第18课《蒲柳人家》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《蒲柳人家》的乡土文学特色，从“蒲柳人家”概念及刘绍棠背景导入，通过默读感知地方、故事、人物等“土”味维度，分析传奇情节与人物外号，品味方言说唱语言，搭建从感知到深入分析的学习支架。 以“土”为核心整合文化与语言，人物外号关联《水浒传》培养文化自信，方言口语赏析提升语言运用能力，分组表格梳理与中考题创作锻炼思维能力。实例有“一丈青大娘”外号分析、方言语句品味，助力学生文化认同与语言鉴赏，为教师提供结构化教学与中考衔接方法。

统编版语文九年级上册第四单元《蒲柳人家》教学设计 教学目标 1、梳理小说故事情节,把握小说的主要内容。 2、分析人物形象,体会人物身上的精神品德。 3、了解小说的艺术手法,品味小说语言。 教学重难点 1、教学重点：分析人物形象,体会人物身上的精神品德。 2、教学难点：品味小说富有乡土气息的语言特点,理解民族风格与地方特色。 教学过程 一、导入新课——什么是蒲柳人家 1、教师提问：什么是蒲柳人家。 明确：用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家,这里指代普通贫苦农家。 2、教师补充背景：刘绍棠是著名的乡土文学作家,被誉为“文坛奇人”“神童作家”。《蒲柳人家》是他乡土文学的代表作品,通过几户普通农家的故事,表现了京东北运河边农民的独特风情,充满浓郁的民族风格和审美情趣。 二、任务一：小说“土”在哪里 （一）默读课文,初识“土”味 1、学生默读课文节选部分,思考：课文节选的小说一、二两节中,“土”体现在哪些方面。 2、学生交流后明确： 地方“土”——北运河。 故事“土”——传奇色彩。 人物“土”——光屁股、外号、侠肝义胆。 风俗“土”——运河边的民间风俗。 语言“土”——方言、口语、说书味儿。 （二）故事“土”：传奇色彩 1、教师引导学生了解故事的传奇色彩。 课文节选临近结尾时,面临掉进火坑的紧迫危险,何满子他奶奶跑到河边,问何大学问：“你这一去,可别一去不复返啊！”何大学问哈哈笑道：“那是麻雷子的下场！”吉老秤笑眯脒地说：“何大学问,你可别让何满子他妈守了活寡！” 何大学问一不做二不休,决定在三天之内,马到成功——智斗麻雷子,智斗杜老四,使望日莲顺利完婚。侠肝义胆,出奇制胜,神乎其神。 2、教师引导：这种“智取”的情节,让你想到中国古典小说中的哪些故事。 预设：想到《水浒传》中“智取生辰纲”的故事,想到我们民族中“路见不平,拔刀相助”的侠义传统。 （三）人物“土”：外号与侠义 1、教师提问：课文中何满子的奶奶号称“一丈青大娘”,他的爷爷号称“何大学问”。这两个外号让你联想到中国古典文学作品中的哪两个人物。 明确：“一丈青”让人联想到《水浒传》中的女中豪杰扈三娘；“何大学问”让人联想到《水浒传》中的“智多星”吴用。 2、教师补充：这篇小说在塑造人物上借鉴了中国古典小说《水浒传》的手法——给人物起外号,用绰号概括人物性格特点。 （四）语言“土”：方言与说唱 1、教师引导学生品味文中富有乡土气息的语言。 活灵活现的民间口语与俗语—— “何满子在奶奶身边长大,要天上的星星,奶奶也赶快去摘。” “何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子。” “只听咯吧一声,一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳。” 2、教师引导学生关注说唱艺术的语言特点。 文中也有书卷气较浓的句子： “何满子的爷爷,官讳已不可考。” “但是,何大学问也并非不食人间烟火。” 3、教师小结：两种语体色彩的语言有机结合,给小说增添了幽默诙谐色彩。文章继承了中国传统说唱艺术的特点,讲究押韵和对仗,多用四字句,用词造句文白相兼,读来抑扬顿挫,很有节奏感。 三、任务二：分组讨论——明“土”味 1、小组合作完成表格： “土”的维度 具体表现 地方“土” 北运河 故事“土” 传奇色彩 人物“土” 光屁股、外号、侠肝义胆 风俗“土” 运河边的民间风俗 语言“土” 方言、口语、说书味儿 2、教师总结：乡土文学作品中,“土”体现在文化传统、民族风格、时代历史、地方特色等多个层面。这是乡土文学区别于其他文学作品的核心特征。 四、任务三：我给中考出道题 1、教师布置任务：八下第一单元的课文,全都是和民风民俗有关、具有浓浓乡土气息的文章。请你给本单元课文写一句推荐语,围绕课文内容给中考出一道题。 2、学生完成创作后交流展示。 示例（《蒲柳人家》）： 推荐语：走进京东北运河边的蒲柳人家,感受乡土中国的侠义与温情。 中考题示例：本文在语言上具有浓郁的民族风格和地方特色,请从文中找出一处富有乡土气息的语句,并分析其表达效果。 五、课堂总结 1、教师总结：今天我们学习了《蒲柳人家》,感受到了刘绍棠作品中的中国气派、民族风格、地方特色和乡土题材。这篇作品继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法,通过几户普通农家的故事,表现了京东北运河边农民的独特风情,充满浓郁的民族风格和审美情趣。 2、教师提升：乡土文学的魅力在于——它扎根于一方水土,书写着普通人的悲欢,传承着一个民族的精神血脉。希望同学们在阅读乡土文学作品时,关注其文化传统、民族风格和地方特色。 六、作业布置 1、从文中摘抄3至5处富有乡土气息的语句,体会其表达效果。 2、请寻找我们学过或课外阅读过的“乡土文学”作品,加以总结,写一段推荐语。 学科网（北京）股份有限公司 $