第18课《蒲柳人家》导学案 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案围绕《蒲柳人家》展开，引导学生了解刘绍棠及“荷花淀派”文学常识，梳理“何满子被拴——一丈青大闹运河滩——何大学问归来”的情节脉络，分析一丈青大娘、何大学问的人物形象，品味鲜活的民间口语与说书体语言。通过知识链接（作者、流派、背景）及字音字形积累搭建学习支架，为整体感知与深度探究奠定基础。 这份导学案以结构化任务驱动学习，如拟小标题梳理情节、表格分析人物多面性、问题链赏析语言特色，助力学生积累乡土文学语言，培养文化自信与语言运用能力，提升思维的深刻性与审美创造，适合引导学生自主探究与教师课堂教学评估。

第18课《蒲柳人家》导学案 第18课蒲柳人家 导学案 【第一课时】识人物·理情节 一、学习目标 1. 了解刘绍棠的生平及"荷花淀派"文学常识，积累重点字词。 2. 梳理小说"何满子被拴——一丈青大闹运河滩——何大学问归来"的情节脉络。 3. 分析一丈青大娘和何大学问的人物形象，把握人物性格的多面性。 4. 品味小说鲜活的民间口语、俗语和说书体语言，体会浓郁的乡土气息。 二、知识链接 1. 作者简介 刘绍棠（1936—1997），当代著名乡土文学作家，13岁开始写作，15岁成名，被誉为"神童作家"。他是"荷花淀派"的代表作家之一（与孙犁齐名），作品以京东运河（北运河）一带农村生活为题材，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。代表作有中篇小说《蒲柳人家》《运河的桨声》，长篇小说《京门脸子》等。 2. "荷花淀派"简介 以孙犁为代表的文学流派，因短篇小说《荷花淀》得名。该派作品一般充满乐观精神，清新朴素，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意。主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。 3. 写作背景 小说写于1980年，背景设定在20世纪30年代的京东北运河农村。故事发生在"九一八"事变后、卢沟桥事变前，抗日活动方兴未艾。课文节选的是小说的前两节，记述了运河边几个乡间人物的逸闻趣事。 4. 字音字形（给画横线字注音） 加点字 注音 加点字 注音 痱子 臊 腌臜 纤夫 捯气 呱呱坠地 隐匿 蓬蒿 荆棘 断壁残垣 坍塌 噘嘴 两肋插刀 芒刺在背 腻歪 戏谑 荣膺 歇晌 嘬嘴 驿道 5. 解释下列词语 词语 解释 词语 如坐针毡 芒刺在背 一脑门子官司 妙手回春 老生儿 荣膺 勒令 断壁残垣 三、整体感知·梳理情节 活动一：给各部分拟小标题 部分 主要内容（拟小标题） 第一节① 第一节② 第一节③ 第一节④ 第一节⑤ 第二节① 第二节② 第二节③ 第二节④ 任务1：小说的主要人物有哪些？他们之间是什么关系？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 任务2：文章开头第一段运用了什么记叙顺序？有什么作用？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 任务3：何满子在文中起什么作用？（从线索角度分析） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 四、一丈青大娘形象分析（重点） 1. 外貌与性格特征 描写角度 原文语句 体现的性格 外貌 语言 动作 侧面 1. "一丈青大娘"这个外号有什么文化内涵？和《水浒传》中的谁有关？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. "一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。"这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. 一丈青大娘"折断了一棵茶碗口粗细的河柳，挥舞起来"，把纤夫们"像正月十五煮元宵，纷纷落水"。这处描写好在哪里？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4. 一丈青大娘对何满子非常溺爱，文中哪些语句最能体现？这表现了她怎样的性格侧面？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5. 一丈青大娘"种地、撑船、打鱼都是行家，还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤"，这段描写说明什么？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 6. 综合以上分析，概括一丈青大娘的人物形象（用几个关键词）。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 【第二课时】何大学问·语言·主题 五、何大学问形象分析 1. 外貌与性格特征 描写角度 原文语句 体现的性格 外貌 语言 行为 神态 7. 何大学问的外号是怎么来的？这个外号好在哪里？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 8. "何大学问"真的有大学问吗？作者这样写有什么用意？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 9. 何大学问"路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香"，这表现了什么？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 10. 何大学问"愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩"，听到"日本鬼子把咱们中国大卸八块啦"。这些描写表现了什么？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 11. 何大学问有哪些性格弱点？这些弱点损害了他的形象吗？为什么？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 12. 概括何大学问的人物形象（用几个关键词）。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 六、何满子形象与线索作用 13. 何满子是一个怎样的孩子？请从文中找出依据。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 14. 何满子被爷爷拴在葡萄架上，爷爷为什么要这样做？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 15. 何满子在小说中起到什么作用？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 七、语言赏析（重点·高频考点） 1. 口语与俗语 （1）"热得像天上下火"——赏析这个句子的表达效果。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （2）"何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。"运用了什么修辞手法？好在哪里？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （3）"那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血。"赏析加点词语的表达效果。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. 说书体语言（讲究押韵和对偶） （4）"何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。"赏析这段话的语言特色。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （5）"一丈青大娘勃然大怒……那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。"赏析这段话的语言特色。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. 文白相间 （6）"何满子的爷爷，官讳已不可考""在荣膺这个尊称之后"——这些书面语的运用有什么效果？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 八、民族作风与民族气派 请归纳本文民族风格的体现 体现方面 具体表现 作用/效果 人物绰号 侠义精神 说书笔法 乡土风俗 语言风格 16. 怎样理解标题"蒲柳人家"的含义？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 17. 这篇小说的主题是什么？请用一句话概括。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 《蒲柳人家》导学案 参 考 答 案 —————————————— 【二、第4题 字音字形】 痱子 fèi；臊 sào；腌臜 ā za；纤夫 qiàn；捯气 dáo；呱呱坠地 gū；隐匿 nì；蓬蒿 hāo；荆棘 jīng jí；断壁残垣 yuán；坍塌 tān tā；噘嘴 juē；两肋插刀 lèi；芒刺在背 máng；腻歪 nì wai；戏谑 xuè；荣膺 yīng；歇晌 shǎng；嘬嘴 zuō；驿道 yì 【二、第5题 词语解释】 如坐针毡：形容心神不宁，坐立不安。芒刺在背：形容心中不安，像芒和刺扎在背上一样。一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。老生儿：高龄父母所生的儿子。荣膺：光荣地获得。勒令：用命令的方式强制人做事。断壁残垣：残缺不全的墙壁，形容房屋遭受破坏后的凄凉景象。 【三、整体感知】 活动一小标题参考：①何满子被拴葡萄架；②一丈青迷信绣肚兜；③一丈青大闹运河滩；④一丈青妙手救病人；⑤一丈青百般疼孙子。第二节：①何大学问威震古北口；②何大学问仗义热肠；③何大学问请师教孙子；④何大学问怒拴何满子。 任务1：主要人物有三：何满子（六岁男孩，线索人物）、一丈青大娘（何满子的奶奶）、何大学问（何满子的爷爷）。次要人物有：望日莲（东隔壁邻居，童养媳）、周檎、柳罐斗、吉老秤、郑端午、花鞋杜四等。 任务2：运用了倒叙手法。文章开头先写"何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上"，设置悬念，激发读者阅读兴趣；然后用"那一年是1936年"转入正叙，交代前因后果。倒叙使文章开头即制造紧张感，吸引读者探究"为什么被拴"。 任务3：何满子是全文的线索人物。小说以他的视角展开叙述，通过他的所见所闻所感，串起了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的故事，也串联起运河边众多乡间人物的逸闻趣事，使众多人物和事件有机统一为一个整体。 【四、一丈青大娘形象分析】 外貌性格表格参考：外貌——"大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂"——身强体壮、健康有力；语言——"站住！""都给我穿上裤子！""不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！"——泼辣大胆、爱打抱不平；动作——"挽了挽袖口""一阵风冲下河坡""手戳着他们的鼻子""折断了一棵茶碗口粗细的河柳，挥舞起来"——身手敏捷、勇武有力；侧面——"方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手""三五个大小伙子不够她打一锅的"——武艺高强、威名远扬。 1. "一丈青"是《水浒传》中女将扈三娘的绰号。扈三娘武艺高强、巾帼不让须眉。用这个绰号称呼奶奶，暗示她性格豪爽、武艺高强、泼辣大胆，与扈三娘有相似之处，充满民间说书色彩，富有民族特色。 2. 运用了比喻和夸张的修辞手法。把一丈青大娘骂人的声音比作"雨打芭蕉"，生动形象地写出了她骂声的密集、有节奏、清脆响亮；"一气呵成，也不倒嗓子"运用夸张，极言她骂功了得、中气十足。语言幽默诙谐，人物形象跃然纸上。 3. 运用了动作描写和比喻。"折断""挥舞"两个动词干脆利落，写出一丈青大娘力大无穷、动作迅猛；"像正月十五煮元宵，纷纷落水"运用比喻，把纤夫们被打落水的情景写得生动有趣、画面感十足，既写出一丈青大娘的勇武，又带有说书人的幽默夸张，极具感染力。 4. 如"何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子""要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘"。这些语句运用排比和夸张，极言奶奶对孙子的溺爱，表现了她"口苦心甜"（嘴上严厉、心里疼爱）的性格侧面，使人物更加丰满真实。 5. 说明一丈青大娘不仅身强体壮，而且多才多艺、乐于助人。她会种地、撑船、打鱼，还会扎针、拔罐、接生、接骨、治红伤，是村里人人依赖的"全科医生"。表现了她勤劳能干、热心助人、古道热肠的品质。 6. 泼辣大胆、刚直不阿、爱憎分明、口苦心甜、勤劳能干、乐于助人、溺爱孙子。 【五、何大学问形象分析】 外貌性格表格参考：外貌——"人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌"——威武雄壮、侠义气概；语言——"日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！"——爱国情怀、侠肝义胆；行为——"骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭""路遇文庙，下马作揖上高香"——好讲排场、崇尚学问、亦文亦武；神态——"愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩"——爱国忧民、情感深沉。 7. 何大学问赶马走的地方多，见识广，给朋友讲起来"有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火"，朋友便送他这个外号。这个外号好在用《水浒传》中"大学问"式的绰号概括人物特征，既点明他见多识广、能说会道的特点，又带有民间说书人的幽默感，与"一丈青"形成呼应，充满民族风格。 8. 何大学问并没有真正的大学问，他斗大的字识不了几个。