13《金色的鱼钩》同步练习-2026-2027学年六年级上册语文统编版

**基本信息** 以《金色的鱼钩》为载体，分层设计基础积累、文本理解、综合应用三阶练习，通过字词-句子-阅读-表达递进路径巩固语言运用与思维能力，渗透革命文化自信。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语辨析、句式转换|通过辨字组词、转述句改写等题型夯实语言基础，适配新授课字词教学目标| |理解层|课文内容、情节梳理、细节分析|以情节示意图、外貌描写分析等题深化文本理解，培养逻辑思维与文化认同| |综合层|跨文本对比、心理描写创作|通过老班长与小红军对比表格、第一人称小练笔，提升审美创造与综合应用能力|

13金色的鱼钩 一、字词积累。 1. 下列加点字读音有误的一项是（  ） A. 颧骨（quán）  两鬓（bìn）  青稞（kē） B. 搪瓷（táng）  收敛（liǎn）  抽噎（yē） C. 红锈（xiù）  瞻仰（zhān）  威胁（xié） D. 搀扶（cān）  疙瘩（gē）  奄奄一息（yǎn） 2. 读拼音，写汉字。 （1）老班长两bìn（  ）斑白，脸上布满皱纹。 （2）他端起táng（  ）瓷碗，嚼着草根和鱼骨头。 （3）望着草地无边无yá（  ），他整夜合不拢眼。 （4）老班长用低沉的声音说：“小梁，你既然知道了，可不要再告诉别人。”他一把把我lǒu（  ）到身边。 （5）鱼钩上长满了红xiù（  ），却闪烁着金色的光芒。 3. 辨字组词。 敛（  ）  锈（  ）  搀（  ）  瞻（  ） 剑（  ）  绣（  ）  馋（  ）  檐（  ） 二、句子训练。 1. 按要求完成句子练习。 （1）老班长说：“小梁，你既然知道了，可不要再告诉别人。”（改为转述句） ____________________________________________________________________ （2）我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（用夸张的修辞手法仿写句子） _____________________________________________________________________ （3）一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊。（用加点的“是……是……是……”写一个排比句） _____________________________________________________________________ 三、课文回放。 1. 根据课文内容填空。 《金色的鱼钩》按照__________的顺序，讲述了__________途中，一位__________接受任务，照顾三个生病的小战士过草地，最后__________的感人故事，表现了红军战士__________、__________的崇高品质。 2. 梳理故事情节，完成下面的示意图。 接受任务→（   ）→（   ）→（   ）→（   ） 四、课内阅读。 阅读《金色的鱼钩》片段，完成练习。 片段一： 炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。 一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成了钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。 1. 选段从哪些方面对老班长进行了外貌描写？从中你体会到了什么？ _____________________________________________________________________ 2. “喜出望外”是什么意思？老班长为什么“喜出望外”？ _____________________________________________________________________ 3. 老班长用缝衣针做成鱼钩，这一细节表现了他怎样的品质？ _____________________________________________________________________ 片段二： 我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” 老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……” “不，我全知道了。”我打断了他的话。 老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。” 4. 选段中“我”为什么“觉得好像有万根钢针扎着喉管”？ ____________________________________________________________________ 5. 老班长为什么不让“我”把他吃草根和鱼骨头的事告诉别人？这表现了他怎样的品质？ _____________________________________________________________________ 五、课外阅读。 阅读短文，完成练习。 倔强的小红军 ①茫茫的草地，一眼望不到边。红军队伍在草地上艰难地行进。一位红军首长掉队了，他把自己的马让给伤兵骑，自己步行。这时，他发现了一个小红军，正拄着一根拐杖，一步一步地向前走着。 ②首长走上前去，关切地说：“小鬼，你上来骑一会儿马吧！” ③小红军摆摆手，说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。” ④首长命令道：“快上来，这是命令！” ⑤小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛吗？那就比一比吧。”说着，他做出了一副准备赛跑的姿势。 ⑥首长无可奈何，从背包里取出一小包青稞面，递给小红军：“你把它吃了。” ⑦小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你的还多呢。” ⑧首长终于被这个倔强的小红军说服了，只好爬上马背，向前走去。 ⑨首长走了很远，心里还是不放心。他回过头，发现小红军已经倒在了草地上。首长急忙赶回去，发现小红军已经没有呼吸了。他打开小红军的干粮袋，里面装的是一块烧焦的牛膝骨，上面还有几个牙印。 ⑩首长愣住了，泪水模糊了他的眼睛…… 1. 短文主要讲了一件什么事？请用简练的话概括。 _____________________________________________________________________ 2. 文中画横线的句子中，小红军为什么“倔强”地拒绝首长的帮助？ _____________________________________________________________________ 3. 本文与《金色的鱼钩》在人物形象塑造上有什么相同之处？请写出两点。 _____________________________________________________________________ 4. 两篇文章中，老班长和小红军都选择了牺牲自己、保全他人。请完成下表。 对比角度 老班长（《金色的鱼钩》） 小红军（《倔强的小红军》） 身份 面对的困境 做出的选择 最打动你的品质 六、表达与交流。 小练笔。 《金色的鱼钩》中，老班长嚼草根和鱼骨头、把鱼汤留给战士们的情景令人动容。请发挥想象，写一写老班长独自在河边嚼草根和鱼骨头时的心理活动。 要求：（1）用第一人称“我”来写；（2）写出老班长当时的想法和内心的坚定；（3）不少于150字。 参考答案 一、字词积累 1. D（“搀扶”的“搀”应读chān，不是cān） 2.（1）鬓 （2）搪 （3）涯 （4）搂 （5）锈 3. 收敛/宝剑 红锈/绣花 搀扶/嘴馋 瞻仰/屋檐（组词不唯一） 二、句子训练 1.（1）老班长说，小梁既然知道了，可不要再告诉别人。 （2）示例：教室里静得连一根针掉在地上都能听见。 （3）示例：妈妈是温暖的阳光，是避风的港湾，是我最坚强的依靠。 三、课文回放 1. 事情发展 长征 炊事班长（老班长） 牺牲 忠于革命 舍己为人 2. 寻找食物→钓鱼充饥→隐瞒实情→壮烈牺牲 四、课内阅读 1. 从年龄、身材、面容、颧骨、皱纹、鬓发等方面进行了描写。体会到老班长年纪较大、饱经风霜，是一位慈祥、亲切的长者形象。 2. “喜出望外”指遇到出乎意料的事情而特别高兴。因为老班长看到鱼，意味着可以给病号补充营养，他为此感到十分高兴。 3. 表现了老班长机智聪明、心灵手巧、一心为战友着想的品质。 4. 因为“我”看到老班长背着大家偷偷吃草根和鱼骨头，把鱼肉都留给了病号，内心受到极大的震撼和心痛。 5. 因为老班长不想让两个小同志知道真相后担心他、不肯喝鱼汤。这表现了他舍己为人、一心为战友、把困难留给自己、把希望留给别人的崇高品质。 五、课外阅读 1. 短文主要讲了长征途中一位首长遇到一个倔强的小红军，小红军拒绝了首长的帮助，把生存的机会留给了首长，自己却牺牲了的故事。 2. 因为小红军知道首长更需要马和食物，他不想拖累首长，想把这些宝贵的资源留给更需要的人。 3. ①两篇文章都通过语言、动作、神态描写来塑造人物形象；②都表现了红军战士在极端困难条件下舍己为人、把生的希望留给战友的崇高品质。 4. 对比角度 老班长（《金色的鱼钩》） 小红军（《倔强的小红军》） 身份 炊事班长、党员 普通小战士 面对的困境 青稞面吃光，战士们面临饥饿威胁 掉队、体力不支、粮食已尽 做出的选择 吃草根鱼骨头，把鱼汤留给战士 拒绝帮助，把马和粮食留给首长 最打动你的品质 舍己为人、忠于职守 倔强坚毅、无私奉献 六、表达与交流（略） 学科网（北京）股份有限公司 $