第15课《故乡》讲义 2026-2027学年统编版语文九年级上册

本讲义围绕《故乡》核心知识点，从文学常识、重点字词积累入手，以“回故乡—在故乡—离故乡”为结构支架，先梳理现实与记忆中故乡的环境对比，再分析闰土、杨二嫂人物形象变化，最后探究主题及结尾哲理语句，构建递进式学习路径。 资料亮点在于运用多重对比手法（如少年与中年闰土的外貌、语言对比）培养思维能力，通过“苍黄的天”“萧索荒村”等环境描写赏析提升审美创造，结合时代背景理解主题增强文化自信。课中辅助教师系统授课，课后帮助学生梳理字词、人物分析，有效查漏补缺。

统编版九年级上册 · 第15课《故乡》讲义 15 故 乡 讲义 【学习目标】 1. 积累重点字词，掌握小说三要素及对比手法 2. 分析闰土、杨二嫂的人物形象变化及原因 3. 理解小说主题，品味结尾哲理语句的深刻内涵 第一课时 字词积累·整体感知·环境品读 一、文学常识积累 【作者简介】鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年首次以笔名"鲁迅"发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 【写作背景】1911年辛亥革命虽然推翻了清王朝统治，但并未改变中国半殖民地半封建的社会性质。1919年12月，鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村破败、农民凄苦，百感交集，于1921年1月以这次经历为题材创作了这篇小说，后收入小说集《呐喊》。 【文体知识】小说三要素：人物、情节、环境。塑造人物的方法主要有外貌、语言、动作、神态、心理描写。本文以"我"回故乡的见闻和感受为线索，按"回故乡—在故乡—离故乡"的顺序安排情节。 二、重点字词积累（本课重点） （一）易错字音 字词 注音 释义 阴晦 yīn huì 阴沉，昏暗 萧索 xiāo suǒ 缺乏生机，不热闹 祭祀 jì sì 旧俗备供品向祖先行礼 伶仃 líng dīng 形容瘦弱或细长 愕然 è rán 吃惊的样子 鄙夷 bǐ yí 轻视，看不起 嗤笑 chī xiào 讥笑，有讽刺之意 惘然 wǎng rán 失意的样子 隔膜 gé mó 情意不相通，彼此不了解 恣睢 zì suī 放纵、骄横的样子 瑟索 sè suǒ 身体因寒冷、受惊而蜷缩抖动 寒噤 hán jìn 因受冷或受惊而身体颤动 五行 wǔ xíng 金木水火土，旧时迷信说法 装弶 zhuāng jiàng 一种捉鸟兽的工具 秕谷 bǐ gǔ 不饱满的稻谷或谷子 潮汛 cháo xùn 一年中定期的大潮 （二）重点词义解释 字词 释义 无端 没有来由地，无缘无故地 如许 这么些；如此 展转 形容生活不安定，到处奔波（现写"辗转"） 聚族而居 同族各家聚在一起居住 松松爽爽 形容轻松畅快 影像 文中指具体生动的图景、印象 （三）易错字形与多音字 易错字形：船舱 / 苍黄 / 一幅画 / 一副手套 / 一轮圆月 / 戴帽子 / 伶俐 / 惶恐 / 规矩 / 忙碌 / 萧索 / 阴晦 多音字：壳 ké（贝壳）qiào（地壳） | 畜 chù（畜生）xù（畜牧） | 折 shé（折本）zhé（折叠） | 圈 quān（银圈）juàn（羊圈） （四）词义辨析 阴晦 vs 阴暗：都含有"暗、阴沉"的意思。"阴晦"不仅昏暗，而且有不明显之意；"阴暗"仅指阴沉、昏暗。 隔膜 vs 隔绝：都含有"不相通"的意思。"隔膜"从感情方面说，指彼此思想感情不相通；"隔绝"从空间方面说，指隔断。 惘然 vs 怅然：都是形容词。"惘然"着重指心里好像失去什么的样子；"怅然"着重指因不如意而感到不痛快。 三、整体感知·梳理结构 【朗读提示】本文篇幅较长，建议分组朗读。朗读时注意体会"我"情感的变化：从回故乡时的悲凉→忆闰土时的温馨→见闰土时的震惊→离故乡时的希望。 