《5.隔物吸铁》教学设计-2026-2027学年科学二年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦“磁铁隔物吸铁及磁力大小比较”核心知识点，通过复习“磁铁能吸铁”旧知，结合魔术盒隔物吸铁演示制造认知冲突，搭建从“直接吸铁”到“隔物吸铁”的学习支架，衔接前后知识脉络。 资料以“探究-比较-应用”为主线，突出探究实践与科学思维培养，如“预测-验证-交流”实验流程引导学生发现隔物吸铁现象，“隔纸页数比较磁力”渗透控制变量法，制作纸蜻蜓活动强化原理应用。既激发学生探究兴趣（态度责任），又为教师提供可操作的教学策略，提升课堂实效。

第 5 课 隔物吸铁 第 二 单元 玩磁铁 【课标落实】 1.对应核心概念的内容要求和学业要求: 学科核心概念 2年级学习内容 2年级学习内容要求 2年级学业要求 3. 物质的运动与相互作用 3.2 电磁相互作用 ④ 知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。 能举例说明磁铁具有磁力。 能在教师指导下操作简单的实验，比较磁铁对不同物质的吸引作用。 在体验活动和动手操作中，能如实表达观察到的现象，具有对磁力现象的直觉兴趣。 2.指向的跨学科概念  系统与模型：磁铁与铁质物品构成一个“磁力作用系统”。通过“隔物吸铁”实验，学生可以认识到，即使有物体（如纸、塑料、水）作为“中介”加入到这个系统中，只要磁力能穿透，系统仍然能发挥作用。这有助于学生建立“系统”和“相互作用”的模型。 【教材分析】 本课是苏教版二年级上册《玩磁铁》单元的第二课，是在第一课《磁铁能吸什么》的基础上，对磁铁性质的进一步探究。教材内容设计为三个递进的模块： 1.磁铁能隔物吸铁吗？：通过“探究”活动，让学生用磁铁隔着不同的物体（如纸、塑料片、布、玻璃、水等）去吸回形针，验证磁铁能隔着非铁磁性物质吸铁。这一模块是对“磁铁能直接吸铁”这一认识的深化，引导学生发现磁铁有“穿透力”。 2.不同磁铁的磁力大小比较：通过“比较”活动，引导学生设计实验，比较不同磁铁（如条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁）隔物吸铁的“本领”大小。这一模块将探究引向定量比较，是对“磁力大小”这一概念的初步建立。 3.隔物吸铁“本领”的应用：通过“制作”活动，让学生利用磁铁隔物吸铁的原理，制作一个“会飞的纸蜻蜓”玩具，并寻找生活中其他利用这一原理的物品（如魔术盒、磁性徽章、磁吸搭扣等）。这一模块旨在让学生将所学原理应用于实践，感受科学技术的价值。 本课的核心是让学生通过动手实践，从“磁铁能吸铁”的认知，上升到“磁铁能隔着一些物体吸铁，且不同磁铁的磁力大小不同”的科学概念。 【学情分析】 1.认知分析  通过上一课的学习，学生已经知道了磁铁能吸铁、镍等金属。同时，部分学生可能已经有过“磁铁隔着纸或桌子吸铁钉”的生活经验，但缺乏系统、科学的认识。学生普遍认为“磁铁能吸铁”，但对于“能否隔着物体吸铁”以及“隔什么物体能吸”的认知是模糊的。他们可能认为“磁铁隔着厚的东西就吸不了”。 2.探究能力分析： 学生已经具备了基本的观察和分类能力，能够进行简单的“预测-验证”活动。本课将引入“比较不同磁铁磁力大小”的实验，这对学生控制变量、设计实验方案的能力提出了初步挑战。学生可能难以想到用“隔着多少张纸”或“吸起回形针的距离”来量化磁力大小。 3.兴趣分析： 看到磁铁能隔着纸、水等物体吸起铁质物品，这会让学生感到非常神奇，极大地激发他们的好奇心和探究欲。制作“会飞的纸蜻蜓”玩具，更是学生非常期待的活动，能有效调动学生的参与热情。 【教学目标】 科学观念 1.知道磁铁能隔着纸、塑料片、布、玻璃、水等非铁磁性物体吸铁。 2.知道磁铁隔着不同物体时，磁力大小会发生变化。 3.知道不同磁铁的磁力大小可能不同。 科学思维 1.能初步设计实验，比较不同磁铁磁力的大小，并尝试用“隔着纸的厚度”或“吸引距离”等方法来量化比较。 探究实践 1.能用磁铁隔着不同物体进行吸铁实验，并如实记录。 2.能按照设计好的方案，比较不同磁铁隔物吸铁的“本领”大小。 态度责任 1.对磁铁“隔物吸铁”的神奇现象产生浓厚的探究兴趣。 【教学重难点】 重点 通过实验，知道磁铁能隔着纸、塑料等非铁磁性物体吸铁。 难点 设计实验方案，比较不同磁铁的磁力大小。 【教学策略】 1.探究-发现策略：以“磁铁能隔物吸铁吗？”为核心问题，引导学生通过亲自动手实验，在“玩”中发现磁铁的这一重要性质，在发现中建构科学概念。 2.方法指导策略：在“比较不同磁铁的磁力大小”环节，教师重点引导学生思考“如何公平地比较”，从而引出“控制变量”的思想，帮助学生学会科学比较的方法。 3.技术应用策略：通过“制作纸蜻蜓”和“寻找生活中的隔物吸铁应用”，将科学原理与技术和工程实践联系起来，让学生体会科学知识的实用价值。 