第15课《故乡》导学案 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案围绕《故乡》展开，引导学生了解鲁迅生平及创作背景，积累重点字词，梳理“回故乡—在故乡—离故乡”的情节线索，分析闰土、杨二嫂人物形象及对比手法，赏析环境描写作用。通过知识链接铺垫基础，以整体感知搭建从情节梳理到细节分析的学习支架。 特色在于运用对比表格深度剖析人物前后变化，结合环境描写与名句赏析培养语言运用和思维能力。拓展写作与思辨讨论设计助力审美创造，当堂检测题精准巩固，有效提升学生自主学习效率与语文核心素养。

第15课《故乡》导学案 第15课 故 乡 导学案 【第一课时】回故乡 在故乡 一、学习目标 1. 了解鲁迅生平及《故乡》的创作背景,积累重点字词。 2. 梳理小说情节结构,把握"回故乡——在故乡——离故乡"的行文线索。 3. 分析闰土和杨二嫂的人物形象,理解对比手法的作用。 4. 品味文中精彩的环境描写,理解其渲染氛围、暗示主题的作用。 二、知识链接 1. 作者简介 鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国现代文学的奠基人。1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》等。《故乡》选自小说集《呐喊》。 2. 创作背景 《故乡》写于1921年1月,后收入小说集《呐喊》。辛亥革命虽然推翻了封建帝制,但并没有改变中国半殖民地半封建的社会性质。军阀混战,苛捐杂税繁重,农村经济日益凋敝,广大农民处于水深火热之中。鲁迅以回乡搬家的见闻为素材,深刻揭示了帝国主义和封建势力对农民的双重压迫。 3. 字音字形(给画横线字注音) 加点字 注音 加点字 注音 阴晦 萧索 猹 弶 脚踝 愕然 鄙夷 嗤笑 惘然 恣睢 三、整体感知 梳理情节 活动一:朗读课文,梳理结构 要求:默读课文,按"回故乡——在故乡——离故乡"的线索,填写下表。 部分 段落 主要内容 回故乡 第1—5段 在故乡 第6—77段 离故乡 第78—88段 任务1:"我"回到故乡时,看到的故乡景象是怎样的?心情如何? _ _ _ 任务2:"我"在故乡见到了哪两个主要人物?他们和二十年前相比发生了怎样的变化? _ _ _ 任务3:"我"离开故乡时的心情是怎样的?最后一段表达了什么主题? _ _ _ 四、环境描写赏析 1. 现实中的故乡(第2段) 原文摘抄:"时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。" (1)这段描写属于什么描写?有什么作用? _