专题12 分析人物形象-2026年语文四升五暑假衔接讲义

专题12 分析人物形象 假期『自学』三步曲 第一步 明目标 析目标・定方向：锚定学习目标，明确学习范围。 第二步 理知识 串要点・建框架：梳理文学常识、解读文章内容、归纳主旨内涵、赏析写作特色等。 第三步 分层练 夯基础・求提优：基础练习巩固文言知识、提优训练深化文本理解。 亲爱的同学们，盛夏徜徉文学世界，无数鲜活人物踏书页而来。善良或刻薄、隐忍或热烈、平凡亦或伟大，一言一行拼凑出完整人格。这个暑假，梳理人物言行与际遇，立体剖析人物形象，读懂每个角色身上的人性缩影。 分析人物形象 一、提问方式 ①联系上下文分析xx人的人物形象。 ②你觉得xx是一个什么样的人？ 二、知识梳理 人物形象分为：外在形象和内在形象。 外在就是所谓的外貌，长得漂不漂亮，美不美； 内在形象指的是人物内在的性格和人物身上散发出来的“光环”，也就是精神品质。 分析误区： 1.分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高或贬低人物的思想品质； 2.没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西； 3.以偏概全，不能全面分析评价人物。 具体方法： 1.通过分析事件，来观察人物特点，理解文章主题。（典型事例） 人是要做事情的。写人的文章，离不开事件。 通过分析事件来分析人物，是一个行之有效的办法。 2.通过人物描写的方法，来体会人物内在的思想感情。 ★外貌描写：反映人物的身份、地位、职业等；反映出人物的性格特点； 反映人物的内心感情；对比、烘托人物性格。 ★神态描写：突出人物……心理，展现……性格特征。 ★语言描写：揭示人物思想、情感、性格等。 ★动作描写：突出人物……心理，……性格特征，或……心情。 ★心理描写：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的……精神世界。 3.通过分析作者对人物直接的评价，来分析人物形象。 4.通过分析环境、情景，来理解人物。（环境描写） 人们做事，总是在一定的环境或情景中做出的，分析人物所处的环境或情景，有助于理解人物的思想品质和精神风貌。 5.通过和他人的对比，来反衬人物的形象特征。 对比是塑造人物形象的重要方法之一，运用对比来理解人物形象，学生对人物形象的印象就会比较具体，比较鲜明，感悟也会比较深刻。正是从这个意义上说，对比，是理解人物形象的一个重要视角。 如：读完课文，你对蔺相如的形象有什么印象？（《将相和》） ①勇敢无畏、胆识过人。蔺相如带着和氏璧出使秦国，面对秦王的强权和欺诈，毫不畏惧，巧妙周旋，最终完璧归赵。 ②机智聪慧、善于谋略。在渑池之会上，蔺相如面对秦王的挑衅，机智应对，以死相逼，使秦王没有占到便宜，维护了赵国的尊严。 ③顾全大局、宽容大度。蔺相如被封为上卿后，面对廉颇的不服和挑衅，为了国家的利益，主动避让，不与廉颇发生冲突，最终感动廉颇，两人和好如初。 答题格式： ①A是一个（特点1）的人。从……（事件1）可以看出。 ②A是一个（特点2）的人。从……（事件2）可以看出。 ③A是一个（特点3）的人。从……（事件3）可以看出。 拓展：常用形容人物形象的词语（正面形象） 分类 形容词 形容人温柔，能够体谅别人 善解人意、通情达理、富有爱心、和蔼可亲、平易近人 形容人开朗乐观，生活中善于发现美 自信乐观、幽默风趣、天真可爱、热爱生活 形容人勤快，做事认真，不追求名利 勤劳能干、勤俭节约、脚踏实地、吃苦耐劳、勤勤恳恳 形容人大方，不会斤斤计较别人的过错 心胸宽广、宽宏大量、豁达大度 形容人有坚定的目标，遇到困难不退缩 坚持不懈、锲而不舍、顽强拼搏、不怕困难、不屈不挠 形容人自身很苦，但没有因此消沉的 坚强不屈、自强不息、积极乐观、身残志坚 形容人做事非常认真刻苦 废寝忘食、夜以继日、一丝不苟、全神贯注 形容人对自己的工作很认真负责，不是为了自己的私利 尽职尽责、爱岗敬业、不徇私情、大公无私 【老师】治学严谨、教学有方、诲人不倦、关爱学生 形容人面对危急十分镇定、丝毫不慌 从容镇定、临危不惧、沉着冷静、从容不迫 形容人善良，给予别人帮助 心地善良、热心肠、乐于助人、富有同情心、为他人着想 形容人品德高尚，为人正直 诚实守信、信守承诺、有责任心、知错就改、知恩图报 形容人所做的事给他人带来好处，却牺牲自己的 舍己为人、舍生取义、无私无畏、先人后己、宁死不屈、坚贞不屈、视死如归、顾全大局、忧国忧民、热爱祖国、热爱人民、热爱集体、不怕牺牲 形容人聪明 勇敢机智、精明能干、足智多谋、才华横溢、智勇双全、博古通今、见多识广 一、基础巩固练 （25-26五年级上·山东滨州·期中）阅读民间故事《田螺姑娘》，完成练习。 田螺姑娘 【材料一】在福建福州市仓山区螺洲镇洲尾村的江边，坐落着一座螺女庙，这里是中国经典民间传说——螺女仙子，也就是田螺姑娘的起源地。 【材料二】①很久以前，在侯官这个地方，有个叫谢端的农民，为人忠厚善良，勤劳上进，却因贫穷一直单身。一天，他下地时发现一只硕大的田螺，就捡回家去。回家后又舍不得吃，便养在了水缸中。说来也奇怪，从此以后谢端每天回家都有热饭热菜吃。他心中疑惑，问遍邻居是谁帮忙，可谁都不承认。 ②有一天，谢端假装下地务农，却悄悄折返家中，只见水缸中的田螺爬到地上，从田螺壳里变出一位美丽的姑娘。她熟练地刷锅、淘米、烧火、做饭……谢端走向正在做饭的姑娘，姑娘见小伙子突然闯进来，就想回到水缸里，但是已经来不及了，只得说出实情。姑娘说：“我是天河素女，怜悯你忠厚善良却又贫穷，特地下凡帮助你，而今身份暴露，必须回到天庭去，不然会遭到天帝的惩罚。” ③临走前，田螺姑娘叮嘱谢端要努力生活，并给他留了一个螺壳储存粮食，这样壳里的粮食就能够生息不止。谢端为了答谢田螺姑娘的恩德，特地为她造了一座神像，逢年过节烧香拜谢。几年后，他还当上了知县，为老百姓做了许多有益的事。 ④民间也有传说田螺姑娘化为了闽江中的一座小岛，也就是现在的螺洲岛。 【材料三】田螺姑娘的传说是中原汉文献对福建文明最早的记录之一。早在一千五六百年前的《搜神记》和《搜神后记》中就明确记载了“侯官”（今福州）田螺姑娘（即“白水素女”）的故事。 1．下列不是对田螺姑娘的称呼的是（    ） A．螺女 B．螺女仙子 C．螺蛳姑娘 D．白水素女 2．读完材料二，下列不属于谢端身上具备的品质的是（    ） A．忠厚善良 B．勤劳上进 C．知恩图报 D．勇敢无畏 3．根据材料信息，下列说法正确的一项是（    ） A．谢端成为知县后，为老百姓做了许多有益的事情。 B．