精品解析：河北省邯郸市魏县2025-2026学年九年级下学期中考考前学情自测语文试题

2026年河北省初中学业水平考试（九年级）·语文 注意事项：1．本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3．所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 4．答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 5．考试结束时，请将本试卷和答题卡一并交回。 第 一 部 分（12题 14分） 学校开展“挺膺担当，助力成长”主题学习活动。 1. 以下是小文参与“观红军历史展览馆”活动后的感想，请你仔细阅读，完成后面的任务。 缓步进入这座红军历史展览馆，我满心（chóng jìng）地__________展柜里的红色文物，最后走到写满标语的展墙前。 “只有苏维埃才能够救中国！”“农民起来实行土地革命！”“贫苦工农自发起来当红军！”等一条条标语都用毛笔竖书，墨浓字正，（qiú jìng）刚毅。标语末端多使用感叹符号，点画之间，让人分明感到一种力量。__________这些标语，我仿佛看见当年的红军战士正饱蘸浓墨，激情满怀地书写着。【甲】那一撇一捺，犹如挥刀持斧的勇士，正奋力劈开一条通往胜利的光明大道。 字字铿锵，句句雷霆。【乙】这些标语是仿佛划破黑夜的道道闪电，是唤醒民众的激越之音，是当年红军战士们身上精神的浓缩与体现。红军亲，标语红。这些标语中出现的“农民”“工农”等，鲜明标识着这支军队的性质：红军是人民子弟兵。红军心里始终装着劳苦大众，这些红军标语也是不可磨灭的历史回响。它们在告诉我们，在那个艰苦的年代，红军是如何用实际行动赢得人民群众的信任和支持的。我默诵着一条条标语，备受__________，心情激荡，仿佛接受了一场精神的洗礼。 时光匆匆而过，（ ）红色记忆依然如星辰般闪耀。不朽的革命精神，就像淙淙流淌的溪流，__________着这方热土…… （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①chóng jìng_______ ②qiú jìng_______ （2）小文对文段中两个词的读音存在疑问，请你帮他给文段中加点词注音。 ①铿锵_________ ②淙淙_________ （3）小文不知道文段横线处分别用哪个词语更恰当，请你帮他选出最恰当的一项（ ） A. 游览 窥视 感染 滋生 B. 浏览 凝视 感染 滋养 C. 游览 凝视 感激 滋生 D. 浏览 窥视 感激 滋养 （4）请你帮小文在文段括号处填写恰当的关联词。 时光匆匆而过，（ ）红色记忆依然如星辰般闪耀。 （5）同学们认为文段中下列两处语句写得十分出彩，请你任选一处，从修辞手法角度为语句写点评。 【甲】那一撇一捺，犹如挥刀持斧的勇士，正奋力劈开一条通往胜利的光明大道。 【乙】这些标语仿佛是划破黑夜的道道闪电，是唤醒民众的激越之音，是当年红军战士们身上精神的浓缩与体现。 我选择________处，点评：_________________________________________ 【答案】（1） ①. 崇敬 ②. 遒劲 （2） ①. kēng qiāng ②. cóng cóng （3）B （4）示例：但/但是 （5） ①. 示例一：【甲】 ②. 此句运用比喻的修辞手法，将标语中字的“撇”“捺”比作“勇士”，生动地展现了这些标语蕴含着振奋人心的力量。 示例二：【乙】此句运用比喻和排比的修辞手法，将“这些标语”比作“闪电”和“激越之音”，生动地写出这些标语的价值及对人们的深远影响。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 注意“铿锵”“淙”的读音。 【小问3详解】 浏览：大略地看。 游览：从容行走观看（名胜、风景）。 第一空，指带着敬意大略地看展中文物，因此用“浏览”恰当。 凝视：聚精会神地看。 窥视：指暗中观察，偷看。 第二空，指专注地看标语，因此用“凝视”恰当。 感染：通过言语或行为引起别人相同的思想感情。 感激：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。 第三空，指从这些标语中受到思想情绪的触动，因此用“感染”恰当。 滋养：强调通过提供养分来养育或培养。 滋生：使发生，不好的东西增多。 第四空，指革命精神浸润养育着这方热土，因此用“滋养”恰当。 【小问4详解】 前后两个分句是转折关系：“时光流逝”和“红色记忆依然闪亮”语义相反，用转折类关联词“但”“但是”恰当。 【小问5详解】 任选一处，按要求从修辞手法的角度点评，合理即可。 示例一：选【甲】，运用比喻的修辞，把标语的笔画比作挥刀持斧的勇士，生动形象地写出了标语笔画的刚劲有力，也表现出红军标语里蕴含的冲破黑暗、争取胜利的磅礴力量，富有感染力。 示例二：选【乙】，运用比喻和排比的修辞，把标语比作闪电和激越之音，同时用三个“是……”的句式构成排比，既生动写出了标语在革命年代划破黑暗、唤醒民众的巨大作用，又句式整齐，节奏铿锵，强烈地表达出对红军标语背后革命精神的赞美之情。 2. 以下是本次活动中“话主题”展板中的部分内容。请你结合“字义演变”，补全展板内容。 展板部分内容 【相关名言】①《周易》曰：“天行健，君子以自强不息。”②《吕氏春秋》曰：“士之为人，当理不避其难，临患忘利，遗生行义，视死如归。” “挺膺担当”的意思是“（1）_____________”，本次主题活动的目的是让学生（2）__________________________________。 字义演变 【答案】 ①. 挺起胸膛，勇于承担责任。 ②. 示例：不畏困难，勇敢地承担责任，从而获得成长。 【解析】 【详解】（1）“膺”本义为胸膛，“挺膺”就是挺起胸膛；担当指承担责任。结合字义演变，“膺”引申为承受、承当，组合起来就是挺起胸膛，勇于承担责任。 （2）作答时紧扣“挺膺担当”核心主题，结合名言中自强不息、临难而行的内涵，立足学生这一活动对象，从认知层面理解担当含义，思想层面塑造迎难而上的品格，行动层面引导学生主动肩负责任，整合语言概括本次活动想要达成的育人目标。言之有理即可。 示例：理解担当精神，涵养自强不息的品格，直面困难，主动肩负时代责任。 第 二 部 分（3~20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 【品诗情“花”意】 3. 班会课上，小组成员就中国古典诗文中“花”这一意象展开探究并制作了积累卡，请把空缺的古诗文原句填写在横线上。 花开中华家 意象运用 诗文梳理 意象的独创性，让不同的“花”有了不同的意蕴。 “①________，闻道龙标过五溪”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），杨花飘忽不定，征人前途未卜；“予独爱莲之出淤泥而不染，②________”（周敦颐《爱莲说》），莲花坚贞高洁，君子洁身自爱。 抽象的主观情思，赋予同一种“花”不同的意蕴。 同是菊花，陶渊明以“③________，悠然见南山”[《饮酒（其五）》]表现自己隐居田园的闲适；秋瑾则以乐写哀，“为篱下黄花开遍，秋容如拭”，明丽的秋景，都抹不去国难心愁。 意象“花”的别样表达，丰富了“花”的意蕴。 陶渊明笔下“芳草鲜美，④________”（《桃花源记》），桃林景色，美不胜收；欧阳修眼中“⑤________，佳木秀而繁阴”（《醉翁亭记》），山间春夏，迥然不同；龚自珍诗中“落红不是无情物，⑥_______”[《己亥杂诗（其五）》]，落花纷纷，献身泥土。 【答案】 ①. 杨花落尽子规啼 ②. 濯清涟而不妖 ③. 采菊东篱下 ④. 落英缤纷 ⑤. 野芳发而幽香 ⑥. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】注意“濯”“篱”“幽”等字词的写法。 【鉴诗文“花”情】 （二）阅读（共18分） 小冀同学想进一步探究古诗文中“花”这一意象，于是搜集到下列几则资料，请你阅读并完成后面的任务。 资料一： 咏新荷应诏① 〔南北朝〕沈约 勿言草卉②贱，幸宅天池③中。 微根才出浪，短干未摇风。 宁知④寸心里，蓄紫复含红！ 【注释】①诗人见到新荷初出时的微陋，想到自己幼年时的辛酸经历，不禁感慨万分，于是写下了这首诗。②〔草卉〕草本花卉，此处指荷花。③〔天池〕本谓神话中的瑶池，此处指皇宫中的池塘。④〔宁知〕岂知；怎知。 资料二： 制芰荷①以为衣兮，集芙蓉②以为裳。不吾知③其亦已兮，苟余情其信④芳。 (节选自屈原《离骚》) 【注释】①〔芰(jì)荷〕指菱叶与荷叶。②〔芙蓉〕莲花。③〔不吾知〕即“不知吾”。知，　　　　。④〔信〕的确，确实。 