暑假衔接第7课句段作用与写作手法赏析讲义-2025-2026学年六年级下册语文统编版

2026小升初语文·暑假衔接 阅读理解与习作专项（高阶版） 第7课 句段作用与写作手法赏析 阅读④　｜　2课时（90分钟） 一、常考题型 前面几课，我们练的是“读懂写了什么”和“品出词句好在哪里”。本课换一副眼镜：不再盯着一个词、一句话看漂亮不漂亮，而是把整篇文章摊开，问一句——这一段为什么放在这里？作者为什么要这样安排？小升初卷面上，这类题几乎每套必考，且分值不低。下面六种问法，请逐条看清它到底在考什么。 • “第①段（开头一段）在文中有什么作用？”——考你能否看出开头是在总领、引出、设悬、交代背景还是奠定基调，并说出它跟后文的关系。 • “第×段在文中起什么作用？请从结构和内容两方面回答。”——中间段的标准问法。“从结构和内容两方面”这九个字，本身就是答题提纲，题干已经把公式给你了。 • “文章最后一段能否删去？为什么？”“结尾一段有什么作用？”——考结尾是总结全文、点明中心、升华主题，还是与开头首尾呼应、留下回味。 • “第×段画线句是环境描写，请说说它在文中的作用。”——考的是环境描写的“功能”：交代背景、渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展，四选其中一到三项。 • “本文主要运用了什么写作手法？有什么好处？”——考对比、衬托、伏笔照应、详略得当、以小见大这几种手法的辨识与效果表述。 • “第×段写得很详细（或很简略），作者为什么这样安排？”——考详略与中心的关系，问的是“为什么这样写”，不是“写了什么”。 此外还常出两类“新面孔”：在两段之间补写一个过渡句；给某一处补写人物心理或补写结尾段。它们看着是在考写作，其实是把“作用题”反过来考——你只有真懂了过渡句该承什么、启什么，才写得出那一句。 常见问法 考的是什么 分值 答题落点（踩分处） 开头段作用 开头与全文、与下文的关系 3—4分 结构作用1—2分＋内容作用1分＋感情或中心1分 中间段（过渡句）作用 承上启下、补充、铺垫、照应 3—4分 必须写清承的是什么内容、启的是什么内容 结尾段作用 总结、点题、升华、呼应 3—4分 点出中心句意1分＋与开头关系1分＋表达效果1分 环境描写作用 写景为什么放在这里 3—4分 背景／气氛／心情／情节，答对几点得几分 写作手法辨识及作用 对比、衬托、伏笔、详略、以小见大 4—5分 判手法1分＋举文中两处1—2分＋说效果与中心1—2分 详略安排的用意 详写略写与中心的关系 3—4分 点明谁详谁略1分＋详写的理由2分＋略写的理由1分 新颖题 补写过渡句／补写心理／补写结尾 3—4分 内容对接上下文2分＋语言通顺切身份1—2分 二、考点分析 作用题考什么？说穿了只考一件事：你有没有整体地读一篇文章。只读一段的同学，看到“第⑤段有什么作用”，眼睛就死死盯着第⑤段，翻来覆去读那几行字，越读越糊涂——因为答案根本不在第⑤段里面，而在它的“前面”和“后面”。一个段落的作用，是它跟别的部分的关系，就像一块砖的作用，要看它砌在墙的哪个位置：砌在墙脚是承重，砌在门楣上是过梁，砌在墙头是压顶。砖还是那块砖，位置一换，作用全变。所以作用题的第一动作永远是抬头看全局，而不是低头抠字眼。 命题人设陷阱，常用三种套路。第一种叫“位置迷惑”：把一个明明在中间的段落，写得像开头一样有气势，或者在文章中间插一段回忆，让你误判成“总领全文”。破法是先数段落序号，位置决定大方向。第二种叫“真假过渡”：题干只问“这一段有什么作用”，很多同学一律写“承上启下”。可有的中间段只是补充说明，有的只是埋伏笔，并不承上启下；乱写“承上启下”不但不得分，还暴露了套模板的毛病。第三种叫“手法混淆”：把写作手法和修辞手法搅在一起。问“运用了什么写作手法”，你答“比喻、拟人”，方向就错了——比喻、拟人、排比是修辞，管的是一句话；对比、衬托、伏笔、详略、以小见大是写作手法，管的是一段甚至一整篇。这一条是本课最容易踩的坑，务必记牢。 从阅卷现场看，典型失分集中在四处。一是只答结构不答内容，写完“承上启下”“总结全文”八个字就收笔，白丢一半分——作用题从来都是两条腿走路，缺一条就是瘸的。二是“承上启下”写得笼统，不指明承的是上文哪件事、启的是下文哪件事，等于什么也没说。三是把段落内容复述一遍当作用，问“第③段有什么作用”，答“写了父亲栽树很认真”——那是写了什么，不是有什么作用。四是环境描写题一律答“渲染了气氛”，既不说渲染了什么样的气氛，也不看后面人物的心情和情节的走向。下面这张对照表把三种最常见的失分现场摆出来，请对照自查。 典型失分答案 问题诊断 修改后的规范答案 承上启下。 只写了四个字，既不指明承什么、启什么，也没有内容作用，最多得1分。 结构上承上启下：承接上文写“我”只把它当一盏普通的灯，引出下文雪夜看见母亲换灯泡的经过；内容上用“并不是自己亮着的”设下悬念，引起读者往下读的兴趣。 这一段写了老人捡废纸很认真。 把段落内容复述了一遍，答的是“写了什么”，不是“有什么作用”。 这一段细写老人捡纸的一连串动作，为下文写他生病缺席后街道变脏作铺垫，也让“他捡走的是垃圾，留下的是干净”这句话有了依据。 环境描写，渲染了气氛。 不说渲染了什么气氛，也不联系人物心情与情节，属于万能空话。 写清晨雾气弥漫、纸片乱跑，交代了故事发生的时间和地点，渲染出街道冷清杂乱的气氛，为老人的出场作铺垫，也反衬出老人劳动的可贵。 最后提醒一句：第5课我们讲过修辞赏析，那是“句子层面”的功夫；本课讲的是“段落与篇章层面”的功夫。看到题干里有“这一段”“这一部分”“本文运用了什么写作手法”，就切换到本课的工具箱，不要再去数比喻拟人。 三、答题方法 本课所有作用题都套同一个总公式：作用＝结构上的作用＋内容上的作用。结构，指这一段跟前后文的关系（引出、过渡、铺垫、照应、总结）；内容，指它写出了什么、表达了什么感情、跟中心有什么关系。两条腿都写出来，分就稳了。 ◆ （一）三步操作法：判位置 → 定角度 → 双维度组织 第一步·判位置 拿到题先数段号：这一段在开头（第①②段）、在中间，还是在结尾（最后一两段）？位置一定，大方向就定了八成。开头段优先想“总领、引出、设悬、交代背景、奠定基调、点题”；中间段优先想“承上启下、补充说明、铺垫、照应”；结尾段优先想“总结全文、点明中心、升华主题、首尾呼应、余味无穷”。若是环境描写，则跳到“背景、气氛、心情、情节”这四问上去。 第二步·定角度 回到原文做两件事：向上读三行，向下读三行。向上读，看它接住了上文什么内容；向下读，看下文因为有了它才写得出什么。两头都接得上，才是“承上启下”；只接住上文、往下没引出新内容，是“补充说明”；上文没提、下文却要用，是“埋伏笔”；下文有跟它对着说的句子，是“前后照应”。这一步是胜负手，不要凭感觉套词。 第三步·双维度组织 落笔用固定句式：“结构上，……（承接上文××，引出下文××／为下文××作铺垫／照应开头××）；内容上，写出了××，表达了××的感情（点明了××的中心）。”两个分句之间用分号隔开，阅卷老师一眼就能看见两个得分点。切记：任何一道作用题，答案里都不许只出现结构词，也不许只复述内容。 ◆ （二）环境描写作用：四问定乾坤 一问背景 这段景写的是什么时间、什么地点、什么季节、什么天气？如果它交代了故事发生的时空条件，就写“交代了……的时间（地点、季节），为下文……提供了背景”。 二问气氛 读完这段景，你心里是紧、是松、是暖、是冷、是静？把这个感觉说成词：冷清、萧瑟、热闹、静谧、压抑、温馨。写成“渲染出……的气氛”。注意必须填进具体的形容词，光写“渲染了气氛”不得分。 三问心情 紧接着看这段景前后的人物在干什么、心里怎么样。景与人的心情一致，叫烘托（雪夜的冷烘托等待的焦急）；景与人的心情相反，叫反衬（满街热闹反衬老人孤单）。写成“烘托（反衬）出××此时……的心情”。 四问情节 问自己：如果把这段景删掉，后面的事还发生得了吗？下了大雪，人才会摔倒；起了大风，树才会倒。只要景与后面的事有因果关系，就写“为下文……作铺垫（推动了情节的发展）”。 环境四问　背景、气氛、心情、情节。一段景不必四项全占，能对上几项写几项，每项后面都要带上文中的具体内容。 段落位置 结构上的作用（选填） 内容上的作用（选填） 答题话术（照套只换内容） 开头段 总领全文；引出下文；为下文作铺垫；设置悬念；照应标题 交代时间地点人物、故事背景；奠定全文感情基调；点明中心 结构上，开篇写……，设下……的悬念（总领全文），引出下文对……的记叙；内容上，交代了……，奠定了……的感情基调。 中间段·过渡 承接上文……，引出（领起）下文…… 把两部分内容自然连起来，使文章条理清楚 结构上承上启下：承接上文……，引出下文……；内容上使……与……的过渡自然，行文不突兀。 中间段·补充 插叙补充，交代来历或原因 把事情说完整，让人物形象更丰满 结构上是对上文……的补充交代（插叙）；内容上写出了……，使……的原因（来历）更清楚。 中间段·铺垫 为下文写……作铺垫，与后文形成对比 先写足这一面，后文的转折才有力量 结构上为下文写……作铺垫，与后文……形成对比；内容上写出了……，使后文的……更加突出。 中间段·伏笔 埋下伏笔，与后文……相照应 使情节前后勾连，不显得突然 结构上在此埋下伏笔，与后文……相照应；内容上写出了……，使后文……的结果显得真实可信。 结尾段 总结全文；首尾呼应；照应标题；戛然而止留余味 点明中心；深化（升华）主题；表达作者的感情 结构上总结全文，与开头……首尾呼应；内容上点明（升华）了……的中心，表达了作者……的感情，言有尽而意无穷。 ◆ （三）五种常见写作手法：先认标志，再说作用 写作手法管的是一段或一篇，修辞管的是一句，两者不要混。判断时不要凭印象，要找“标志”：有没有把两样东西摆在一起写、有没有前后照应的细节、有没有一详一略、有没有由小事说出大道理。下表把标志、话术和例证排在一起，答题时把省略号换成文中的具体内容即可。 写作手法 辨识标志 作用话术 例证（本课选文） 对比 两个人、两件事、两种做法、前后两种情形被摆在一起写，好坏高下自己显出来，双方地位平等 把……和……作对比，突出了……的……，鲜明地表现出……，使作者的褒贬态度一目了然 父亲深挖坑与王叔浅埋苗；自家梨树立住与邻家梨树被连根拔起 衬托 有主有次：写次要的，是为了显出主要的。景与情一致叫正衬，相反叫反衬 用……来衬托（反衬）……，使……的……更加突出 用巷子的漆黑、寒风的刺骨，衬托门口那盏灯的温暖 伏笔与照应 前文一句看似闲话的交代，后文忽然用上了；或同一细节前后各出现一次 前文……处埋下伏笔，与后文……相照应，使情节发展合情合理，结构严谨 父亲说“根要往下走”，照应后文王叔的树根盘薄如一张饼 详略得当 同类事情写了好几件，有的用一大段，有的只用一两句 详写……是因为它最能表现……的中心；略写……是为了交代经过、避免重复，使文章主次分明 《捡废纸的老人》详写老人缺席那几天的街道，略写平日路人的议论 以小见大 全篇只写一件极普通的小事、一个极平凡的人，结尾却说出一个大道理或大感情 通过……这件小事（这个平凡的人），反映出……的大道理（表达了……的深情），小中见大，耐人寻味 由一个捡废纸的老人，写出普通劳动者对一座城市的意义 【微型示例·中间段作用全过程】题干：第③段在文中有什么作用？