【层次划分】 第一部分（第1—5段）：描写故乡的萧条景象和"我"见到故乡时的复杂心情，交代回故乡的目的（卖屋搬家）。 第二部分（第6—77段）：写"我"在故乡的所见所闻所感，着重刻画闰土与杨二嫂两个人物形象，是全文主体。 第三部分（第78—88段）：写"我"离开故乡时的感受和心情，以哲理议论收尾，寄托希望于下一代。 【线索与顺序】线索："我"回故乡的见闻和感受。顺序：时间推移、地点转换。结构：回故乡→在故乡→离故乡。 【小说三要素梳理】 人物："我"、母亲、宏儿、闰土、水生、杨二嫂 情节：回故乡（悲凉）→在故乡（震惊、悲哀）→离故乡（希望） 环境：自然环境——记忆中的故乡（明丽美好）与眼前故乡（萧条荒凉）；社会环境——农民生活痛苦、城市平民破产 四、环境描写品读 （一）现实中的故乡——萧索破败 【原文品读】"时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。" 【赏析】"苍黄""萧索""荒村""没有一些活气"勾勒出一幅沉寂、荒凉、死气沉沉的故乡图景。"阴晦""冷风""呜呜"烘托了"我"悲凉的心情。"横"字用得极妙——仿佛故乡是被随意丢弃在那里，一片荒凉尽显无遗。作者寥寥数笔，写出旧中国农村日益凋敝的面貌。 【原文品读】"瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。" 【赏析】"枯草断茎"象征老屋的衰败，"当风抖着"强化了萧瑟凄凉的氛围，也隐喻"我"内心的不安与无奈。由远（第2段）及近（第6段），故乡的荒凉更加触目惊心。 （二）记忆中的故乡——明丽美好 【原文品读】"深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去……" 【赏析】色彩明快艳丽（深蓝、金黄、碧绿），人物鲜明活泼，充满浪漫主义色彩。这是"我"记忆中最美的画面，流露出对少年闰土的景仰和对农村生活的热爱，也为后文中年闰土的麻木形成巨大反差做铺垫。 （三）对比手法初探 小说开篇即用"记忆中的故乡"与"现实中的故乡"形成鲜明对比：一个明丽鲜活、充满生机；一个灰暗破败、死气沉沉。这种对比不仅突出了故乡的衰败，更奠定了全文悲凉的情感基调，引发读者对故乡为何变迁的深层思考。 第二课时 人物分析·主题探究·语言品味 一、复习导入 上节课我们梳理了小说结构，品读了环境描写。这节课我们重点分析人物形象，探究小说主题，品味结尾的哲理语句。 【复习回顾】小说线索是什么？——"我"回故乡的见闻和感受。结构是什么？——回故乡、在故乡、离故乡。 二、闰土形象分析（核心人物） （一）少年闰土 vs 中年闰土 对比角度 少年闰土 中年闰土 外貌 紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈 灰黄的脸，很深的皱纹，眼睛肿得通红 神态 活泼机灵，充满朝气 满脸愁苦，麻木迟钝，像"石像一般" 语言 滔滔不绝（捕鸟、拾贝、刺猹） 吞吞吐吐，只说"老爷！……"和"非常难" 动作 敏捷勇敢（月夜刺猹） 迟钝麻木（只是摇头，仿佛石像） 性格 热情开朗、纯真善良、见多识广 因循守旧、愚昧麻木、淳朴忠厚 与"我"关系 亲密无间，兄弟般的朋友 隔着"可悲的厚障壁"，称"老爷" （二）变化原因探究 【表层原因】闰土自己说："多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。" 【深层原因】封建等级制度和礼教的毒害。一声"老爷"，筑起了封建等级观念的"厚障壁"。闰土不仅肉体被压榨，精神更被封建礼教所奴役，将希望寄托于香炉烛台——这是鲁迅"哀其不幸，怒其不争"的典型形象。 【人物形象归纳】少年闰土：生气勃勃、热情开朗、勇敢机灵的"小英雄"。中年闰土：苍老贫困、麻木迟钝、愚昧忠厚的"木偶人"。他是旧中国贫苦农民的典型代表，其变化深刻揭示了封建制度对农民肉体与精神的双重摧残。 三、杨二嫂形象分析（次要人物·对比映衬） （一）二十年前的杨二嫂 "豆腐西施"，"擦着白粉"，"终日坐着"，"因为伊，这豆腐店的买卖特别好"——年轻美丽、端庄安分。 （二）二十年后的杨二嫂 【外貌】"凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人……张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。"——比喻新奇辛辣，尽显其尖刻姿态。 【语言】"忘了？这真是贵人眼高……""那么，我对你说，迅哥儿，你阔了……"——尖酸刻薄、曲意逢迎。 【行为】顺手牵羊拿走"我"家的东西，栽赃闰土，索要木器——自私贪婪、明抢暗夺。 【人物形象归纳】杨二嫂是一个尖酸刻薄、自私贪婪、势利贪小的小市民形象。她的变化反映了当时社会的世态炎凉，是旧社会另一个层面的悲剧——小市民在贫困中的人性扭曲。她与闰土一明一暗、一喧一默，共同构成了故乡衰败的完整图景。 四、"我"的形象与主题探究 （一）"我"是谁 "我"是小说的叙事者，有作者的影子但并非鲁迅本人。"我"是一个具有进步思想的知识分子形象：对现实不满、同情劳动人民、憎恨旧社会、憧憬新生活、心怀希望。 （二）三种"辛苦"的生活 "我"的辛苦展转——奔波劳碌，寻求而不得； 闰土的辛苦麻木——被压榨到失去活力，浑浑噩噩； 杨二嫂的辛苦恣睢——放纵任性、处心积虑、挖空心思。 "我"希望下一代"不该有新的辛苦"，而能"一气"，不再有痛苦和隔膜。 （三）小说主题 【主题点睛】 小说以"我"回故乡的活动为线索，通过描写闰土和杨二嫂二十年前后的巨大变化，反映了辛亥革命后中国农村的衰败萧条和农民生活的痛苦，揭示了封建等级观念和传统礼教对劳苦大众精神的束缚，以及人与人之间的冷漠与隔膜，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 五、重点语句品味 （一）名句背诵与理解 【背诵名句】 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 【含义解读】这句话有三层含义：①希望的有无取决于人是否去追求——不去奋斗，希望就"无所谓有"；坚持奋斗，希望就"无所谓无"。②"路"是"希望"的象征，要创造新生活，就要勇于探索、敢于实践。③表达了作者在迷茫中对社会变革的信念：只要"走的人多了"，新生活的路终将被开辟出来。这不是廉价的乐观，而是对行动的召唤。 （二）其他精彩语句 【"厚障壁"】"我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。"——"厚障壁"比喻封建等级观念造成的精神隔阂，是封建礼教在人与人之间筑起的无形高墙。 【"木偶人"】"苦得他像一个木偶人了"——"木偶人"比喻闰土被生活折磨得麻木迟钝、失去自我的状态，揭示封建压迫对人的异化。 【"圆规"】"正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规"——用"圆规"比喻杨二嫂张着两脚的站姿，生动传神地勾勒出她尖酸刻薄、贪婪算计的形象特征。 六、艺术特色总结 1. 对比手法贯穿全文。现实故乡与记忆故乡的对比、少年闰土与中年闰土的对比、"我"与闰土关系的对比、杨二嫂前后的对比，多重对比突出主题。 2. 第一人称叙事。以"我"的所见所闻所感展开叙述，增强了真实感和抒情性，便于抒发复杂情感。 3. 景物描写渲染氛围。开篇萧索的环境描写奠定了悲凉基调，与结尾的哲理升华形成对照。 4. 细节描写刻画人物。一声"老爷"、一个"石像"般的神态、一个"圆规"般的比喻，入木三分。 5. 象征手法深化主题。"故乡"象征旧中国，"路"象征希望与探索，"厚障壁"象征阶级隔膜。 — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $