《6.磁铁的妙用》教学设计-2026-2027学年科学二年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦磁铁在生活中的应用及原理，通过磁性黑板擦吸纸游戏导入，连接前两课磁铁能吸铁、隔物吸铁的性质，引导学生从“玩磁铁”过渡到“用磁铁”，搭建知识应用的学习支架。 资料以生活化与项目式教学为特色，通过找冰箱门、门吸等生活实例分析磁铁作用，磁卡消磁演示培养科学思维，创意制作“游水小鸭子”提升探究实践能力，落实科学观念与态度责任，助力学生学以致用，教师教学流程清晰易操作。

第 6 课 磁铁的妙用 第 二 单元 玩磁铁 【课标落实】 1.对应核心概念的内容要求和学业要求: 学科核心概念 2年级学习内容 2年级学习内容要求 2年级学业要求 3. 物质的运动与相互作用 3.2 电磁相互作用 ⑤ 知道磁铁在生活中的广泛应用。 能举例说明磁铁具有磁力。 在体验活动和动手操作中，能如实表达观察到的现象，具有对磁力现象的直觉兴趣。 了解生活中常见的科技产品能给人类生活带来的便利。 12. 技术、工程与社会 12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 ① 知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。 能区别自然物和人造物，能描述常见简单科技产品的结构与功能；知道科技产品为人们生活带来便利。 2.指向的跨学科概念  结构与功能：磁铁作为一种简单的“结构”，其核心功能是产生磁力。人们利用磁铁的“磁力”这一功能，设计制造出各种实用物品（如磁吸门帘、磁性黑板擦、磁扣等）。物品的结构（如何放置磁铁）决定了其功能（如何实现固定、吸附等）。 【教材分析】 本课是苏教版二年级上册《玩磁铁》单元的第三课，也是本单元的总结与应用课。在前两课，学生已经探究了磁铁“能吸什么”和“能隔物吸铁”，本课旨在引导学生将目光投向更广阔的生活世界，寻找和发现磁铁的妙用。 教材设计了三个主要模块： 1.生活中的磁铁：通过观察和讨论，让学生发现生活中许多物品都利用了磁铁，如冰箱门、磁性黑板、门吸、磁扣、磁悬浮玩具等，初步建立“磁铁在生活中有广泛应用”的认知。 2.磁性物品的工作原理：引导学生分析一些具体物品（如冰箱门封条、磁吸门帘、磁性徽章、磁卡等）是如何利用磁铁工作的，从而将磁铁的性质（能吸铁、隔物吸铁、磁力大小等）与具体应用联系起来，深化对“科学原理-技术应用”关系的理解。 3.创意设计与制作：通过“做一个小玩具”的活动（如“会游水的‘小鸭子’”），让学生亲自动手，利用磁铁隔物吸铁的原理进行简单的创意设计和制作，将科学知识转化为实际作品，体验技术与工程实践的过程。 本课的核心是让学生从“玩磁铁”走向“用磁铁”，认识科学、技术与生活的紧密联系，激发学生的创新意识。 【学情分析】 1.认知分析  通过前两课的学习，学生已经掌握了磁铁的基本性质：能吸铁（和镍）、能隔物吸铁、磁力有大小。他们知道磁铁是一种有“神奇力量”的物体。但学生对“磁铁如何被用在生活物品中”的认识是模糊的，他们可能知道冰箱门有磁铁，但不知道为什么；他们可能玩过磁力片，但不知道其原理。 2.探究能力分析： 学生已经具备了一定的观察、比较和动手操作能力。本课“寻找生活中的磁铁”和“分析工作原理”的活动，需要学生运用观察、分析和推理能力。而“设计与制作”环节，则是对学生综合运用知识、动手实践和解决问题能力的挑战。 3.兴趣分析： 本课内容贴近生活，与学生的生活经验紧密相关，能有效激发学生的探究兴趣。尤其是“创意制作”环节，学生可以发挥想象，制作属于自己的磁铁玩具，成就感强，参与度会很高。 【教学目标】 科学观念 1.知道磁铁在日常生活中有广泛的应用。 2.理解这些物品是利用了磁铁“能吸铁”或“能隔物吸铁”等性质来工作的。 科学思维 1.能通过观察和分析，将生活中的物品与磁铁的性质（能吸铁、隔物吸铁等）联系起来。 2.能根据磁铁的性质，提出一个简单的创意设计，并用语言或图画表达自己的想法。 探究实践 1.能通过观察、触摸等方式，发现并指出物品中磁铁的位置。 2.能根据教材步骤，设计并制作一个利用磁铁的小玩具。 3.能尝试向别人介绍自己的作品，并说出其中用到的科学原理。 态度责任 1. 体验“学以致用”的乐趣，愿意将科学知识应用于生活，培养创新意识和动手能力。 【教学重难点】 重点 发现磁铁在生活中的广泛应用，理解其工作原理。 难点 能根据磁铁的性质，进行简单的创意设计和制作。 【教学策略】 1.生活化教学策略：以学生熟悉的生活物品为切入点，通过“找一找”、“说一说”、“做一做”等活动，将科学知识回归生活，让学生感受到“科学就在身边”。 2.项目式学习策略：以“制作一个磁铁玩具”为项目任务，引导学生经历“明确问题-设计方案-动手制作-展示交流”的完整过程，发展学生的工程思维和实践能力。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程设计】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 学习表现 导入新课 1.游戏导入：教师在黑板上贴一张纸，不用胶水，用磁性黑板擦把它吸住。提问：“黑板擦为什么能吸在黑板上？还能把纸压住？” 2.聚焦问题：“磁铁虽然小，但它的本领非常大，在生活中有很多奇妙的用处。今天我们就来当一回‘小侦探’，找一找磁铁的妙用！” 1.观察教师演示，回想自己的经验。 2.明确本课任务：寻找磁铁的妙用。 从学生熟悉的“黑板擦”入手，快速唤醒学生对磁铁应用的生活经验，激发探究兴趣。 是否能说出黑板擦利用了磁铁。 讲授新课 环节一：生活中的磁铁 1.小组讨论：“想一想，在我们的教室里、家里、商场里，还有哪些地方用到了磁铁？请先在小组内说一说。” 2.全班交流：请小组代表汇报，教师同步出示图片或实物，引导学生说出物品名称和磁铁的位置。 3.深入探究：出示几件典型物品（如磁扣、磁吸门帘、门吸），引导学生思考：“这些物品为什么要用磁铁？磁铁在这里起到了什么作用？” 4.小结：“磁铁能吸铁，能隔物吸铁，还能产生磁力，人们利用这些本领，发明制造了很多方便实用的东西。磁铁真是我们的‘好帮手’！” 1.回忆生活经验，在小组内交流讨论。 2.全班汇报，分享自己的发现。 3.观察实物，分析讨论磁铁在其中的作用（如：固定门帘、连接门与门框、固定徽章等）。 4.认识到磁铁在生活中的广泛应用。 通过“找一找”和“说一说”活动，让学生充分感知磁铁在生活中无处不在。通过“分析作用”的提问，引导学生从“是什么”走向“为什么”，理解磁铁应用的原理。 是否能说出3-5个磁铁的应用实例； 能否分析磁铁在物品中的作用。 讲授新课 环节二：磁卡与磁铁 1.提出问题：“我们都有公交卡、银行卡，它们里面也有磁铁吗？” 2.演示讲解：出示旧磁卡，用强磁铁靠近它，然后尝试刷卡。提问：“被磁铁吸过的卡，还能用吗？”（可以提前准备一个消磁的卡作为对比）。 3.讲解原理：“磁卡里面有一条小小的磁条，记录了我们的信息。强磁铁会破坏磁条，让卡失效。所以，我们要把磁卡远离强磁铁！” 1.猜测并回答。 2.观察教师演示，对磁卡“消磁”感到惊讶。 3.了解磁卡的工作原理，知道要保护磁卡。 拓展学生对磁铁应用的认知，从“利用磁铁”到“防止磁铁破坏”，让学生辩证地看待磁铁的作用，培养科学的生活习惯。 是否能说出磁卡里有磁条； 是否能说出应该让磁卡远离强磁铁。 讲授新课 环节三：创意设计与制作 1.提出任务：“既然磁铁有这么多妙用，我们能不能用磁铁设计一个好玩的小玩具呢？比如，做一个会‘游水’的‘小鸭子’。” 2.指导方法：出示制作步骤图或视频，讲解如何利用磁铁隔物吸铁的原理，让“小鸭子”在水面上游动。 3.学生制作：学生分组动手制作，教师巡视指导，提醒学生注意调整磁铁和回形针的位置。 4.展示交流：请各小组展示自己的作品，并简单介绍“小鸭子”为什么会游动。 1.明确制作任务，产生创作欲望。 2.倾听教师讲解，明确制作方法和科学原理。 3.分组动手制作，尝试让“小鸭子”游起来。 4.展示作品，交流制作心得和科学原理。 通过“设计与制作”活动，将所学的磁铁原理应用于实践，培养学生的动手能力和创新意识。在“展示交流”中，锻炼学生的语言表达能力，并巩固对科学原理的理解。 是否能成功制作“游水的小鸭子”； 是否能说出利用了磁铁隔物吸铁的原理。 课堂小结 1.总结收获：“今天，我们发现了磁铁的很多妙用。谁能说说，磁铁在我们的生活中扮演了什么角色？” 2.拓展延伸：“其实，磁铁还有很多更厉害的本领，比如磁悬浮列车、医院里的核磁共振仪，都离不开它。只要我们善于观察，善于思考，就能发现更多科学的奥秘！” 1.回顾本课所学，总结磁铁在生活中的应用。 2.对磁铁更强大的应用感到好奇，产生继续探究的愿望。 总结本课知识，升华主题，让学生认识到科学技术的巨大力量，激发他们持续探索科学的兴趣。 是否能说出磁铁是一种有用的“工具”；是否表现出对科学探究的持续兴趣。 【课堂小练习设计】 练习一 小明发现家里的门吸坏了，门关不紧。他利用身边的一块磁铁和一个铁片，自己动手做了一个简易门吸。请你画出他的设计图，并说明原理。 【作业设计】 1.基础性作业 给爸爸妈妈当小老师，讲一讲磁铁在生活中的5种妙用，并说明它们分别利用了磁铁的什么“本领” 2.实践性作业 利用家里现有的材料，设计并制作一个属于自己的磁铁小玩具。 学科网（北京）股份有限公司 $