请从结构和内容两方面回答。（3分） 语段：①老屋下个月就要拆了。②临走那天，我在空荡荡的院子里转了一圈又一圈。③那棵石榴树是我出生那年爷爷栽的，每到秋天，石榴红得像一盏盏小灯笼，一家人搬了小凳围坐在树下剥石榴，笑声能飘出院墙去。④如今树还在，爷爷却不在了。⑤搬家的车在门外按了两声喇叭，我最后看了那棵树一眼。 思考过程：①判位置——第③段在中间，先在“承上启下、补充说明、铺垫、照应”四项里挑。②向上读——第②段写“我”在院里转圈，第③段并没有接着写转圈，而是掉头写树的来历和从前的热闹，可见它不是过渡，而是插叙式的补充交代。③向下读——正因为前面把从前的笑声写足了，第④段“树还在，爷爷却不在了”才让人心里一沉，所以它同时为下文的对比作了铺垫。④双维度组装成句。 参考答案：结构上，这一段补充交代了石榴树的来历和从前一家人在树下的生活（插叙），为下文写“树还在，爷爷却不在了”作铺垫，并与之形成对比；内容上，写出了从前石榴树下的热闹与温暖，与眼前空荡荡的院子形成反差，表达了“我”对爷爷和老屋深深的怀念与不舍。 评分要点：答出“补充交代（插叙）”1分；答出“为下文作铺垫”或“与下文形成对比”1分；答出内容与感情1分。只写“承上启下”不得分——本段并没有既接上文又领起下文的过渡功能，这正是命题人设下的陷阱。 本课口诀　作用题，两条腿：结构一条内容一条。开头引下设悬念，中间过渡加铺垫，结尾总结又升华；写景先问四件事，背景气氛心情情节；手法莫与修辞混，先认标志后说效。 四、真题演练 （一）《门口的那盏灯》　（26分） 〔阅读短文〕门口的那盏灯 原创仿真选文 ①我家门口那盏灯，十几年了，夜里从没熄过。巷子里的人家，天一黑就关门闭户，窗子一扇一扇地暗下去，只有我家门楣上那一小团黄，整夜整夜地亮着。隔壁的王奶奶不止一次隔着院墙问我母亲：你家这灯，是忘了拉线吧？母亲总是笑一笑，不答。那时候我也不明白，一盏灯，为什么非得亮一宿。 ②那是一盏很旧的灯。灯罩是白铁皮的，边上锈出几块褐斑，灯泡不大，瓦数也低，光照下来，只在门口的青砖地上铺开一个圆。风大的夜里，灯绳被吹得啪啪地打在门框上，那团光就跟着一晃一晃，像一颗悬在半空、始终不肯落下去的星。 ③我小时候怕黑。巷子又长又窄，路灯只在巷口有一盏，走到一半，人影就被黑吞掉了。母亲说：不怕，你抬头往前看，门口的灯亮着，那就是家。于是每回从外婆家回来，我总是先在巷子那头找那一点黄，找见了，脚步就稳了，剩下的半条巷子，跑着也不害怕。 ④上了六年级，我开始上晚自习。放学到家常常九点多，冬天更晚。巷子里静得能听见自己的脚步声，风从两堵墙中间挤过来，割在脸上生疼，路两旁的杨树被吹得呜呜地响。可只要拐过那个弯，那团黄就在前头等着，暖暖地悬着，我心里一下子就松了。推开门，母亲多半已经睡下了，桌上留着一碗还温着的粥。 ⑤那时我只当那是一盏普通的灯，亮着就亮着，从没想过它是怎样一夜一夜亮了十几年的。直到那年冬天的一个雪夜，我才知道，这盏灯并不是它自己亮着的。 ⑥那天后半夜下起了雪。我起来喝水，听见院子里有响动。推开一条门缝，我看见母亲披着棉袄站在梯子上，胳膊伸得老长，正在换那只烧坏了的灯泡。雪落在她肩上，落在她花白的头发上，白花花的一片。风一吹，梯子晃了一下，母亲赶紧扶住门框。等灯重新亮起来，她并没有马上下来，而是在梯子上仰着头看了一会儿，像是要确认那团光够不够亮，才慢慢挪下来，跺了跺脚上的雪。 ⑦后来我才知道，这十几年，灯泡换了不知多少只。母亲把它们记在一个小本子上：哪年哪月换的，多少瓦，用了多久。王奶奶劝她：一夜一夜地开，电费不心疼？母亲说：孩子回来晚，巷子黑，看得见灯，心里就不慌。她顿了顿，又添一句：就是他不回来，亮着，我也踏实。 ⑧我去外地上学以后，回家的次数少了。有一年腊月，火车晚点，到镇上已经过了十二点。雪停了，巷子里家家都黑着，唯独我家门口，那一小团黄还在。它在雪里洇开一小圈毛茸茸的边，像有人一直用手心捂着。我站在巷口，忽然就走不动了。 ⑨如今我住在很远的城市，楼下的路灯又高又亮，一按开关，整条街都白得晃眼。可我常常想起那盏又旧又暗的小灯。它照不了多远，只够照亮门口那一小块青砖地。可就是那一小块地方，让一个走夜路的人知道：再往前几步，就到家了。 ⑩十几年了，那盏灯从没在夜里熄过。我现在才懂：熄不掉的哪里是灯，是有人一直在门里等你。 1．（3分）下列对本文的理解与赏析，不正确的一项是（　　） A．第①段先说灯十几年没熄过，再写邻居的疑问和“我”的不解，设置了悬念，能引起读者往下读的兴趣。 B．第②段写灯罩生锈、灯泡瓦数低，是为了说明家里条件差，母亲舍不得花钱换一盏新灯。 C．第⑥段用“站”“伸”“扶”“看”“挪”等一连串动作，把灯是怎样亮起来的交代清楚，解开了第⑤段留下的悬念。 D．第⑨段拿城市又高又亮的路灯与家门口又旧又暗的小灯相比，突出了这盏小灯在“我”心中不可替代的分量。 2．（4分）第①段在文中有什么作用？请从结构和内容两方面回答。 3．（4分）第⑤段是一个过渡段。请说说它承接的是上文的什么内容，引出的又是下文的什么内容，并指出这样写的好处。 4．（4分）文章最后一段（第⑩段）能否删去？为什么？ 5．（4分）第④段中“风从两堵墙中间挤过来，割在脸上生疼，路两旁的杨树被吹得呜呜地响”是环境描写。请说说它在文中的作用。 6．（4分）本文主要运用了衬托的写作手法。请从文中找出两处，并说说这样写的好处。 7．（3分）第⑧段写“我站在巷口，忽然就走不动了”。此时“我”心里会想些什么？请用第一人称写出“我”的心理活动，不少于50字。 （二）《两棵梨树》　（26分） 〔阅读短文〕两棵梨树 原创仿真选文 ①村东头的老井旁，并排立着两棵梨树。一棵是我家的，一棵是隔壁王叔家的。它们是同一年春天栽下的，苗是同一个人推着小车来卖的，一样高，一样粗，连枝丫叉开的样子都差不多。 ②栽树那天，父亲挖了一个很深的坑。铁锹一下一下往下扎，挖出的土堆到了膝盖高，我蹲在旁边看得直打呵欠。他把攒了一冬的落叶、灶灰，还有从集上讨来的碎骨头，一层一层填进去，最后才把树苗放下，扶正，培土，用脚踩实。王叔在一边看着直摇头：栽活了就行，费这个劲干啥。他自己挖的坑浅浅的，一锹深，苗往里一戳，土一埋，浇上水，完事。父亲直起腰擦了把汗，说了一句我当时没听懂的话：根要往下走，得先让它饿一饿，渴一渴。 ③头两年，两棵树完全不一样。王叔那棵蹿得快，一年就高过了墙头，枝叶密密匝匝，风一吹哗哗地响。我家这棵却矮墩墩的，长得慢吞吞。更让我不解的是，父亲还常常拿着剪子上树，把好不容易长出来的枝条剪掉一大半。我心疼，说：都剪光了，还怎么长？父亲头也不抬：留得多，个个都长不好。 ④第三年春天，王叔的树开花了，白花花的一树，招来一片蜜蜂。到了秋天，果子把枝头压得弯下来，一个个又大又亮。王叔用三轮车拉到集上，卖了个好价钱，回来还抓给我一把水果糖。那一年，我家的树一朵花也没开。我蹲在树下，越看越气：这树是不是栽废了？父亲蹲在我旁边，把树根周围的土又翻了一遍，只说了三个字：急不得。 ⑤第四年，我家的树终于开花了。花开得并不多，父亲还嫌多，伸手摘掉了一些。秋天摘下的梨也不多，只有一筐半。可咬一口，汁水顺着手腕往下淌，甜得人眯起眼睛。母亲挑了几个大的送到王叔家。王叔尝完，半天没吭声。他家那年的梨，个头还是大，可吃着一嘴水，没什么味道，卖价掉了一半。 ⑥第六年秋天，来了一场大风。风是后半夜起的，卷着雨，把窗户拍得砰砰响，一整夜都没停。天刚亮我们跑出去看，井旁少了一棵树——王叔的那棵，连根拔了起来，横在路当中，树冠压塌了半段矮墙。我凑近一看，愣住了：那么高大的一棵树，根盘却薄薄的一层，摊开在泥地上，像一张摊平的饼，一点也没有往深处扎。 ⑦我家的树还站在那儿。叶子被打落了一地，枝头也断了两根，可主干稳稳当当，一动没动。父亲绕着树走了一圈，蹲下去，把被雨水冲开的土一点一点重新培好。王叔站在自家倒下的树旁，蹲下又站起，抽了半天烟，才闷闷地说：老哥，当年是我笑话你。 ⑧父亲把烟接过去，没笑，也没说什么大道理，只说：树跟人一样，长得快的，不一定站得久。前头省下的力气，后头都得还。 ⑨如今那棵梨树已经很高了，每年春天开一树白花，秋天结一树梨。每次回家，我都要到井边站一会儿。风从树梢上过去，叶子沙沙地响，我总能想起十几年前那个春天，父亲一锹一锹往下挖的样子，和那句我当年没听懂的话。 1．（3分）下列对本文的理解，正确的一项是（　　） A．两棵梨树栽下时苗一样高，后来长势不同，完全是因为两家的土质有好坏之分。 B．第②段写父亲深挖坑、埋落叶碎骨，又说要先让树“饿一饿，渴一渴”，为下文两棵树不同的结局埋下了伏笔。 C．第④段写王叔的梨卖了好价钱，是为了表现王叔比父亲更会做生意，作者对他是赞赏的。 D．第⑥段大风把王叔的树连根拔起，纯属偶然的天灾，与前文两人栽树的做法并没有关系。 2．（5分）本文突出运用了对比的写作手法。请找出两处对比，并说说这样写有什么好处。 3．（4分）第②段中“根要往下走，得先让它饿一饿，渴一渴”是一处伏笔。请从后文找出与它相照应的句子（写出所在段落序号并摘录原句），并说说这样安排的作用。 4．（4分）第④段用不少笔墨写王叔的梨树挂果、卖了好价钱。这一段在文中有什么作用？ 5．（4分）父亲为什么要把树上好不容易长出来的枝条剪掉一大半，第四年开了花还要摘掉一些？请结合全文写出两点原因。 6．（3分）请说说你对第⑧段中“前头省下的力气，后头都得还”这句话的理解。 7．（3分）第⑤段与第⑥段之间转换较快。请在两段之间补写一个过渡句（不超过30字），要求既能收住上文，又能领起下文。 五、易错警示与答题模板速记 【易错警示】 ✗ 只答结构不答内容。写完“承上启下”“总结全文”就收笔，作用题的两条腿断了一条，一律扣一半分。 ✗ “承上启下”写得笼统，不指明承的是上文哪件事、启的是下文哪件事。必须写成“承接上文……，引出下文……”。 ✗ 把中间段一律答成“承上启下”。补充说明、铺垫、埋伏笔都不是过渡，判断前一定要向上读三行、向下读三行。 ✗ 把段落内容复述一遍当作用。问“有什么作用”，答“写了父亲栽树很认真”，答的是“写了什么”，不给分。 ✗ 混淆修辞与写作手法。问“运用了什么写作手法”，答“比喻、拟人”方向就错了；比喻拟人是修辞，对比衬托伏笔详略以小见大才是写作手法。 ✗ 分不清对比与衬托。对比双方地位平等，好坏两面同时突出；衬托有主有次，写次要是为了显出主要。 ✗ 环境描写一律答“渲染了气氛”，不填具体的气氛词，也不联系人物心情和后面的情节。 ✗ 详略题只答“详写××，略写××”，不说为什么这样安排，没有把详略与中心挂上钩。 ✗ 补写过渡句时另起炉灶写新内容。过渡句必须一半连着上文、一半连着下文，不能自说自话。 【答题模板速记（照抄句式，只换省略号里的内容）】开头段：结构上，开篇……，设置悬念（总领全文），引出下文对……的记叙；内容上，交代了……，奠定了……的感情基调。 过渡段：结构上承上启下，承接上文……，引出下文……；内容上使……与……之间的转换自然，行文不突兀。 铺垫／伏笔：结构上为下文写……作铺垫（在此埋下伏笔，与后文……相照应）；内容上写出了……，使后文……显得合情合理。 结尾段：结构上总结全文，与开头……首尾呼应（照应标题）；内容上点明并升华了……的中心，表达了作者……的感情，言有尽而意无穷。 环境描写：交代了……的时间（地点、天气），渲染出……的气氛，烘托（反衬）出××……的心情，为下文……作铺垫。 对比：把……与……作对比，突出了……，鲜明地表达了作者……的态度。 衬托：用……衬托（反衬）……，使……的……更加突出。 详略：详写……，是因为它最能表现……的中心；略写……，是为了交代经过、避免重复，使文章主次分明、重点突出。 以小见大：通过……这件小事，写出了……的大道理（大感情），小中见大，令人回味。 六、课后阅读训练（作业） 《捡废纸的老人》　（26分） 〔阅读短文〕捡废纸的老人 原创仿真选文 ①清晨五点半，天刚蒙蒙亮，街还没有醒。路灯是昏黄的，一盏一盏站在薄雾里，光圈毛茸茸的。早点铺的卷帘门只拉开半截，蒸笼里的白气爬上玻璃，糊成一片。人行道上落着昨夜留下的碎纸、塑料袋和几个空瓶子，风一吹，纸片贴着地面跑，跑出几步，又停下来，像谁随手撒下的一把碎片。 ②就是这个时候，老人来了。他推着一辆旧三轮车，车斗里横放着一只鼓鼓的蛇皮袋。他很瘦，背有点驼，穿一件洗得发白的蓝布褂子。他不急，走几步停一停，弯下腰，把地上的纸片一张一张捡起来，抖掉上面的土，抹平，叠好，塞进袋子里。有的纸被夜里的露水泡软了，粘在地上，他就用指甲一点一点抠起来。他的手很粗，指关节鼓着，指甲缝里是怎么也洗不掉的黑。 ③我第一次注意到他，是上五年级的一个早晨。他的三轮车挡了半条路，我绕着走了两步，还皱着眉捂了一下鼻子。母亲在后面轻轻拽了我一下，压低声音说：人家干干净净地挣钱，你捂什么鼻子。我不服气：他捡的是垃圾呀。母亲看了看那个弯着的背影，说：他捡走的是垃圾，留下的是干净。这句话我当时没往心里去，只顾着赶路。 ④后来我天天早起上学，天天遇见他。慢慢地我发现，他捡的其实不只是废纸。垃圾桶的盖子歪了，他顺手扶正；共享单车倒了一排，他一辆一辆扶起来，还把车头都拧齐；早点摊前掉了一地筷子袋，他蹲下去，一根一根拾干净，拢在手心里，走出十几米才找到桶扔掉。有一回，一个小男孩把冰棍纸随手一扔，老人捡起来，笑呵呵地举给他看：小同学，桶就在跟前哩。小男孩红了脸，接过去，跑过去扔进了桶里。老人这才推起车，慢慢走了。 ⑤这些事都很小，小得没有人记得。街上的人来来往往，脚步匆匆，很少有人多看他一眼。 ⑥去年冬天，有整整一个星期，老人没有来。 ⑦那几天，街口忽然变得陌生起来。人行道上的纸片一天比一天多，风一吹，满地乱跑；垃圾桶边堆起了小山，塑料袋挂在冬青丛上，像一面面脏兮兮的小旗；共享单车东倒西歪，横在路当中，走路都得侧着身子绕。早点铺的老板一边扫一边嘟囔：这几天怎么这么脏。旁边有人接话：那个捡废纸的老头有阵子没来了。大家这才愣了一下，像是忽然想起原来还有这么一个人。 ⑧第八天早上，那辆熟悉的三轮车又出现在雾里。老人瘦了一圈，脸色发黄，说是得了重感冒，在诊所输了几天液。他还是老样子，走几步停一停，弯腰，捡起，抖一抖，叠好。早点铺老板隔着热气喊：大爷，进来喝碗豆浆，我请！老人摆摆手，举起自己那双手给他看，笑着说：脏。老板端着碗追出来，硬塞到他手里。老人捧着，热气腾在他脸前，他连说了两遍：使不得，使不得。 ⑨那天早晨我上学路过，看见老人蹲在路边的台阶上，一只手捧着豆浆，另一只手还在往袋子里塞纸。太阳刚从街那头升起来，光斜斜地照过来，落在他花白的头发上，也落在那只鼓鼓的蛇皮袋上，连袋子都镀上了一层浅浅的金边。街道被他一段一段地清干净了，路面亮出本来的青灰色。 ⑩我忽然又想起母亲那句话：他捡走的是垃圾，留下的是干净。 1．（3分）下列对本文的理解与赏析，不正确的一项是（　　） A．第①段写路灯昏黄、薄雾弥漫、纸片乱跑，既交代了故事发生的时间和地点，也为老人的出场作了铺垫。 B．第②段“抖掉”“抹平”“叠好”几个动作，写出老人做事的认真，也写出他对这些废纸的珍惜。 C．第⑤段“这些事都很小，小得没有人记得”是一句可有可无的闲笔，删去以后对全文没有任何影响。 D．第⑧段早点铺老板硬塞给老人一碗豆浆，写出周围人态度的转变，也让文章多了一层暖意。 2．（4分）本文运用了以小见大的写作手法。请结合内容说说“小”指什么，“大”又指什么，这样写有什么好处。 3．（4分）第⑦段把老人不在的那几天写得很详细，而第⑤段写平日里路人的态度只用了一句话。作者这样安排详略有什么用意？ 4．（4分）第⑥段只有一句话，独立成段。这样写有什么作用？ 5．（3分）文中多次写到老人的手（第②段“指甲缝里是怎么也洗不掉的黑”，第⑧段“举起自己那双手给他看，笑着说：脏”）。反复写手有什么作用？ 6．（4分）本文写的是捡废纸的老人，第③段却用了一整段写“我”和母亲的对话。这一段可以删去吗？请说明理由。 7．（4分）本文结尾停在“我”想起母亲的那句话上。请为本文补写一个结尾段（不超过60字），要求点明中心，并与开头相呼应。 【参考答案与详细解析】 ▍真题演练（一）《门口的那盏灯》 1． 参考答案：B 〖解析〗B项曲解了写灯“旧”的用意。第②段写灯罩生锈、瓦数低、光只铺开一个圆，是要突出这盏灯年头久、光很小，从而与它给人的巨大温暖形成反差，也为后文母亲一次次换灯泡张本，并不是说明家里穷。A项符合第①段设悬的写法；C项与第⑤段“并不是它自己亮着的”正好构成设悬与解悬的关系；D项第⑨段确有明暗对比。用排除法可迅速锁定B。 2． 参考答案：结构上，开篇点出门口那盏灯“十几年了，夜里从没熄过”，照应标题，总领全文，又借王奶奶的疑问和“我”的不明白设置悬念，引出下文对这盏灯的回忆；内容上，交代了灯的位置和亮了十几年这一背景，与巷子里家家早早熄灯形成对比，为全文奠定了温暖而怀念的感情基调。（结构作用2分，内容作用1分，感情基调1分） 〖解析〗按三步法。第一步判位置：第①段是开头段，先在“总领、引出、设悬、交代背景、奠定基调、点题”里挑。第二步定角度：向下读，全文都在解释这盏灯为什么亮，可见开头总领全文并引出下文；段中王奶奶问“是忘了拉线吧”和“我也不明白”两处，正是留给读者的疑问，即悬念。第三步双维度组织，把结构、内容、感情三层分号隔开写。注意“照应标题”这一点很容易漏，标题就是《门口的那盏灯》，开头第一句就写它，属于照应标题。 3． 参考答案：承接的是上文第①至④段写“我”一直把它当作一盏普通的灯、只享受它的光亮；引出的是下文第⑥段雪夜里“我”看见母亲站在梯子上换灯泡的经过。好处：结构上承上启下，使前后两部分自然衔接；内容上“并不是它自己亮着的”一句设下悬念，引起读者往下读的兴趣，也把文章由写灯转到写人（母亲）。（承什么1分，启什么1分，承上启下1分，悬念或由灯转人1分） 〖解析〗过渡段题的关键是不能只写“承上启下”四个字，必须指名道姓。判断方法是向上读三行、向下读三行：向上，第③④段都在写“我”看见灯就安心，是“只当它是普通的灯”；向下，第⑥段立刻转入雪夜换灯泡，是“它是怎样亮起来的”。两头都接得上，才是真过渡。第二个得分点是“并不是它自己亮着的”这句话的悬念功能——它把读者的疑问从“灯为什么亮”推进到“灯是谁点的”，全文的重心也由此从物转到人。 4． 参考答案：不能删。结构上，末段再次写“那盏灯从没在夜里熄过”，与第①段开头的同一句话首尾呼应，也照应了标题，使全文结构完整；内容上，“熄不掉的哪里是灯，是有人一直在门里等你”一句点明并升华了中心，把一盏灯上升为母亲十几年不变的守候与牵挂，使主题得到深化，读来余味无穷。删去以后，文章就停在对小灯的回忆上，中心不明，感情也无处落脚。（表态1分，首尾呼应1分，点明升华中心1分，删后果1分） 〖解析〗“能否删去”式的结尾题，答题四步：先表态“不能删”，再答结构（呼应开头、照应标题、总结全文），再答内容（点明中心、升华主题、抒发感情），最后补一句“删去以后会怎样”。第①段和第⑩段都出现了“十几年”“从没熄过”，是明显的首尾呼应标志；而末句由“灯”跳到“有人在门里等你”，由物及人、由事及情，正是升华主题的典型写法。 5． 参考答案：交代了冬天夜晚寒冷、巷子空寂的环境；渲染出寒冷、清冷的气氛；烘托出“我”晚自习后独自走夜路时孤单、发怵的心情，与下文看见灯后“心里一下子就松了”形成对照；同时反衬出门口那团黄光的温暖，为下文写“我”对这盏灯的依赖作铺垫。（答出背景、气氛、心情、反衬或铺垫中的任意四点，每点1分；只写“渲染了气氛”不给分） 〖解析〗用环境四问。一问背景：冬夜、窄巷、寒风，时间地点天气全有。二问气氛：割脸、呜呜作响，气氛是冷清、瑟缩的，必须写出具体的气氛词。三问心情：紧接着的一句是“可只要拐过那个弯……心里一下子就松了”，前冷后暖，说明前面写风是为了托出后面的松弛，所以既烘托了“我”的孤单，又反衬了灯的温暖。四问情节：正因为路这么难走，灯才这么要紧，为后文“我”对灯的依赖作了铺垫。答题时每一点后面都要带上文中的具体内容，不能只报名词。 6． 参考答案：示例：①用巷子的漆黑和寒风的刺骨，衬托（反衬）门口那一小团黄光的温暖，光越小，暖意越显得珍贵；②用第⑨段城市里“又高又亮”“白得晃眼”的路灯，反衬家门口那盏又旧又暗的小灯在“我”心中不可替代的分量。好处：以次衬主，把一盏很小很旧的灯写得格外温暖、格外重要，从而更突出母亲十几年守候的深情。（每找出一处并说清衬什么得2分，共4分；只罗列句子不作分析每处得1分） 〖解析〗辨识衬托，先找“有主有次”的两样东西。本文的“主”始终是那盏灯和灯背后的母亲，“次”是黑夜、寒风、城市路灯。第③④⑧段反复写黑、写冷、写家家熄灯，都是在给这团黄光做背景；第⑨段则拿又高又亮的路灯来比，越是亮得晃眼，越显得小灯不可替代。作答时切忌写成“比喻”“拟人”——那是修辞，本题问的是写作手法。也要与对比区分开：对比双方地位平等、褒贬两显，而这里黑夜和城市路灯都只是陪衬，落点仍在小灯上，所以判为衬托（反衬）。 7． 参考答案：示例：灯还亮着。都过十二点了，妈肯定又没睡踏实吧？这么多年，我总以为它就该亮在那儿，像天上的星星一样理所当然。可我忘了，星星不用人管，这盏灯要有人一趟趟地换灯泡、一夜夜地留着电。我鼻子一酸——原来这十几年，我每次抬头看见的不是灯，是妈在等我。（内容与上下文对接2分，用第一人称、语言通顺、不少于50字1分） 〖提分点〗补写心理活动有三条硬要求：一是必须用第一人称，直接写心里的话；二是内容要接得上前后文，此处“我”刚经历火车晚点、深夜到镇上、雪中看见灯，心理应由“意外—回想—感动”推进，不能凭空写别的事；三是要落到本文的情感点上——由“灯”想到“人”，与第⑩段的中心呼应。切忌写成“我很感动”一句话，也切忌铺陈与文章无关的抒情。 ▍真题演练（二）《两棵梨树》 1． 参考答案：B 〖解析〗B项正确。第②段父亲深挖坑、埋落叶碎骨，并说“根要往下走，得先让它饿一饿，渴一渴”，当时“我没听懂”，读者也不明其意，正是典型的伏笔；到第⑥段王叔的树被连根拔起、根盘薄得像一张饼，这句话才被证实，前后照应。A项“完全是因为土质”于文无据，两棵树相邻而立，差别在人的做法；C项误判作者态度，写王叔卖了好价钱是为了与后文形成对比，不是赞赏；D项否定了前后的因果联系，恰恰与文章的写作意图相反。 2． 参考答案：示例（任答两处即可）：①栽树时的对比——父亲挖深坑、埋落叶灶灰碎骨、培土踩实，王叔只挖一锹深的浅坑、戳苗埋土浇水了事；②生长过程的对比——头两年王叔的树蹿得比墙头还高、枝叶密匝，父亲却把自家树的枝条剪掉一大半，树矮墩墩、长得慢；③结果的对比——王叔的树第三年就挂大果卖好价，自家树一朵花未开，可后来王叔的梨中看不中吃、卖价掉一半，自家的梨少而甜；④大风之后的对比——王叔的树连根拔起、根盘薄如摊饼，自家的树只落叶断枝、主干一动没动。好处：把两种做法、两种结局摆在一起，好坏高下不用作者评说自己就显出来了，鲜明地突出了父亲踏实、有远见，也有力地表达了文章的道理——根扎得深才站得稳，急功近利终究要还回去。（找出两处对比4分，说清好处1分） 〖解析〗对比题的辨识标志是“两个东西被摆在一起写”。本文从栽、长、结果到风后，四个回合处处成双，是通篇对比。答题要写成“把××和××作对比”的成对句式，不能只说一边。说好处时要落两点：一是突出被肯定一方的特点（父亲的踏实与远见），二是使作者的褒贬态度鲜明、使中心更突出。注意不要答成“衬托”——王叔并非陪衬，两家的做法与结局都被完整地写了出来，双方地位平等、两面都得到强调，所以是对比。 3． 参考答案：照应句在第⑥段：“那么高大的一棵树，根盘却薄薄的一层，摊开在泥地上，像一张摊平的饼，一点也没有往深处扎。”（也可答第⑦段“主干稳稳当当，一动没动”。）作用：结构上前有伏笔、后有照应，使情节前后勾连、结构严谨，大风中两棵树截然不同的结局显得合情合理，不显突兀；内容上把父亲那句当时听不懂的话落到了实处，突出了父亲的远见，也点出了全文的道理。（摘录正确2分，结构作用1分，内容作用1分） 〖解析〗找照应句的方法是“看关键词的第二次出现”。伏笔句的关键词是“根”“往下走”，那么就到后文去找再次写“根”的地方——第⑥段“根盘却薄薄的一层……一点也没有往深处扎”，字字对着伏笔说，就是它。作答时要先摘原句、写清段落序号，再按“结构＋内容”双维度说作用。伏笔与照应的固定话术是：前文……处埋下伏笔，与后文……相照应，使情节合情合理、结构严谨。 4． 参考答案：结构上，这一段写王叔的树第三年就挂大果、卖好价钱，与同年自家树一朵花未开形成鲜明对比，为下文写王叔的梨越来越没味道、大风中被连根拔起作铺垫（反衬），先把它捧得越高，后面的跌落才越有力量；内容上，写出了“我”当时的不解和着急（“这树是不是栽废了”），并用父亲“急不得”三个字，进一步表现父亲的沉得住气，推动情节向第四年结果发展。（铺垫或对比2分，内容与人物1分，推动情节1分） 〖解析〗这是中间段作用题，但它不是过渡段，千万不要写“承上启下”。判断依据：向上读，第③段写两树长势不同，第④段并没有承接着往下说长势，而是另起一层写挂果；向下读，第⑤⑥段的转折全靠这一段先把王叔的树写“旺”，才显得出后来的“衰”。既往下管，又与同段自家的树对照，所以判为“铺垫＋对比”。这类先扬后抑式的铺垫，是本课的高频考点。 5． 参考答案：①剪枝是为了不让养分分散。父亲说“留得多，个个都长不好”，枝条留得太多，每根枝都长不壮；摘花同理，花多了果就小而淡，摘掉一些，剩下的才长得饱满、甜。②更深一层，父亲是要让树先把根扎深、把底子打牢，不急于一时的枝繁叶茂和早早挂果，这样树才经得起风雨、结得出好果，正如他所说“急不得”“长得快的，不一定站得久”。（答出一点2分，共4分；只抄父亲的话而不作解释每点得1分） 〖解析〗原因分析题（“为什么”）的答案通常分两层：表层原因在文中有原话，深层原因要联系全文中心去提炼。表层原句是第③段“留得多，个个都长不好”，先抄下来再翻译成自己的话；深层则要联系第②段“根要往下走”和第⑧段“长得快的，不一定站得久”，说清父亲图的是长远。答题时按“①……②……”分点写，每点先给结论再给依据，阅卷老师才好给分。 6． 参考答案：表面上说的是种树：前面偷懒省下的力气（坑挖得浅、不深埋肥料、不修枝疏果），后面必然要用树的早衰、果子的没味道、大风中的倒伏来偿还。深一层是说做人做事：凡事都没有捷径，前面图省事、走近路，看上去快，其实是把代价推到了后头，早晚要补上。这句话点明了全文的道理，也照应了父亲当初那句“根要往下走”。（表层1分，深层1分，与中心的关系1分） 〖解析〗理解含义类的题目，答题公式是“表面意＋深层意＋与中心的关系”。第一步先在文中找这句话说的具体是什么事——上文刚写完两棵树的不同结局，所以表面说的是树。第二步抓“跟人一样”四个字，父亲自己已经把话头引向了人，深层义就是做人做事不能图快、不能取巧。第三步回扣中心，指出这句话是全文道理的落脚点。切忌只写“说明做事要踏实”，不结合文中的树与人来说，会被判为空泛。 7． 参考答案：示例一：那几年，两棵梨树就这样一年年长着，谁也没料到，一场大风会把答案吹出来。　示例二：日子一年年过去，谁也没有多想，直到第六年秋天的那场大风。（能收住上文两树对比的情形1分，能领起下文大风事件1分，语句通顺、不超过30字1分） 〖提分点〗补写过渡句是本课的招牌新题型，写法只有一条铁律：一句话必须掰成两半，前半句回望上文，后半句伸向下文。此处上文写到第四、五年两家梨的优劣已见分晓，下文写第六年秋天的大风，所以前半句要提“这几年”“两棵树”，后半句要点到“大风”或“没想到”。常见失误有三：只写下文不接上文（如“第六年秋天来了一场大风”，那是叙述句不是过渡句）；写成抒情感叹（如“时间过得真快啊”），两头都没接住；写得太长超过字数。 ▍课后阅读训练《捡废纸的老人》 1． 参考答案：C 〖解析〗C项判断错误。第⑤段“这些事都很小，小得没有人记得”看似闲笔，实则大有用处：它收住上文第④段所写的一连串小事，又用“没有人记得”为下文第⑥⑦段老人缺席后人们才恍然想起他作铺垫，正是全文由“小事”通向“大意义”的关键一句，删去后文章的转折就没有着落。A项第①段确有交代环境、铺垫出场的作用；B项对动作细节的分析准确；D项对第⑧段人情转暖的理解正确。 2． 参考答案：“小”指的是老人所做的事都极其平凡细碎：一张张捡起被雨露泡软的废纸、扶正歪掉的垃圾桶盖、把倒下的共享单车一辆辆扶起拧齐、蹲下去一根根拾起筷子袋、笑着提醒小男孩把冰棍纸扔进桶里。“大”指的是这些小事合起来关系着一条街的干净和体面，写出了普通劳动者对一座城市不可缺少的价值，也表达了对这类默默付出的人应有的尊重。好处：不讲大道理，只写一个瘦小的老人和一堆碎纸片，读者却从中读出了沉甸甸的分量，小中见大，真实亲切，令人回味。（说清“小”2分，说清“大”1分，说好处1分） 〖解析〗以小见大的辨识标志是：全篇只写一件极普通的小事或一个极平凡的人，结尾却指向一个大道理或大感情。答题必须把“小”和“大”分别落到文中具体内容上——“小”要列举两三个具体细节，“大”要说出文章最终指向的道理。本文的“大”，文中已借母亲的话点破：“他捡走的是垃圾，留下的是干净”，答题时可以引用这句话作依据。只写“通过小事表现大道理”而不举内容的，最多得1分。 3． 参考答案：第⑦段详写老人不在的那几天街道变得又脏又乱：纸片满地乱跑、垃圾桶边堆成小山、塑料袋挂在冬青上像脏兮兮的小旗、单车横在路当中。这样详写，是为了从反面证明老人平日劳动的价值——他在时人们视而不见，他一走，整条街立刻现出原形，最能突出中心，所以要浓墨重彩。第⑤段路人的冷漠只用一句话带过，是因为它只需交代一个背景，点到即可；写得太多反而会冲淡对老人的描写。这一详一略，使文章主次分明，重点突出。（说清详写的理由2分，说清略写的理由1分，点出主次分明1分） 〖解析〗详略题问的是“为什么这样安排”，答题公式是：详写的部分最能表现中心，所以要展开；略写的部分只起交代、衔接作用，所以一笔带过；两者配合使文章主次分明。判断“最能表现中心”的方法，是把这一段与文章的道理连线——本文的道理是“平凡劳动者不可缺少”，而第⑦段恰恰用“缺少他会怎样”来证明，关系最紧，自然要详写。答题时切忌只写“详写第⑦段，略写第⑤段”而不说理由。 4． 参考答案：结构上，这一句独立成段，使文章由前面写老人天天出现，急转到他忽然缺席，起到承上启下的转折作用，并领起下文第⑦段对街道变脏的描写；内容上，单独成段使这句话格外醒目，突出了“没有来”这件事的分量，也在读者心里留下悬念——老人为什么没来，街上会怎么样，引起人们往下读的兴趣。（结构作用2分，突出强调1分，悬念1分） 〖解析〗独句成段的作用题，答题有两个固定得分点：一是它在结构上处在什么位置、起什么衔接作用；二是“独立成段”这一形式本身带来的强调效果——把一句话单独拎出来，等于给它加了着重号。本段前面是老人日复一日的出现，后面是他缺席后的乱象，位置上正卡在转折处，所以既承上又启下。答题时不要漏掉“强调”和“悬念”这两层，只写“承上启下”最多得2分。 5． 参考答案：反复写老人的手，一是从细节上写出他常年劳作的辛苦——指关节鼓着、指甲缝里的黑怎么也洗不掉，一双手就是一份无声的履历；二是第⑧段他举起手说“脏”，恰恰是这双被人嫌“脏”的手，天天把街道弄干净，与第③段“我”捂鼻子的举动前后照应，形成反差，更显出老人的朴实自尊和他劳动的可贵。（写出辛苦1分，写出反差或照应1分，落到人物品质1分） 〖解析〗同一细节反复出现，通常有三种作用：突出人物特征、前后照应使结构严谨、层层加深读者印象。本题答题的关键是把两处联系起来读——第②段的手是“脏”的外形，第⑧段的手是老人自己说的“脏”，而全文写的偏偏是他“留下的是干净”，一“脏”一“净”正是文章最有力的反差。能把这一层写出来，得分才完整。 6． 参考答案：不能删。结构上，第③段交代了“我”最初对老人的态度是嫌弃、捂鼻子，与后文“我”天天留意他、最后由衷想起母亲的话形成对照，是全文情感变化的起点；母亲那句“他捡走的是垃圾，留下的是干净”还与第⑩段结尾遥相呼应，使文章首尾相连、结构完整。内容上，这段对话点出了全文的中心，等于提前把道理埋在这里，后面所写的一切都在为这句话作证明。删去以后，“我”的态度转变没有了起点，结尾的回想也失去了着落。（表态1分，情感对照或线索1分，与结尾呼应1分，点明中心1分） 〖解析〗这类“写次要人物或次要内容有什么用”的题，思路是：次要内容一定是为主要内容服务的。本段有三重作用：作“我”情感变化的起点（前后对照）、作全文中心的提前点出（母亲的话）、作结尾的呼应对象（第⑩段原句复现）。答题时按“不能删＋结构＋内容＋删后果”四步写。要特别注意找“同一句话的第二次出现”，那几乎一定是照应关系，是稳稳的得分点。 7． 参考答案：示例：这条街天天都是干干净净的，干净得让人想不起是谁弄干净的。可我知道，每个清晨五点半，当路灯还站在雾里，总有一个瘦瘦的背影，弯着腰，一张一张，把这座城市的清晨捡亮。（点明中心2分，与开头的清晨、路灯、雾等内容呼应1分，语言通顺、不超过60字1分） 〖提分点〗补写结尾段，其实是把“结尾段作用”反过来考，所以按结尾段的三项功能去写就不会跑偏：一要总结或点明中心（本文的中心是平凡劳动者的价值），二要与开头呼应（把第①段的清晨、路灯、薄雾、纸片重新捡起来用），三要有一点升华、留下余味（由“捡纸”升到“把清晨捡亮”这样的说法）。常见失误是写成议论文式的口号，如“我们要尊重每一位劳动者”，既不呼应开头，也没有画面，得分很低；正确的做法是让道理藏在画面里说出来。 1 学科网（北京）股份有限公司 $