素女怜悯善良的谢端，特意广而告之地下凡来帮助他。 C．田螺姑娘的传说是中原汉文献对福建文明最早的记录。 D．1600年前《搜神记》明确记载了“白水素女”的故事。 4．民间故事中往往有很多不可思议的地方。请你在材料二中找出一处不可思议的地方写下来，并说明理由。 5．文中画“______”的句子写的是谢端和田螺姑娘见面的情节，写得比较简略，请想象他们的语言、动作、神态等，把情节写具体。 6．惠惠要想把这篇民间故事生动地讲给家里人听，下列说法中正确的有（    ） ①适当添加人物对话   ②细致描绘人物形象   ③配上相应的动作表情   ④可以改变故事情节 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 【答案】 1．C 2．D 3．A 4．只见水缸中的田螺爬到地上，从田螺壳里变出一位美丽的姑娘。理由：田螺变成人是超自然的想象，现实中不可能发生。 5．谢端轻轻推开门，只见一位身着素衣的姑娘正低头淘米，乌黑的长发垂在肩头。他惊讶地喊道：“你是谁？”姑娘猛地抬头，脸色煞白，慌乱中打翻了水瓢：“我……我是……”她转身想跳回水缸，却被谢端拦住。姑娘眼中含泪，低声说：“实不相瞒，我是天河素女，见你孤苦，特来相助。如今被你发现，必须离开了……” 6．A 【导语】这篇民间故事《田螺姑娘》以福建螺洲镇为背景，通过谢端与田螺姑娘的奇幻相遇，展现了传统民间故事的魅力。故事结构完整，情节富有想象力，体现了“善有善报”的道德观念。材料编排合理，既有故事本体，又有文化溯源，增强了文本的文化厚度。题目设计注重细节理解、人物分析和创造性表达，能有效检验学生的阅读能力。作为民间文学典型，该故事融合了神话元素与现实关怀，具有鲜明的地域特色和文化传承价值。 【详解】 1．本题考查文章内容理解。 A．结合材料一“在福建福州市仓山区螺洲镇洲尾村的江边，坐落着一座螺女庙，这里是中国经典民间传说——螺女仙子，也就是田螺姑娘的起源地。”可知，“螺女”是对田螺姑娘的一种称呼。 B．结合材料一“在福建福州市仓山区螺洲镇洲尾村的江边，坐落着一座螺女庙，这里是中国经典民间传说——螺女仙子，也就是田螺姑娘的起源地。”可知，“螺女仙子”是对田螺姑娘的一种称呼。 C．通读材料一、二、三，全文围绕田螺姑娘展开，但文中并未出现“螺蛳姑娘”这种称呼。 D．结合第材料三“早在一千五六百年前的《搜神记》和《搜神后记》中就明确记载了‘侯官’（今福州）田螺姑娘（即‘白水素女’）的故事。”可知，“白水素女”是对田螺姑娘的称呼。故选C。 2．本题考查分析人物形象。 A．结合材料二第①自然段“有个叫谢端的农民，为人忠厚善良，勤劳上进，却因贫穷一直单身。”可知，“忠厚善良”是文中直接描述谢端的品质。 B．结合材料二第①自然段“有个叫谢端的农民，为人忠厚善良，勤劳上进，却因贫穷一直单身。”可知，“勤劳上进”是谢端具备的品质。 C．结合材料二第③自然段“临走前，田螺姑娘叮嘱谢端要努力生活，并给他留了一个螺壳储存粮食，这样壳里的粮食就能够生息不止。谢端为了答谢田螺姑娘的恩德，特地为她造了一座神像，逢年过节烧香拜谢。”可知，谢端懂得感恩，用造神像、烧香拜谢的方式报答田螺姑娘，“知恩图报”属于谢端具备的品质。 D．通读材料二，文中主要描述了谢端忠厚善良、勤劳上进以及知恩图报等品质，没有任何情节体现出“勇敢无畏”这一品质，所以该选项符合题意，即“勇敢无畏”不属于谢端身上具备的品质。故选D。 3．本题考查文章内容理解。 A．结合材料二第③自然段“几年后，他还当上了知县，为老百姓做了许多有益的事。”可知，这清晰地表明谢端成为知县后确实为百姓做了不少有益之事，所以该选项正确。 B．结合材料二第②自然段“姑娘说：‘我是天河素女，怜悯你忠厚善良却又贫穷，特地下凡来帮助你，而今身份暴露，必须回到天庭去，不然会遭到天帝的惩罚’”可知，素女是因身份暴露才要回天庭，并非特意广而告之天下人来帮助谢端，所以该选项错误。 C．结合材料三“田螺姑娘的传说是中原汉文献对福建文明最早的记录之一。”可知，选项中缺少“之一”，表述过于绝对，与原文不符，所以该选项错误。 D．结合材料三“早在一千五六百年前的《搜神记》和《搜神后记》中就明确记载了‘侯官’（今福州）田螺姑娘（即‘白水素女’）的故事”可知，1600年前与一千五六百年前时间范围不一致，所以该选项错误。 故选A。 4．本题考查找关键句及句子分析。 结合材料二第③自然段“田螺姑娘叮嘱谢端要努力生活，并给他留了一个螺壳储存粮食，这样壳里的粮食就能够生息不止。”可知，在现实世界中，螺壳只是一个普通的外壳，不具备让粮食生息不止的神奇功能。粮食的增多需要种植、收获等实际的农业生产过程。而此句中螺壳能使粮食不断增多，这种设定完全超出了现实生活的常理和科学认知，充满了奇幻色彩，是民间故事中常见的神奇元素，为故事增添了神秘而有趣的氛围。 5．本题考查情景写话。 结合材料二第②自然段“谢端走向正在做饭的姑娘，姑娘见小伙子突然闯进来，就想回到水缸里，但是已经来不及了，只得说出实情。”可知，要对此情节进行具体扩写，需从语言、动作、神态等多维度想象。设想谢端闯入时的突然与惊愕，姑娘被撞破的慌乱，以及双方可能的对话内容，以此丰富情节，让故事更生动。 示例：谢端风风火火闯进厨房，正专心做饭的姑娘吓得手中锅铲“哐当”落地，脸色瞬间惨白如纸，慌里慌张就往水缸冲，却因过度紧张一个趔趄。谢端急忙扶住她，瞪大双眼满是惊疑。姑娘低垂脑袋，脸颊泛红，无奈道：“我乃天河素女，见你可怜来帮扶，如今暴露只得走。” 6．本题考查语言口语交际能力。 ①添加人物对话能够让故事中的人物形象更加鲜活，使听众更直观地感受到人物的性格特点和情感变化。比如在讲述田螺姑娘故事时，增加谢端与田螺姑娘的对话，能更好地展现他们之间的互动，所以适当添加人物对话有助于生动地讲故事，该选项正确。 ②细致描绘人物形象，包括人物的外貌、神态等方面，可以让听众在脑海中形成清晰的画面，增强故事的感染力。像描述田螺姑娘的美丽容貌和温柔神态，能让听众更有代入感，因此细致描绘人物形象对生动讲述故事有帮助，该选项正确。 ③配上相应的动作表情，讲述者通过自身的肢体语言和表情变化，能够更好地传达故事中的情节和情感，使听众更容易理解故事的氛围和人物的状态。例如在讲述谢端发现田螺姑娘时的惊讶动作和表情，能让听众更有身临其境之感，所以配上相应动作表情有利于生动讲述故事，该选项正确。 ④民间故事往往有其经典的情节和寓意，是经过长时间传承和沉淀的。改变故事情节可能会破坏故事原有的逻辑和魅力，也违背了讲述民间故事传承文化初衷，不利于将经典故事生动且原汁原味地呈现给家里人，该选项错误。故选A。 （25-26五年级上·广东惠州·期末）课外阅读 ①母亲得意地扬起脸，说：“是的，先生。前几天我给小儿子买了一双鞋，他说很舒服。我想，您的儿子穿上也一定会合脚的。” ②先生没有再说话，只是默默地看着母亲。母亲的眼睛里闪着泪光，说：“先生，我知道您是个好人。我儿子他……他生病了，家里实在太困难了。这双鞋，您就收下吧，不然我……” ③先生轻轻地叹了口气，接过了那双鞋。他从口袋里掏出一些钱，塞到母亲手里，说：“拿着吧，这是鞋钱，还有一些，给孩子买点营养品。” ④母亲连忙推辞：“先生，不行，这钱我不能要！鞋是我自愿送给您儿子的，怎么能再要您的钱呢？” ⑤先生笑着说：“我知道你是个坚强的母亲。但孩子生病了，需要钱治病。这钱不是鞋钱，是我给孩子的一点心意，你就收下吧。” ⑥母亲含着泪，深深地鞠了一躬，然后转身走了。先生看着母亲的背影，心里想：这真是一位伟大的母亲啊！ 7．联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）得意： （2）推辞： 8．母亲为什么要给先生的儿子送鞋？ 9．先生为什么要给母亲钱？从“轻轻地叹了口气”这个动作中，你体会到了什么？ 10．文中的母亲是一位怎样的人？请结合片段内容简要分析。 11．读了这个片段，你有什么感受？ 【答案】 7．文中指母亲因自己为儿子选的鞋子很舒服而感到满意和自豪。 文中指母亲拒绝接受先生给的钱。 8．一方面是因为她觉得这双鞋很舒服，真心希望先生的儿子也能穿上；另一方面是因为她儿子生病，家境困难，希望通过这种方式得到先生的帮助。 9．先生同情母亲的遭遇，想帮助母亲给孩子治病。从“轻轻地叹了口气”中，体会到先生对母亲的怜悯和无奈，也感受到他的善良。 10．文中的母亲是一位坚强、善良、有骨气的人。从她希望先生的儿子也能穿上合脚、舒服的鞋子，可以看出她心地善良；面对先生给的钱，她连忙推辞，体现了她的骨气；即使生活困难，也没有放弃希望，体现了她的坚强。 11．我感受到了母爱的伟大，也体会到了人与人之间的温暖。我们应该珍惜亲情，也应该乐于助人，用爱心对待身边的人。 【导语】片段以一双鞋为线索，在细腻的对话与动作描写中，勾勒出一位母亲的坚韧与善良，也展现了陌生人之间的温暖善意。母亲为孩子送鞋，却因家境窘迫难以启齿；先生的主动相助，既尊重了母亲的尊严，又传递了真诚的关怀。全文没有华丽的辞藻，却在“塞钱”“推辞”“鞠躬”等细节里，让母爱与善意交织成动人的力量，让读者在平凡的故事中，感受到人性的光辉与生活的温度。 7．本题考查词语解释。 （1）由原文第①段“母亲得意地扬起脸，说：‘是的，先生。前几天我给小儿子买了一双鞋，他说很舒服。我想，您的儿子穿上也一定会合脚的。’”可知，这里的“得意”指母亲因为自己给小儿子选的鞋子很舒服，内心感到满意、自豪，同时也希望先生的儿子能穿上合脚的鞋，流露出对这份心意的珍视。 （2）由原文第④段“母亲连忙推辞：‘先生，不行，这钱我不能要！鞋是我自愿送给您儿子的，怎么能再要您的钱呢？’”可知，“推辞”指母亲拒绝、不接受先生给的钱，体现了她不愿轻易接受他人帮助、坚守尊严的态度。 8．本题考查文章内容理解。 由原文第①段“前几天我给小儿子买了一双鞋，他说很舒服。我想，您的儿子穿上也一定会合脚的。”“我的儿子他……他生病了，家里实在太困难了。这双鞋，您就收下吧，不然我……”可知，母亲一方面是因为自己给小儿子买的鞋很舒服，真心希望先生的儿子也能穿上合脚舒适的鞋；另一方面，家里因儿子生病陷入困难，她希望先生能收下鞋，暗含着求助的心意，同时也体现了她对他人的善意与热心。 9．本题考查分析词句的含义。 由原文第⑤段“我知道你是个坚强的母亲。但孩子生病了，需要钱治病。这钱不是鞋钱，是我给孩子的一点心意”可知，先生看到母亲家境困难、儿子生病，被母亲的坚强与善良打动，想要伸出援手，帮助孩子治病，这份钱是他对孩子的关怀与心意，而非单纯的鞋款。其中“轻轻地叹了口气”这个动作体现了先生对母亲处境的怜惜与同情，同时也被母亲在困境中依然坚守尊严、关爱他人的品质所触动，叹气中包含着对她的敬佩，以及想要帮助她却又担心伤及她尊严的复杂心情。 10．本题考查人物形象分析。 善良热心：她主动给先生的儿子送鞋，希望对方能穿上合脚的鞋，体现了对他人的善意。 坚强有尊严：面对家境困难、儿子生病的处境，她没有轻易低头，拒绝接受先生的钱，坚守自己的尊严；即使生活窘迫，依然保持着对生活的认真与对他人的真诚。 疼爱孩子、懂得感恩：她为儿子选舒服的鞋，在接受先生帮助后“含着泪，深深地鞠了一躬”，体现了对孩子的爱与对他人善意的感恩。 11．本题考查开放性作答。 结合片段内容和人物形象进行解答。例：我感受到了母爱的伟大与坚韧，母亲在困境中依然坚守尊严、关爱他人，令人敬佩；同时也体会到了陌生人之间的温暖善意，先生的帮助既解决了母亲的燃眉之急，又尊重了她的尊严，让我明白善意与尊重能让困境中的人更有力量。 二、拓展提优练 （25-26五年级上·山东聊城·期中）漫步课外文苑。 永不凋谢的玫瑰 ①著名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了，他记下过这样一则真事： ②校园的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来都没见过这么大、这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。 ③这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。 ④同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？” ⑤“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信。我现在摘下来送给她看，看过后我再把花送回来。”女孩害羞地说。 ⑥听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的， 。” ⑦这个故事长久地激励着我，我幻想着生活中能有这样的美好。 ⑧五年前，我偶然想到，如果用这个故事的前半段出一道材料作文题，让学生续写，他们会想象出什么样的故事? ⑨结果让我A[大声疾呼  大失所望]。几百名高中学生的内容都是写教育家如何教育小女孩不能损害公物，写教育家对儿童缺乏良好的道德教育而B[忧心忡忡  心急如焚]，甚至写了教育家对小女孩作出了处罚……那些竭尽全力地从道德高度教训4岁小女孩的全过程，让我从心底里厌恶。 ⑩这件事曾强烈地刺激了我，我没想到传统的道德说教如此深入人心，让我们的学生耳熟能详。在他们的心中，似乎只有道德规则（虽然他的内心未必会认为这有多么重要），他们可以板着面孔说出一番大道理，他们缺乏对人性美与人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心——在他们的心中，似乎所有的花都已经凋谢了。 12．文中A、B两处的括号里，选用哪个成语最合适？用“ ”画出来。 13．联系上下文，解释词语。 （1）赞不绝口： （2）径直： 14．用一两句话概括苏霍姆林斯基记录的故事。 15．读中品味。 （1）文中“惊讶”一词出现两次，同学们第一次“惊讶”是因为___________________；第二次“惊讶”是因为___________________；读完，我对___________________感到惊讶，因为___________。 （2）认真品读第5自然段，想想苏霍姆林斯基为什么要把玫瑰花送给小女孩的妈妈，再把苏霍姆林斯基说的话补充在横线上。 16．深层探究。 （1）你认为题目“永不凋谢的玫瑰”是指什么？ （2）你觉得苏霍姆林斯基是一个怎样的人？ 【答案】 12．大失所望    忧心忡忡 13． 不停地称赞，夸个不停。 直接（走向某个地方）。 14．一个小女孩为了安慰生病的奶奶，摘走了校园里最大最美的玫瑰花；校长苏霍姆林斯基了解原因后，不仅没有责备她，反而奖励了她，并多摘了一朵花让她送给妈妈。 15． 校园花房里开出了一朵从来没见过那么大、那么美的玫瑰花。 一个大约三四岁的小女孩竟然摘下了那朵最大最美的玫瑰花。 苏霍姆林斯基校长 他不仅没有批评小女孩，反而奖励了她，还送花给她妈妈 感谢她养育了你这样好的孩子。 16． 指小女孩对奶奶的爱心（或孝心），也指苏霍姆林斯基校长理解和爱护孩子美好心灵的教育方式（或人性中的美好品质）。 他是一个充满爱心、理解孩子、善于发现和保护孩子美好心灵（或善良、有教育智慧）的人。 【导语】这篇《永不凋谢的玫瑰》通过教育家苏霍姆林斯基记录的真实故事，展现了人性美与教育智慧的双重光芒。文章以“摘玫瑰”为叙事核心，通过小女孩纯真的动机与教育家充满温度的处理方式，形成与传统道德说教的强烈对比。作者借由学生续写的平庸化处理，批判了刻板教育对人性之美的遮蔽。标题“永不凋谢”的隐喻，既指向小女孩纯洁的孝心，也象征着真正教育应有的温情与包容。全文以细腻的笔触完成了一次对教育本质的诗意叩问。 【详解】 12．本题考查选词填空。 从文中第⑨段“结果让我……几百名高中学生的内容都是写教育家如何教育小女孩不能损害公物……那些竭尽全力地从道德高度教训4岁小女孩的全过程，让我从心底里厌恶”可知，作者原本对学生续写故事有某种期待，但看到学生的作文内容后，与自己的期待相差甚远，内心非常失望，“大失所望”意思是表示原来的希望完全落空，符合语境；而“大声疾呼”指大声呼喊，以引起人们注意，与语境不符。故选“大失所望”。 结合文中第⑨段“几百名高中学生的内容都是……甚至写了教育家对小女孩作出了处罚……那些竭尽全力地从道德高度教训4岁小女孩的全过程，让我从心底里厌恶”可知，作者看到学生作文中体现出的对小女孩缺乏理解和同情，只是一味进行道德说教，内心充满忧虑，“忧心忡忡”形容心事重重，非常忧愁、担心，符合语境；“心急如焚”意思是心里急得像火烧一样，形容非常着急，文中并没有体现出着急的情绪，所以不合适。故选“忧心忡忡”。 13．本题考查分析词语含义。 从第③自然段“他们一边看，一边赞不绝口。”可知，“赞不绝口”文中意思是同学们连声称赞这朵最大的玫瑰花。 从第③自然段“这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。”可知，“径直”文中意思是小女孩走向那朵最大的玫瑰花。 14．本题考查短文内容理解。 第②段描述校园花房开出大而美的玫瑰花，引得同学们纷纷前来观赏，这是故事的背景铺垫，为后续小女孩摘花事件埋下伏笔；第③段讲述小女孩径直走向并摘走那朵最大玫瑰花的情节，引发同学们新的反应；第④段苏霍姆林斯基询问小女孩摘花原因；第⑤段小女孩说明摘花是为了给病重的奶奶看；第⑥段苏霍姆林斯基了解情况后，又摘两朵花分别奖给小女孩和她妈妈。 故概括为：校园花房盛开巨型美玫瑰引同学围观，一小女孩径直摘下最大那朵，苏霍姆林斯基询问得知是为让病重奶奶相信，随后他又摘两朵分别奖给女孩和她妈妈。 15．本题考查分析词句含义和开放性作答。 （1）从文中第②段“校园的花房里开出了一朵最大的玫瑰花……全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看”可知，同学们第一次“惊讶”是因为校园花房里开出了从未见过的大且美的玫瑰花。 从文中第③段“这时，来了一个大约三四岁的小女孩……从容地向外走去”及第④段“同学们惊讶极了”可知，第二次“惊讶”是因为一个三四岁的小女孩径直摘走了那朵最大的玫瑰花。 从文中第⑥段“苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花”可知，我对苏霍姆林斯基的处理方式感到惊讶，因为他在了解小女孩摘花原因后，不仅没批评，还又摘两朵花奖励，尽显教育智慧与对孩子的尊重。 （2）结合第⑤段内容可知，苏霍姆林斯基把玫瑰花送给小女孩的妈妈，是因为小女孩如此懂得爱、懂得关心病重的奶奶，这种美好的品质离不开妈妈的悉心养育和良好教导。妈妈在小女孩的成长过程中，给予了她爱与关怀的熏陶，让小女孩拥有了善良和懂得分享爱的美好心灵，所以苏霍姆林斯基要感谢妈妈培养出这么优秀的孩子。 从文中第⑥段整体语境分析可知，横线处可补充：“感谢她养育了你这样懂得爱的孩子，是她让你心中充满了温暖与善良，让这朵爱的玫瑰得以绽放。” 16．（1）本题考查对标题的理解。 从文中第⑥段“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子”以及第⑩段“他们缺乏对人性美与人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心——在他们的心中，似乎所有的花都已经凋谢了”等原句内容分析可知：小女孩摘花是为了让病重的奶奶相信学校有这样美丽的花，体现了她对奶奶深深的爱，这种美好的情感和品质如同玫瑰般美丽且不会消逝；而与之形成对比的是学生们在续写故事时缺乏对人性美与人情美的感悟，说明小女孩所代表的美好品质是珍贵的、永恒的，就像永不凋谢的玫瑰。 示例：“永不凋谢的玫瑰”既指校园花房里那朵实际存在的大玫瑰花，更象征着小女孩纯洁、善良、懂得爱的美好心灵，还代表着人性美与人情美这种永恒的美好品质。 （2）本题考查对人物形象的分析。 从文中第④段“正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩”可知，他面对摘花的小女孩，没有直接批评，而是温和询问，尽显对孩子的尊重。第⑥段他听闻原因后心颤动，还又摘两朵花分别奖给女孩和妈妈，这既认可女孩懂得爱的美好品质，又表达对女孩妈妈的敬意，以充满爱与智慧的方式处理，呵护了孩子的心灵，展现出非凡的教育素养。因此苏霍姆林斯基是一位极具爱心与教育智慧且尊重理解孩子的人。 （25-26五年级上·江苏盐城·期中）现代文阅读。 父亲的“野”儿子 ① 父亲总说，我是他的“野”儿子。 ② 别的孩子学钢琴、画画，我却跟着父亲在河边钓鱼，在田野里辨认野菜，在夏夜的屋顶上寻找北斗七星。我的童年，没有精致的玩具，却拥有整个大自然的游乐场。皮肤晒得黝黑，膝盖上总有磕碰的伤疤，这是父亲给我的“勋章”。 ③ 记得八岁那年，我学骑自行车，摔了无数次。母亲心疼地要扶，父亲却拦住她：“让他自己起来，疼一次，记一辈子。”我含着泪，自己爬起，扶起车子。当我能歪歪扭扭地骑出去时，回头看见父亲站在远处，脸上是藏不住的笑意。那一刻，我忽然明白了什么叫“坚强”。 ④ 十岁生日，父亲送我的礼物是一把小锤子和一盒钉子。他指着后院一个散了架的小板凳说：“试试能不能让它重新站起来。”我叮叮当当地敲了一个下午，手上磨出了水泡，板凳却依旧歪斜。父亲没有批评我，只是拿起锤子，一边示范一边说：“看，力气要用在点儿上。做事不光要用力，更要用眼、用心。”那个歪歪扭扭的板凳，至今还放在我的床底下。 ⑤ 如今，我上了五年级，课业渐渐繁重。每当被难题困住，想要放弃时，我总会想起学骑车时父亲的“狠心”，想起修板凳时他的教导。我发现自己比同龄人更不怕失败，更愿意去尝试和解决困难。同学们都说我“皮实”。 ⑥ 昨天，我独立完成了一个复杂的科学模型。父亲看着我的作品，拍了拍我的肩膀，什么都没说。但我知道，他这个“野”儿子，正按照他希望的样子，在风雨里，悄悄地长成了一棵结实的小树。 17．第②段中，父亲说“我”是“野”儿子，主要是因为“我” ：（    ） A．性格野蛮，不听话。 B．不爱学习，只喜欢在外面玩。 C．在大自然中自由成长，不拘束。 D．经常和别的孩子打架。 18．第③段中“父亲站在远处，脸上是藏不住的笑意”，这“笑意”包含了：（    ） A．对“我”摔跤样子的嘲笑。 B．看到“我”终于学会骑车的欣慰和骄傲。 C．觉得母亲太过操心而感到好笑。 D．因为“我”哭了而感到无奈。 19．下列对文章最后一句话“在风雨里，悄悄地长成了一棵结实的小树”理解最准确的一项是：（    ） A．“我”的身高长得很快，像小树一样。 B．父亲经常带“我”去野外，所以“我”像树一样生长。 C．在父亲的培养下，“我”变得坚强、独立，能经受挫折。 D．“我”的理想是长大后当一名植物学家。 20．结合第④段的内容，说说父亲是在什么情况下说出“做事不光要用力，更要用眼、用心。”这句话的？联系你的学习或生活，谈谈你对这句话的理解。 21．“父亲”是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 【答案】 17．C 18．B 19．C 20．在“我”修理板凳失败后，父亲一边做示范一边说的。这句话告诉我们，做任何事情不能只靠蛮力，要善于观察，找到正确的方法，认真思考，全身心投入。比如在学习中，死记硬背就是“用力”，而理解记忆、总结规律就是“用眼、用心”。 21．父亲是一个懂得教育、爱孩子但不溺爱的人。他通过带“我”亲近自然、让“我”自己学骑车、教“我”修板凳等方式，培养“我”的坚强、独立和动手能力。他的爱是深沉而充满智慧的。 【导语】这是一篇充满温情与成长力量的散文。作者以 “野” 儿子为线索，通过学骑车、修板凳等生活小事，细腻刻画了父亲独特的教育智慧。文章在质朴的叙述中，展现了父子间深沉的情感，也诠释了 “在风雨中长成结实小树” 的成长真谛，让读者在温暖的文字里，感受到独立与坚强的可贵。 【详解】 17．本题考查文章内容理解。 A． 文中的“野”加了引号，表示特殊含义，并非指性格粗鲁或叛逆，而是指像野草一样自由生长。 B．文中并没有说“我”不爱学习，只是说“我”的学习方式是在大自然中观察和体验，且第⑤段提到“我”上了五年级，课业繁重也能坚持，说明“我”并不厌学。 C．这与第②段中描述的“河边钓鱼”“田野辨认野菜”“拥有整个大自然的游乐场”完全吻合，准确解释了“野”的含义。 D．文中未提及打架相关内容。故选C。 18．本题考查理解词语含义。 A．父亲的教育是严肃且充满爱意的，嘲笑不符合父亲的人物形象。 B．这是最符合逻辑的。看到儿子通过自己的努力战胜困难、学会骑车，父亲内心感到高兴和自豪。 C．父亲和母亲只是教育观念不同，并非嘲笑母亲。 D．文中没有体现父亲的无奈，相反，他的态度是坚定且积极的。故选B。 19．本题考查理解句子含义。 A．只理解了字面意思，认为是身高的增长，忽略了深层含义。 B．只强调了“野外”环境，没有抓住“结实”所代表的精神品质。 C．准确地揭示了比喻义。“风雨”对应挫折，“结实”对应坚强独立，完美概括了文章的主旨。 D．文中未提及理想是当植物学家，属于无中生有。故选C。 20．本题考查理解句子含义。 结合短文第④段“我叮叮当当地敲了一个下午，手上磨出了水泡，板凳却依旧歪斜。父亲没有批评我，只是拿起锤子，一边示范一边说：‘看，力气要用在点儿上。做事不光要用力，更要用眼、用心。’”可知，这句话是在“我”修理板凳失败后，父亲一边做示范一边说的。 分析父亲的话：“用力”指的是付出体力或死干；“用眼、用心”指的是观察规律、思考方法。这句话的核心道理是：做事不能光靠蛮力，更要讲究方法，要善于观察和思考。 示例：这句话在“我”修理板凳失败后，父亲一边做示范一边说的。这句话告诉我们，做任何事情不能只靠蛮力，要善于观察，找到正确的方法，认真思考，全身心投入。这就像我们做数学题，如果只是埋头苦算（用力），可能会陷入死胡同；但如果能仔细观察题目特点，寻找简便方法（用眼、用心），往往能事半功倍。 21．本题考查分析人物形象。 结合文章第②自然段“别的孩子学钢琴、画画，我却跟着父亲在河边钓鱼，在田野里辨认野菜，在夏夜的屋顶上寻找北斗七星。我的童年，没有精致的玩具，却拥有整个大自然的游乐场” 可知，父亲尊重孩子的天性，用亲近自然的方式，给了“我”一个充满野趣和探索的童年。 结合文章第③自然段“母亲心疼地要扶，父亲却拦住她：‘让他自己起来，疼一次，记一辈子’”可知，父亲懂得放手，不溺爱孩子，他用“狠心”的方式培养“我”的坚强和独立。 结合文章第④自然段“我叮叮当当地敲了一个下午，手上磨出了水泡，板凳却依旧歪斜。父亲没有批评我，只是拿起锤子，一边示范一边说：‘看，力气要用在点儿上。做事不光要用力，更要用眼、用心’”可知，父亲善于引导，他不直接给出答案，而是让孩子在实践中试错，再通过示范和点拨，教会孩子做事的方法和道理。 结合文章第⑥自然段“父亲看着我的作品，拍了拍我的肩膀，什么都没说”可知，父亲情感深沉内敛，他不轻易用语言表达爱与赞赏，但一个动作就流露出对孩子成长的认可与骄傲。 综上所述，父亲是一个懂得教育、爱孩子但不溺爱的人。他通过带“我”亲近自然、让“我”自己学骑车、教“我”修板凳等方式，培养“我”的坚强、独立和动手能力。他的爱是深沉而充满智慧的。 （25-26五年级上·河南三门峡·期中）课外阅读。 独念一树石榴花 ①那是一棵老石榴树，枝干粗壮虬曲，横斜交错，满树的青枝碧叶间，石榴花粲然绽放。 ②我家院内的这棵石榴树是祖母嫁过来时种下的。每年入夏时节，满树枝叶繁盛茂密，像一把翠绿色的巨伞。因此，石榴树下就成为全家人纳凉休闲的地方。 ③祖母嫁来后的几十年间，生养了四子两女。她辛勤操持一家人的生活，整日里里外外地忙碌。 ④晚饭后，我喜欢搬个木凳子，依偎在祖母身旁，轻嗅着石榴花的清浅香气，听她讲鬼灵精怪的传说故事。祖母知晓的故事很多，似乎总也讲不完。 ⑤祖母会捡一些落花来做菜。在时光的磨砺中，她练就了生活的智慧，用一道道清芳馥郁的烟火美味，为家人卸去一天的疲累。 ⑥石榴果的外皮由青变黄，继而黄中透红。过不了多久，有的石榴还咧开了嘴，露出红玛瑙般的籽，粒粒红润，晶莹透亮，这时石榴已熟透了。 ⑦祖母搬来梯子，将成熟的石榴摘下，放进竹篮里。树梢高处的石榴留着不摘，祖母说要留一些给鸟儿，作为过冬的食物。冬日大雪封门，到处简素、安静，有了鸟的啾鸣，生活才鲜活灵动起来。 ⑧祖母递给我一个石榴，我急切地剥开皮，抠下红润透亮的籽，一把塞进嘴里。轻嚼几下，一股甜甜的汁液，瞬间盈满口腔，那味道清凉爽口，甘美醇香。 ⑨祖母还会挑选鲜红个大的石榴，让我给左邻右舍送去些。邻居们从自家树上摘些果子，回送给我，一来一往间，邻里愈加亲近和睦，添了温暖与情谊。 ⑩每年石榴花开的时候，适逢祖母的生日，儿孙们从各地赶回来，在老院为祖母祝寿。 ⑪一年只有这一天，老院里最是热闹而喧腾。阳光透过叶隙筛落下来，明亮、跳跃，大家聚坐在石榴树下，边吃饭边高声说笑。我们高举杯盏，为祖母送上祝福的话。祖母微眯着眼睛，静静地听着，褶皱枯瘦的脸庞上荡漾着淡淡的笑意。 ⑫短暂地相聚后，又要各自散去。祖母站在石榴树下，微笑着跟我们道别。忽有风拂过，几片榴红的花瓣落在祖母的衣襟上。那一瞬间，我忽然感到，她清如水的笑容中有一种很深的寂寞。走出很远，我多次回头张望，夕阳下，祖母的身影渐渐模糊，化作一抹淡墨。 ⑬又一年，我再次回到故乡。院中的石榴树红花翠叶，香气浮动，却不见那熟悉的身影。一阵清风吹过，树叶窸窣作响。我静立风中，侧耳倾听，似是祖母在喃喃低语，讲着那未完的故事。 22．本文是一篇借物抒情的散文，以____________为线索，回忆了与祖母有关的生活场景，抒发了__________的感情。 23．文章回忆了祖母的哪些事情？请你用简洁的语言概括。 （1）祖母在树下给“我”讲传说故事。 （2） （3） （4）祖母给了“我”一个石榴。 （5） （6）祖母在生日时和儿孙们在石榴树下相聚。 （7）祖母站在石榴树下，微笑着跟我们道别。 24．文中第⑥段画横线的句子运用了__________、__________的修辞手法，写出了___________。 25．你从文中读出了一位怎样的祖母？请结合文章内容，至少写2点。 【答案】 22．石榴树 对祖母的深切怀念与感恩、对往昔生活的眷恋 23． 祖母捡石榴花做菜。 祖母摘下成熟石榴并留些给鸟儿。 祖母挑选鲜红个大的石榴，让“我”给左邻右舍送去。 24． 拟人 比喻 写出了石榴成熟时的样子。 25．从文中可以读出一位勤劳、善良、慈祥、有生活智慧的祖母。祖母嫁入后辛勤操持一家人生活，整日忙碌，体现其勤劳；留石榴给鸟儿，送石榴给邻居，体现其善良；给“我”讲故事，为家人做菜，体现其慈祥；用石榴花做菜等，体现其生活智慧。 【导语】这篇散文以石榴树为情感载体，通过细腻的日常叙事展现祖母形象。作者运用多感官描写（视觉“红玛瑙般的籽”、味觉“甜甜的汁液”、听觉“树叶窸窣”），将物象与人物情感深度交融。时间线索上采用双线结构：明线是石榴树的生长周期，暗线是祖母的生命历程。结尾处“不见熟悉身影”的留白处理，使怀念之情更具张力。文中“留石榴给鸟儿”等细节，既体现祖母的生活智慧，又暗喻传统美德的生命传承，物人互喻的手法运用得尤为精妙。 【详解】 22．本题考查文章线索及情感分析。 （1）从文章开篇第①段对老石榴树“枝干粗壮虬曲，横斜交错，满树的青枝碧叶间，石榴花粲然绽放”的描写，到第②段“我家院内的这棵石榴树是祖母嫁过来时种下的”点明石榴树与祖母的渊源，再到后文祖母在石榴树下讲故事、摘石榴、与儿孙相聚等场景，均以石榴花（石榴树）为串联全文的脉络，它是所有与祖母相关生活场景的发生依托，成为贯穿回忆的核心物象。所以①处线索为“石榴树”。 （2）文章第⑫段写祖母站在石榴树下送别时“清如水的笑容中有一种很深的寂寞”，流露出“我”对祖母孤独的心疼；第⑬段“院中的石榴树红花翠叶，香气浮动，却不见那熟悉的身影”，以石榴树依旧繁茂与祖母的离去形成对比，直接抒发了失去祖母后的思念之情，而回忆中祖母用落花做菜、留石榴给鸟儿、送石榴给邻里等细节，也饱含着“我”对祖母的感激与对儿时温馨岁月的怀念。因此，②处需填写对祖母的怀念、感激以及对往昔美好时光的眷恋。 23．本题考查文章内容理解和概括。 第⑤段提到“祖母会捡一些落花来做菜”，祖母将石榴落花化作烟火美味，为家人卸去疲惫，这是回忆里祖母与石榴花相关的生活琐事，因此②空应概括为“祖母捡石榴落花做菜”。    第⑦段写“祖母搬来梯子，将成熟的石榴摘下……祖母说要留一些给鸟儿，作为过冬的食物”，展现了祖母采摘石榴且留石榴给鸟儿的行为，因此③空可概括为“祖母摘石榴并留高处的石榴给鸟儿”。    第⑨段提及“祖母还会挑选鲜红个大的石榴，让我给左邻右舍送去些”，这是祖母与邻里相处的温情举动，因此⑤空需概括为“祖母让‘我’给邻居送石榴”。 24．本题考查修辞手法。 ①处，文中第⑥段画横线句子“有的石榴还咧开了嘴”，将石榴当作人来写，赋予石榴“咧嘴”这一人的动作，把石榴成熟时果皮开裂的状态生动地表现出来，让石榴的形象更鲜活。 因此，运用了“拟人”修辞手法。 ②处，句子中“露出红玛瑙般的籽”，把石榴籽比作红玛瑙，红玛瑙有着色泽红润、晶莹剔透的特点，以此喻体精准描绘出石榴籽粒粒红润、晶莹透亮的外形特征，让读者能直观感知石榴籽的样子。 因此，运用了“比喻”修辞手法。 ③处，句子运用比喻和拟人，写出了石榴成熟时的外形特点，具体展现出石榴外皮变色后开裂，籽儿红润、晶莹透亮的鲜活模样，既写出了石榴成熟的状态，也传递出石榴的饱满与诱人。 25．本题考查人物形象分析。 在第⑦段中，祖母摘下成熟石榴时，特意将树梢高处的石榴留着不摘，说要留给鸟儿当过冬的食物，这份对小动物的体恤，尽显她内心的善良与柔软；第⑤段里提到祖母会捡落花做菜，在时光磨砺中练就生活的智慧，用芬芳馥郁的烟火美味为家人卸去一天的疲累，这一细节体现出祖母的勤劳，以及她将生活过得有滋有味的聪慧；而第⑨段中，祖母还会挑选鲜红个大的石榴让“我”送给左邻右舍，在一来一往间让邻里更加亲近和睦，这又能看出祖母是重情重义、懂得维系人情的人。 示例：从文中能读出祖母是一位善良温柔且勤劳聪慧的人，同时也有着对家人和邻里的温情。 （25-26五年级上·贵州毕节·期末）课外阅读 不一样的黄昏 ①等最小的外孙也上了初中，小万发现自家妈妈的眼睛彻底地闲了下来。 ②在这之前，小万妈妈曾是带出三八红旗手徒弟的纺织女工，每天要在细纺车间盯着上千纱锭走三万步，她的眼睛透亮、锐利，总能在万千飞转的纱锭中“啄”出差错来，断头、卡纱、钩纹，她闭着眼睛也能处理这些瑕疵。 ③小万妈妈工作了30多年，退休后，接力照看儿女的三个孩子，眼睛依旧机警、锐利，总是要盯着幼儿的一举一动。那时候，她总是得意地说：“我的眼睛就像装着雷达，小孩调皮捣蛋的动静，瞒不过我。” ④现在，连最小的外孙也长成一个娴静少年了，戴着眼镜，回家就一言不发地写作业。小万妈妈像一只怯生生的猫，在外孙的身后走来走去，想问点什么，又悄无声息地咽了回去。除了她，这一家人都在忙，小万的大女儿在寄宿学校读高二，小万的丈夫经常出差。小万是做人文茶事的，要去全国各地做茶事讲座，她忙到抽出时间陪妈妈去医院看病已是竭尽所能。小万妈妈眼睛里炽热的热情，像烧尽的炭火一样，一寸又一寸地短了下去。 ⑤终于，小万妈妈迷上了短剧和短视频。过了两三年，小万发现妈妈的眼睛越来越混沌，视野也越来越模糊，连十米外驶来的公交车上写的是几路车都看不清，才发现问题的严重性。 ⑥为了拯救妈妈的眼睛，小万动员妈妈帮自己做人文茶事，给自己做的小饼茶书写茶名。果然，小万妈妈接到女儿布置的任务，眼睛一下子就亮了。她置办文房四宝，会认真琢磨笔墨在宣纸上的晕散速度，决定书写的速度；会把女儿要求的茶名用各种字体写一遍，挑选自己最满意的。写着，写着，她眼睛里的那层阴翳消失了。 ⑦小万妈妈的字写得越来越好，像一朵朵美丽的菱花在纸上绽放。 ⑧如今，小万妈妈的眼睛里如有活水涌入。有时，在谈话的间隙，小万暗暗打量妈妈那双苍老却被书法之美洗濯过的眼睛，心中一叹：再晚的润泽，再晚的熏陶，都能改变这双眼睛的昏蒙。这就好比满布阴霾的黄昏与彩霞满天的黄昏，是完全不一样的。 （选自《文摘报》2025年11月1日，有删改） 26．读完文章后，小贵梳理了文中与小万妈妈“眼睛”相关的故事情节，请你根据文章内容补全表格内容。 情节 小万妈妈眼睛的特点 小万妈妈在车间做__________ 她的眼睛__________，总能在万千飞转的纱锭中“啄”出差错来。 小万妈妈__________后，接力照看儿女的三个孩子 她的眼睛依旧__________，总是要盯着幼儿的一举一动。 小万妈妈迷上了__________ 她的眼睛越来越混沌，视野也越来越模糊。 小万妈妈加入小万的设计团队，承担__________的任务 她的眼睛亮了起来，眼睛里的那层阴翳也消失了。 27．文中画“ ”句子是对小万妈妈的__________描写与神态描写，写出了她照看孙辈时目光敏锐、机警过人的状态，以及对自己“盯娃能力”的__________，表达了她对孙辈发自内心的____________________，也展现出长辈照看孩子时的鲜活智慧与满满成就感。 28．请从修辞手法的角度赏析文中画“__________”的句子。 29．文中的小万妈妈是一个怎样的人？请简要概括。 【答案】 26．纺织工作 透亮锐利 退休 机警锐利 短剧和短视频 给小饼茶书写茶名 27． 语言 自豪 疼爱 28．这句话运用了比喻的修辞手法，把小万妈妈写的字比作绽放的菱花，生动形象地写出了字迹舒展好看的特点，也表现出小万妈妈重新找到生活价值后状态越来越好的美好。 29．小万妈妈是一个工作能力强、爱岗敬业，疼爱晚辈、愿意为家庭付出，做事认真、热爱生活的人。 【导语】短文以“眼睛”为线索，串联起小万妈妈从纺织女工到照护孙辈、再到重拾书法的人生阶段，在日常细节里藏着深沉的生命思考。从前锐利的眼、后来混沌的眼、最终被书法点亮的眼，既是岁月的痕迹，也是精神状态的映照。作者用“烧尽的炭火”“绽放的菱花”等比喻，让情感具象可感，结尾以 “不一样的黄昏”收束，点明晚境也能因热爱与滋养重焕光彩，温柔又有力量。 【详解】26．结合原文语句分析，定位第②段“小万妈妈曾是带出三八红旗手徒弟的纺织女工，每天要在细纺车间盯着上千纱锭走三万步”，可知小万妈妈在车间做纺织工作；该段中“她的眼睛透亮、锐利，总能在万千飞转的纱锭中‘啄’出差错来”，直接点明眼睛特点是透亮、锐利。 定位第③段“小万妈妈工作了30多年，退休后，接力照看儿女的三个孩子”，可知情节是退休后照看孙辈；该段中“眼睛依旧机警、锐利，总是要盯着幼儿的一举一动”，点明眼睛特点是机警、锐利。 定位第⑤段“终于，小万妈妈迷上了短剧和短视频”，可提取短剧和短视频。 定位第⑥段“小万动员妈妈帮自己做人文茶事，给自己做的小饼茶书写茶名”，可知承担的任务是为小饼茶书写茶名。 27．句子“那时候，她总是得意地说：‘我的眼睛就像装着雷达，小孩调皮捣蛋的动静，瞒不过我。’”中“得意地说”是神态描写，引号内的内容是语言描写。“得意”一词直接写出她对自己“盯娃能力”的自豪、得意、自信；而她时刻盯着孙辈的一举一动，表达了对孙辈发自内心的疼爱、关爱、牵挂。 28．句子“小万妈妈的字写得越来越好，像一朵朵美丽的菱花在纸上绽放”运用了比喻的修辞手法，将小万妈妈书写的字比作“一朵朵美丽的菱花”，生动形象地写出了妈妈的字美观灵动、富有生机的特点，既体现出妈妈在书写茶名时的用心钻研与明显进步，也暗含了作者对妈妈重新找到生活热情、眼睛重焕光彩的欣慰与赞美之情。 29．结合原文情节分析，从第②段“她的眼睛透亮、锐利，总能在万千飞转的纱锭中‘啄’出差错来，断头、卡车、钩纹，她闭着眼睛也能处理这些瑕疵”，能看出小万妈妈是一位工作认真负责、技艺精湛的纺织女工。从第③段退休后“接力照看儿女的三个孩子，眼睛依旧机警、锐利，总是要盯着幼儿的一举一动”，能看出她疼爱晚辈、责任心强。从第⑥段她认真置办文房四宝、琢磨笔墨、挑选字体书写茶名，让眼睛重焕光彩，能看出她热爱生活、积极好学、有精神追求，即便到了晚年也能找到新的生活寄托，活出不一样的光彩。 （25-26五年级上·福建漳州·期末）阅读《木鱼馄饨》，完成下题。 木鱼馄饨 ①冬季里有一天，天空中落着无力的飘闪的小雨，我正读着一册印刷极为精美的《金刚经》，读到最后一段时，木鱼声恰好从远处的巷口传来。我披衣坐起，撑着一把伞，决心去找木鱼声的所在。 ②那木鱼敲得十分沉重着力，从满天的雨丝里飞扬开来。它敲敲停停，忽远忽近，完全不像是寺庙里读经时急落的木鱼。我追踪着声音的轨迹，匆匆地穿过巷子，远远地，看到一个披着宽大布衣、戴着毡帽的小老头子，他推着一辆老旧的摊车，正摇摇摆摆地从巷子那一头走来。 ③摊车上挂着一盏小灯，随着道路的起伏，在微雨的暗道里飘摇。一直迷惑我的木鱼声，就是那位老人所敲出来的。一走近，才知道那只不过是一个寻常卖馄饨的摊子。我问老人为什么选择了敲奏木鱼，他的回答竟十分简单。他说：“喜欢吃我馄饨的老顾客，一听到我的木鱼声，就会跑出来买馄饨了。”我不禁哑然，原来木鱼于他，就像乡下卖豆花的人摇动的铃铛，或者是卖冰水的小贩手中吸引小孩的喇叭，只是一种再简单不过的信号。是我自己把木鱼联想得太远了，其实它有时候仅仅是一种劳苦大众生活的工具。 ④老人也看出了我的失望，他说：“先生，你吃一碗我的馄饨吧，完全是用精肉做的，不加一点葱菜，连大饭店的厨师都爱吃我的馄饨呢。”于是我丢弃了自己对木鱼的魔障，撑着伞，站立在一扇红门前，就着老人摊子上的小灯，吃光了一碗馄饨。在风雨中，我品出了老人的馄饨确是人间的美味，不亚于他手中敲的木鱼。 ⑤后来，我也慢慢成为老人忠实的顾客，每天工作到凌晨的时候，远远听到他的木鱼声，就在巷口等候他，吃完一碗馄饨，才继续我未完的工作。 ⑥和老人熟了以后，才知道他选择木鱼作为卖馄饨的信号有他独特的匠心。 ⑦他说因为他的生意在深夜，实在想不出一种既可以让远近都听闻而又不至于吵醒熟睡人们的工具，而且在深夜像卖粽子的人一样大声叫嚷，他觉得有失尊严。最后他选择了木鱼——既让清醒者可以听到他的叫卖声，又不至于打断熟睡者的美梦。 ⑧木鱼就是木鱼，不管从什么角度看它，仍旧有它的可爱之处，即使是用在一个馄饨摊子上。 ⑨我吃老人的馄饨吃了一年多，直到后来迁居，才和他失去联系。但每当在静夜里工作，我仍时常怀念着他和他的馄饨。 ⑩老人是我们社会角落里一个平凡的人，他在临沂街一带卖了三十年馄饨，已经成为那一带夜生活中人人皆知的人物。他显然对自己亲手烹调后小心翼翼装在铁盒里的馄饨很有信心，他用木鱼声叫卖的馄饨也成为那一带的金字招牌。木鱼对他、对在吃馄饨的人来说，都已成为生活里的一部分。 ⑪那一天遇到老人，他还是一袭布衣，还是敲着那个敲了三十年的木鱼，可是老人已经完全忘记我了。我想，岁月于他只是云淡风轻的一串声音吧。 ⑫我站在巷口，看他缓缓推走小小的摊车，消失在巷子的转角。一直到很远了，我还可以听见木鱼声从黑夜的空中穿过，温暖着未眠者的心灵。 30．细读文本，卖馄饨的老人一般出现在什么时间？（     ） A．清晨 B．中午 C．傍晚 D．深夜 31．文中的“我”最初听到木鱼声时，正在做什么？（     ） A．准备睡觉 B．读《金刚经》 C．撑伞散步 D．在巷口等馄饨摊 32．文中的老人为什么认为在深夜大声叫卖“有失尊严”？（     ） A．木鱼声比叫卖声传得更远。 B．大声叫卖会让人觉得不雅观。 C．叫卖会影响附近寺庙的僧人。 D．他怕吵醒熟睡的人，不尊重他人。 33．老人选择用木鱼卖馄饨的主要原因是什么？（     ） A．木鱼是寺庙用品，用它叫卖显得庄重。 B．老人喜欢诵经，卖馄饨可以顺便敲木鱼。 C．木鱼声清脆悦耳，能吸引小孩出来买馄饨。 D．木鱼声既能提醒需要馄饨的人，又不会吵醒熟睡者。 34．文章结尾写道“岁月于他只是云淡风轻的一串声音吧”，下列对这句话的理解最准确的是哪一项？（     ） A．说明木鱼声在岁月中变得越来越微弱了。 B．说明老人的记性不好，已经忘记了作者。 C．表现出老人三十年如一日卖馄饨的从容与平静。 D．暗示老人生活很艰辛，对往事已不愿意再回忆。 35．读完文本，你觉得卖馄饨的老人是个怎样的人？请结合文本内容谈一谈。 36．文章的结尾写道：“木鱼声从黑夜的空中穿过，温暖着未眠者的心灵”，你认为这“温暖”指的是什么？请结合文本内容，写出你的理由。 【答案】 30．D 31．B 32．D 33．D 34．C 35．老人是一个有匠心、尊重他人、热爱生活、从容平和的人。 36．“温暖”既指深夜里一碗馄饨带来的身体暖意，也指老人善良体贴、用心经营的人情味。 【导语】林清玄《木鱼馄饨》以市井小事入笔，将自带禅意的木鱼，落在深夜卖馄饨老人的谋生日常里，以小见大，写出老人为他人着想的善良、从容淡泊的心性，于烟火琐碎中见温润禅意，把平凡小人物的闪光之处写得淡而有味，温婉动人。 30．第⑦段“他说因为他的生意在深夜”，可知老人一般出现在深夜，对应选项D。 31．第①段“我正读着一册印刷极为精美的《金刚经》，读到最后一段时，木鱼声恰好从远处的巷口传来”，可知“我”最初听到木鱼声时正在读《金刚经》，对应选项B。 32．第⑦段“在深夜像卖粽子的人一样大声叫嚷，他觉得有失尊严……既让清醒者可以听到他的叫卖声，又不至于打断熟睡者的美梦”，可知老人认为大声叫卖会吵醒熟睡的人，不尊重他人，对应选项D。 33．第⑦段“最后他选择了木鱼——既让清醒者可以听到他的叫卖声，又不至于打断熟睡者的美梦”，可知老人选择木鱼的主要原因是木鱼声既能提醒需要馄饨的人，又不会吵醒熟睡者，对应选项D。 34．第⑩段“老人是我们社会角落里一个平凡的人，他在临沂街一带卖了三十年馄饨”，结合老人三十年如一日的坚守，可知“岁月于他只是云淡风轻的一串声音吧”表现出老人三十年如一日卖馄饨的从容与平静，对应选项C。 35．第④段“馄饨完全是用精肉做的，不加一点葱菜，连大饭店的厨师都爱吃我的馄饨”，可见老人做事认真、有匠心；第⑦段“既让清醒者可以听到他的叫卖声，又不至于打断熟睡者的美梦”，可见老人善良体贴、尊重他人；第⑩段“卖了三十年馄饨”，可见老人从容平和、坚守平凡。 36．第⑤段“每天工作到凌晨的时候，远远听到他的木鱼声，就在巷口里等候他，吃完一碗馄饨，才继续我未完的工作”，体现了馄饨对‘我’的身体补充和精神支持； 第⑦段，老人选择木鱼不打扰熟睡的人，这份善意温暖了深夜未眠的人。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $