第16课《诫子书》课时作业 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以《诫子书》为载体，通过基础积累、阅读分析、综合写作三阶分层设计，实现从语言积累到思维提升再到文化传承的知识巩固路径，适配新授课核心素养培养需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、文言释义、名句默写|以选择、填空为主，强化记忆性学习，夯实文化自信根基| |进阶层|病句辨析、课内主旨分析、课外比较阅读|通过分析、概括题型，提升逻辑思维与语言运用能力| |综合层|主题实践、"静·志·学"写作|结合生活情境与经典迁移，培养审美创造与辩证思维|

《诫子书》课时作业（满分：100分） 班级： 姓名： 考号： 得分： 一、 积累与运用（25分） 1.下列划线字的注音和字形全部正确的一项是（ ）（3分） A. 夫君子之行（fū） 淡泊 （dàn） 淫慢（yín） B. 险躁（zhào） 励精（lì） 枯落（kū） C. 穷庐（lú） 致远（zhì） 治性（zhì） D. 遂成（suí） 险躁 （zào） 广才（guǎng） 2.下列句子中划线词语解释有误的一项是（ ）（3分） A. 非淡泊无以明志（明确志向） B. 非宁静无以致远（达到远大目标） C. 淫慢则不能励精（振奋精神） D. 险躁则不能治性（治理国家） 3.下列句子没有语病的一项是（ ）（3分） A. 通过学习《诫子书》，使我明白了修身养德的重要性。 B. 诸葛亮告诫儿子，只有保持内心的宁静，才能专心自律，培养高尚的品德。 C. 一个人能否成才，关键在于是否拥有坚定的志向和勤奋学习的态度。 D. 我们应当继承和发扬诸葛亮在《诫子书》中提出的修身。 4.根据课文内容填空。（8分）【简单题】 （1）夫君子之行， ，。 （2） ，非宁静无以致远。 （3）夫学须静也， ，非学无以广才，。 （4） ，险躁则不能治性。 5.综合性学习。（8分） 班级准备开展“品诫子名篇，悟修身之道”主题实践活动，请你参与并完成以下任务。 （1）请为本次活动拟写一条宣传标语。（要求：紧扣主题，不超过15字）（4分） （2）《诫子书》中“静以修身，俭以养德”是千古名句。请结合你的生活实际，用一句话谈谈你对“静”或“俭”的理解。（4分） 二、 阅读理解（45分） （一）课内阅读（20分） 阅读《诫子书》全文，完成6-9题。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 6.选文的中心论点是什么？（4分） 7.作者是从哪几个方面展开论述的？请简要概括。（6分） 8.文中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”一句，运用了什么句式？有什么表达效果？（4分） 9.文章结尾“悲守穷庐，将复何及！”表达了作者怎样的情感？有什么作用？（6分） （二）课外阅读（25分） 阅读下文，完成10-13题。 曾国藩家书（节选） ①凡人多望子孙为大官，余不愿为大官，但愿为读书明理之君子。勤俭自持，习劳习苦，可以处乐，可以处约。此君子也。 ②余服官二十年，不敢稍染官宦习气，饮食起居，尚守寒素家风，极俭也可，略丰也可。太丰则吾不敢也。凡仕宦之家，由俭入奢易，由奢返俭难。尔年尚幼，切不可贪爱奢华，不可惯习懒惰。无论大家小家、士农工商，勤苦俭约，未有不兴，骄奢倦怠，未有不败。 ③尔读书不可记银钱账目，不可与同辈争胜。但须立志，立志则断不甘为下流。有识则知学问无尽，不敢以一得自足。有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。 10.选文第①段中，曾国藩认为“君子”的标准是什么？（6分） 11.选文第②段中，曾国藩告诫儿子“由俭入奢易，由奢返俭难”，这与《诫子书》中的哪句话意思相近？（6分） 12.选文第③段中，曾国藩认为读书人必须具备哪三个条件？（6分） 13.结合选文与《诫子书》，谈谈两位父亲在教育儿子时，都强调了哪些共同的品质？（7分） 三、 综合实践（30分） 1. 写作练习。（30分） 诸葛亮在《诫子书》中说：“非学无以广才，非志无以成学。”在信息爆炸的今天，我们更需要明确志向、静心学习。 请以“静·志·学”为题，写一篇议论文或记叙文。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②字数600字左右；③文中不得出现真实的人名、校名。 参考答案与详细解析 一、 积累与运用 1.【答案】C 【解析】A项“夫君子之行”的“夫”应读“fú”；B项“险躁”的“躁”应读“zào”，C项全对；D项“遂成”的“遂”应读“suì”。（考查基础字词，属于简单题） 2.【答案】D 【解析】D项“治性”意为“修养性情”，而非“治理国家”。（考查文言词语解释，属于简单题） 3.【答案】C 【解析】A项成分残缺，缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项搭配不当，“保持内心的宁静”与“培养高尚的品德”之间缺少逻辑关联，应改为“只有保持内心的宁静，才能专心自律，从而培养高尚的品德”；D项成分残缺，应改为“我们应当继承和发扬诸葛亮在《诫子书》中提出的修身之道”。（考查病句辨析，属于适中题） 4.【答案】 （1）静以修身，俭以养德 （2）非淡泊无以明志 （3）才须学也，非志无以成学 （4）淫慢则不能励精 【解析】考查对课文经典名句的背诵默写，要求准确无误。（属于简单题） 5.【答案】 （1）示例：品读诫子名篇，传承修身之道。（4分） （2）示例：“静”是内心的平和与专注，在喧嚣中保持独立思考，方能有所成就。（4分） 【解析】（1）拟写标语需紧扣“诫子书”与“修身”两个核心要素，语言要简练有号召力。（2）谈理解需结合生活实际，言之成理即可。（属于适中题） 二、 阅读理解 （一）课内阅读 6. 【答案】夫君子之行，静以修身，俭以养德。（4分） 【解析】本题考查中心论点。文章开篇即点明主旨，后文围绕“静”“俭”展开论述。（属于适中题） 1. 【答案】①修身养德（静以修身，俭以养德）；（2分）②立志学习（非学无以广才，非志无以成学）；（2分）③珍惜时间（年与时驰，意与日去）。（2分） 【解析】本题考查文章结构。需从原文中提炼出三个核心论述方面。（属于适中题） 1. 【答案】运用了双重否定句式（“非……无以……”），（2分）语气更加强烈，强调了“淡泊”与“宁静”对于“明志”和“致远”的必要性，增强了文章的说服力。（2分） 【解析】本题考查句式及表达效果。需点明句式特点，分析其在强调观点方面的作用。（属于较难题） 1. 【答案】表达了作者对儿子虚度光阴、最终一事无成的痛心与惋惜之情。（3分）作用：以反面警示，强调了珍惜时间、修身学习的重要性，使文章更具感染力和教育意义。（3分） 【解析】本题考查情感及结尾作用。需从情感表达和结构作用两个方面作答。（属于较难题） （二）课外阅读 10. 【答案】①读书明理；（2分）②勤俭自持，习劳习苦；（2分）③可以处乐，可以处约（能适应顺境，也能适应逆境）。（2分） 【解析】本题考查信息提取与概括。需在原文中找到描写“君子”标准的句子，提炼出三个核心要点。（属于适中题） 1. 【答案】“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”（6分） 【解析】本题考查课内外联系。需理解“由俭入奢易，由奢返俭难”的含义，再在《诫子书》中找到意思相近的句子。（属于适中题） 1. 【答案】①立志（立志则断不甘为下流）；（2分）②有识（有识则知学问无尽，不敢以一得自足）；（2分）③有恒（有恒则断无不成之事）。（2分） 【解析】本题考查信息提取。需在原文第③段中找到“此三者缺一不可”前的三个条件。（属于较难题） 1. 【答案】①都强调了“立志”的重要性（诸葛亮：“非志无以成学”；曾国藩：“但须立志”）；（3分）②都强调了“勤俭”“修身”的品质（诸葛亮：“静以修身，俭以养德”；曾国藩：“勤俭自持，习劳习苦”）；（2分）③都强调了“学习”的必要性（诸葛亮：“非学无以广才”；曾国藩：“但愿为读书明理之君子”）。（2分） 【解析】本题考查比较阅读。需从两篇文章中提取共同的教育理念，言之成理即可。（属于较难题） 三、 综合实践 14. 【写作指导】 本题为命题作文，核心在于“静·志·学”三者的关系。 ① 审题立意：“静”是心态，“志”是方向，“学”是途径。三者相辅相成，缺一不可。文章应围绕这三者的关系展开，论述在当代如何践行。 ② 选材构思：可采用议论文，论述“静以明志，志以促学，学以广才”的逻辑；也可采用记叙文，讲述自己或他人在“静·志·学”方面的成长故事。 ③ 注意事项：切忌空喊口号，需结合现实，情感真挚，字数需达到600字左右。（属于适中题） 学科网（北京）股份有限公司 $