作者这样写是以一种温情的幽默笔调，写他"得了外号便风雅起来"，穿长衫、看书念书、咬文嚼字，表现他对知识的真诚向往和朴素敬仰。这非但没有损害他的形象，反而使他更加真实可爱，反映了底层民众对文化的渴求。 9. 表现了何大学问对知识和文化的敬重。文庙是供奉孔子的场所，他路遇文庙便下马作揖上香，说明他虽然自己没文化，但内心深处极其尊重文化和读书人。这也为后文他花大价钱请老秀才教何满子认字埋下伏笔，体现了他重视教育、望孙成龙的心愿。 10. 表现了何大学问深沉的爱国情感。听到国土沦丧的消息，他"愁眉苦脸，垂头丧气"，眉头拧成疙瘩，说明他虽是一介平民，却心系国家命运。这体现了普通劳动人民朴素的家国情怀，丰富了人物形象的精神内涵。 11. 弱点：好戴高帽、爱讲排场、喜欢吹嘘、花钱大手大脚（"本来挣不了多少钱，到家之前已经花得不剩分文，却要装得腰缠万贯，借驴打滚也要大摆酒筵"）。这些弱点不但没有损害他的形象，反而使他更加真实丰满、可亲可爱。因为他的"吹嘘"和"摆阔"本质上是豪爽慷慨的外化，是底层百姓苦中作乐、重情重义的表现。 12. 侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、爱打抱不平、崇尚学问、爱国忧民、好戴高帽、爱讲排场。 【六、何满子形象与线索作用】 13. 何满子是一个机灵顽皮、天真可爱、聪明伶俐的六岁男孩。依据：①外貌——"剃个光葫芦头，天灵盖上留个木梳背儿""全身上下像刚从烟囱里爬出来"，写出他的顽皮邋遢；②行为——"整天在运河滩上野跑""藏在芦苇丛中跟奶奶捉迷藏""记性好，爱听故事，过耳不忘，好问字儿，过目不忘"，写出他的活泼聪明；③情感——"心疼爷爷""想哄爷爷开心"，写出他的懂事善良。 14. 因为何满子"讨厌老秀才，不喜欢念书"，整天到处乱跑，爷爷生气了，便把他拴在葡萄架上勒令写字。深层原因是爷爷何大学问崇尚学问，希望孙子能读书成才，不再像自己一样目不识丁，是"望孙成龙"的苦心。 15. ①线索作用：何满子是全文的叙事线索，故事由他被拴展开，通过他的视角串起所有人物和事件；②情感寄托：他是爷爷奶奶的"心尖子"，是全家疼爱的对象，体现了劳动人民家庭中浓浓的亲情；③对比衬托：他的天真稚气与成人世界的复杂形成对比，他的纯真反衬出成人世界的功利与苦难。 【七、语言赏析】 （1）运用了夸张的修辞手法。"天上下火"极度夸张地写出了天气的酷热难耐，语言生动活泼、通俗易懂，充满民间口语的鲜活感，为后文何满子被拴在葡萄架下的情节渲染了炎热难熬的氛围。 （2）运用了比喻和排比的修辞手法。把何满子比作"心尖子""肺叶子""眼珠子""命根子"，四个比喻构成排比，层层递进，极言奶奶对孙子的疼爱之深。语言通俗形象、富有节奏感，充满泥土气息和乡土情怀。 （3）"转了三转""拧了三圈儿"运用反复和夸张，"满脸开花"运用比喻，生动传神地写出了纤夫被打后的狼狈相。动词精准有力，画面感极强，带有说书人绘声绘色的表演风格，读来令人忍俊不禁。 （4）运用了四字短语连用的句式，"人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目"铿锵有力、节奏明快，具有传统说书人"定场诗"般的韵律美。同时"面如重枣""一副关公相貌"借用关公这一文化符号，暗示何大学问侠义忠勇的性格，极具民族特色。 （5）这段话长短句交错，既有紧凑的短句（"转了三转，拧了三圈儿"），又有舒展的长句；既有视觉描写（"满脸开花，口鼻出血"），又有听觉描写（"紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟"）。讲究对偶和押韵，抑扬顿挫，朗朗上口，俨然一段精彩的评书底本，具有极强的节奏感和画面感。 （6）"官讳已不可考""荣膺"等书面语、文言词汇的穿插运用，使小说语言文白相间、雅俗共赏。这种写法既保留了民间口语的生动活泼，又增添了书卷气和文化底蕴，形成了独特的"说书人"叙述语调，幽默诙谐又耐人寻味。 【八、民族作风与民族气派】 民族风格表格参考：①人物绰号——"一丈青""何大学问"借用《水浒传》传统，以绰号概括人物核心特征，充满民间传奇色彩；②侠义精神——人物身上集中体现侠肝义胆、仗义轻财、扶危济困等中华民族传统美德；③说书笔法——借鉴评书和古典小说技法，讲究"定场诗"式的出场介绍，故事有头有尾，情节跌宕起伏；④乡土风俗——细致描绘北运河农村的自然风光、日常生活、婚丧习俗，构成一幅风俗画卷；⑤语言风格——口语与俗语、文白相间、讲究押韵对偶，继承说唱文学传统。 16. "蒲柳"指水杨木，入秋就凋零，比喻低贱（如"蒲柳之姿"）。"蒲柳人家"指代普通贫苦农家。标题既点明了小说的写作对象——运河边世代栖息的贫苦农民，又充满北运河浓厚的乡土气息，暗示了作品关注底层民众、赞美劳动人民的创作主旨。 17. 小说以六岁男孩何满子为线索，透过一幅幅风俗画，热情讴歌了那些淳厚朴实的劳动人民热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $