第四单元《阅读综合实践》学习任务单 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单聚焦现代小说鉴赏核心内容，以《故乡》等四篇经典小说为载体，从基础常识梳理（作者、主旨、线索）到核心考点突破（人物形象、环境作用、手法赏析），再到文本对比探究与读写迁移实践，构建递进式学习支架，助力学生系统掌握小说阅读知识体系。 任务单突出单元整合对比与读写迁移特色，通过不同小说的环境氛围、人情主题、成长内涵对比，培养学生逻辑思维与辩证思维能力。读写实践环节引导学生提炼主题、撰写微赏析，强化语言运用与审美创造能力。习题设计覆盖基础与易错点，精准夯实考点，有效提升小说文本阅读与文学鉴赏综合能力。

统编版九年级语文上册第四单元阅读综合实践学习任务单 单元整体说明 本单元为现代小说鉴赏单元，收录《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》《蒲柳人家（节选）》四篇经典小说作品。单元核心素养：梳理小说情节脉络、把握人物成长与性格特质、赏析环境描写作用、品味小说多样语言风格、体悟亲情成长、乡土人情与社会百态的人文内涵。本任务单聚焦单元整合对比、阅读提炼、实践运用、读写迁移，全面夯实单元考点，提升小说文本阅读与文学鉴赏综合能力。 单元学习总目标 1. 熟记本单元四篇小说的作者、出处、文体特征、创作背景，构建完整的现代小说阅读知识体系。 2. 牢固掌握小说三要素，能够精准梳理情节脉络、概括人物形象、分析环境描写对情节、人物、主题的作用。 3. 掌握对比衬托、细节描写、情景交融、乡土叙事等手法，辨析四篇小说不同的语言风格与叙事特色。 4. 对比多篇小说的人物塑造、成长主题、人情内涵、叙事风格，提升小说对比鉴赏与深度思辨能力。 5. 体悟成长的孤独与蜕变、亲情的冷暖、乡土的温情、社会的人情百态，涵养共情能力与正向成长观，完成读写迁移实践。 任务一：单元基础全景梳理 1. 课文文体与常识填空 （1）《故乡》作者________，选自小说集《呐喊》，以“我”的回乡见闻为线索，书写故乡人事变迁与时代众生相。 （2）《我的叔叔于勒》作者________，________国批判现实主义小说家，被誉为“短篇小说巨匠”，以家人态度变化折射金钱社会的人情冷暖。 （3）《孤独之旅》作者________，节选自长篇小说《草房子》，讲述少年________在孤独逆境中成长蜕变的故事。 （4）《蒲柳人家（节选）》作者________，当代乡土文学作家，文章语言兼具乡土气息与典雅韵味，刻画京东运河边淳朴的乡土人情与少年形象。 2. 单元核心主旨速记填空 （1）《故乡》：通过故乡景物、人物的今昔对比，揭露旧中国农村衰败、民生困苦的社会现实，抒发________、憧憬新生活的美好期盼。 （2）《我的叔叔于勒》：围绕于勒的命运起伏，刻画家人趋利避害的态度变化，讽刺________的冷漠世俗，表达对真挚人情的呼唤。 （3）《孤独之旅》：通过杜小康被迫离家、荒野放鸭的孤独经历，展现少年在逆境中________、褪去稚嫩、走向成熟的成长过程。 （4）《蒲柳人家（节选）》：通过刻画何满子、一丈青大娘、何大学问等人物形象，赞美________、重情重义、淳朴善良的乡土民风。 3. 单元叙事线索与核心手法梳理 （1）《故乡》线索：________ 核心手法：今昔对比、情景交融 （2）《我的叔叔于勒》线索：________ 核心手法：态度对比、以小见大 （3）《孤独之旅》线索：________ 核心手法：环境烘托、心理刻画 （4）《蒲柳人家（节选）》线索：________ 核心手法：细节塑造、乡土叙事 任务二：单元小说核心考点突破 1. 人物形象精准概括 （1）少年闰土：________ 中年闰土：________ （2）菲利普夫妇：________的市井小人物代表 （3）杜小康：由________、脆弱胆怯，成长为________、坚强自立的少年 （4）一丈青大娘：________、泼辣善良、爱憎分明、疼爱晚辈 何大学问：________、仗义疏财、豪爽豁达、敬重读书 2. 环境与手法简答赏析 （1）简要分析《故乡》开篇萧瑟冬景的环境描写作用。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）《孤独之旅》多次描写芦荡、风雨等自然环境，说说对杜小康成长的作用。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ （3）简析《蒲柳人家》乡土语言的表达特色。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务三：单元文本对比深度探究 1. 《故乡》与《孤独之旅》都写环境与心境，二者的环境氛围与情感基调有何不同？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 对比《我的叔叔于勒》与《蒲柳人家》的人情主题，说说二者的鲜明反差。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 本单元两篇成长类小说《故乡》《孤独之旅》，分别诠释了怎样的“成长内涵”？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务四：单元易错点复盘判断 判断正误，对的打√，错的打× （1）《故乡》中闰土的变化，是个人性格缺陷造成的，与时代社会无关。（ ） （2）《我的叔叔于勒》通过家人态度变化，含蓄讽刺金钱至上的世俗观念。（ ） （3）《孤独之旅》中的孤独，既是环境的孤寂，也是少年心灵的成长历练。（ ） （4）《蒲柳人家》人物鲜活，语言通俗质朴，完全没有书面文言色彩。（ ） （5）小说环境描写可以渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题。（ ） 任务五：读写综合实践迁移 1. 观点提炼（精准概括） 用简洁语句概括本单元四篇小说的核心主题： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 小说微赏析写作（200字左右） 结合本单元任意一篇小说，从人物、手法、主题三个角度，写一段赏析文字，逻辑清晰、感悟真挚。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 单元学习反思 本单元我掌握的小说核心知识： _____________________________________________________________________ 本单元仍存在的薄弱点： _____________________________________________________________________ 参考答案 任务一：单元基础全景梳理答案 1. 课文文体与常识填空 （1）鲁迅 （2）莫泊桑；法 （3）曹文轩；杜小康 （4）刘绍棠 2. 单元核心主旨速记填空 （1）同情底层民众苦难、感伤时代变迁 （2）金钱至上、人情淡漠 （3）直面孤独、战胜困境 （4）乡土百姓淳朴善良、重情重义的美好品性 3. 单元叙事线索与核心手法梳理 （1）“我”的回乡见闻与内心感受 （2）菲利普夫妇对于勒的态度变化 （3）杜小康的孤独经历与成长蜕变 （4）何满子的生活见闻与乡村人事 任务二：单元小说核心考点突破答案 1. 人物形象精准概括 （1）活泼纯真、机敏勇敢、见多识广；麻木迟钝、愁苦自卑、被生活重压 （2）自私势利、趋炎附势、冷漠虚伪 （3）天真娇气、依赖他人；直面孤独、坚韧顽强、独立成熟 （4）勤劳泼辣、刚直善良；豪爽仗义、淳朴爱国 2. 环境与手法简答赏析 （1）开篇萧瑟荒凉、冷清死寂的冬日故乡景象，渲染悲凉萧条的氛围，烘托“我”回乡后的失望、落寞与感伤心情，为后文故乡人事衰败、人物命运沧桑的内容做铺垫，奠定全文悲凉深沉的情感基调。 （2）广阔荒芜、寂静压抑的芦荡环境，烘托杜小康孤独、茫然、恐惧的心理，凸显少年独处逆境的无助；恶劣的风雨环境，磨炼杜小康的意志，推动人物成长蜕变，凸显“孤独促人成长、困境磨砺心性”的主题。 （3）文章语言独具特色，兼具通俗质朴的乡土口语与典雅凝练的书面语，生动鲜活、朗朗上口。乡土方言贴合乡村人物身份，真实接地气；凝练短句与四字词语增添文采，生动塑造淳朴鲜活的乡村人物，尽显京东乡土风情，质朴灵动、韵味十足。 任务三：单元文本对比深度探究答案 1. 《故乡》环境萧瑟破败、冷清荒凉，基调悲凉深沉，侧重渲染时代衰败、人事沧桑的社会悲剧感，抒发对底层苦难的同情；《孤独之旅》环境空旷孤寂、苍凉辽阔，基调由压抑迷茫转向沉静坚韧，侧重烘托少年内心的孤独与蜕变，聚焦个人成长的生命感悟。 2. 《我的叔叔于勒》刻画都市世俗人情，人与人之间被金钱裹挟，冷漠功利、趋利避害，揭露金钱异化人性、淡漠亲情的冰冷现实；《蒲柳人家》书写乡土民间人情，邻里淳朴善良、重情重义、真挚热忱，彰显底层百姓纯粹温暖的人性美，二者一冷一暖，形成鲜明对比。 3. 《故乡》的成长是时代性的觉醒与感伤，“我”目睹故乡衰败、人性异化，看透社会弊病，萌生对新生活的思考与期盼，是认知与思想的成长；《孤独之旅》的成长是个人性的磨砺与蜕变，杜小康直面孤独、战胜困境，摆脱稚嫩怯懦，收获坚韧与独立，是心性与意志的成长。 任务四：单元易错点复盘判断答案 （1）× （2）√ （3）√ （4）× （5）√ 任务五：读写综合实践迁移答案 1. 观点提炼 时代变迁带来的人事沧桑与社会苦难；金钱世俗异化人情的现实反思；孤独逆境磨砺心性的少年成长；乡土民间淳朴热忱的人性温情。 2. 小说微赏析写作（示例） 《孤独之旅》是一篇温暖深刻的成长小说。人物塑造上，作者细腻刻画杜小康从娇气迷茫、恐惧孤独，到直面困境、坚韧成长的少年形象，真实贴合少年成长轨迹。写作手法上，文章以芦荡风雨的自然环境烘托人物心境，用环境的孤寂与恶劣，衬托少年的心性蜕变，情景交融、细腻动人。主题层面，小说诠释了孤独与困境是成长的必修课，苦难磨砺意志、孤独催生成熟，告诉读者真正的成长，是在无人依靠的逆境中学会独立、勇敢担当。 学科网（北京）股份有限公司 $