答案：①“三次争吵”是全文的线索，把撕海报、不许去生日会、反对报美术班三件事串在了一起，结构清晰紧凑。②以“争吵”为题设置了悬念，读者会想母女为什么吵、后来怎么和好，能引起阅读兴趣。③“争吵”是表面，母爱是里子，题目与第⑤段母亲深夜粘海报的情节形成强烈反差，更能突出母亲不善表达却深沉的爱和“我”的成长。（答出两点即可，每点 2 分） 〖解析〗标题作用一般从“线索、悬念、主旨”三个角度去想。本文三件事各自独立，靠“争吵”串联，是典型的线索型标题；“争吵”自带冲突，天然有悬念；再看结尾写的却是爱与和解，题与文形成反差，直指主旨。答题时先说角度词（线索／悬念／突出主旨），再结合本文内容说一句，不要只写空词。 6. 参考答案：第一次——她撕掉海报后并没有责骂，只说了一句“都六年级了，还看这个”，是怕“我”分心；后来又在深夜把海报一片片粘好。第二次——她没有争吵，只把卷子放在鞋柜上，那天晚饭没有上桌，既是心疼也是自责。第三次——她只回了两个字“吃饭”，当天夜里就去查招生简章、算美术班的费用，把自己下个月的班排成了夜班。 〖解析〗这是信息筛选与整合题，要“一段一找、一事一句”。母亲的关心从不明说，全藏在短句和小动作里，因此要重点盯她的语言（都六年级了、那就不去、吃饭）和动作（放下卷子、不上桌、粘海报、排夜班），再用“表面……其实……”的句式把言外之意点出来。评分要点：三处各 1 分，只抄原句不点出言外之意每处扣半分。 7. 参考答案：示例：我的问题——文章为什么不写母亲后来同意“我”报美术班，反而写“我还是去了普通中学”？我的解答——如果写成母亲让步，文章就变成了一个“我争赢了”的故事；写“我”去了普通中学、画笔却没有丢，说明“我”真正得到的不是那所学校，而是理解了母亲的难处，同时也守住了自己的喜欢。这样的结尾更真实，也更能表现“成长”这个中心。 〖解析〗质疑提问题的关键是问在“反常处”。可以从三个地方发问：①反常的情节（母亲撕了海报又连夜粘回去）；②反常的语言（最激烈的一次争吵，母亲只回了两个字）；③反常的结尾（愿望并没有实现）。提问之后必须自答，答案要回到人物形象和文章中心上。评分要点：问题有价值、指向人物或中心 2 分，解答有理有据 2 分；提“母亲叫什么名字”这类无关问题不得分。 ▍课后阅读训练《雪地里的脚印》 1. 参考答案：①一步一探：每走一步都要先用树枝试一试前面是路还是沟，形容雪地里看不清路，走得极其小心。②扎眼：（血滴在白雪上）颜色对比强烈，特别刺眼、特别显眼，让人看着心里一惊。 〖解析〗解释词语用“拆字＋还境”两步。“探”是试探，“一步一”是每走一步，合起来再放回第⑤段“雪把路和沟填成了一样的白”的语境，就明白是因为看不见路才要一步一探。“扎眼”本义是刺眼，这里是红与白的强烈对比，答案里还要点出它让人心疼的效果。评分要点：每词 2 分，只写字典义、不结合文中情境的，每词扣 1 分。 2. 参考答案：C 〖解析〗第⑤段写老陈溜下七八米卡在荆棘里，停住后“先是伸手去摸胸口”，确认塑料布和信封完好，“然后才慢慢地把自己从荆棘里拔出来”。先信后人，恰恰说明他把这封通知书看得比自己还重，是极端负责，绝不是“粗心大意”。A 项对应第②段裹三层塑料布，B 项对应第③段“孩子在等”，D 项对应第⑩段回村教书十九年，都正确。 〖提分点〗凡是选项里出现“粗心”“冷漠”“不近人情”这类贬义判断，先回原文看动作的先后顺序，顺序往往正是作者的褒贬所在。 3. 参考答案：①交代了七月的黑风垭突然降雪、路沟难辨的恶劣天气，为下文老陈滑下山坡、牧羊人劝他返回作了铺垫。②渲染出寒冷、危险的气氛，环境越恶劣，越能反衬出老陈仍然坚持翻垭送信的不容易，从而突出他爱岗敬业、不畏艰险的品质。③山下蝉鸣酷热与山上七月飞雪形成对比，让读者真切感到这一趟路有多难走。（答出两点即可） 〖解析〗环境描写的作用有固定的四个角度：交代环境、渲染气氛、推动情节、衬托人物。本题答案的落点必须回到人物身上——写雪不是为了写雪，是为了写在雪里走路的人。答题句式：这里的环境描写写出了……，渲染了……的气氛，为下文……作铺垫，衬托出老陈……的品质。评分要点：答出铺垫或渲染 2 分，答出衬托人物品质 2 分。 4. 参考答案：①爱岗敬业。所长看到垭口压云劝他过两天再去，他只说“孩子在等”，就把邮包甩上肩出了门；送到雪垭村后有人喊他进屋烤火，他只喝了一碗热水就说“还有两个村的报纸没送”，转身又走。②不畏艰险（或：认真细心）。七月的黑风垭突降大雪，他折一根树枝当拐杖一步一探，滑下七八米卡在荆棘里、左手划开口子流着血，仍然低头往雪里走；牧羊人劝他回去，他拍着胸口说“这里头是一个娃的一辈子”。（若选“认真细心”，依据可写：出发前用干净塑料布把信封裹了三层塞进贴身衣兜，摔倒后先摸胸口确认信封平整，送到时“连一个角都没有卷”。） 〖解析〗先排除干扰词：“能说会道”与老陈全篇只说过三句短话相反，“见多识广”文中无据，“斤斤计较”是贬义且与人物完全不符。再用三路径提取法配对——对事看态度（爱岗敬业、认真细心），对险看胆识（不畏艰险），别人的话（所长、牧羊人）可作侧面依据。评分要点：品质词准确每个 1 分，依据是文中具体的事每条 1 分；写了词却不举证，每点只给 1 分。 5. 参考答案：本文通过写乡村投递员老陈在七月飞雪的天气里，翻过海拔三千多米的黑风垭、走四十八里山路，把一封大学（中学）录取通知书完好地送到雪垭村王小满手中的事，赞美了他爱岗敬业、不畏艰险、把他人的前途看得比自己安危更重的可贵品质，也告诉我们：一个普通人的坚守，可能改变另一个人的一生。 〖解析〗套公式两步填。第一个空填事，要素齐全——谁（乡村投递员老陈）＋在什么情况下（七月突降大雪）＋做了什么（翻黑风垭走四十八里送通知书），压缩在二十字上下。第二个空选词：写好人好事用“赞美了”，本文还兼有明理，可在后面补一句“也告诉我们……”，与第⑩段王小满回村教书十九年的结尾呼应。评分要点：事件概括准确 2 分，品质或道理提炼准确 2 分；只复述故事不写“赞美了”这一层，最多得 2 分。 6. 参考答案：共同之处：两个人都是最普通的劳动者，都在自己的岗位上坚持了很多年（周婶送面二十六年，老陈送信十年以上），都把别人的事看得比自己重，做完了也不声张、不图回报。不同之处（示例）：周婶最打动我的是她“抠”与“舍得”的反差——她对自己一分钱掰两半花，却二十六年为环卫工白送热面，那份善良是从自己受过的恩里长出来的；老陈最打动我的是他摔进荆棘后先摸胸口的那个动作，在他心里，一封通知书就是“一个娃的一辈子”，比自己的伤更要紧。 〖解析〗比较阅读题按“先同后异”两步答。找共同点要往上提炼到品质层面（坚守、不图回报），不能停在“都是好人”；找不同点要各自锁定一个最有画面感的细节，并说清它为什么打动你，切忌两边各夸一句空话。评分要点：共同点答出坚守与不图回报 2 分，两处不同各有细节支撑 2 分。 7. 参考答案：示例：文中老陈明知七月的黑风垭说变天就变天，还是把通知书裹了三层揣在怀里，摔进荆棘、手上流着血也先摸胸口，只因为“这里头是一个娃的一辈子”。这让我想起我们楼下的送奶工吴叔叔，去年腊月连着下了六天雪，他每天照样五点半把奶放进奶箱，一次也没有落下，还在瓶身外面套了一只旧棉袜给它保温。我明白了：所谓了不起，不是做多么惊天动地的大事，而是把一件小事在别人看不见的地方，认认真真地做上很多年。 〖解析〗启示题严格按三步走。第一步扣文本，必须引用文中的具体细节（裹三层、先摸胸口、“一个娃的一辈子”），不能只写“老陈很敬业”；第二步联生活，要有具体的人、具体的事、最好带一个数字（六天、五点半），写“我以后也要这样”不算例子；第三步点收获，用“我明白了……”收束，并且要与文章中心呼应。评分要点：文本依据 1 分，生活实例 1 分，收获与中心一致 1 分；通篇只谈自己、不提文章的，按离题处理。 1 学科网（北京）股份有限公司 $