【教学准备】 多媒体课件、多种形状的磁铁、回形针、A4纸、塑料片、布、玻璃片、水槽等。 【教学过程设计】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 学习表现 导入新课 1.复习导入：“上节课我们知道了磁铁能吸铁和镍。那要是隔着东西，磁铁还能吸吗？” 2.演示激趣：出示一个“魔术盒”，里面放着一个回形针。教师用磁铁在盒子外面吸，让回形针在盒内移动。提问：“为什么磁铁不碰到回形针，也能让它动起来？” 3.聚焦问题：“今天我们就来研究磁铁隔物吸铁的‘本领’！” 1.回忆旧知，回答问题。 2.观察教师演示，感到神奇和好奇。 3.明确本课探究任务。 通过复习旧知和演示“魔术”，制造认知冲突，激发学生探究“隔物吸铁”的兴趣。 是否能回忆起磁铁能吸铁； 是否对隔物吸铁现象感到好奇。 讲授新课 环节一：探究磁铁能隔物吸铁吗？ 1.提出问题：“如果隔着纸、塑料片、布、玻璃、水，磁铁还能吸住回形针吗？先猜一猜。” 2.指导实验：“请同学们用磁铁隔着这些不同的物体，去吸一吸回形针，看看结果如何。注意，磁铁要紧贴着隔着的物体。” 3.学生实验：巡视指导，提醒学生注意观察，并记录结果。 4.交流汇报：请小组汇报实验结果，教师引导总结出“磁铁能隔着纸、塑料片、布、玻璃、水吸铁”。 5.深入探究：“隔着空气呢？磁铁离回形针很远，还能吸住吗？”引导学生尝试，发现磁力随距离增大而减弱。 6.总结：“磁铁不仅能直接吸铁，还能隔着一些物体吸铁。磁力的大小会受到隔着物体的厚度、距离等因素的影响。” 1.针对问题，进行预测。 2.明确实验操作要求。 3.分组动手实验，用磁铁隔着各种物体吸回形针，并如实记录现象。 4.汇报实验结果，交流发现。 5.动手尝试，感受磁力随距离的变化。 6.理解磁铁能隔物吸铁，且磁力大小会变化。 通过“预测-验证-交流”的完整过程，让学生亲身体验磁铁能隔物吸铁的现象。通过“隔空气”的延伸，让学生认识到磁力随距离变化，为后续比较磁力大小做铺垫。 是否能正确操作并观察到磁铁隔物吸铁的现象； 是否能说出磁铁能隔着哪些物体吸铁。 讲授新课 环节二：比较不同磁铁的磁力大小 1.提出问题：“我们知道了磁铁能隔物吸铁，那不同磁铁的这个‘本领’一样大吗？怎么比较？” 2.引导方法：“我们可以用磁铁隔着相同的纸，比较谁吸起的回形针多！或者，比一比谁吸起回形针时，能隔的纸的页数多！” 3.学生实验：提供条形磁铁和环形磁铁。让学生选择一种方法，比较它们的磁力大小。 4.交流汇报：请小组汇报比较结果，并说明用的方法。 5.小结：“不同磁铁的磁力大小不同，我们可以用科学的方法来比较。” 1.思考比较方法。 2.倾听教师指导，明确比较方法（如“比隔纸的页数”）。 3.分组动手实验，用统一的方法比较两块磁铁的磁力大小。 4.汇报实验结果。 5.初步了解比较磁力大小的方法。 通过“比较”活动，引导学生从定性观察走向定量比较，初步渗透“控制变量”的科学方法。让学生认识到，科学研究不仅需要“是什么”，还要知道“有多少”。 是否能设计出比较磁力大小的方法； 是否能规范操作并得出比较结果。 讲授新课 环节三：隔物吸铁“本领”的应用 1.演示制作：“磁铁隔物吸铁的‘本领’可以做成好玩的玩具！”教师演示并讲解制作“会飞的纸蜻蜓”的方法。 2.学生尝试：学生分组制作纸蜻蜓，并尝试“操控”它“飞”起来。 3.寻找应用：“除了玩具，生活中还有哪些地方用到了磁铁隔物吸铁的原理？”出示图片，引导学生认识磁性徽章、磁吸搭扣、门吸等。 4.布置任务：“回家后，找一找家里还有哪些利用这个原理的物品。” 1.认真观看教师演示制作方法。 2.动手制作纸蜻蜓，并尝试操控。 3.观察图片，联系生活，说出生活中的应用实例。 4.明确课后任务。 让学生将所学原理应用于“制作”和“寻找”中，体验科学知识和技术的联系，感受科学的价值。“纸蜻蜓”的制作具有较强的趣味性，能巩固学生的探究热情。 是否能成功制作纸蜻蜓； 是否能说出生活中的应用实例。 课堂小结 1.回顾总结：“今天我们又发现了磁铁的什么秘密？” 2.情感升华：“科学就是要在‘玩’中不断地发现。下节课，我们继续‘玩’磁铁，看看它还有哪些妙用！” 1.回顾本课所学，说出磁铁能隔物吸铁，磁力大小不同。 2.对后续学习充满期待。 梳理本课核心知识，强化“磁铁能隔物吸铁”这一重要认知，并通过“剧透”激发学生对下一课的兴趣。 是否能完整复述本课核心知识（磁铁能隔物吸铁，不同磁铁磁力大小不同）。 【课堂小练习设计】 练习一 请判断下面的说法对吗？并说说理由。 1.磁铁只能直接接触才能吸铁。（ ） 2.磁铁隔着水就不能吸铁了。（ ） 练习二 小明想用磁铁把掉在饮料瓶里的回形针取出来，但他不能把手伸进去。他应该怎么做？请说出你的办法和理由。 【作业设计】 1.基础性作业 完成课本上21、22页的比较磁铁吸力记录 2.实践性作业 在家里寻找利用“磁铁隔物吸铁”原理的物品，至少找到3个，并记录下来 学科网（北京）股份有限公司 $