暑假衔接第8课 想象类作文童话科幻与“假如” 讲义-2025-2026学年六年级下册语文统编版

2026小升初语文·暑假衔接 阅读理解与习作专项（高阶版） 第8课 想象类作文：童话、科幻与“假如” 习作④　｜　2课时（90分钟） 一、题型分析 想象类作文是小升初卷面上最容易拉开差距的一类题。写人、记事，人人都有材料，比的是谁写得细；想象作文不一样，它先比你敢不敢想，再比你想得站不站得住。近几年各地小升初与分班测试中，想象类命题大约占作文题总量的四分之一，教材六年级下册也专门安排了一个“插上科学的翅膀飞”的习作单元。命题趋势很清楚：不考你会不会编，考你编得有没有道理。 命题的样子看着五花八门，其实只有四种壳。第一种是给定情境类，直接把你放进一个虚构的时空，如《二十年后的家乡》《未来的教室》；第二种是变形假设类，让你换一个身份活一回，如《假如我会变》《假如我是一天的_____》；第三种是物我互换类，让一样东西自己开口说话，如《一支铅笔的梦想》；第四种是搭伙类，把你和一个已有的虚构角色放在一起，如《我和_____过一天》。下面八个题目是最常见的真实风格，请先读一遍，注意每个题目的落脚点各不相同。 常见题目 所属类型 写作重点落在哪里 《二十年后的家乡》 给定情境·科幻 落在“家乡的变”上；变化里必须留一个没变的人或物，情才落得住 《假如我会变》 变形假设 “变成什么”只占两句，重点全在“变了以后做成的那件事” 《一支铅笔的梦想》 物我互换·童话 要用铅笔自己的口气说话，写它的委屈和愿望，不是介绍铅笔 《未来的_____》 半命题·科幻 只允许一个核心新设定贯穿全文，不能罗列十样未来发明 《我和_____过一天》 搭伙类·童话 那个角色的性格要对得上原作，且这一天要发生一件完整的事 《当机器人来到我家》 给定情境·科幻 机器人惹出的麻烦比它的好处更好写，冲突要落在家里人身上 《如果没有了_____》 假设推理 写“失去”之后的连锁反应，一环扣一环，越推越远 《小水滴旅行记》 童话故事 要有起因经过结果的完整故事，不能写成一路看风景的介绍 再看阅卷。想象类作文一般是30分或40分制，三种类型的评分侧重并不一样，写之前心里要有一杆秤。 想象类型 阅卷最看重的三点 一踩就掉档的红线 童话故事类 角色有没有鲜明性格；有没有完整的起因、经过、结果；寓意是不是从故事里长出来的 通篇拟人却没有事件，写成了动物介绍；结尾硬贴一句大道理 科幻未来类 设定前后统不统一；细节具不具体可信；有没有落在一个真问题上 把未来发明列一遍，像产品说明书；前后设定互相打架 假如变形类 视角有没有真的换过去；变形后有没有做成一件事；有没有付出代价 只写“我变成了××”就没了下文；一篇里变了四五样 考场要求也要记牢：字数一般不少于450字，建议写到550—650字；若全卷120分钟，作文留足40分钟，其中审题加写设定5分钟、正文28分钟、检查错别字与标点5分钟、机动2分钟。想象作文有个特别的坑——写到一半发现设定圆不上，只好回头改，时间全耗光。所以动笔前那一分钟，务必把这个幻想世界的规则写在草稿纸上。 【判分真相】阅卷老师看想象作文，眼睛只找两样东西：一个别人没写过的点子，一段只有你写得出的细节。点子决定第一印象，细节决定能不能进一类。天马行空却没有一句具体画面的文章，照样是三类文。 二、写法指导 ◆ （一）先立规矩：想象“合理性”的三条底线 很多同学以为想象作文可以随便写，其实它比记事作文更讲道理。合理性的公式是：大胆想象＋合乎逻辑＋有现实映照。三条底线，一条都不能破。 ① 幻想世界要有自己的规则，规则一旦定下就不许反悔。你写“我能听懂动物说话”，那就必须一直只能听懂，不能写到后面遇险了，忽然又会飞了。中途加本事，是想象作文最大的失信。 ② 规则要有代价。会隐身，就看不见自己的手；能穿越，就带不回任何东西；变成红绿灯，就一步也挪不开。