资料三： 江南地暖百卉造作①无时而菊独不然。考其理，菊性介烈高洁，不与百卉同其盛衰，必待霜降，草木黄落而花始②开。 (选自《草木鸟兽虫鱼》，有删节) 【注释】①〔造作〕此处指随意开放。②〔始〕　　　　　。 资料四： 兰甚似乎君子，生于深山薄丛之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁①不改其性也。是所谓“遁世无闷②，不见③是而无闷”者也。 (选自黄庭坚《书幽芳亭记》，有删节) 【注释】①〔岁〕　　　　　。②〔遁世无闷〕隐世没有烦闷。③〔不见〕不为人所知。 资料五： 梅花素而不妖，君子淡而不厌似之。其香远而益清，君子闇①而日章②类③焉。吐花于冰雪之际，敛实于暄妍④之时，君子之乐幽雅而远纷华。又有同焉者修洁之士爱之赏之又从而咏歌之，盖有以也。 (选自王夫之《和梅花百咏序》，有删节) 【注释】①〔闇(àn)〕埋没，不行于时。②〔章〕同“彰”，彰明。③〔类〕　　　　　。④〔暄妍〕景物明媚鲜丽，这里是形容梅花。 4. 请根据所学知识和上下文语境，完成注释空缺处的词语解释。 （1）知____（2）始____　（3）岁____（4）类______ 【划分节奏】 5. 下列对“资料三”中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 江南地暖百卉/造作无时/而菊独不然 B. 江南地暖/百卉造作/无时而菊独不然 C. 江南地暖百卉/造作无时而菊独/不然 D. 江南地暖/百卉造作无时/而菊独不然 【疏通文意】 6. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。（资料二） （2）吐花于冰雪之际，敛实于暄妍之时。（资料五） 【赏析手法】 7. “资料一”中，“勿言”“宁知”表达了诗人怎样的情思？请结合全诗内容简要分析 【比较探究】 8. 比较探究是学习古诗文的好方法，请结合“资料一”和周敦颐《爱莲说》中“莲”的形象，简要分析“资料二”中屈原为什么“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。 【感悟品质】 9. 梅、兰、竹、菊被称为“四君子”，请结合资料内容，说说梅、兰、菊的君子品性有何相通之处。 【答案】4. ①. 了解 ②. 才 ③. 年 ④. 像 5. D 6. (1)(我要)裁剪菱叶与荷叶把它做成上衣，收集荷花把它做成下裳。 (2)(梅花)在冰雪之时开花，在明媚鲜丽之时收获果实。 7. 诗人写荷花虽微贱，但蕴含着力量，未来将是满眼红绿的壮观景象。诗人以荷花自喻，表达了自己虽历经坎坷，但一定会成就一番事业的自信与旷达。 8. 莲花坚韧不屈、生命力顽强，污浊中能洁身自好、保持高洁的操守；屈原借此象征自己不同流合污的美好人格。 9. 梅、兰、菊都品性高洁、不随世俗，能在恶劣环境中坚守本性，不慕繁华，象征君子淡泊自持、坚贞不屈的品格。 【解析】 【导语】这组古诗文探究阅读围绕“花”这一经典古诗文意象设计，十分精巧。选文兼顾诗、文不同文体，跨越南北朝至明清，素材丰富有度；设题从字词基础到断句翻译再到比较探究，层级清晰，既考查文言基本能力，又引导学生体悟“花木寄志”的传统文化内核，兼具工具性与人文性。 【4题详解】 （1）句意：没有人了解我也就算了吧。知：了解。 （2）句意：草木枯黄凋零，菊花才开始开放。始：才。 （3）句意：第二年也不改变它的本性。岁：年。 （4）句意：君子即使被埋没，也会日益彰明，（和梅花）很相似。类：类似，像。 【5题详解】 句意：江南气候温暖，各种花草随时令随意开放，只有菊花不是这样。 从内容看，“江南地暖”点明地域气候特点，表意完整；“百卉造作无时”写众花草开放无定时，独立表意；“而菊独不然”通过转折突出菊花与众不同。依据句子不同表意层次； 故断句为：江南地暖/百卉造作无时/而菊独不然； 【6题详解】 注意下列重点字词： （1）制：裁剪；以为：把……当作；集：收集；裳：下裳。 （2）吐花：绽放花朵；于：在；敛实：收敛结果、结出果实； 【7题详解】 结合注释一可知，诗人见到新荷初出水面的微陋姿态，联想到自己幼年坎坷辛酸的经历，以新荷自喻，借咏荷抒发内心的志向与情怀。由“勿言草卉贱，幸宅天池中”可以看出，诗人告诫他人不要轻视荷花，它虽看似低微，却生长在天池之中，暗含自己虽历经磨难，却依旧拥有自身价值；从“微根才出浪，短干未摇风”可以看出，荷花此时稚嫩弱小，尚不显眼，正对应诗人早年困顿卑微、不被看好的处境；从“宁知寸心里，蓄紫复含红”可以看出，诗人用反问强调，新荷虽小，心中却藏着绽放繁花的巨大潜能；“勿言”体现诗人不卑不亢的坚定，“宁知”尽显他对未来的自信。全诗以荷喻己，借新荷藏势待发的特点，表达了诗人虽身世坎坷、暂时平凡，却胸怀大志，坚信自己终将展露才华、成就一番事业的自信与豁达之情；据此分析作答。 【8题详解】 由资料一“微根才出浪，短干未摇风。宁知寸心里，蓄紫复含红”可知，新荷虽出身低微、环境狭小，却在短干未展时已孕育紫红的花色，表现出顽强的生命力和内在的绚烂。这说明荷花即便身处平凡甚至受限的空间，也能蓄积力量、绽放光彩；结合周敦颐《爱莲说》第①段“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”理解，莲花在污浊的水中生长，却能保持洁净，不随波逐流，其高洁、坚贞的品格与资料一中新荷的“蓄紫复含红”相呼应，都强调在不利环境中守住本心；从资料二“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”可以看出，屈原特意选取芰荷与芙蓉这两种水生植物制成衣裳，不只是取其外形之美，更是借它们的品性来象征自己的人格追求。他所处的时代政治污浊，自己又遭谗被逐，却不愿同流合污，因此以荷花的“出泥不染”自喻，表明无论环境如何，都坚守清白与节操； 综合来看，资料一与《爱莲说》中的莲都呈现了在困境中保持高洁、积蓄力量的形象，屈原“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”正是借这种花之精神，表达自己不同流合污、坚贞自守的志向。 【9题详解】 结合资料三“菊性介烈高洁，不与百卉同其盛衰”分析，菊花品性孤高正直，它不随百花一同随季节盛衰开放，这份独立坚守的品格，是君子风骨的体现；结合资料四“兰甚似乎君子……不为无人而不芳”理解，兰花不因为生长在深山野林里无人知晓，就停止散发香气。它坚守自身的香气与品性，这对应君子不被外界境遇影响、始终保持美好品德的特质；从资料五“梅花素而不妖……君子之乐幽雅而远纷华”可以看出，梅花朴素雅致却不妖媚，它在冰雪天气中绽放，将果实藏在温暖时节成熟，这份不慕纷华、耐得住清冷环境的坚持，和君子淡泊名利、追求内在高洁的追求相通； 综合来看，梅、兰、菊都有不随波逐流的坚守，都能在恶劣环境中保持本心，都象征了君子高洁自持、不慕繁华的品性。 【点睛】参考译文： 资料二：（我要）裁剪菱叶与荷叶把它做成上衣，收集荷花把它做成下裳。没有人了解我也就算了吧，只要我本心确实是好的。 资料三：江南气候温暖，各种花草随时令随意开放，只有菊花不是这样。推究其中的道理，菊花的品性独特刚正、高尚纯洁，不和其他花卉一同盛衰，一定要等到霜降，草木枯黄凋零，菊花才开始开放。 资料四：兰花和君子很相似，生长在深山和贫瘠的丛林里，不因为没有人知道就不散发香味；遭受雪霜残酷的摧残后，第二年也不改变它的本性。这就是所说的“隐世没有烦闷，不为人所知（也）不烦闷”啊。 资料五：梅花素雅而不妖艳，（就像）君子（的品格）淡泊而不令人厌恶。梅花的香气远闻更加清芬，君子即使被埋没，也会日益彰明，（和梅花）很相似。（梅花）在冰雪之时开花，在明媚鲜丽之时收获果实，（就像）君子乐于追求幽静雅致而远避纷扰繁华。那些追求高洁的人喜爱梅花、欣赏梅花并为之吟诗作歌，大概是根据这种原因吧。 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 班级将举办“中华文化外交符号”主题班会，小冀收集了一些材料。 材料一：瓷器演变·丰富多彩 新石器时代 商周 唐代 宋代 明清 彩陶 原始瓷 南青北白 五大名窑 青花彩瓷 材料二：揭秘天青·追求极致 ①《青花瓷》中“天青色等烟雨”一句，以音乐为媒介，将“青花瓷”“天青色”“烟雨”等意象巧妙联结，唱出了中国传统文化与陶瓷工艺的融合之美。那么“天青色”有多美？ ②“天青色等烟雨”的灵感来源于这样的记载：“（柴窑瓷器）世传后周世宗柴荣时烧造，所司请其色，御批云：'雨过天青云破处，这般颜色做将来。'” ③“雨过天青”所指实为大雨初歇、天空渐朗时，云霭方散，尘埃尽洗，天宇呈现出一片纯净、通透而深邃的湛蓝色调。“云破处”则生动捕捉了乌云裂隙中天光微露的刹那景象，动静交融。“这般颜色做将来”则是明确的工艺指令——要求以这一瞬天色为范本烧制瓷器。不过，真正显天青色的汝窑极少，多数仍偏绿调，这与汝窑的呈色机制有关。 （摘编自《人民日报》2025年11月10日） 材料三：外交符号·彰显魅力 ①如今，在国家的外交礼仪中，瓷器频繁地作为国礼出现在国际舞台上，彰显着中华文化的独特魅力与深厚底蕴。中国陶瓷作为外交礼品的传统可追溯至唐代，当时通过丝绸之路输出的瓷器就被称为“白色黄金”。外交部礼品陶瓷的甄选标准严格遵循“三原原则”：原料必须源自传统瓷土产区，釉料配方沿用古法调制，造型设计体现中华文化精髓。景德镇四大名瓷中的青花、粉彩作品，因兼具艺术价值与文化辨识度，在外交场合的出镜率高达78%。国礼瓷需获得非物质文化遗产传承人认证，确保制作技艺的正统性；要通过国家安全检测，确保材质符合国际环保标准；须经外交礼仪专家评审，确认器型纹饰符合受赠国文化习俗。2017年赠予俄罗斯总统的珐琅彩瓷瓶，设计团队耗时9个月调整牡丹图案的层次渐变，使其既保留东方韵味又符合欧洲审美。 ②陶瓷，这一深深镌刻在中华民族灵魂中的共同符号，不仅是民族的骄傲，更是全人类共有的宝贵遗产。它联结过去与未来，联结东方与西方，共同书写了人类文明辉煌灿烂的篇章。 （摘编自《外交部国礼采购文化中心》） 10. 请结合上述材料，分析一捧瓷土能演变为跨越中外的文明符号的原因有哪些。 11. 有人说：“瓷器，左手是历史，右手是科学。”请结合以上材料和知识链接，谈谈你的看法。 知识链接 历史视角：大航海时代，欧洲人开辟了新航路建立全球联系。此前，中国商品主要通过阿拉伯商人中转，价格高昂且数量有限。新航路开辟后，中国瓷器、丝绸等得以大量直接运往欧洲。 化学视角：在高温窑炉中，烧造气氛分为“氧化焰”（氧气充足）和“还原焰”（氧气不足）。以铁元素为例，在氧化焰中形成氧化铁（Fe2O3），呈黄、红、褐色；在还原焰中则形成氧化亚铁（FeO），呈现青、绿色调。这是青瓷釉色的关键化学原理。 12. 下列对材料的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 从彩陶到瓷器的历史发展过程，历经数千年，体现了陶瓷工艺的演变和传承。 B. “天青色”汝窑的难得在于满足天青色的天气条件非常苛刻，颜色极易消逝。 C. 在唐代，瓷器特征为南青北白，通过丝绸之路输出的瓷器被称为“白色黄金”。 D. 如果一件瓷器要想成为国礼瓷，必须符合严格的要求和相关标准。 【答案】10. ①历史悠久，所烧制的瓷器品类丰富；②工艺追求极致，蕴含文化内涵；③外交价值突出，联结中外文明。 11. 示例：瓷器承载了厚重的历史文化价值。它是中华文明史的重要载体之一，是中外文化交流的见证，是镌刻在中华民族灵魂中的符号。瓷器里蕴含着科学技术智慧，它的美丽釉色，依赖于匠人对化学原理的掌握，这是中国古代智慧的生动体现。 12. B 【解析】 【导语】本文以陶瓷为中华文化纽带串联全篇，以器物时间演变铺展工艺脉络，借天青釉溯源深挖中式审美意境，又落脚当代外交礼器，打通古今中外。文字兼具史料严谨度与文学美感，既展现制瓷技艺的代代精进，也写出陶瓷承载的文化融通价值，让传统工艺拥有厚重的家国与世界意义。 【10题详解】 陶瓷拥有漫长完整的发展脉络，材料一梳理了陶瓷从新石器时代彩陶，历经商周原始瓷、唐代南青北白、宋代五大名窑、明清青花彩瓷的完整演变，工艺代代传承、品类丰富，积淀厚重中华文化底蕴，拥有文化根基。 结合材料二第③段中“‘这般颜色做将来’则是明确的工艺指令——要求以这一瞬天色为范本烧制瓷器”可知，天青色汝瓷以雨过晴空为审美范本，将中式诗意审美融入烧制工艺，让瓷器承载独属于中国的美学意境。 根据材料三第①段中“中国陶瓷作为外交礼品的传统可追溯至唐代，当时通过丝绸之路输出的瓷器就被称为‘白色黄金’”“使其既保留东方韵味又符合欧洲审美”可知，陶瓷自古经丝绸之路向外传播，唐代瓷器就远销海外；如今国礼陶瓷兼顾中华文脉与他国审美，以器物搭建沟通桥梁，串联东西方文明，成为外交载体。 据此可知，多重底蕴与对外传播属性，让瓷土成为跨越中外的文明符号。 【11题详解】 材料一梳理陶瓷从新石器彩陶到明清青花彩瓷的完整演进轨迹，记录历朝工艺审美变迁； 根据材料二第②段“‘天青色等烟雨’的灵感来源于这样的记载：‘（柴窑瓷器）世传后周世宗柴荣时烧造，所司请其色’”可知，天青色汝瓷源自后周世宗的审美构想，承载中式古典诗意美学； 结合材料三第①段“如今，在国家的外交礼仪中，瓷器频繁地作为国礼出现在国际舞台上……作为外交礼品的传统可追溯至唐代，当时通过丝绸之路输出的瓷器就被称为‘白色黄金’”可知，从唐代起中国瓷器被作为外交礼品一直岛现在，时间之久，延续文明互通的历史使命；知识链接补充新航路开辟后瓷器大批量运往欧洲，见证千年中外商贸往来。 材料二第③段写明“真正显天青色的汝窑极少，多数仍偏绿调，这与汝窑的呈色机制有关”； 知识链接进一步解释核心化学原理，窑炉分为氧化焰、还原焰，铁元素在两种环境下生成不同氧化物，最终决定瓷器呈现黄红或是青绿的釉色，瓷的色彩成型完全依托化学科学。 据此可知“左手是历史，右手是科学”这句话点明瓷器是人文历史与自然科学深度结合的产物。“左手代表历史”表明瓷器承载着绵长的中华工艺发展史与文明交流史；“右手代表科学”表明瓷器的釉色、成品效果依托严谨的烧制科学规律。 示例：历经千年流传的汝瓷留存着古人以雨过晴空定釉色的浪漫审美，见证古代海陆贸易的文明往来，而汝瓷大多泛绿、青瓷自带青绿色调，都是匠人把控窑内氧气浓度，改变铁元素化学反应产物带来的成果，历史韵味与化学工艺在一件器物上融为一体。 【12题详解】 B.依据材料二第③段中“真正显天青色的汝窑极少，多数仍偏绿调，这与汝窑的呈色机制有关”可知，汝瓷难得是烧制成色机制限制，并非天气条件苛刻、颜色易消退，选项表述不符合原文。 （二）（共17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 学校开展“真情不惧时光”主题活动，你所在的班级准备将下面的小说改编成话剧进行表演，请你作为导演完成下列任务。 老贵和他的孙女 侯发山 ①孙女蕾蕾大学毕业后，应聘到大城市的某知名新能源公司。等一切安顿下来后，她想把爷爷老贵从乡下接过来。 ②老贵在高兴的同时又有点难过，或者说纠结。蕾蕾一岁那年，父母在一场车祸中双双遇难。老贵身兼数职，既当爹又当妈还当爷爷，累死累活地把蕾蕾抚养大，扶她学走路，教她学说话，从送幼儿园开始一直把她送到了大学，从农村送到了大城市。老贵的愿望就是，蕾蕾大学毕业后留在大城市，把老家抛得远远的，【A】在城里生根发芽，再也不要回到“山高石头多，出门就爬坡”的老家。如今，蕾蕾在大城市找了个工作，他又有点不舍，人上了年纪，故土难舍，他想让蕾蕾回到自己身边，陪自己变老，虽然有点自私，但却是他心底的真实想法。 ③这天晚上，蕾蕾又跟老贵在通信软件上交流。 ④“爷爷，您六十多了，该歇歇了。” ⑤“蕾蕾，我年轻着哩，现在不种地轻巧多了，放羊也不累。”原来种地的时候，真的跟牛似的，耕、耙、种、锄、收、晒、藏，一年四季，干不完的活儿。几年前，响应国家退耕还林的号召，土地都种上了树。老贵闲不住，也为了给蕾蕾挣点生活费，起初弄了两只羊，如今扩展到大小二十多只。他给蕾蕾说，反正一只也是放，二十只也是放。 ⑥“爷爷，咱那里又不是草原，在山上跑来跑去，风吹日晒的，也不轻巧啊。”【B】老家藏在大山深处，大伙儿都住在山脚下，种一葫芦打两瓢的土地，也零星地躲在大山的皱褶里。 ⑦“山上没有大树，留不住水分，草也不行，不放吧，没事干。”老贵在家，除了吃饭睡觉，就是操心他的羊，没有其他多余的选项，日子过得从容散淡。 ⑧“来我这儿嘛，我有工作能挣钱了，租了房子，有地方住……” ⑨老贵打断蕾蕾的话，说：“我，我想去，又怕不习惯。”村里也有不少老人去城里子女那里，大多都待不长，短的三五天，最长的也就半年，去时是高高兴兴的，像是要与老家永别，回来时灰头土脸，好比打了败仗。听他们说，住进格子式的楼里，如同进了监狱——儿子媳妇上班去了，孙子孙女上学去了，他们不敢下楼，不敢逛街，城里的车多得跟蚂蚁似的，道路犹如迷宫，担心出去摸不回来，左邻右舍防贼似的大门紧闭，想拉个家常也找不到人，只有闷在家里，很是不方便。 ⑩“没事，时间长了就好了。” ⑪“听说城里都是高科技，我怕不会用。”老贵说的是实情。邻居陈奶奶去城里媳妇那儿，有一次，媳妇让她中午蒸米饭，担心她不会用电饭锅，交代了一些操作步骤和注意事项。没想到，儿子媳妇中午回来，米是米，水是水，陈奶奶忘了按电源开关。 ⑫“那是老式的电饭锅，现在的电器都是智能的，我在办公室用手机就能操作。” ⑬老贵有点动心了，自己进城，祖孙俩能住在一起，也不耽误蕾蕾的工作，只要蕾蕾高兴，自己受点委屈也无所谓。他也是黄土埋脖子的人了，还能有几年活头？人啊，不能太自私了。想到这里，他心里叹道：“现在是夏天，羊卖不上价，等到年关能卖个好价……过了开春再说吧。” ⑭“好，爷爷，一言为定。” ⑮到了秋天，来了一拨干工程的人，在山坡装上了太阳能光伏板，一块块光伏板像是一面面镜子，在阳光的照射下，闪闪发光，成了山上的一道风景。让老贵高兴的是，他们安置了村里不少闲散劳动力，在工地做一些日常的维护工作，有了光伏板的遮挡，山上的水分蒸发得慢，草也长得旺盛，他在下边放羊，也不受太阳的暴晒了，遇到风雨天气，他和羊还可以在下边躲避。山上渐渐热闹起来，显示出了从未有过的生机。 ⑯老贵心里痒痒，不想进城了。他正琢磨怎么跟蕾蕾说时，忽然有一天，蕾蕾带着行李回来了。 ⑰“回来休假？”老贵疑惑地问。 ⑱“爷爷，我回来陪您，再也不走了。”蕾蕾说罢，对着老贵眨巴了两下眼睛。 ⑲“你、你……这、这……”一时间，老贵的脑子有点不听使唤了，“蕾蕾，是不是学得不好，让人家给撵回来了？” ⑳蕾蕾上前挽着老贵的胳膊，吸着小嘴说：“爷爷，您太小看您孙女了，我是回来工作的。” ㉑“工作？总不会是跟我一起放羊吧？”老贵越发云里雾里。 ㉒“爷爷，您说得对，我就是回来陪您放羊的。” ㉓“啊？”老贵的眼睛瞪得老大，蕾蕾的话像一瓢冷水，把他一下子泼蔫了。 ㉔蕾蕾知道不能再绕弯子，便指着山上的光伏板说：“爷爷，这就是我们公司整的，我回来就是负责这块区域的管理工作。” ㉕老贵吃惊地张了张嘴巴，似乎不相信蕾蕾说的话。 ㉖“爷爷，我说的是真的。”蕾蕾上前揽住老贵的肩膀。 ㉗太阳升得高了，那些光伏板闪烁着笑容似的光芒。【C】此刻，老贵觉得山上的光伏板真好看，好看得让他想哭，连疙疙瘩瘩的心情都跟油和面似的熨帖、舒服。 （有删改） 13. 扮演老贵一角的同学想要厘清老贵对进城的态度是如何变化的，请作为导演的你结合文章内容，补全下面的表格，帮这位同学解惑。 事件 蕾蕾毕业工作后，想把爷爷接到城里 ① 山坡上装上了太阳能光伏板，草长得旺盛 ③ 老贵的情感态度 高兴、难过、纠结、不舍故土 动心，并答应开春再说 ② 吃惊，之后心情熨帖、舒服 14. 有同学想探究本文的语言特点，请你结合文中【A】【B】【C】三处画横线的句子，简要分析（分析一处即可）。 15. 负责旁白的同学在排练时，不明白第⑨段提到村里有不少老人去城里子女那里，最终“回来时灰头土脸，好比打了败仗”这段内容有什么作用，请你帮他解答。 16. 文章第㉕段写到“老贵吃惊地张了张嘴巴，似乎不相信蕾蕾说的话”，请根据你的理解，用第一人称写出老贵此时的内心独白。 17. 有同学想要将标题改为“老贵和蕾蕾”，但是其他演员觉得还是“老贵和他的孙女”更好，你赞同哪种？请简述原因。 18. 活动当天表演完后，你听到有观众认为蕾蕾放弃城市大好前途回到家乡工作会错失成功的机会，是不值得的。请你结合文章内容对这种观点进行反驳。（100字左右） 【答案】13. ①. 蕾蕾再三劝老贵来大城市与自己一起生活 ②. 心里痒痒，不想进城了 ③. 蕾蕾回到老贵身边，负责家乡区域的光伏管理工作 14. 示例一（A）：文章语言平实质朴。通过口头语“山高石头多，出门就爬坡”展现了当地的生活环境恶劣，条件艰苦，用“在城里生根发芽”表明老贵希望蕾蕾在城里扎根立足、稳定发展的愿望。 示例二（B）：文章语言生动形象，运用拟人的修辞手法，“藏”“躲”等词形象写出了村落、耕地都被大山包裹的状态，“种一葫芦打两瓢”的俗语生动体现了当地土地贫瘠、收成微薄的特点。 示例三（C）：文章用词贴合人物身份，“疙疙瘩瘩”形象表现了老贵此前想和孙女团聚又不舍故土的矛盾心理，“跟油和面似的熨帖、舒服”用生活化的比喻，生动展现了老贵得知孙女回乡工作后愉悦舒畅的心情。 15. 这部分内容点明老贵不愿去城里的原因是担心自己和其他老人一样不习惯城市生活，也为下文和孙女说明顾虑，在孙女的劝说下准备进城作铺垫；同时揭示了城乡生活差异给农村老人带来的孤独感和难以适应新的生活环境的现实社会问题。 16. 示例：这丫头骗我的吧，该不会真的被公司撵回来了，这可怎么办啊？这么大的地方能让她一个刚毕业不久的小姑娘来管理？她肯定是为了回来陪我，辞了工作，好不容易去大城市了，怎么能为了我一个老头子回来呢？ 17. 示例一：我赞同“老贵和他的孙女”为题。用这一标题能直观地点明老贵和蕾蕾的关系，突出祖孙间的亲情，暗示文章主题；“老贵”和“孙女”是广大农村老人和进城生活的儿孙的缩影，以小见大，揭示了社会发展、城乡差异导致亲人难以相聚的社会问题，能够引发人们思考。 示例二：我赞同“老贵和蕾蕾”为题。本文主要记叙老贵和蕾蕾的故事，用这一标题能够直观地交代文章的两位主要人物，激发读者的阅读兴趣。 18. 示例：蕾蕾回到家乡工作是值得的。她从知名新能源公司返回家乡，负责公司在这块的区域管理工作，既助力了乡村振兴，也陪伴了爷爷，这也是一种成功。她这种心怀感恩，反哺家乡的责任感和担当精神，是我们学习的榜样。 【解析】 【导语】这篇小说以小切口折射新时代乡村发展议题，借老贵对进城态度的转变、孙女返乡工作的安排，将祖孙亲情与乡村新能源建设的时代背景结合，以小见大，语言平实生活化，既写出故土难离的人伦温情，也展现了光伏下乡给乡村带来的新生机，温情又贴近现实。 【13题详解】 第一空：已知信息“动心，并答应开春再说”对应第③至⑭段，结合第④段“爷爷，您六十多了，该歇歇了”、第⑧段“来我这儿嘛，我有工作能挣钱了，租了房子，有地方住”、第⑫段“那是老式的电饭锅，现在的电器都是智能的，我在办公室用手机就能操作”等内容可知，蕾蕾多次微信劝说老贵进城，打消了他对城市生活的顾虑，可概括为：蕾蕾劝说老贵进城，承诺会照顾他，解决他对城市生活的顾虑。 第二空，已知信息“山坡上装上了太阳能光伏板，草长得旺盛”对应第⑮⑯段，结合第⑮段“在山坡装上了太阳能光伏板，一块块光伏板像是一面面镜子，在阳光的照射下，闪闪发光，成了山上的一道风景”、第⑯段“老贵心里痒痒，不想进城了”“琢磨怎么跟蕾蕾说”可知，老贵因为山坡上新装的太阳能光伏板，放羊更轻松了，因此不想进城，但不知怎么跟孙女说，可概括为：不想进城，内心犹豫。 第三空，已知信息“吃惊，之后心情熨帖、舒服”对应第⑯段至结尾，结合第⑯段“忽然有一天，蕾蕾带着行李回来了”、第㉔段“爷爷，这就是我们公司整的，我回来就是负责这块区域的管理工作”可知，蕾蕾回到家乡，告知自己负责老家光伏项目的区域管理工作，可概括为：蕾蕾回到老贵身边，负责家乡区域的光伏管理工作。 【14题详解】 任选一处句子，结合词句分析表达效果，点明情感。言之有理即可。 示例一（A）：文章语言平实朴素，贴近乡村普通人的内心。此句直白道出老贵矛盾的想法，没有繁复修饰，以朴素的心理描写展现老人既期盼孙女拥有广阔前程，又渴望亲人陪伴的纠结，真实细腻，情感真挚。 示例二（B）：语言具有乡土风味，朴实接地气。此句“种一葫芦打两瓢的土地”运用农村俗语，形象写出山地土地贫瘠、收成微薄，贴合老贵长期山居的生活经历，简洁写出山村生存条件，乡土韵味浓厚。 示例三（C）：文章语言质朴通俗，充满乡土生活气息。此句“疙疙瘩瘩的心情都跟油和面似的熨帖、舒服”，运用生活化的比喻，借用农家和面的日常景象形容内心舒畅，口语化浓厚，贴合老贵农民的身份，生动写出老贵得知孙女回乡工作、能够陪伴自己后内心豁然开朗的欣喜与温暖。 【15题详解】 本段运用插叙，叙述村里老人前往城里子女家生活却难以适应的经历。交代老贵不愿进城生活的缘由，充实人物心理；为下文老贵反复犹豫、迟迟不肯动身进城埋下伏笔；同时体现乡村老人难以融入城市生活、眷恋乡土的普遍现状，深化乡土情怀的主题。 【16题详解】 以第一人称，紧扣老贵此刻的心理：先是震惊、不敢相信，再是疑惑，不敢奢望孙女放弃城里工作回乡陪伴自己，情绪真实贴合前文老贵一直期盼孙女留在大城市的想法。 示例：什么？蕾蕾说回来工作？我一直盼着她在大城市站稳脚跟，不用困在山里。我以为她是工作不顺被迫回家，没想到是专门回来负责光伏板的管理。这是真的吗？万万没有想到，孩子愿意放弃城里的生活回到大山陪我。 【17题详解】 两种标题均可，先亮明观点，再从人物、情节、主旨、线索角度分层阐述理由。 示例一：我赞同原题《老贵和他的孙女》。标题点明文章两位核心人物，“他的孙女”体现老贵视角，紧扣老贵盼望孙女、牵挂孙女的心理；文章围绕祖孙二人的抉择展开，既表现浓厚的祖孙亲情，又引出返乡建设乡村的内容，高度概括文章核心内容。 示例二：我赞同《老贵和蕾蕾》。直呼名字，亲切自然；平等呈现两个人物，不再仅仅突出从属的祖孙关系，既能体现温情亲情，又突出蕾蕾作为青年建设者主动返乡、建设家乡的独立形象，主题更加丰富。 【18题详解】 有人认为蕾蕾回乡工作，放弃了城市的前途，这种做法不值得，首先要明确这种观点是错误的，然后结合文章内容，反驳“错失成功机会”“不值得”，强调蕾蕾回乡的职业意义、亲情价值和家乡贡献，逻辑清晰。 示例：我不认同这个看法。蕾蕾返乡并非错失机遇，她回到家乡负责光伏区域管理，既能陪伴爷爷，又能依托新能源项目建设故土。如今乡村拥有广阔发展平台，返乡是新的发展选择，亲情与事业可以兼顾，不必一味涌向大城市。 三、整本书阅读 结合整本书阅读，回答各题。