暑假衔接第2课 写人作文讲义-2025-2026学年六年级下册语文统编版

2026小升初语文·暑假衔接 阅读理解与习作专项（高阶版） 第2课 写人作文：让人物“活”起来 习作①　｜　2课时（90分钟） 一、题型分析 写人，是小升初作文里出现频率最高的一类。翻开近几年各地的小升初真题卷，几乎每三份卷子里就有一份直接考写人，还有不少题目表面写事、写物，落点仍然在人身上。原因很简单：命题老师想看看，你能不能把身边一个活生生的人，用文字请到卷面上来。 常见的命题形式有下面八个真实风格的题目，把它们读三遍，你就能摸到写人题的“脾气”： • 《我的好朋友》——写同龄人，重在写“我们之间”的相处。 • 《那个影响了我的人》——必须写出“影响”，即我前后的变化。 • 《我身边的能人》——“能”字是题眼，要写出本事有多“能”。 • 《_____的手》——半命题，从一个身体部位切入写整个人。 • 《我最敬佩的一个人》——“最”与“敬佩”两个限制，必须写一个人。 • 《难忘的那个人》——“难忘”要有理由，通常靠一两个细节钉住。 • 《我的“对手”》——引号提示要写出特殊关系，不能写成吵架。 • 《_____的背影》——半命题，要求从一个视角、一个画面写人。 这八个题目虽然长得不一样，考的却是同三件事：一是你有没有属于自己的、别人写不出来的人物；二是你会不会用描写把人物的样子、说话、动作变成画面；三是你能不能通过一两件具体的事，让读者自己得出“这个人真好／真能干／真让人佩服”的结论，而不是靠你反复喊口号。 命题形式 典型例题 写作指向 最常见的失分 全命题·限定对象 《我的好朋友》《我最敬佩的一个人》 对象已定，重点在“写出这一个”，人物要有独特处 写成“好人好事汇报”，人人都能套 全命题·限定品质 《我身边的能人》《那个影响了我的人》 题目里的形容词就是中心，全文事例都要指向它 事例与品质对不上，写“能人”却只写他很和气 半命题·部位视角 《_____的手》《_____的背影》 先补题再落笔，从一个小切口反复回扣，形成线索 补题太大（如“妈妈的手”），全文再不提“手” 带引号·特殊关系 《我的“对手”》《我们班的“百事通”》 引号里的词是绰号或特称，须交代由来并前后照应 只解释绰号，不写事例，人物成了一个标签 再说评分。小升初作文多按四十分或三十分计，无论哪一种，改卷老师手里的尺子都是这四条： 评分维度 占比 老师在看什么 落笔前先自问 内容与立意 四成 有没有具体事例；人物是否真实；中心是否明确集中 我要让读者觉得这个人怎么样？哪件事能证明 结构与条理 两成 开头结尾是否照应；详略是否分明；段落是否清楚 我打算写几件事？哪一件详写 语言与细节 三成 有无描写；有无自己的话；有无打动人的细节 全文有几处细节是别人写不出来的 书写与标点 一成 字迹是否清楚；标点是否规范；有无涂改 我能不能少涂改，把字写满格 【考场要求】考场上一般要求“不少于450字”，但只写450字很难拿高分，建议写到550—600字，写满作文格的四分之三以上。 四十五分钟的考场作文，时间可以这样分：审题圈题眼3分钟，列提纲5分钟，写正文32分钟，回头检查5分钟。 提纲不必写句子，写“外貌一句＋三件事＋结尾照应”这样十几个字就够，它能保证你写到一半不跑偏。 二、写法指导 ◆ 第一步：先搭骨架——三种结构模型 模型① 总分总式。开头用一两句话给人物“定性”（他是个什么样的人），中间用两到三件事分别证明，结尾回扣开头再往深说一层。段落安排：第1段总起定性；第2段外貌特写；第3—5段事例（一详两略）；第6段总结抒情。这是最稳的模型，写《我最敬佩的一个人》《我身边的能人》都合适。 模型② 事例并列式。不先下结论，直接用三件事并排推进，每件事写出人物一个侧面，让读者自己拼出这个人。三件事之间用“不只如此”“还有一回”“最让我难忘的是”这样的过渡句连接，最后一段才点明。写手艺人、写多面性格的人特别好用。 模型③ 时间成长式。按“从前——后来——现在”的顺序写同一个人的变化，或写“我”对他看法的变化。关键在于前后要有对比：从前我觉得他啰嗦，后来发现他每句啰嗦背后都有道理。《那个影响了我的人》几乎就是为这个模型准备的。 结构模型 最适合的题目 段落安排与过渡语 总分总式 《我最敬佩的一个人》《我的好朋友》 总起定性→外貌特写→事例1（详）→事例2（略）→事例3（略）→总结照应。过渡语：“这样的事，还有很多。” 事例并列式 《我身边的能人》《我们班的“百事通”》 开门见山写场景→事例1→事例2→事例3→末段点题。过渡语：“不只如此。”“还有一回。”“最让我难忘的是……” 时间成长式 《那个影响了我的人》《_____的背影》 从前的印象→转折的那件事（详写）→现在的看法→结尾抒情。过渡语：“从那以后，我再看他，就不一样了。” ◆ 第二步：再填血肉——五种人物描写怎么写才不套路 外貌、语言、动作、神态、心理，这五种描写你早就听过。分数拉不开，问题不在于你会不会用，而在于你用得跟别人一模一样。下面这张表，左边是老套写法，右边是改法和例句，照着改就有效果。 描写 怎么写才不套路 例句（可仿写） 外貌 抓一个最有特点的地方写足，不写流水账。不要从头发写到鞋子，也不要用“炯炯有神的大眼睛”“樱桃小嘴”这些谁都能套的词。要写出这个人独有的“记号”。 他的手背上爬着几条青筋，指甲总剪得极短，短到看不见一点白边——他说，指甲一长，就捏不住零件了。 语言 让话符合身份、年龄、当时的处境。爷爷不会说“加油奋斗”，老师不会满口网络词。话要短，要带口头禅，最好能不写“他说”也知道是谁在说。 “长个儿的时候，别省。”她一边往我盘里多添半勺饭，一边小声嘟囔。 动作 把一个动作拆成三到六个连续动词，像放慢镜头。动词要准：不写“拿起镊子”，写“捏起”；不写“看”，写“凑到放大镜下”。 他先把手在围裙上擦三下，再把放大镜往眼窝里一按，左手托住表壳，右手捏起镊子，屏住呼吸，一点一点往里探。 神态 神态必须配着情境写，写出变化过程，不要只写“笑了”“很生气”。眉毛、嘴角、眼睛这三处最会说话。 他的眉毛慢慢皱起来，又慢慢松开；第三天傍晚交表的时候，嘴角才往上提了一下。 心理 写内心的矛盾，不写单一情绪。用“想……可是……”“我明明知道……却……”的句式把两种念头摆在一起，人物才有温度。 我想跑上去替她说一句，可脚像钉在地上——我怕她看见我，会更难为情。 ◆ 第三步：两把高分刀——标志性细节与侧面烘托 · 标志性细节：让人物有“记号” 所谓标志性细节，就是这个人身上反复出现的一样东西或一个习惯动作：爷爷右眼上的放大镜，阿姨小臂上那块浅色的疤，同学说话前先推一下眼镜，妈妈冬天永远戴的那副磨破了指头的旧手套。它的用法有三条硬规矩：一是必须具体到能画出来；二是全文至少出现三次——开头亮出来，中间用它推动事情，结尾再定格一次；三是它要和人物品质挂钩，放大镜连着“专注”，旧手套连着“不肯歇”。 【标志性细节三现法】反复出现三次的写法示范： 开头亮相——“爷爷的右眼上，常年扣着一只黑色的圆筒放大镜。” 中间推动——“他用镊子夹起一枚齿轮，凑到放大镜下，眉毛慢慢皱起来。” 结尾定格——“他还是老样子：右眼扣着放大镜，屏住呼吸，把镊子探进那个只有他看得清的小世界。” 同一件东西写三次，读者合上讲义还记得他，这就叫人物“活”了。 · 侧面烘托：让别人替你夸他 • 借他人的话：“老街上的人都说，表交给老周，放心。”一句街坊的话，抵得上你写十句“爷爷手艺高超”。 • 借他人的反应：他讲完，教室里“哇”了一声，同桌小声嘀咕：“这也能想出来？”反应越具体，人物越可信。 • 借环境衬托：“那时候，铺子里连风都像是停住了。”用安静的环境衬他的专注；用大雨、寒风衬他的坚持。 ◆ 第四步：开头三法与结尾三法 开头① 外貌特写式——一上来就把最有特点的地方推到读者眼前。例句：“爷爷的右眼上，常年扣着一只黑色的圆筒放大镜，那东西把他的右眼撑得又圆又亮，左眼却眯成一条细缝。” 开头② 悬念设问式——先抛一个问题或一个反常的说法，勾住读者。例句：“我们班有个‘百事通’。你先别问他叫什么，只要在教室里喊一声‘这个谁知道’，第一个站起来的，准是他。” 开头③ 场景切入式——直接把镜头架在一个具体的时间地点上。例句：“中午十二点，食堂里全是脚步声和餐盘碰撞的声音。隔着腾腾的白汽，我总能看见二号窗口后面那个背影。” 结尾① 呼应开头式——把开头那个细节再写一遍，形成圆环。例句：“现在再有人问‘这个谁知道’，我不用回头也知道，第三组第二排会有一只手举得高高的。” 结尾② 抒情议论式——从这个人说到一点自己的想法，只说一句，点到为止。例句：“我佩服她，不是因为她考到了驾照，而是因为她摔了两跤，还愿意自己爬起来。” 结尾③ 细节定格式——像按下暂停键，留一个画面在读者眼里。例句：“照片上只有一个模糊的、蓝色的背影。可我们班的人都认得出来，那是谁。” 一句口诀：一个记号贯全篇，两三件事分详略，五种描写不平摊，别人一句抵十句。 【易错警示】 ✗ 外貌从头发写到鞋子，占了一整段，人物还是没样子。 ✗ 全文都是“他很善良”“他真了不起”，一件具体的事也没有。 ✗ 三件事写得一样长，读完不知道你到底想说他哪一点。 ✗ 语言描写里，六年级同学说出四十岁大人的话。 ✗ 写着写着变成写事作文，人物在后半篇不见了。 三、审题方法 写人题看着简单，跑偏的却不少。原因是同学们扫一眼题目就动笔，没看清题目给的限制。下面四步，考场上用三分钟走一遍，能挡掉大半失分。 第一步 圈题眼。用笔在题目上圈出那个决定中心的词：《我身边的能人》圈“能”，《我最敬佩的一个人》圈“最”和“敬佩”，《那个影响了我的人》圈“影响”。题眼是什么，全文的事例就必须证明什么。 第二步 定范围。看清三件事：写谁（对象范围，是“身边的”还是可以写陌生人）、写几个（“一个人”就绝不能写两个）、什么身份（“同学”“长辈”有没有限制）。半命题先把题补完整，补得越小越好写。 第三步 明重点。问自己一句：“读者读完，应该觉得这个人怎么样？”把答案写成一句话放在提纲最上面，再挑两三件能证明这句话的事。事例与题眼对不上，写得再美也没分。 第四步 避雷区。想清楚这个题目“不能写什么”：不能写的对象、不能写的内容、不能超的字数。宁可少写一件事，也不要写一件跟题眼无关的事。 · 示范一　《我的好朋友》 • 题眼：“好”与“朋友”。重点不在他多优秀，而在“我们之间”——友情是怎么表现出来的。 • 能写：他在我最灰心的时候做的一件小事；我们闹别扭又和好的过程；两个人共同做成的一件事；他身上让我愿意学的一点。 • 不能写：只写他的优点，全篇没有“我”；写成两三个朋友的合集；把他写成完美无缺的人；写成一篇“好人好事登记表”。 · 示范二　《_____的手》 • 题眼：“手”。手是切口也是线索，全文要反复回到手上：手的样子、手在做什么、手让我想到什么。 • 能写：外婆包粽子的手（补题“外婆那双粗糙的手”）、修车师傅沾满油污的手、体育老师打着绷带还给我们发球的手。补题越具体越好写。 • 不能写：补成“妈妈的手”后，通篇写妈妈做饭、洗衣、辅导作业，“手”只在开头和结尾出现两次——这就成了《我的妈妈》，属于跑题。 · 示范三　《我最敬佩的一个人》 • 题眼：“最”“敬佩”“一个”。“敬佩”是仰望性的情感，比“喜欢”重；“最”要求你写出他与众不同处；“一个”限定只能写一人。 • 能写：一个普通人身上不普通的坚持——修表四十年不肯糊弄一块表；四十二岁的妈妈两次挂科仍去考驾照；清洁工在暴雨里疏通下水口。 • 不能写：写“我敬佩爱迪生”这类只能抄资料的名人；写成“我喜欢的人”，通篇讲他对我多好；开头写爸爸、后面又插进妈妈和老师。 四、取材立意 很多同学一提笔就发愁：我身边都是普通人，有什么好写的？其实写人作文最怕的不是人物太普通，而是事情太“伟大”。改卷老师一天要看几百篇，最能让他停一停的，恰恰是那些只可能发生在你身上的小事。下面这些点子，任选一条都能写成一篇。 【素材仓库·十二个可直接用的点子】① 家里那位总把说明书从头看到尾的长辈，什么家电到他手上都得先“读一遍”。 ② 小区门口修鞋（或修表、配钥匙、裁衣）的手艺人，工具摆得比谁都整齐。 ③ 食堂打菜的阿姨，记得住几百个孩子谁不吃香菜、谁要多添半勺饭。 ④ 班上的“百事通”，什么都想弄明白，不知道就说“我回去查”。 ⑤ 每天最早到教室开窗的同学，六年下来一次没落过。 ⑥ 四十多岁还去考驾照、学游泳、练书法的爸爸妈妈，为了一件事跟自己较劲。 ⑦ 卖菜的爷爷奶奶，秤杆永远往高里翘一点，还要多塞两根葱。 ⑧ 教我打乒乓球（或跳绳、下棋）的人，输给我时那句“再来一局”。 ⑨ 转学来的同学，用一学期把普通话里的乡音一点点磨平。 ⑩ 楼下坚持晨跑的老爷爷，跑一圈捡一路垃圾，从不吭声。 ⑪ 爱唠叨的宿管（或门卫）叔叔，嘴上凶，下雨天却把伞塞给你。 ⑫ 同桌那个考砸了从不哭、只默默把错题抄三遍的女生。 有了素材还不够，同一件事，立意可以有高有低。以“食堂阿姨给我留了一碗热菜”为例，看看三层立意的差别： 素材 第一层（浅） 第二层（中） 第三层（深） 阿姨给来晚的我热了一碗菜 阿姨人真好，我很感动，谢谢她 她记得每个孩子的口味，是长年累月在这个窗口攒下来的用心 她那弓着的肩膀一直在往前够——够到每一个来晚的人；平凡岗位上的认真，本身就值得被看见 妈妈两次挂科仍去考驾照 妈妈很努力，终于考到了驾照 她练车时那些笨办法，让我看见坚持是什么样子 我佩服的不是她拿到本子，而是她摔了两跤还愿意自己爬起来，并且用这件事告诉我：人不会因为年纪就干不成事 升格的窍门只有一句：第一层写“他做了什么”，第二层写“他为什么能这样做”，第三层写“这件事让我明白了什么、我因此有什么改变”。三层之间不是换个词，而是往下再挖一铲子。 【撞题避雷】下面这几个素材，全国的六年级学生几乎人人写过，改卷老师看到开头就知道结尾，尽量避开： · 雨中送伞：我没带伞，他冒雨把伞给我，自己淋湿了。 · 生病背我去医院：半夜发烧，家长背着我跑了几里路。 · 老师深夜批改作业：办公室的灯亮到很晚，老师又咳嗽了。 · 扶老奶奶过马路、公交车上让座、捡到钱包交给警察。 · 我摔倒了他扶我起来，从此我们成了好朋友。 如果实在只有这类经历，就换角度写：不写“他送我伞”，写“他把伞递过来时，另一只手一直按着自己的书包，怕作业本淋湿”。角度换了，细节就新了。 五、范文分享 ◆ 范文一（事例并列式＋标志性细节） 《修表的爷爷》 学生优秀习作·原创范文 爷爷的右眼上，常年扣着一只黑色的圆筒放大镜。那东西像一枚倒过来的小酒盅，把他的右眼撑得又圆又亮，左眼却眯成一条细缝。他的手背上爬着几条青筋，指甲总剪得极短，短到看不见一点白边。他说，指甲一长，就捏不住零件了。 爷爷在老街口开了一间修表铺，四平方米，转个身就碰到柜台。玻璃柜里躺着一排大大小小的镊子，最细的那把，尖儿比缝衣针还窄。爷爷修表从不说话。他先把手在围裙上擦三下，再把放大镜往眼窝里一按，然后左手托住表壳，右手捏起镊子，屏住呼吸，一点一点往里探。那时候，铺子里连风都像是停住了。 去年冬天，一位白发奶奶捧着一块旧手表来。表盘裂了缝，指针停在三点二十。她说这是老伴留下的，跑了七八家店，人家都摇头，说没零件了。爷爷接过表，翻来覆去看了很久，说：“您三天后来取。”那三天，铺子的灯每晚都亮到很迟。他把表拆开，零件摊在一块蓝布上，小得像撒了一把芝麻。他用镊子夹起一枚齿轮，凑到放大镜下，眉毛慢慢皱起来，又慢慢松开。第三天傍晚，奶奶来了。爷爷把表递过去，表针“嗒、嗒、嗒”地走着。奶奶的手忽然抖了一下，她说：“又响了，又响了。”爷爷只收了十五块钱。 我问他：“您眼睛不累吗？”爷爷摘下放大镜，揉了揉眼眶上那圈红印子，笑着说：“累。可表不会说话，你不肯听它，它就不理你。” 铺子里也常有小孩来修电子表。表带断了，电池没电了，爷爷三两下弄好，摆摆手就让人走，从不收钱。他说，小孩子的表，修的是让他别迟到。 有一年刮台风，招牌被风吹得哐哐响。爷爷还是把卷帘门拉开一半，坐在里头。妈妈劝他回家，他说前一天答应了一位老人今天来取表：“人家腿脚不方便，跑一趟不容易，我不能让他扑空。” 老街上的人都说：“表交给老周，放心。”开小卖部的叔叔告诉我，他家那口挂钟修过三回，回回都是爷爷不肯收钱，只让他捎两个包子来。 如今老街拆了一半，爷爷的铺子搬进了新市场。可他还是老样子——右眼扣着放大镜，手在围裙上擦三下，屏住呼吸，把镊子探进那个只有他看得清的小世界。我忽然明白，他修好的不只是表，还有别人心里那些“停下来”的东西。 【名师点评】【切题与立意】题目要求写人，作者选的是一位最普通不过的修表匠，却没有停在“爷爷手艺好”这一层，而是收在“他修好的不只是表”上，把一个手艺人的专注写成了一种做人的态度，立意扎实，也不喊口号。 【结构与思路】用的是本课讲的事例并列式：修旧怀表（详写）、给小孩免费修电子表（略写）、台风天守约等人（略写），一详两略，三件事分别指向专注、善良、守信，正是“多事多侧面”的典型写法，最后一段才点明中心，收得干净。 【语言与细节】最出彩的是标志性细节。“放大镜”和“把手在围裙上擦三下”开头亮相、中间推动、结尾定格，出现三次，人物一下子就立住了。动作描写拆得很细：擦三下—按放大镜—左手托表壳—右手捏镊子—屏住呼吸—往里探，六个连续动词像慢镜头。“零件小得像撒了一把芝麻”是孩子的眼睛看出来的比喻，真实不做作；“表不会说话，你不肯听它，它就不理你”这句话，符合老手艺人的身份，比任何议论都有力。 【可借鉴之处】“老街上的人都说，表交给老周，放心”属于侧面烘托，用旁人的话替人物说好话，比自己夸有说服力，这一招同学们可以直接搬走。 【可提升建议】台风天那件事只有转述，缺少画面。若补一句当时的神态，比如“他把手拢进袖子里，眼睛一直盯着门口那半扇卷帘门”，三件事的分量会更均衡。 ◆ 范文二（总分总式＋语言描写与侧面烘托） 《我们班的“百事通”》 学生优秀习作·原创范文 我们班有个“百事通”。你先别问他叫什么名字，只要在教室里喊一声“这个谁知道”，第一个“噌”地站起来的，准是他——第三组第二排的孙浩然。 他个子不高，脑袋却显得特别大，同学们打趣说那是“装东西装的”。鼻梁上架着一副黑框眼镜，镜片厚得像两小块玻璃砖，他一说话就用食指把眼镜往上一推，好像那样才有底气。 上学期科学课讲到月亮，老师随口问了一句：“为什么走夜路的时候，月亮好像一直跟着我们？”教室里静了两秒。孙浩然的手已经举到了耳朵边上，胳膊还一晃一晃。老师点了他的名字，他站起来，先推了推眼镜：“因为月亮太远啦。我们走几十米，对月亮来说等于没动，所以看上去它一直在原地跟着我们。就像坐车的时候，近处的树刷刷往后跑，远处的山却好像跟着车走。”他说完，教室里“哇”了一声。同桌小林小声嘀咕：“这也能想出来？”连老师都愣了一下，笑着说：“比课本上讲得还清楚。” 这样的事太多了。走廊上植物角的新牌子，是他一株一株查了资料写的；黑板报要出“节气小知识”，宣传委员第一个想到的就是找他；有一回投影仪不出图像，电教委员急得满头汗，他跑上去看了看接口，说了句“信号源按错了”，屏幕真的亮了。班主任干脆在教室后面留了一块小黑板，写上“今日一问”，谁有问题都可以写上去。 不过，他也有答不上来的时候。有次我问他，为什么打嗝会停不下来。他张了张嘴，把眼镜推上去又拉下来，最后老老实实说：“这个我不知道，我回去查。”第二天早读前，他把一张写满字的纸拍在我桌上，纸角还留着折过的印子：“查到了，是膈肌一抽一抽的。”那一刻我忽然发现，他不是什么都懂，他只是从来不肯糊弄一个问题。 后来我也学着他的样子，遇到不明白的事就写在便利贴上，攒够五张去图书馆查一次。现在再有人问“这个谁知道”，我不用回头也知道，第三组第二排会有一只手举得高高的，还带着一句：“我来说说！” 【名师点评】【切题与立意】题目带引号，属于本课讲的“特称型”写人题。作者既交代了“百事通”这个绰号的由来，又在结尾把它翻了一层——他不是什么都懂，只是从不肯糊弄一个问题。立意从“见多识广”提升到“认真求真”，比一般同学高出一截。 【结构与思路】用的是总分总式：首段设问定性，第二段外貌特写，第三段详写月亮那一问，第四段用三件小事略写，第五段写他“不知道”的一次，末段呼应开头。详略非常清楚，一详三略再加一处转折，人物不是一块平板。 【语言与细节】语言描写符合六年级学生的身份，“因为月亮太远啦”“我来说说”，一听就是小学生在说话，没有大人腔。“用食指把眼镜往上一推”是标志性动作，全文出现三次，成了他的记号。侧面烘托用得尤其好：教室里“哇”了一声、同桌的嘀咕、老师愣住后的评价、班主任特意留出小黑板，四处旁人的反应，比作者直接说“他知识渊博”有力得多。 【可借鉴之处】第五段那次“答不上来”是全文最聪明的一笔。人物有短处才可信，而短处又反过来证明了他的认真，这种写法叫“以缺见真”，值得学。 【可提升建议】结尾“我也学着他的样子”交代得略快，如果补一个具体画面，比如便利贴贴满了铅笔盒盖，“影响”这条线会更实在。 六、习作训练（作业） ◆ 作文题一　《_____的背影》 要求：先把题目补充完整（如“食堂阿姨”“外婆”“修路人”“晨跑者”），写一篇写人记叙文，不少于500字。必须从“背影”这个视角切入，全文至少三次写到背影；要用上外貌、动作、语言、神态中的三种描写；不要写雨中送伞、生病背我去医院这类撞题素材。 写前支架：动笔前，把下面这张提纲表在草稿纸上填完，再开始写正文。 提纲项 我要想清楚的问题 示例（食堂阿姨） 补题 我要写谁？补成四个字以内最好写 《打菜窗口的背影》 定性一句话 读者读完应该觉得这个人怎么样 她把一件重复了很多年的小事，做得比谁都用心 标志性细节 他身上反复出现的一样东西或一个动作 左小臂上那块浅色的烫疤；打菜时弓着的肩膀 背影三现 开头、中间、结尾各在哪里写到背影 开头隔着白汽看见；中间她转身进后厨；结尾毕业照上模糊的蓝色背影 详写事例 哪一件事最能证明定性那句话，写足二百字 我值日去晚了，她重新进后厨炒了一碗热菜 略写事例 另外一到两件，各三五十字带过 记得谁不吃香菜；给个子小的同学多添半勺饭 结尾方式 呼应开头／抒情议论／细节定格，选一种 细节定格：照片上只有一个模糊的蓝色背影 ◆ 作文题二　《那个让我佩服的人》 要求：写一个人，写一篇写人记叙文，不少于500字。“佩服”是题眼，全文事例都要指向它；建议用时间成长式结构，写出这个人的变化或“我”看法的变化；至少有一处不少于三句话的心理描写；不写名人、不抄资料。 写前支架：按下面五步在草稿纸上列提纲，每步只写一行字。 第一步 圈题眼。“佩服”不同于“喜欢”，它是仰望性的情感，必须由一件有难度的事撑起来——难在哪里？先写下这一点。 第二步 选人与选事。挑一个身边人，找出他做过的一件“换成我可能坚持不下来”的事，比如四十多岁学一样新本事、连续几年做同一件小事。 第三步 设计波折。时间成长式最忌一路顺利。安排一次失败（他挂科了、他被人笑话了）和一次动摇，动摇处写心理描写：“想……可是……”。 第四步 定标志性细节。找一样能贯穿全文的东西：四个练车用的矿泉水瓶、一张揉皱的图纸、一双磨破指头的手套，开头中间结尾各出现一次。 第五步 想结尾。用抒情议论式收束，只写一两句，把“我佩服的到底是什么”说清楚，不要喊口号。 〔教学提示〕两题任选其一完成，有余力可两题都写。写完先自查三条：题眼有没有被事例证明？标志性细节出现了几次？有没有一段是详写的？ 七、作业参考范文与点评 【作业参考范文与点评】 ▍作文题一《_____的背影》参考范文 《打菜窗口的背影》 学生优秀习作·原创范文 中午十二点，食堂里全是脚步声和餐盘碰撞的声音。隔着腾腾的白汽，我总能看见二号窗口后面那个背影：蓝色的工作服，白帽子把头发全兜进去，肩膀微微往前弓着，右手的大勺一起一落，“当——当——”，敲在盆沿上。 她姓周，我们都喊她周阿姨。她的左小臂上有一块颜色发浅的疤，像一小片摊开的叶子。听说那是好些年前被一锅热汤烫的。每回她伸长胳膊打菜，袖口往上一缩，那片“叶子”就露出来，一晃就过去了。 周阿姨的记性好得吓人。轮到我的时候，她连头都不用抬：“你不吃香菜。”勺尖一挑，把香菜拨到盆边，再把肉往我盘子里一送。后面的男生刚站定，她又说：“今天有你爱吃的土豆。”那男生笑得眼睛都没了。我们班个子最小的陈子豪打饭，她总要多添半勺饭，还小声嘟囔一句：“长个儿的时候，别省。” 有一天我值日，去得晚。到食堂时已经一点多，菜盆见了底，只剩几片凉透的青菜。我端着盘子正要走，周阿姨在后面喊住我：“等等。”她转身进了后厨，里面响了一阵锅铲声，出来时端着一小碗番茄炒蛋，还冒着热气。她把碗放在我托盘上，手在围裙上抹了抹，说：“凉的伤胃。” 那天我坐在空荡荡的餐厅里吃完饭，回头看见她在窗口后面弯着腰刷盆。水声哗哗的，白汽把她的背影裹住，又散开。我忽然觉得，那个总是弓着的肩膀，好像一直在往前够什么——够到每一个来晚的人。 我们班男生私下排过一个榜，叫“食堂里最受欢迎的人”，周阿姨连着两年排第一。有人写的理由只有一句：“她打菜从来不抖勺。” 毕业前拍照那天，有同学专门跑到食堂，隔着窗口喊：“周阿姨，拍一张！”她摆着手不肯，转过身继续刷她的盆。照片上只有一个模糊的、蓝色的背影。可我们班的人都认得出来，那是谁。 【名师点评】【切题与立意】半命题补成“打菜窗口”，切口小而准，比“妈妈的背影”好写得多。全文围着“背影”走，开头隔着白汽望见、中间她转身进后厨、结尾毕业照上那个模糊的蓝影子，三次回扣，绝不跑题。立意也没有停在“阿姨真好”，而是落在“弓着的肩膀一直在往前够”，把一份日复一日的用心写了出来。 【结构与思路】总分总式：首段场景切入定格背影，二段外貌与标志性细节，三段用三个小片段写她记性好，四段详写热菜那件事，五六段侧面烘托，末段细节定格收尾。一详多略，节奏清楚，五百多字里没有一句废话。 【语言与细节】“像一小片摊开的叶子”写烫疤，比“很吓人的疤”高明；“勺尖一挑，把香菜拨到盆边”动作准确；“凉的伤胃”四个字，符合一位食堂师傅的身份，不多说一句客套话。“她打菜从来不抖勺”是借同学的话侧面烘托，一句顶十句。 【可借鉴之处】开头用“场景切入式”，把镜头架在“中午十二点”“二号窗口”，读者立刻进入画面；结尾用“细节定格式”，停在一张照片上，余味很足。开头结尾的搭配方式，可以直接迁移到别的写人题。 【可提升建议】第三段三个小片段稍显平铺，若把陈子豪那一处再展开两句，比如写他红着脸端走那半勺饭的样子，人物之间的呼应会更暖。 ▍作文题二《那个让我佩服的人》参考范文 《那个让我佩服的人》 学生优秀习作·原创范文 如果让我写一个最勇敢的人，我不会写电视里那些英雄。我会写我妈妈。她的勇敢，是从一个方向盘开始的。 去年春天，四十二岁的妈妈报名学车。消息一出，家里就热闹了。表哥笑得直拍桌子：“姑姑，您连自行车都骑得歪歪扭扭。”爸爸也劝：“公交挺方便的，何必受这个罪。”妈妈没接话，第二天一早，我看见体检表压在了她的钥匙旁边。 科目二第一次考试，她挂了。那天下午回来，她把包往沙发上一放，站着喝了半杯水才开口：“倒库压线了。”语气很平，眼睛却一直看着窗外。晚饭她只吃了小半碗，筷子在碗沿上敲了两下，又停住了。 从那以后，我家阳台上多了四个空矿泉水瓶。妈妈用它们在小区空地上摆了一个“车库”，天不亮就下楼，一遍一遍地走。她还在饭桌上练：左手当方向盘，右手比离合，嘴里念着“看后视镜、打死、回半圈”。有一晚我起来喝水，看见客厅的灯还亮着，妈妈坐在小板凳上，膝盖上摊着一张揉皱的纸，那是她自己画的考场路线图。 第二次，她又挂了。这回她一句话也没说，进屋关上了门。我趴在门缝上听，里面很安静，过了很久才传出一句自言自语：“是不是……真的太晚了。”我心里“咯噔”一下。我想推门进去说点什么，可手抬起来又放下——我知道她不想让我看见她这个样子。原来妈妈也会怕。 第二天早上六点，她照样起床，照样拎着那四个瓶子下了楼。走到门口她回头对我说：“我不是非要那个本本。我是不想让你觉得，人一到年纪，就干不成事了。” 第三次考试那天，我在考场外的栏杆边等她。太阳很大，铁栏杆烫手。她从里面走出来，帽子没戴，头发被汗贴在额头上，走到我面前先咧开嘴，然后才把成绩单举起来，手还在抖：“九十分。”声音有点哑。 现在妈妈开车送我上学，转弯时总要多看两遍后视镜，慢得让后面的车按喇叭。可我一点也不催她。那四个矿泉水瓶、那张揉皱的路线图、那句“是不是太晚了”，都藏在这辆慢吞吞的车里。我佩服她，不是因为她考到了驾照，而是因为她摔了两跤，还愿意自己爬起来，一步一步走回去。 【名师点评】【切题与立意】题眼是“佩服”，全文所有材料都朝这两个字使劲。作者聪明的地方在于，把“佩服”与“喜欢”“感激”分开了——结尾一句“我佩服她，不是因为她考到了驾照，而是因为她摔了两跤还愿意自己爬起来”，把中心钉得很牢，也避开了写妈妈就必写“她对我真好”的老路。 【结构与思路】标准的时间成长式：报名—一挂—苦练—二挂—动摇—坚持—通过—现在，一条时间线走到底，中间安排了两次失败和一次动摇，一波三折，读者的心跟着起落。“从那以后”“第二天早上六点”这些过渡语用得自然。 【语言与细节】心理描写是全文最亮的一处：“我想推门进去说点什么，可手抬起来又放下”，用“想……可是……”写出内心矛盾，比直接写“我很难过”深得多；“原来妈妈也会怕”一句，把大人写成了有血有肉的人。标志性细节抓得准——四个矿泉水瓶和那张揉皱的路线图，中间出现、结尾再现，成了这篇文章的线索。神态描写也讲究：“先咧开嘴，然后才把成绩单举起来，手还在抖”，先笑后举再抖，顺序不能颠倒，把那一刻的激动写活了。 【可借鉴之处】开头用悬念设问式，“我不会写电视里那些英雄”先立后破；结尾用抒情议论式，只说一句就收，不拖泥带水。这一开一合，是写人作文最稳妥的搭配。 【可提升建议】表哥和爸爸的两句话开了个好头，可惜后文没再照应。若在妈妈拿到成绩单后补一笔表哥的反应，侧面烘托这条线就完整了。 1 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