有代价的想象才不假，也才有戏可写——冲突往往就藏在代价里。 ③ 幻想要照见现实。写未来的教室，照的是今天的课堂；写一支铅笔的委屈，照的是被忽略的人。读者读完要“咯噔”一下，觉得说的其实是身边的事，这篇想象文才算写到了地方。 ◆ （二）故事三段式：设定—冲突—解决，六步走完 第一步 立设定。用不超过80字交代清楚：谁、在什么样的世界里、有什么不一样。示例：二〇四六年，我们家的墙会做饭。一句话立住，别铺垫三段还没进门。 第二步 埋规则。紧跟一句话，划出这个世界的边界。示例：它按体检数据配餐，超标的东西一律拦下。规则写得越具体，后面的冲突就越有劲。 第三步 起冲突。让规则和人的感情打起来。最好的冲突不是好人对坏人，而是“规则是对的，可人心不答应”——奶奶煎的蛋钠超标百分之十二，机器拦得没错，可那是奶奶煎的蛋。 第四步 推到最难的一刻。把冲突逼到一个只能二选一的瞬间，用一整段慢镜头写满它：动作、神态、心里冒出的那句话、周围的一点声音。全文只放一处。 第五步 给解决。解决不是“忽然一切都好了”，而是有人做了一个选择，并且付出了一点代价。代价可以很小：超标记录被记下了、灯珠烧坏了一格、那节课的数据是空白的。 第六步 收结尾。只写一句话或一个画面，把幻想轻轻拉回现实。切忌另起一段讲道理。 ◆ （三）三类想象作文写法对照 类型 写法要领 典型开头 最常见的错 童话故事 给角色一个鲜明性格（爱抱怨、爱面子、倔）；用对话推动情节，少用旁白；寓意藏在最后一个动作里 老橡皮蹲在文具盒最里面，肚子上全是黑印子。 只写“它很善良”，没有一句它说的话；结尾喊口号 科幻未来 一个新设定＋一个真问题；用数字、装置名、场景让虚构可信；主角是人，技术只是背景 二〇四六年三月十二日，早上六点四十，我们家的墙醒了。 罗列一堆发明；只写技术多先进，没有人的选择 假如变形 变形后视角要真的变：高度变了、尺度变了、能做的事变了；只变一次，把一件事做完 早上五点四十七，我醒了，发现自己钉在离地四米二的地方。 变完只感叹“真自由”；一篇变四五样；结尾一句“我醒了” ◆ （四）三类示范段，照着仿 · 童话示范（拟人＋对话推动） 老橡皮蹲在文具盒最里面，肚子上全是黑印子。“又是我。”它嘟囔了一句，就被两根手指捏起来，按在纸上狠狠地搓。搓完，主人随手一扔，它滚到角落，看了看自己——又矮了一圈。它没有生气，只是冲着那支笔小声说：“再擦五次，我就没了。你能不能，少写错几个字？” · 科幻示范（一个设定＋一个真问题） 记忆交易所开在老街尽头，玻璃门上贴着一行小字：一段记忆换三百积分，售出不退。柜台前的仪器像一只银色的耳朵，贴上去，三十七秒，那段记忆就被抽走了，太阳穴上留下一小块凉。爸爸在那里卖过一次。从此每年三月十二日，他都会抬起头问妈妈：今天是什么日子？ · 假如示范（视角真的换过去） 假如我是一只蚂蚁。一粒米饭是一座山，我要绕着它走七步；一滴水是一堵墙，扑过来能把我按倒。人走近的时候，我先感觉到地在抖，一下，又一下，然后天忽然黑了——那是一只鞋。我拼命往砖缝里钻，砖缝里凉飕飕的，躺着去年的一片叶子，叶子背面还留着另一只蚂蚁画的路标。 ◆ （五）反转结尾两法 反转做法 操作要点 例子 身份反转 全文用第一人称写“我”的行为、心情，读者一直以为“我”是个人；结尾用一个细节点破“我”其实是物、是动物、是机器。点破用的那个细节，前文必须已经埋过至少一次 写了半篇“我一天比一天矮”，结尾一句：主人把我最后一小截插进笔套，说，还能写一个字。 现实反转 让主人公变回自己或醒过来，但一定要留下一样从幻想里带回来的“证据”：手心的凉、口袋里的叶子、路口新装的按钮。有证据，才不是烂尾的“原来是场梦” 我变回自己，站在斑马线前抬头看，那盏灯的右下角，有一格是暗的。 【反转的底线】反转不是骗人。单独一句“原来这是一场梦”，是最没有诚意的结尾，等于把前面写的全都取消了。要反转，就必须从幻想里带回一样东西到现实中来。 ◆ （六）让想象“落地”的三个技巧 ① 用数字。把“很久”“很快”“很冷”换成“三十七秒”“绿灯二十八秒”“零下四十度”“十二支装”。数字一出来，虚构就长出了骨头，读者立刻相信你真的看见过。 ② 用装置名。给你想出来的东西起一个像样的名字：墙面料理台叫“膳房”，全息座位叫“光席”，会读人的墙叫“云板”，错题存档叫“错题池”。名字一起好，读者就信了一半。 ③ 用五感写一个小画面。写未来不要只说“很方便”，要写“燕麦碗滑到我面前，四十二摄氏度，不烫嘴”；写童话不要只说“它很旧”，要写“灰厚得能用指甲划出字来”。想象作文的分，全在这一类句子上。 想象作文口诀：一句设定立世界，一条规则划边界，一场冲突见人心，一个细节稳虚构，一处反转收全篇。 三、审题方法 想象作文跑题，往往不是没看懂题目，而是想得太high，把题目里的围栏忘了。审题四步，动笔前五分钟做完。 第一步 圈题眼，定类型。看题目里那个最实的词是什么：出现“家乡”“教室”，是给定情境类；出现“假如”“如果”，是变形假设类；出现一样东西的名字并让它自述，是物我互换类。类型定错，写法全错。 第二步 划死限定词。“一天”就是只能写一天，“二十年后”不是两百年后，“家乡”不是外星，“会变”重点在变完做什么。限定词是围栏，跨出去就是跑题。 第三步 只留一个核心设定，并写清它的规则和代价。在草稿纸上写三行：我的世界多了什么／它有什么不能做／我要为它付出什么。三行写不出来，说明这个点子撑不起一篇文章，换一个。 第四步 排雷。把脑子里最先蹦出来的三个点子统统划掉，用第四个。第一反应人人都有，人人都写，就成了撞题。 · 示范一：《二十年后的家乡》 • 题眼：家乡。限定词：二十年后（不是两百年后）、家乡（不是外星、不是别的城市）。 • 能写：老街改成了步行街，可街角那家修鞋铺还在，老师傅的儿子接了班；小时候不敢下脚的臭水沟治好了，水里能看见鱼；奶奶家的老房子外面加装了电梯，她终于不用歇三次才能上楼。变化里一定要留一个没变的人或物。 • 不能写：星际移民、外星战争——题眼“家乡”丢了；只罗列高楼、飞车、机器人，像看图说话；通篇写“我”二十年后多有出息，家乡成了背景板。 · 示范二：《假如我会变》 • 题眼：变。限定词：会变（我有这个本事）；真正的重点在“变了以后做的事”。 • 能写：变成一朵云，飘到爷爷住的那个山村上空，看看今年下不下雨；变成同桌，用他的眼睛看一次自己；变成一本被翻到卷边的课本，等一个把我读完的人。只变一次，把一件事做完整。 • 不能写：一篇里变五样，一会儿鸟一会儿鱼，成了变身展览；变成超人打怪兽，全是招式没有情节；变完什么也没做，结尾一句“我醒了”。 · 示范三：《我和孙悟空过一天》 • 题眼：过一天（这一天里要发生一件完整的事）。限定词：孙悟空——性格必须符合原著。 • 能写：他嫌电梯慢，一个筋斗上三十楼，结果撞在玻璃幕墙上起了个包；他看见我抄作业，抡起棒子要打，被我拦住后蹲在阳台生了半天闷气；他在超市把猕猴桃买空，因为那名字里有个猴字。写他的急脾气、爱面子、讲义气。 • 不能写：把孙悟空写成温文尔雅的三好学生，性格跑了；照搬动画片里的取经桥段，判为套作；写成一天的行程流水账，从早饭写到睡觉，没有一件完整的事。 【保险动作】写完设定，回头问自己三句话：这条规则我全文都守住了吗？我的主人公为它付出代价了吗？题目里的每一个字我都写到了吗？三句都答“是”，才动笔。 四、取材立意 想象作文的素材不是凭空造，而是把你熟悉的一样小东西，往前推一步。下面这些点子都可以直接长成一篇文章，挑一个你自己也觉得有意思的。 【想象素材仓库（十四条，任选其一）】1. 会记账的储蓄罐：它记得你每一笔钱的去处，某天当着大人的面报出一个你不想听的数字。 2. 垃圾分类机器人的一天：它靠垃圾认得整个小区的人，谁家昨晚吃了什么、谁家有人生病，它全知道。 3. 如果作业会说话：练习册在深夜开会，投票选出“本学期最惨的一页”。 4. 一把只在下雨天才醒来的伞，它记得每一个把它落在店里的人。 5. 学校失物招领处的柜子：里面每样东西都在等自己的主人，有的等了三天，有的等了四年。 6. 声音回收站：城市里消失的声音——爆米花机的一声爆响、修伞的吆喝、老式自行车铃——都存在那里。 7. 二十年后的老屋钥匙：门早就换成了人脸识别，钥匙还挂在墙上那颗钉子上。 8. 阳台上那盆绿萝接入了网络，它开始给我发消息：我渴了，第三天了。 9. 记忆可以交易的城市：卖一段记忆能换钱，卖价最高的，永远是你最舍不得的那一段。 10. 校医室的体温计成了精，它记得全班每一个人发烧那天的样子。 11. 会走的路：城里有一条小路，每年往前挪一米，它在找它想去的地方。 12. 一只从来没有被寄出去的信封，在抽屉里等了很多年。 13. 假如时间可以存进银行：有人卖时间换钱，有人买时间续命。 14. 未来的书包会自己减重，可它偷偷藏起了主人最不想背的那本书。 ◆ 三层立意升格：写奇 → 写趣 → 写理 同一个点子，写到哪一层，分数就差一个档。以“会记账的储蓄罐”为例。 第一层·写奇 只写它有多神奇：会说话，会报数，肚子上有块小屏幕，一摇还会亮灯。写完就没了。这是三类文——奇是奇了，可什么也没发生。 第二层·写趣 让它和“我”较上劲：我偷偷拿了五块钱去买辣条，它当着妈妈的面报出“三月七日，支出五元，用途不明”。我把它塞进衣柜，用棉袄捂住它的嘴，它在里面闷闷地又报了一遍。有了冲突就有了故事，这是二类文。 第三层·写理 结尾让它报出另一笔账：“十一月三日，存入一百元，来源：奶奶。”而那天，是奶奶把攒了很久的钱塞给了我，我随手扔进罐子就去写作业了。原来它一直在替我记着那些我没在意的事。立意从“神奇”跳到了“亏欠”，档次立刻不同。 升格的诀窍只有一句：你想象出来的那样东西，最后一定要照见一个人。照见人，文章才有温度；只照见技术，文章就是一份说明书。 【易错警示】 ✗ 《我变成了超人打怪兽》——全是招式，没有情节，几乎每个考场都能捞出十几篇。 ✗ 《坐时光机回到古代见皇帝》——一见面就赏黄金，结尾必定“我醒了”，套路化最严重。 ✗ 《未来的房子会飞会变颜色会自动打扫》——列举式罗列功能，像广告词，没有一件事。 ✗ 《我和哆啦A梦过一天》直接照搬动画片剧情——抄袭现成情节，判分很低。 ✗ 《我变成小鸟自由自在地飞》——通篇写飞得多快乐，一件事也没发生。 ✗ 《我的发明拯救了地球》——空喊大话，落不到任何具体细节上。 五、范文分享 《一支旧钢笔的自述》 学生优秀习作·原创范文 我住在书桌右手边第二个抽屉的最里头，身上落了一层灰，灰厚得能用指甲划出字来。抽屉一年到头难得开一回，开的时候光是斜的，照不到我这儿。 我叫墨绿，是一支旧钢笔。笔杆是深绿色的，笔尖上有一道细划痕——六年前，我的主人小舟第一次握我，手抖，把我摔在了水泥地上。他哭了半天。他爷爷蹲下去把我捡起来，在袖子上擦了擦，说：“摔一下不碍事，钢笔是要写坏的，不是要供着的。” 那三年我天天上班。他写作业，我在他手里；他抄错了字，我就在纸上留下一小团被橡皮蹭花的蓝。他握我握得太用力，中指第一节鼓起一个小包，那是我认得的地方。 变化是从四年级下学期开始的。他书包里多了一盒中性笔，十二支，插在塑料壳里，个个笔杆透明，笔尖细得像针。 “你还得吸墨水？”其中一支问我，声音又轻又快，“我们写完就扔，多省事。” 我说：“我能写十年。” 它笑了：“谁要写十年的字？” 那天以后，我被放进了抽屉。头几个月，小舟偶尔还会想起我，把我拿出来晃一晃，发现出不了水，又放回去。后来他连晃也不晃了。我的墨在笔舌里一点一点变干，最后结成一小块硬硬的蓝，像一颗心结了痂。抽屉里还有半截尺子和一个坏掉的转笔刀，我们谁也不说话。 我以为就这样了。直到那个下午，抽屉被猛地拉开，光全泼了进来。 小舟把我拿出来，举到眼前。他长高了很多，声音也变粗了。他说：“老师让写一封给六年后的自己的信，封进时间胶囊，要用钢笔写。中性笔的字，放十年就淡得看不清了。” 他抱着我去了水池边。温水冲进笔杆，那块硬掉的蓝一点一点化开，从笔尖里丝丝缕缕地游出来，在水里散成一团淡淡的云。他洗了三遍，直到流出的水变清。然后他拧开墨水瓶，把我的笔尖埋进去，捏了三下上水囊——咕、咕、咕。我像被人从很深的地方拽了上来，浑身发胀，又发烫。 他写下第一个字，笔尖蹭过纸面，沙沙地响。写到第四行，他停了停，看了看那道划痕，忽然很小声地说：“对不起啊。” 我没有回答。我只是把接下来的每一笔都写得又稳又直。信写完了，他把纸折成四折塞进铁盒，铁盒埋在操场边那棵香樟树下。他没有把我扔回抽屉，而是把我别回了笔袋最外面那一格。笔帽扣上，咔哒一声。 现在我又开始上班了。我知道总有一天我还是会被放下的。可我也知道了，抽屉不是终点，那只是一个等着被想起来的地方。 【名师点评】想象的合理性：本文守住了物我互换类最难的一条——从头到尾都是钢笔在说话，不越界。它只看得见抽屉这一小片天地，只用得上钢笔的感官：墨干了像结痂，上水时“浑身发胀又发烫”，笔尖蹭纸“沙沙地响”。它不知道小舟这几年考了几次试，因为它在抽屉里，这就叫视角站得住。 结构与冲突：完整的设定—冲突—解决三段式。设定是一支被冷落的旧钢笔；冲突不是打架，而是“耐用”与“方便”的较量，用一段中性笔的对话就点透了，比大段旁白高明得多；解决更妙——不是钢笔求人，是时间胶囊要求用碳素墨水，一个真实存在的小知识，让重新被启用这件事顺理成章，不是硬拗。 细节与语言：开头“灰厚得能用指甲划出字来”一句就立住了氛围；笔尖上的划痕是全文的线索，摔笔时出现，第四行停笔时再现，前后勾连；上水那三声“咕、咕、咕”和结尾笔帽的“咔哒”，一头一尾两个声音，收得干净。 可借鉴之处：角色有性格——它不抱怨，只是安静地讲，越安静越动人；寓意藏在最后一句里，说的是抽屉，其实说的是人，全文没有喊一句口号。 一处可提升建议：中性笔那段对话可以再加一个回合，比如让它得意地说自己两个星期就被扔了三支，钢笔沉默不语。这样对比更狠，也给后文“我能写十年”一个更有力的回响。 《二〇四六年的早餐桌》 学生优秀习作·原创范文 二〇四六年三月十二日，早上六点四十，我们家的墙醒了。 那面墙叫膳房。它其实是一整块能打开的料理台，平时贴着墙，像一幅淡灰色的画。六点四十，它嗒地弹出来，先把昨晚扫到的数据念了一遍：“林小满，十二岁，身高一米五三，昨夜深睡两小时四十分。今日建议：低钠、高钙、慢碳水。”然后它开始做饭。三分钟，燕麦碗、蒸蛋羹、一小碟切成半月形的橙子，准时滑到我面前，温度四十二摄氏度，不烫嘴。 我们家早餐桌有四个位置：我、妈妈、奶奶，还有一个空位。空位上方浮着一圈淡蓝色的光，那是光席。爸爸在南极的科考站，他那边是晚上，可他每天都会坐进光席里，陪我们吃早饭。他的影子有点抖，信号不好的时候，胳膊会碎成一格一格的。 那天早上，奶奶又犯规了。 她七十九岁，还是不肯用膳房。她从冰箱最下层摸出两个鸡蛋，倒油，下锅。油刺啦一声炸开的时候，膳房的提示音立刻响了：“检测到明火烹饪。当前煎蛋预估钠含量零点九克，超出林小满今日建议摄入量百分之十二。是否取消？” 妈妈说：“妈，您听见了。” 奶奶没抬头，拿铲子把蛋翻了个面：“我听见了，我耳朵不聋。”她把煎好的蛋铲进盘子，边上焦了一圈，蛋心黄澄澄的，还在颤。她把盘子推到我面前，又端起另一个盘子，推到光席前那个空位上——虽然那里什么也放不住，盘子只是从光里穿了过去。 光席里的爸爸忽然笑了。他把自己的画面放大，凑近了看那个蛋，看了很久。他说：“妈，您还是煎得咸。” 奶奶说：“嫌咸别吃。” 爸爸说：“我在这儿吃了四个月的营养膏，一天三顿，一顿八十克，配比精确到毫克，一点都不多，一点都不少。”他停了一下，“我就是想吃一口咸的。” 屏幕上他的影子又碎了一下。拼回来的时候，他的眼睛是红的。 那天我把那个蛋吃了，蛋白边上焦得有点硬，咬下去咯吱响。膳房在旁边小声记录：“今日钠摄入超出建议值百分之十二。”我说：“记下吧。” 后来我常常想，二〇四六年什么都能算得准——我睡了多久、缺多少钙、今天还差几步走够一万步。可它算不准的是：一个待在零下四十度的人，为什么会想念一个煎咸了的蛋。这个答案奶奶大概早就知道，所以她七十九岁了，每天早上还是固执地把火打开。 【名师点评】想象的合理性：这是一篇很规矩的科幻。它只立了一个核心设定——一面会按体检数据做饭的墙，加一个副设定光席，从头到尾没有再往里塞新发明，这一点非常克制，也非常聪明。更重要的是这个设定有边界：它能拦下超标的食物，能记录，但它拦不住一个七十九岁的人打开灶火。技术的能与不能画得清楚，虚构就立住了。 结构与冲突：冲突设计得高级。不是机器变坏了要害人，而是“机器完全正确，人偏偏不答应”——钠超标百分之十二是事实，可那是奶奶煎的蛋。最紧的一刻不在争吵，而在爸爸那句“我就是想吃一口咸的”，冲突就这样从厨房转到了南极，从饮食转到了亲情，转得自然。 细节与语言：数字用得极准——六点四十、三分钟、四十二摄氏度、零点九克、百分之十二、零下四十度、一顿八十克，虚构因此有了骨头。装置名膳房、光席起得像模像样。最动人的两处细节：奶奶把盘子推给一个只有光的位置，盘子从光里穿过去；爸爸的影子碎了一下，拼回来时眼睛是红的——不写他哭，比写哭更重。 可借鉴之处：科幻的主角永远是人，技术只是照出人心的一面镜子。结尾把“算得准”和“算不准”一对照，寓意就出来了，全程没有讲一句道理。 一处可提升建议：妈妈这个人物略微单薄，只有一句台词。可以在结尾添一个小动作，比如她默默把膳房的记录关掉，让这个夹在机器与老人之间的角色也有自己的选择。 六、习作训练（作业） ◆ 作文题一：《假如我是一天的_____》（半命题） 要求：横线上填一样不会说话的东西——红绿灯、电梯、快递柜、教室的钟、小区门口那棵树，都可以，不要填人和常见动物。不少于500字。只变一次，只写一天。文中必须写清这个身份的“不方便”，并且靠这个身份允许的方式做成一件事；结尾用本课讲的反转结尾两法之一，要留下一样带回现实的“证据”。 动笔前，请先在草稿纸上填完下面这张故事设定表，四栏都填满再写正文。表里的示例是《假如我是一天的电梯》，供你参照格式，不要照抄内容。 设定项 要想清楚的问题 示例（以《假如我是一天的电梯》为例） 角色 我变成了什么？它最突出的特点是什么——不能动？不会说话？只能活一天？ 老小区里一部旧电梯，五层楼，走得慢，铁门一关哐当响 世界规则 这个身份能做什么、绝对不能做什么？代价是什么？规则越具体越好写 只能上下，不能拒载，不能自己开门；一天最多跑一百二十趟，超了就得停二十分钟 冲突 什么事让“我”想打破规则却打不破？把它逼到只能二选一的那一刻 第一百二十趟刚跑完，六楼那位孕妇按响了铃 结局 我用规则允许的方式做成了什么？付出了什么代价？带回现实的证据是什么 我硬撑着又跑了一趟，第二天维修师傅在我身上换了一块新电路板 ◆ 作文题二：《未来的教室》 要求：写一篇科幻想象作文，不少于500字。全文只准立一个核心新设定，不许把未来的课桌、书包、校服、操场统统写一遍。这个设定必须带出一个真问题，并且落在班上某个具体的人身上。文中至少要出现三处具体数字或装置名。 第一步 选一个设定，只选一个。可选：教室能读出每个人的专注度；桌子按知识点自动重排座位；作业当场判、错题自动归档；教室能回放昨天讲过的课。选定后写一句话：这间教室最不一样的地方是什么。 第二步 给它加一条限制。它算得准什么，又算不准什么？限制是全文冲突的来源，一定要写出来。 第三步 找一个真问题。比如：如果一切都被安排得刚刚好，犯错还有没有用？如果机器一直提示答案，我还记得住吗？如果数据说我和好朋友在一起效率低，就该把我们分开吗？ 第四步 编一件具体的事。一节课、一次小组任务、一场比赛都行，要有失败、有转折。切忌通篇介绍教室长什么样。 第五步 结尾留一个画面，不要讲道理。让老师、同学或那台机器做一个小动作，把你的意思装进去。 〔教学提示〕两题都要完成，写在作文本上。写完先对照本课“想象作文口诀”自查五条：设定立住没有？规则守住没有？冲突见人心没有？细节有没有数字？结尾有没有反转和证据。 【作业参考范文与点评】 ▍作文题一《假如我是一天的_____》参考范文 《假如我是一天的红绿灯》 学生优秀习作·原创范文 早上五点四十七，我醒了，发现自己钉在离地四米二的地方。 我变成了一盏红绿灯，站在振兴路和民安街的十字路口。风一吹，我的杆子会轻轻地晃，晃得人心里发慌。 我很快摸清了自己的规矩：绿灯二十八秒，黄灯三秒，红灯四十五秒，一轮七十六秒，一天要转一千一百多轮。我不能提前变灯，不能说话，不能低头。我唯一能多做的一个动作，是闪——把灯闪起来，一下一下的，像眨眼睛。 天亮以后，我第一次看清了这个世界从上往下的样子。原来人的头顶是这样的：有的中间空了一块，有的顶着一层白霜似的头发，有的顶着雨衣的帽子。原来车顶上有那么多东西：一片没扫掉的落叶、一个空矿泉水瓶、一张去年的年检标。 我也第一次听清了人们怎么说我。 “这灯怎么这么慢！”一个骑电动车的叔叔仰着头骂了一句。 “红灯了红灯了！”一位妈妈一把拽住要往前冲的小孩。 一个初中生盯着我，嘴里念念有词：“二十六、二十五、二十四……”他在数我的秒。 被人从早到晚地看着，却没有一个人对我笑一下——这大概就是当红绿灯的滋味。 麻烦出在下午四点十分。 一位拄拐的老爷爷从东往西过马路。绿灯亮起来的时候他就迈了步，可他一步只有半只脚长。走到路中间那道白线时，我的读秒到了六。五、四、三。他还差一半。 我心里咚地一下。我想喊，喊不出；我想把绿灯多留十秒，可我做不到——秒表不归我管。那一刻，四米二的高度忽然显得那么远。 我只剩下一件事能做。黄灯亮起来的那三秒，我把自己闪成了最快的频率，一下、一下、一下，像一个人在拼命挥手。我不知道有没有用。 第一辆车是白色的面包车。它已经松了刹车，往前溜了半个车身，忽然又停住了。司机探出头，先看了我一眼，又看了看路中间的老爷爷，把手伸出窗外，朝后面摆了摆。 后面那辆黑车停了。再后面的公交车也停了。整整一排车，在绿灯亮着的时候，一动不动。老爷爷拄着拐，慢慢地、慢慢地挪完了剩下的一半，上了台阶，回过身，朝那排车点了点头。 那天收工的时候，我觉得身上有一格灯珠特别烫，像是烧坏了。 第二天早上五点四十七，我在自己的床上醒来。我背着书包走到振兴路口，抬头看那盏灯。红的。我站在斑马线前，第一次没有低头抠手指，而是跟着它数：二十八、二十七、二十六……数到一的时候，绿灯亮了。我发现那盏灯的右下角，有一格是暗的。 【名师点评】想象的合理性：这篇的视角是真的换过去了，这一点最难得。四米二的高度、从上往下看到的头顶和车顶、一天一千一百多轮的读秒，都是只有变成红绿灯才能获得的经验，换成任何别的身份都写不出来。规则也定得死：不能提前变灯、不能说话、不能低头，唯一能做的只是闪。定得越死，后面的挣扎才越有力量。 结构与冲突：设定—冲突—解决三段式清晰。上半篇用观察和抱怨铺出“当红绿灯”的处境，下午四点十分转入冲突，读秒六、五、四、三是全文的慢镜头，紧到让人替它着急。解决处理得非常克制——它没有违规，只是用规则允许的唯一动作拼命闪，真正把车停下来的是人。这个安排既守住了想象的合理性，又比“我一激动就自己变绿了”高出一大截。 细节与语言：数字用得密而不乱，二十八秒、三秒、四十五秒、七十六秒、四米二、下午四点十分，虚构因此扎实。“像一个人在拼命挥手”这个比喻，把一个不能动的物写出了动作感。“没有一个人对我笑一下”一句，写出了红绿灯的孤独，很有味道。 可借鉴之处：结尾用的是标准的现实反转——我变回自己，但那盏灯右下角暗掉的一格作为证据留在了现实里，一句话点破，绝不解释。这是本课反转结尾两法中最难写好的一种，本文完成得干净漂亮。 一处可提升建议：白色面包车司机停车前，可以补一个只有红绿灯才看得见的细节，比如从上往下看见他握方向盘的手松了一下又攥紧。这样这次善意就有了过程，而不只是结果。 ▍作文题二《未来的教室》参考范文 《未来的教室》 学生优秀习作·原创范文 我们的教室没有黑板，四面墙都是云板。 云板像一张会呼吸的纸，铺满整面墙。谁站到它跟前，它就把谁的字放大。它还能读我们：读眼睛在看哪儿，读坐姿正不正，读心跳快不快，然后在讲台上给老师一个数字——本班当前专注度百分之七十三。 桌子也是会走的。上课铃一响，二十八张气垫桌嘶地浮起一厘米，按今天要练的知识点重新排队：容易错的坐一起，学得快的坐一起。上学期，我和陈野被排开了。云板给出的理由是：两人同组时，本组有效学习时长下降百分之十三。 我们班主任姓周，是个真人，五十多岁，讲课时喜欢背着手在过道里慢慢走。 那节课的任务是纸桥承重。规则很简单：一张A4纸，不许剪，只能折，看谁的桥上能放最多的硬币。 我算了三遍受力，越算越乱，随手在云板上写下一个数字。云板叮了一声，那个数字自己变了颜色，旁边浮出一行浅灰的小字：建议改为八点五。 我照着改了。桥搭起来，放上二十七枚硬币，稳稳的，全班第二。云板给了我一个笑脸。 可我一点也不高兴。那座桥到底是怎么站住的，我说不上来。 第二节课，周老师做了一件我们谁也没想到的事。他走到讲台边，把云板关了。整面墙唰地变成一片灰白，教室里安静得能听见气垫桌的低响。 他说：“这节课，谁也别问它。” 我们组的第一座桥，放上第四枚硬币就塌了，纸软塌塌地趴在桌上，像一片被踩过的叶子。第二座桥换了折法，撑到第九枚。陈野忽然说：“会不会是纸太宽了？”我们把纸对折，再折成手风琴那样，一道一道的褶，褶越密越硬——这个道理云板从来没告诉过我们，是我们用两座塌掉的桥换来的。 第三座桥，放到第三十一枚硬币，还在。硬币在桥上堆成一座小塔，我们四个人趴在桌边，谁也不敢喘气。 下课铃响了。周老师把云板重新打开。墙亮起来，弹出一行字：本节课有效学习时长十九分钟，正确率百分之四十一，低于本班平均。 我们都不说话了。 周老师看了那行字一眼，笑了。他说：“这节课，我给它打一百分。”他又抬手指了指墙：“它算得没错。是它不知道，人有时候要先塌两次，才站得住。” 现在云板还在，桌子还是会走。只是每周三最后一节课，周老师都会把它关掉四十分钟。那四十分钟里，我们的数据是空白的。我们私底下叫它塌桥课。 【名师点评】想象的合理性：全文只立了一个核心设定——一间能读人、能算数据的教室，其余一切照旧：还有真人老师，还有A4纸和硬币，还有下课铃。这种“只改一处”的写法正是科幻的正路，比把课桌书包校服操场统统换成未来款高明得多。设定的边界也交代得清楚：云板算得出专注度和正确率，却算不出一个人是怎么把道理想明白的。 结构与冲突：冲突不是机器失控，而是“机器给的答案是对的，可我什么也没学到”。作者把这个抽象的问题落成了一件极具体的事——两节纸桥课的对照：第一节按提示做，成功了却不高兴；第二节关掉云板，塌了两次才成功。一对照，问题不言自明。周老师关云板这个动作，是全文的转折点，干脆有力。 细节与语言：数字与装置名都到位——云板、气垫桌、二十八张桌、百分之七十三、百分之十三、二十七枚、第三十一枚、十九分钟、百分之四十一。第一座桥塌下来“像一片被踩过的叶子”，四个人趴在桌边“谁也不敢喘气”，这两处画面把一节课的紧张和快乐都写活了。 可借鉴之处：结尾没有喊一句口号。周老师那句“人有时候要先塌两次，才站得住”，既是评桥，也是评人，是从事情里自然长出来的道理；末段“那四十分钟里，我们的数据是空白的”余味悠长，也照应了开头的设定。 一处可提升建议：第三段“我和陈野被排开了”埋得很好，可惜后文只让陈野说了一句话。可以在成功那一刻补一句——比如云板重新开机时，我们俩的桌子还是自动分了开去，让这个伏笔真正响一声，主题会更完整。 1 学科网（北京）股份有限公司 $