《5.隔物吸铁》教学设计-2026-2027学年科学二年级上册苏教版

第 5 课  隔物吸铁

第 二 单元  玩磁铁  

【课标落实】

1.对应核心概念的内容要求和学业要求:

学科核心概念	2年级学习内容	2年级学习内容要求	2年级学业要求
3. 物质的运动与相互作用	3.2 电磁相互作用	④ 知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。	能举例说明磁铁具有磁力。 能在教师指导下操作简单的实验，比较磁铁对不同物质的吸引作用。 在体验活动和动手操作中，能如实表达观察到的现象，具有对磁力现象的直觉兴趣。

2.指向的跨学科概念

  系统与模型：磁铁与铁质物品构成一个“磁力作用系统”。通过“隔物吸铁”实验，学生可以认识到，即使有物体（如纸、塑料、水）作为“中介”加入到这个系统中，只要磁力能穿透，系统仍然能发挥作用。这有助于学生建立“系统”和“相互作用”的模型。

【教材分析】            

本课是苏教版二年级上册《玩磁铁》单元的第二课，是在第一课《磁铁能吸什么》的基础上，对磁铁性质的进一步探究。教材内容设计为三个递进的模块：

1.磁铁能隔物吸铁吗？：通过“探究”活动，让学生用磁铁隔着不同的物体（如纸、塑料片、布、玻璃、水等）去吸回形针，验证磁铁能隔着非铁磁性物质吸铁。这一模块是对“磁铁能直接吸铁”这一认识的深化，引导学生发现磁铁有“穿透力”。

2.不同磁铁的磁力大小比较：通过“比较”活动，引导学生设计实验，比较不同磁铁（如条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁）隔物吸铁的“本领”大小。这一模块将探究引向定量比较，是对“磁力大小”这一概念的初步建立。

3.隔物吸铁“本领”的应用：通过“制作”活动，让学生利用磁铁隔物吸铁的原理，制作一个“会飞的纸蜻蜓”玩具，并寻找生活中其他利用这一原理的物品（如魔术盒、磁性徽章、磁吸搭扣等）。这一模块旨在让学生将所学原理应用于实践，感受科学技术的价值。

本课的核心是让学生通过动手实践，从“磁铁能吸铁”的认知，上升到“磁铁能隔着一些物体吸铁，且不同磁铁的磁力大小不同”的科学概念。

【学情分析】

1.认知分析

  通过上一课的学习，学生已经知道了磁铁能吸铁、镍等金属。同时，部分学生可能已经有过“磁铁隔着纸或桌子吸铁钉”的生活经验，但缺乏系统、科学的认识。学生普遍认为“磁铁能吸铁”，但对于“能否隔着物体吸铁”以及“隔什么物体能吸”的认知是模糊的。他们可能认为“磁铁隔着厚的东西就吸不了”。

2.探究能力分析：

学生已经具备了基本的观察和分类能力，能够进行简单的“预测-验证”活动。本课将引入“比较不同磁铁磁力大小”的实验，这对学生控制变量、设计实验方案的能力提出了初步挑战。学生可能难以想到用“隔着多少张纸”或“吸起回形针的距离”来量化磁力大小。

3.兴趣分析：

看到磁铁能隔着纸、水等物体吸起铁质物品，这会让学生感到非常神奇，极大地激发他们的好奇心和探究欲。制作“会飞的纸蜻蜓”玩具，更是学生非常期待的活动，能有效调动学生的参与热情。

【教学目标】

科学观念

1.知道磁铁能隔着纸、塑料片、布、玻璃、水等非铁磁性物体吸铁。

2.知道磁铁隔着不同物体时，磁力大小会发生变化。

3.知道不同磁铁的磁力大小可能不同。

科学思维

1.能初步设计实验，比较不同磁铁磁力的大小，并尝试用“隔着纸的厚度”或“吸引距离”等方法来量化比较。

探究实践

1.能用磁铁隔着不同物体进行吸铁实验，并如实记录。

2.能按照设计好的方案，比较不同磁铁隔物吸铁的“本领”大小。

态度责任

1.对磁铁“隔物吸铁”的神奇现象产生浓厚的探究兴趣。                              

【教学重难点】 

重点

通过实验，知道磁铁能隔着纸、塑料等非铁磁性物体吸铁。                                                  

难点

设计实验方案，比较不同磁铁的磁力大小。

【教学策略】

1.探究-发现策略：以“磁铁能隔物吸铁吗？”为核心问题，引导学生通过亲自动手实验，在“玩”中发现磁铁的这一重要性质，在发现中建构科学概念。

2.方法指导策略：在“比较不同磁铁的磁力大小”环节，教师重点引导学生思考“如何公平地比较”，从而引出“控制变量”的思想，帮助学生学会科学比较的方法。

3.技术应用策略：通过“制作纸蜻蜓”和“寻找生活中的隔物吸铁应用”，将科学原理与技术和工程实践联系起来，让学生体会科学知识的实用价值。             

【教学准备】                                                       

多媒体课件、多种形状的磁铁、回形针、A4纸、塑料片、布、玻璃片、水槽等。

【教学过程设计】