（共7分） 19. 结合整本书阅读，回答问题。 小冀认为名著内容可以与教材单元主题进行关联，请你结合以下单元导读的节选内容，从备选名著中任选一部，分析其与此单元的关联性。 憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态，是经典作品中的永恒主题。本单元所选课文，都是传统的名家名篇。其中有对精神自由的渴望，有对学习生活、理想社会的期望，有“不平则鸣”的呐喊，有对民生疾苦的同情。 ——八年级下册第六单元导读(节选) 备选名著：《海底两万里》　《朝花夕拾》 【答案】示例一：《海底两万里》中，尼摩船长从鲨鱼嘴下救下了采珠人并送给他一小袋珍珠，用从海底搜集的金银财宝支援反抗压迫的斗争等行为，表现出其对民生疾苦的同情。该人物的思想与此单元导读中“反思现实的生存状态”不谋而合，因此可以进行关联。 示例二：《朝花夕拾》中，鲁迅在《无常》一篇中回忆了儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上的无常形象，无常因其有人情味儿、爽直公正的形象而得到人们的喜欢，表达了其对理想社会的期望。作者的观点与此单元导读中“憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态”不谋而合，因此可以进行关联。 【解析】 【详解】抓住单元导读的核心要求：围绕“憧憬理想美好、反思现实问题”，落脚在对自由的渴望、对不公的批判、对民生的同情这几个方向，从两部名著中任选一部，结合所选名著的具体情节对应分析，合理即可。 示例一：选《朝花夕拾》 这部名著符合单元主题。单元核心是“憧憬美好，反思现实”，《朝花夕拾》中《五猖会》一文，写作者满心期盼去看迎神赛会，却被父亲强迫背诵枯燥的《鉴略》，批判了封建教育对儿童天性的压制，反思了旧制度的不合理，表达了对自由快乐学习生活的渴望，完全契合单元主题。 示例二：选《海底两万里》 这部名著符合单元主题。单元核心是“憧憬美好社会，反思现实生存”，《海底两万里》中尼摩船长反对殖民压迫，驾驶潜水艇在海底探索，还利用海底财富支援被压迫民族的解放斗争，小说既憧憬了没有压迫、人人自由平等的理想社会，也批判反思了殖民侵略的残酷现实，体现了对精神自由与正义的追求，契合单元主题。 20. 请仿照下面所给的人物点评，从备选人物中任选一位，结合名著内容写一段人物评价。 示例：《简•爱》描写了一个谦谨、坚强而有独立精神的女性形象——简•爱。她勇于反抗，敢于指责冷酷护短的舅妈；善良、真诚地对待他人，与表兄表姐平分遗产；敢于追求平等、自由与幸福，得知罗切斯特有妻子后毅然离开…… 备选人物：江姐(《红岩》)　范爱农(《朝花夕拾》) 【答案】示例一：《红岩》描写了一个沉着冷静、坚贞不屈且勇敢坚强的女性形象——江姐。她沉着冷静，看到被挂在城头的丈夫的头颅时，能抑制住悲痛情绪，英勇地投入新的战斗；她坚贞不屈，被捕后面对竹签钉手指等酷刑仍严守机密；她勇敢坚强，在狱中得知中华人民共和国成立的消息后，和狱友一起绣红旗，最终被枪杀…… 示例二：《朝花夕拾》描写了一个倔强耿直、重情重义且追求进步的爱国者形象——范爱农。他倔强耿直，同乡会与鲁迅发生争执时，坚持自己的立场和观点；他重情重义，与鲁迅重逢后冰释前嫌；他一生追求革命，但是在革命道路上饱受挫折，遭受轻蔑、排斥与迫害，却至死不曾放弃自己的理想和信念…… 【解析】 【详解】可遵循示例结构仿写，可先点明作品出处，概括人物核心特点，再结合原著典型情节佐证特点。只要抓住人物核心特质，对应准确的典型情节即可。 《红岩》中江姐（江雪琴）原名江竹筠，是中国共产党地下时期重庆地区组织的重要人物。江姐早年积极投身抗日救亡运动，后因丈夫彭咏梧牺牲而奔赴川东从事党的地下工作。她担任中共重庆市委地下刊物《挺进报》的组织发行工作。由于叛徒出卖，江姐不幸被捕，被关押在重庆渣滓洞监狱。在狱中，敌人对江姐进行了惨无人道的酷刑拷打，甚至将竹签钉进她的十指。然而，面对敌人的严刑拷打和威逼利诱，江姐始终大义凛然，坚贞不屈，没有吐露任何党的秘密。她以惊人的毅力和顽强的意志，与敌人展开了激烈的斗争。最终，在解放前夕，国民党反动派为了逃避罪责，对狱中的革命者进行了大规模的屠杀。江姐和其他许多革命者一起，被敌人杀害于歌乐山电台岚垭刑场，年仅29岁。 《朝花夕拾》中，范爱农是一位觉醒的知识分子，他孤傲、正直、倔强。他年少时怀揣着报国之志，却屡遭排斥和迫害，最终陷入穷途末路。他对辛亥革命感到失望，内心痛苦、悲凉。范爱农的悲剧命运反映了当时社会的黑暗与残酷，他的形象展现了旧民主主义革命时期正直倔强的知识分子在现实中的苦闷与彷徨。 示例一：《红岩》塑造了一个意志坚定、刚毅不屈、忠诚于党的革命女性形象——江姐。她强忍丧夫的悲痛，坚持完成党组织交代的任务；被捕后遭受酷刑，竹签钉进手指也绝不泄露党的秘密；就义前从容整理着装，用生命诠释了革命者的信仰。 示例二：《朝花夕拾》刻画了一个倔强耿直、心怀觉醒却失意困顿的进步知识分子形象——范爱农。他留学日本时不满清国留学生的麻木，对革命抱有热情；辛亥革命后备受反动势力排挤，一生穷困潦倒；他不满黑暗现实，最终落得悲惨结局，是辛亥革命后一代觉醒者的悲剧缩影。 第 三 部 分（21题 50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 亲爱的同学，在翰墨青春中奋力书写是责任，在学习非物质文化遗产、传承中华优秀传统文化是责任，在绿色校园中践行低碳是责任……责任是我们成长路上永恒的话题。 你有哪些关于“责任”的故事或感悟呢？请从下面两个任务中任选一个，写一篇文章。 【任务一 身上担责】转眼已来到初中的最后一次班会，老师请你作为学生代表，以“扬时代风帆，担青春重任”为话题，在班会上进行发言。 【任务二 心中立责】请你以“那一次，我理解了______的责任”为题，写一篇日记，分享你的故事。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名；⑦如果选择任务二，先将题目补充完整，默认写日记的日期为2026年6月17日。 【答案】例文1： 扬时代风帆，担青春重任 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 站在初中最后一次班会的舞台上，回望几年的青春时光，我们常常谈及责任、谈及理想、谈及未来。很多人总以为，青春的重任是遥远的未来命题，是长大后的惊天壮举。但今天，我想和大家分享：青春的责任，从不在空谈的憧憬里，只在当下的行动中；扬时代风帆，从来不靠等待明天，只靠立足今日、即刻践行。 空谈理想、拖延懈怠，是我们成长路上最大的阻碍，也是辜负青春责任的根源。在日常学习生活中，我们总能听到这样的声音：今天的作业明天再写，未背的单词明天再记，薄弱的知识点明天再补。我们总习惯性把希望寄托于“明天”，总觉得来日方长，有大把时间弥补缺憾、追逐目标。可明日复明日，明日何其多，无数个敷衍的“今天”堆积起来，只会让理想慢慢落空，让本该奋力成长的青春变得平庸松散。 我曾深陷拖延的误区，总立志要逆袭进步、夯实基础，却始终停留在口头规划。课堂上遗漏的知识点，想着次日整理复盘，却一次次搁置；制定的刷题计划、背书目标，总以时间充裕为由一再拖延。久而久之，漏洞越积越多，成绩停滞不前，曾经的雄心壮志，最终沦为一纸空谈。这让我深刻明白，所有不负责任的拖延，都是对青春最大的浪费。真正的担当，从来不是华丽的口号，而是把握当下的行动力。 真正的青春责任，是摒弃空想，把每一份期许落实在今日的点滴行动中。青春的成长从不是一蹴而就的奇迹，而是日积月累的沉淀。身边有很多同学，从不会空喊努力的口号，而是守住当下、踏实前行。每天坚持积累十个单词、整理一道错题，每日坚持复盘所学、查漏补缺，看似微不足道的今日付出，日积月累便会形成巨大的差距。正是这一个个脚踏实地的“今天”，让他们不断突破自我、稳步成长，用点滴行动扛起了勤学奋进的青春责任。 个人成长如此，青春担当与时代使命亦是如此。我们常说少年有责、不负韶华，新时代赋予我们青年的重任，从来不是等待未来去完成，而是需要我们从当下做起、从点滴做起。传承非遗文化、守护绿色校园、践行青春担当，所有的责任与使命，都离不开即刻行动的坚守。如果一味观望等待、空谈理想，时代的风帆终将错过，青春的责任终将落空。 同学们，初中岁月即将落幕，新的征程即将开启。青春最动人的从来不是遥不可及的畅想，而是把握当下的果敢与坚守。不必憧憬虚无的明天，不必等待未知的契机，责任不分大小，担当不分早晚。 愿我们从此告别拖延、摒弃空谈，以今日为起点，以行动为羽翼；立足当下，深耕日常，用点滴努力诠释少年担当，用脚踏实地奔赴时代征程，扬时代风帆，担青春重任，不负韶华，不负时代！ 我的发言完毕，谢谢大家！ 例文2： 那一次，我理解了沉淀的责任 2026年6月17日 星期三 晴 很长一段时间里，我都被困在浮躁的日常里，看不清成长真正的责任。学业的压力接踵而至，刷题、背书、考试填满了我的生活，我总是急于求成，付出一点努力就想要立刻看到结果，一旦成绩起伏、进步缓慢，就会陷入焦虑和内耗。我敷衍日常、急躁度日，总觉得成长就是拼命追赶、一味冲刺，却在频频焦虑中屡屡懈怠，弄丢了踏实做事的初心，也不懂少年本该肩负的成长责任。直到上周的城郊之行，一场平凡的风物邂逅，让我彻底沉静下来，那一次，我终于理解了沉淀的责任。 连日的紧绷状态让我身心俱疲，周末在家人的提议下，我放下堆积的习题，前往城郊的山林散心。起初我的内心依旧浮躁不安，脑海里反复盘旋着未完成的作业、不理想的测验成绩，步履匆匆，只想快点走完路程，早点回家继续追赶进度，完全无心欣赏沿途风景。那时的我，始终带着功利的心态面对生活，把成长当成一场仓促的赛跑，却不知早已在浮躁中迷失了方向。 深入山林后，喧嚣的城市烟火被层层绿意隔绝，清风穿过枝叶，带来阵阵清凉。我放慢脚步，静静驻足，看着山间的草木心生感悟。春日的新枝从破土抽芽到枝繁叶茂，从无一蹴而就的生长，它们默默扎根土壤，在风雨中沉淀自己，日复一日汲取养分，不急不躁，终成参天模样。路边的野花，无人浇灌、无人瞩目，却默默积蓄力量，在属于自己的时节悄然绽放，从容且坚定。 我坐在林间青石上，慢慢平复心绪。对比草木的生长，我忽然醒悟：我一直误解了成长的责任。我总以为责任是拼命冲刺、急于求成的奋进，是每一次考试的优异成绩，是肉眼可见的快速进步，所以容不得半点停滞，受不了一丝平淡。可真正的成长，从来都是循序渐进的沉淀，真正的少年责任，从来不是盲目内卷、浮躁追赶，而是沉下心来扎根、静下心来积累。 回望自己的学习生活，我之所以屡屡焦虑、频频内耗，正是因为缺少沉淀的耐心。做题贪多求快，从不静心复盘错题；背书敷衍了事，不愿踏实积累基础；遇到瓶颈轻易浮躁退缩，不肯默默深耕打磨。我一味追求速成的成果，却忽略了日积月累的沉淀才是成长的根基，这是对自己青春、对自我成长最不负责任的做法。 这场平凡的山林游历，没有波澜壮阔的景致，却彻底治愈了我的浮躁。我终于明白，成长路上，冲刺是能力，沉淀才是责任。作为少年，我们的责任不只是奋力前行，更是在平淡日常中守住本心，在困顿迷茫中静心深耕，在无人问津的日子里默默积累、踏实沉淀。 从山林归来，我彻底告别了以往急躁功利的状态。不再为一时的得失焦虑内耗，不再敷衍潦草对待日常的学习与生活。我开始静下心整理错题，沉住气积累知识点，循序渐进打磨自己的短板。我懂得了，真正的成长，是接纳平淡、坚守本心，在日复一日的沉淀中慢慢蜕变。 那一次，我真正理解了沉淀的责任。往后余生，我愿褪去浮躁、静心扎根，以沉淀之心对待学业，以从容之态奔赴成长，在平凡的日常中默默积累、稳步前行，扛起属于少年最踏实、最坚定的成长责任。 【解析】 【详解】任务一：扬时代风帆，担青春重任 一、审题立意。 本次话题作文核心为拒绝空谈、立足当下、付诸行动，围绕青春责任展开议论，核心论点聚焦“青春重任，不在口号，而在即刻行动”。立意核心：青春最可贵的担当，从来不是空洞的豪言壮语，而是立足今日、脚踏实地的行动。成长平庸、目标落空的根源，多是拖延等待、纸上谈兵；真正的青春成长与责任担当，始于当下的每一次付出、每一份坚持。文章通过剖析拖延危害、阐释即刻行动的价值，传递“不等明天、始于今日、以行践责”的青春态度，论证新时代少年扛起时代重任，唯有立足当下、躬身实干方能不负韶华。 二、选材构思。 本文可写议论文，采用提出论点—反面剖析拖延弊端—正面论证实干价值—总结践行方法的递进式结构，结合校园学习、日常成长真实事例，正反对比论证，论点扎实、贴合学情，避免空洞说教。学习成长角度，反面论证：日常学习中，常陷入“明日再学”的拖延误区，把背书、刷题、纠错一味推后，总寄希望于未来，最终知识积累断层、基础薄弱，努力沦为空谈，目标屡屡落空，直观体现空谈与拖延的危害。正面论证：反观坚持即刻行动的状态，每日落实当日学习任务，坚持积累、及时复盘，点滴小事日积月累形成质变，成绩稳步提升。以此证明：青春的责任从不是空想远方，而是做好当下每一件小事，当下行动是成长进阶的唯一基石。习惯磨砺角度：结合自律、毅力成长展开议论，很多人立志养成好习惯、改正坏毛病，却始终停留在口头，一味拖延不付诸行动，最终一事无成。引用“明日复明日，明日何其多”佐证拖延的弊端。再以自身或身边事例对比：下定决心从当下改变，即刻迈出第一步，日复一日坚持，最终突破自我、养成优良习惯，证明打破内耗、践行责任，始于今日的即刻行动。写作技巧：全文以正反对比论证为核心，突出空谈误成长、实干出真知的主旨；多用校园真实事例，贴近生活、说服力强；巧用比喻、名言警句丰富文采，避免说理枯燥；结尾升华时代内涵，将个人当下行动与青春使命、时代责任结合，发出少年实干担当的呼吁，首尾呼应、立意升华。 任务二：那一次，我理解了______的责任 一、审题立意。 “那一次，我理解了______的责任”聚焦初中生的亲身经历与成长蜕变，依托具体事件完成认知升级与心性成长。题目中需补填的内容，并非普通人物或事件，而是责任背后的正向精神内核，如坚守、担当、传承、初心等，是推动自我成长的品质力量。核心立意：成长中，我们常囿于自我视角，浮躁懈怠、畏惧付出，将责任视作负担，习惯性推诿逃避。某次具体的生活经历，会成为认知觉醒的契机，让我们打破片面认知，读懂责任的本质——责任从非宏大口号，而是平凡日常的默默坚守与躬身付出。以此褪去自身稚嫩浮躁的弊病，学会主动担责、坚守本心，实现心性与格局的双重成长，彰显少年向阳蜕变、勇担使命的积极姿态。 二、选材构思。 可写记叙文，以认知转变、心态成长为核心线索，遵循“自我局限的初始状态——事件触发产生触动——认知觉醒读懂责任——付诸行动完成蜕变”的清晰叙事逻辑，通过前后心态、认知的鲜明对比，凸显成长主旨。平凡坚守的责任，日常状态：自身做事浮躁敷衍、缺乏耐心，对待分内琐事、班级任务敷衍应付，一味贪图轻松，认为责任是累赘，不愿坚持、畏惧付出。触发事件：亲眼目睹普通人的长久坚守，如匠人守护非遗手艺、师长默默育人尽责、基层劳动者坚守岗位、家人扛起家庭责任等，真切看见平凡岗位背后枯燥的坚持与无私的付出。成长蜕变：彻底读懂坚守的责任，明白平凡的坚持亦是担当。此后摒弃浮躁懈怠的心态，认真对待学习与生活中的每一件小事，主动承担分内责任，在日常点滴中践行少年担当。青春担当的责任，日常状态：凡事以自我为中心，只顾个人安逸，漠视集体利益，缺乏集体责任感，遇事退缩避责，格局狭隘、不愿奉献。触发事件：在班级事务、志愿服务、集体攻坚任务中，目睹他人主动挺身而出、迎难而上，牺牲个人时间默默奉献，全力守护集体、成就他人。成长蜕变：深刻体悟担当的责任，知晓青春不止是自我成长，更有挺身而出的责任与奉献。此后主动跳出舒适区，积极服务集体、帮扶他人，以青春之力践行少年担当。写作技巧：巧用对比，前置自身浮躁、逃避、敷衍的消极状态，后置顿悟后沉稳、主动、尽责的积极状态，清晰凸显成长变化。细化细节：聚焦关键场景的环境、人物神态动作及自身心理变化，细腻呈现认知顿悟过程，内容真实动人。升华主旨：跳出单纯记事，将个人感悟与少年成长、青春使命结合，首尾呼应，立意深刻有高度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年河北省初中学业水平考试（九年级）·语文 注意事项：1．本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3．所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 4．答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 5．考试结束时，请将本试卷和答题卡一并交回。 第 一 部 分（12题 14分） 学校开展“挺膺担当，助力成长”主题学习活动。 1. 以下是小文参与“观红军历史展览馆”活动后的感想，请你仔细阅读，完成后面的任务。 缓步进入这座红军历史展览馆，我满心（chóng jìng）地__________展柜里的红色文物，最后走到写满标语的展墙前。 “只有苏维埃才能够救中国！”“农民起来实行土地革命！”“贫苦工农自发起来当红军！”等一条条标语都用毛笔竖书，墨浓字正，（qiú jìng）刚毅。标语末端多使用感叹符号，点画之间，让人分明感到一种力量。__________这些标语，我仿佛看见当年的红军战士正饱蘸浓墨，激情满怀地书写着。【甲】那一撇一捺，犹如挥刀持斧的勇士，正奋力劈开一条通往胜利的光明大道。 字字铿锵，句句雷霆。【乙】这些标语是仿佛划破黑夜的道道闪电，是唤醒民众的激越之音，是当年红军战士们身上精神的浓缩与体现。红军亲，标语红。这些标语中出现的“农民”“工农”等，鲜明标识着这支军队的性质：红军是人民子弟兵。红军心里始终装着劳苦大众，这些红军标语也是不可磨灭的历史回响。它们在告诉我们，在那个艰苦的年代，红军是如何用实际行动赢得人民群众的信任和支持的。我默诵着一条条标语，备受__________，心情激荡，仿佛接受了一场精神的洗礼。 时光匆匆而过，（ ）红色记忆依然如星辰般闪耀。不朽的革命精神，就像淙淙流淌的溪流，__________着这方热土…… （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①chóng jìng_______ ②qiú jìng_______ （2）小文对文段中两个词的读音存在疑问，请你帮他给文段中加点词注音。 ①铿锵_________ ②淙淙_________ （3）小文不知道文段横线处分别用哪个词语更恰当，请你帮他选出最恰当的一项（ ） A. 游览 窥视 感染 滋生 B. 浏览 凝视 感染 滋养 C. 游览 凝视 感激 滋生 D. 浏览 窥视 感激 滋养 （4）请你帮小文在文段括号处填写恰当的关联词。 时光匆匆而过，（ ）红色记忆依然如星辰般闪耀。 （5）同学们认为文段中下列两处语句写得十分出彩，请你任选一处，从修辞手法角度为语句写点评。 【甲】那一撇一捺，犹如挥刀持斧的勇士，正奋力劈开一条通往胜利的光明大道。 【乙】这些标语仿佛是划破黑夜的道道闪电，是唤醒民众的激越之音，是当年红军战士们身上精神的浓缩与体现。 我选择________处，点评：_________________________________________ 2. 以下是本次活动中“话主题”展板中的部分内容。请你结合“字义演变”，补全展板内容。 展板部分内容 【相关名言】①《周易》曰：“天行健，君子以自强不息。”②《吕氏春秋》曰：“士之为人，当理不避其难，临患忘利，遗生行义，视死如归。” “挺膺担当”的意思是“（1）_____________”，本次主题活动的目的是让学生（2）__________________________________。 字义演变 第 二 部 分（3~20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 【品诗情“花”意】 3. 班会课上，小组成员就中国古典诗文中“花”这一意象展开探究并制作了积累卡，请把空缺的古诗文原句填写在横线上。 花开中华家 意象运用 诗文梳理 意象的独创性，让不同的“花”有了不同的意蕴。 “①________，闻道龙标过五溪”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），杨花飘忽不定，征人前途未卜；“予独爱莲之出淤泥而不染，②________”（周敦颐《爱莲说》），莲花坚贞高洁，君子洁身自爱。 抽象的主观情思，赋予同一种“花”不同的意蕴。 同是菊花，陶渊明以“③________，悠然见南山”[《饮酒（其五）》]表现自己隐居田园的闲适；秋瑾则以乐写哀，“为篱下黄花开遍，秋容如拭”，明丽的秋景，都抹不去国难心愁。 意象“花”的别样表达，丰富了“花”的意蕴。 陶渊明笔下“芳草鲜美，④________”（《桃花源记》），桃林景色，美不胜收；欧阳修眼中“⑤________，佳木秀而繁阴”（《醉翁亭记》），山间春夏，迥然不同；龚自珍诗中“落红不是无情物，⑥_______”[《己亥杂诗（其五）》]，落花纷纷，献身泥土。 【鉴诗文“花”情】 （二）阅读（共18分） 小冀同学想进一步探究古诗文中“花”这一意象，于是搜集到下列几则资料，请你阅读并完成后面的任务。 资料一： 咏新荷应诏① 〔南北朝〕沈约 勿言草卉②贱，幸宅天池③中。 微根才出浪，短干未摇风。 宁知④寸心里，蓄紫复含红！ 【注释】①诗人见到新荷初出时的微陋，想到自己幼年时的辛酸经历，不禁感慨万分，于是写下了这首诗。②〔草卉〕草本花卉，此处指荷花。③〔天池〕本谓神话中的瑶池，此处指皇宫中的池塘。④〔宁知〕岂知；怎知。 资料二： 制芰荷①以为衣兮，集芙蓉②以为裳。不吾知③其亦已兮，苟余情其信④芳。 (节选自屈原《离骚》) 【注释】①〔芰(jì)荷〕指菱叶与荷叶。②〔芙蓉〕莲花。③〔不吾知〕即“不知吾”。知，　　　　。④〔信〕的确，确实。 资料三： 江南地暖百卉造作①无时而菊独不然。考其理，菊性介烈高洁，不与百卉同其盛衰，必待霜降，草木黄落而花始②开。 (选自《草木鸟兽虫鱼》，有删节) 【注释】①〔造作〕此处指随意开放。②〔始〕　　　　　。 资料四： 兰甚似乎君子，生于深山薄丛之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁①不改其性也。是所谓“遁世无闷②，不见③是而无闷”者也。 (选自黄庭坚《书幽芳亭记》，有删节) 【注释】①〔岁〕　　　　　。②〔遁世无闷〕隐世没有烦闷。③〔不见〕不为人所知。 资料五： 梅花素而不妖，君子淡而不厌似之。其香远而益清，君子闇①而日章②类③焉。吐花于冰雪之际，敛实于暄妍④之时，君子之乐幽雅而远纷华。又有同焉者修洁之士爱之赏之又从而咏歌之，盖有以也。 (选自王夫之《和梅花百咏序》，有删节) 【注释】①〔闇(àn)〕埋没，不行于时。②〔章〕同“彰”，彰明。③〔类〕　　　　　。④〔暄妍〕景物明媚鲜丽，这里是形容梅花。 4. 请根据所学知识和上下文语境，完成注释空缺处的词语解释。 （1）知____（2）始____　（3）岁____（4）类______ 【划分节奏】 5. 下列对“资料三”中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 江南地暖百卉/造作无时/而菊独不然 B. 江南地暖/百卉造作/无时而菊独不然 C. 江南地暖百卉/造作无时而菊独/不然 D. 江南地暖/百卉造作无时/而菊独不然 【疏通文意】 6. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。（资料二） （2）吐花于冰雪之际，敛实于暄妍之时。（资料五） 【赏析手法】 7. “资料一”中，“勿言”“宁知”表达了诗人怎样的情思？请结合全诗内容简要分析 【比较探究】 8. 比较探究是学习古诗文的好方法，请结合“资料一”和周敦颐《爱莲说》中“莲”的形象，简要分析“资料二”中屈原为什么“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。 【感悟品质】 9. 梅、兰、竹、菊被称为“四君子”，请结合资料内容，说说梅、兰、菊的君子品性有何相通之处。 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 班级将举办“中华文化外交符号”主题班会，小冀收集了一些材料。 材料一：瓷器演变·丰富多彩 新石器时代 商周 唐代 宋代 明清 彩陶 原始瓷 南青北白 五大名窑 青花彩瓷 材料二：揭秘天青·追求极致 ①《青花瓷》中“天青色等烟雨”一句，以音乐为媒介，将“青花瓷”“天青色”“烟雨”等意象巧妙联结，唱出了中国传统文化与陶瓷工艺的融合之美。那么“天青色”有多美？ ②“天青色等烟雨”的灵感来源于这样的记载：“（柴窑瓷器）世传后周世宗柴荣时烧造，所司请其色，御批云：'雨过天青云破处，这般颜色做将来。'” ③“雨过天青”所指实为大雨初歇、天空渐朗时，云霭方散，尘埃尽洗，天宇呈现出一片纯净、通透而深邃的湛蓝色调。“云破处”则生动捕捉了乌云裂隙中天光微露的刹那景象，动静交融。“这般颜色做将来”则是明确的工艺指令——要求以这一瞬天色为范本烧制瓷器。不过，真正显天青色的汝窑极少，多数仍偏绿调，这与汝窑的呈色机制有关。 （摘编自《人民日报》2025年11月10日） 材料三：外交符号·彰显魅力 ①如今，在国家的外交礼仪中，瓷器频繁地作为国礼出现在国际舞台上，彰显着中华文化的独特魅力与深厚底蕴。中国陶瓷作为外交礼品的传统可追溯至唐代，当时通过丝绸之路输出的瓷器就被称为“白色黄金”。外交部礼品陶瓷的甄选标准严格遵循“三原原则”：原料必须源自传统瓷土产区，釉料配方沿用古法调制，造型设计体现中华文化精髓。景德镇四大名瓷中的青花、粉彩作品，因兼具艺术价值与文化辨识度，在外交场合的出镜率高达78%。国礼瓷需获得非物质文化遗产传承人认证，确保制作技艺的正统性；要通过国家安全检测，确保材质符合国际环保标准；须经外交礼仪专家评审，确认器型纹饰符合受赠国文化习俗。2017年赠予俄罗斯总统的珐琅彩瓷瓶，设计团队耗时9个月调整牡丹图案的层次渐变，使其既保留东方韵味又符合欧洲审美。 ②陶瓷，这一深深镌刻在中华民族灵魂中的共同符号，不仅是民族的骄傲，更是全人类共有的宝贵遗产。它联结过去与未来，联结东方与西方，共同书写了人类文明辉煌灿烂的篇章。 （摘编自《外交部国礼采购文化中心》） 10. 请结合上述材料，分析一捧瓷土能演变为跨越中外的文明符号的原因有哪些。 11. 有人说：“瓷器，左手是历史，右手是科学。”请结合以上材料和知识链接，谈谈你的看法。 知识链接 历史视角：大航海时代，欧洲人开辟了新航路建立全球联系。此前，中国商品主要通过阿拉伯商人中转，价格高昂且数量有限。新航路开辟后，中国瓷器、丝绸等得以大量直接运往欧洲。 化学视角：在高温窑炉中，烧造气氛分为“氧化焰”（氧气充足）和“还原焰”（氧气不足）。以铁元素为例，在氧化焰中形成氧化铁（Fe2O3），呈黄、红、褐色；在还原焰中则形成氧化亚铁（FeO），呈现青、绿色调。这是青瓷釉色的关键化学原理。 12. 下列对材料的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 从彩陶到瓷器的历史发展过程，历经数千年，体现了陶瓷工艺的演变和传承。 B. “天青色”汝窑的难得在于满足天青色的天气条件非常苛刻，颜色极易消逝。 C. 在唐代，瓷器特征为南青北白，通过丝绸之路输出的瓷器被称为“白色黄金”。 D. 如果一件瓷器要想成为国礼瓷，必须符合严格的要求和相关标准。 （二）（共17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 学校开展“真情不惧时光”主题活动，你所在的班级准备将下面的小说改编成话剧进行表演，请你作为导演完成下列任务。 老贵和他的孙女 侯发山 ①孙女蕾蕾大学毕业后，应聘到大城市的某知名新能源公司。等一切安顿下来后，她想把爷爷老贵从乡下接过来。 ②老贵在高兴的同时又有点难过，或者说纠结。蕾蕾一岁那年，父母在一场车祸中双双遇难。老贵身兼数职，既当爹又当妈还当爷爷，累死累活地把蕾蕾抚养大，扶她学走路，教她学说话，从送幼儿园开始一直把她送到了大学，从农村送到了大城市。老贵的愿望就是，蕾蕾大学毕业后留在大城市，把老家抛得远远的，【A】在城里生根发芽，再也不要回到“山高石头多，出门就爬坡”的老家。如今，蕾蕾在大城市找了个工作，他又有点不舍，人上了年纪，故土难舍，他想让蕾蕾回到自己身边，陪自己变老，虽然有点自私，但却是他心底的真实想法。 ③这天晚上，蕾蕾又跟老贵在通信软件上交流。 ④“爷爷，您六十多了，该歇歇了。” ⑤“蕾蕾，我年轻着哩，现在不种地轻巧多了，放羊也不累。”原来种地的时候，真的跟牛似的，耕、耙、种、锄、收、晒、藏，一年四季，干不完的活儿。几年前，响应国家退耕还林的号召，土地都种上了树。老贵闲不住，也为了给蕾蕾挣点生活费，起初弄了两只羊，如今扩展到大小二十多只。他给蕾蕾说，反正一只也是放，二十只也是放。 ⑥“爷爷，咱那里又不是草原，在山上跑来跑去，风吹日晒的，也不轻巧啊。”【B】老家藏在大山深处，大伙儿都住在山脚下，种一葫芦打两瓢的土地，也零星地躲在大山的皱褶里。 ⑦“山上没有大树，留不住水分，草也不行，不放吧，没事干。”老贵在家，除了吃饭睡觉，就是操心他的羊，没有其他多余的选项，日子过得从容散淡。 ⑧“来我这儿嘛，我有工作能挣钱了，租了房子，有地方住……” ⑨老贵打断蕾蕾的话，说：“我，我想去，又怕不习惯。”村里也有不少老人去城里子女那里，大多都待不长，短的三五天，最长的也就半年，去时是高高兴兴的，像是要与老家永别，回来时灰头土脸，好比打了败仗。听他们说，住进格子式的楼里，如同进了监狱——儿子媳妇上班去了，孙子孙女上学去了，他们不敢下楼，不敢逛街，城里的车多得跟蚂蚁似的，道路犹如迷宫，担心出去摸不回来，左邻右舍防贼似的大门紧闭，想拉个家常也找不到人，只有闷在家里，很是不方便。 ⑩“没事，时间长了就好了。” ⑪“听说城里都是高科技，我怕不会用。”老贵说的是实情。邻居陈奶奶去城里媳妇那儿，有一次，媳妇让她中午蒸米饭，担心她不会用电饭锅，交代了一些操作步骤和注意事项。没想到，儿子媳妇中午回来，米是米，水是水，陈奶奶忘了按电源开关。 ⑫“那是老式的电饭锅，现在的电器都是智能的，我在办公室用手机就能操作。” ⑬老贵有点动心了，自己进城，祖孙俩能住在一起，也不耽误蕾蕾的工作，只要蕾蕾高兴，自己受点委屈也无所谓。他也是黄土埋脖子的人了，还能有几年活头？人啊，不能太自私了。想到这里，他心里叹道：“现在是夏天，羊卖不上价，等到年关能卖个好价……过了开春再说吧。” ⑭“好，爷爷，一言为定。” ⑮到了秋天，来了一拨干工程的人，在山坡装上了太阳能光伏板，一块块光伏板像是一面面镜子，在阳光的照射下，闪闪发光，成了山上的一道风景。让老贵高兴的是，他们安置了村里不少闲散劳动力，在工地做一些日常的维护工作，有了光伏板的遮挡，山上的水分蒸发得慢，草也长得旺盛，他在下边放羊，也不受太阳的暴晒了，遇到风雨天气，他和羊还可以在下边躲避。山上渐渐热闹起来，显示出了从未有过的生机。 ⑯老贵心里痒痒，不想进城了。他正琢磨怎么跟蕾蕾说时，忽然有一天，蕾蕾带着行李回来了。 ⑰“回来休假？”老贵疑惑地问。 ⑱“爷爷，我回来陪您，再也不走了。”蕾蕾说罢，对着老贵眨巴了两下眼睛。 ⑲“你、你……这、这……”一时间，老贵的脑子有点不听使唤了，“蕾蕾，是不是学得不好，让人家给撵回来了？” ⑳蕾蕾上前挽着老贵的胳膊，吸着小嘴说：“爷爷，您太小看您孙女了，我是回来工作的。” ㉑“工作？总不会是跟我一起放羊吧？”老贵越发云里雾里。 ㉒“爷爷，您说得对，我就是回来陪您放羊的。” ㉓“啊？”老贵的眼睛瞪得老大，蕾蕾的话像一瓢冷水，把他一下子泼蔫了。 ㉔蕾蕾知道不能再绕弯子，便指着山上的光伏板说：“爷爷，这就是我们公司整的，我回来就是负责这块区域的管理工作。” ㉕老贵吃惊地张了张嘴巴，似乎不相信蕾蕾说的话。 ㉖“爷爷，我说的是真的。”蕾蕾上前揽住老贵的肩膀。 ㉗太阳升得高了，那些光伏板闪烁着笑容似的光芒。【C】此刻，老贵觉得山上的光伏板真好看，好看得让他想哭，连疙疙瘩瘩的心情都跟油和面似的熨帖、舒服。 （有删改） 13. 扮演老贵一角的同学想要厘清老贵对进城的态度是如何变化的，请作为导演的你结合文章内容，补全下面的表格，帮这位同学解惑。 事件 蕾蕾毕业工作后，想把爷爷接到城里 ① 山坡上装上了太阳能光伏板，草长得旺盛 ③ 老贵的情感态度 高兴、难过、纠结、不舍故土 动心，并答应开春再说 ② 吃惊，之后心情熨帖、舒服 14. 有同学想探究本文的语言特点，请你结合文中【A】【B】【C】三处画横线的句子，简要分析（分析一处即可）。 15. 负责旁白的同学在排练时，不明白第⑨段提到村里有不少老人去城里子女那里，最终“回来时灰头土脸，好比打了败仗”这段内容有什么作用，请你帮他解答。 16. 文章第㉕段写到“老贵吃惊地张了张嘴巴，似乎不相信蕾蕾说的话”，请根据你的理解，用第一人称写出老贵此时的内心独白。 17. 有同学想要将标题改为“老贵和蕾蕾”，但是其他演员觉得还是“老贵和他的孙女”更好，你赞同哪种？请简述原因。 18. 活动当天表演完后，你听到有观众认为蕾蕾放弃城市大好前途回到家乡工作会错失成功的机会，是不值得的。请你结合文章内容对这种观点进行反驳。（100字左右） 三、整本书阅读 结合整本书阅读，回答各题。（共7分） 19. 结合整本书阅读，回答问题。 小冀认为名著内容可以与教材单元主题进行关联，请你结合以下单元导读的节选内容，从备选名著中任选一部，分析其与此单元的关联性。 憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态，是经典作品中的永恒主题。本单元所选课文，都是传统的名家名篇。其中有对精神自由的渴望，有对学习生活、理想社会的期望，有“不平则鸣”的呐喊，有对民生疾苦的同情。 ——八年级下册第六单元导读(节选) 备选名著：《海底两万里》　《朝花夕拾》 20. 请仿照下面所给的人物点评，从备选人物中任选一位，结合名著内容写一段人物评价。 示例：《简•爱》描写了一个谦谨、坚强而有独立精神的女性形象——简•爱。她勇于反抗，敢于指责冷酷护短的舅妈；善良、真诚地对待他人，与表兄表姐平分遗产；敢于追求平等、自由与幸福，得知罗切斯特有妻子后毅然离开…… 备选人物：江姐(《红岩》)　范爱农(《朝花夕拾》) 第 三 部 分（21题 50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 亲爱的同学，在翰墨青春中奋力书写是责任，在学习非物质文化遗产、传承中华优秀传统文化是责任，在绿色校园中践行低碳是责任……责任是我们成长路上永恒的话题。 你有哪些关于“责任”的故事或感悟呢？请从下面两个任务中任选一个，写一篇文章。 【任务一 身上担责】转眼已来到初中的最后一次班会，老师请你作为学生代表，以“扬时代风帆，担青春重任”为话题，在班会上进行发言。 【任务二 心中立责】请你以“那一次，我理解了______的责任”为题，写一篇日记，分享你的故事。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名；⑦如果选择任务二，先将题目补充完整，默认写日记的日期为2026年6月17日。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $