第9课 天上有颗“南仁东星”（ 教学设计）- 2026——2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计围绕南仁东人生经历及传记写作方法展开，以赞美性文字导入新课，通过作家作品、文体常识铺垫，再用表格梳理传主不同阶段事件，构建从感知到分析的知识支架。 此资料亮点在于以典型事件与细节描写结合，如“泪珠”特写、学生评价侧面表现人物品质，聚焦画面分析精神，情境题字词检测强化语言运用，助力学生理解科学家精神，为教师提供结构化探究活动，提升思维能力与文化自信。

9*　天上有颗“南仁东星” 教学目标 1.[重点] 整体感知课文内容,了解南仁东的人生经历。 2.[重点] 学习文章选取典型事件、运用多种方法表现人物品质的方法。 3.[难点] 分析南仁东的思想品质,领悟人物传记的文化内涵。 【导入新课】 “笃行于天文的追梦人,用生命丈量宇宙。南仁东,从壮年到暮年,为了一个目标,他甘做沉默的砥柱。二十二年磨一剑,他让‘中国天眼’望穿苍穹,探索宇宙的奥秘。他执着追求,无私奉献,用行动诠释了科学家的精神与风骨。南仁东,你是夜空中最亮的星,照亮了中国的天文之路。”这段文字不仅是对南仁东卓越成就的肯定,更是对他一生坚守科学梦想、无私奉献精神的赞美。今天,我们来学习《天上有颗“南仁东星”》,进一步了解南仁东。 【教学过程】 【教材新知】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.作家作品。(PPT展示) 王宏甲,福建建阳人,当代文学家、学者,中国作家协会报告文学委员会副主任,中国报告文学学会第四届理事会副会长。作品曾获“五个一工程”奖、鲁迅文学奖、冰心散文奖、中国图书奖、中国人口文化奖、中国广播文艺奖等多种全国性大奖。代表作有《中国天眼:南仁东传》《让自己诞生》《塘约道路》等。 2.写作背景。(PPT展示) 3.文体常识。(PPT展示) 传　记 传记是记述人物生平事迹的作品。传记一般分为两类:一类是记述自己的生平,称为“自传”;一类是记述他人的生平,称为“他传”。传记最大的特点就是真实。传记可繁可简,一般按时间顺序来记述。 4.速读课文(或听读),字词检测。 【读读写写】 潜质(qián)　　　　　 尴尬(ɡānɡà)　 筛选(shāi)　　　　　 篝火(ɡōu) 目dǔ(睹) 严丝合fènɡ(缝) 瞠目结舌(chēnɡ) 热泪盈kuànɡ(眶) 一lǎn(览)无余 朝气pénɡ(蓬)勃 【据意猜词】 1.严丝合缝:缝隙密合,也用来形容言行周密,没有一点儿漏洞。 2.瞠目结舌:瞪着眼睛说不出话来,形容受窘或惊呆的样子。 3.【情境题】站在山顶朝下望去,小村的景色一览无余(一眼望去就看得很清楚,毫无遗漏)。 4.【情境题】春天来临,万物复苏,整个大地到处朝气蓬勃(形容很有生气,蓬勃向上,充满青春活力)。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【探究一】 整体感知,了解传主档案 1.自主阅读课文,梳理南仁东的人生经历,概括人物在不同人生阶段和特定年龄的主要事件,填写表格。 明确: 人生阶段/时间点 事件 童年时期 喜欢看星星,追问老师关于南半球观星情况的问题 少年时期 老师和南仁东畅谈未来和理想 18岁 以优异的成绩考入清华大学无线电电子学系 青年时期 1.在无线电厂做“小金工” 2.在别人认为不可能时,挑战研制电视发射机并成功 33岁 被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生 中年时期 1.提出争取由中国作为国际射电望远镜台址 2.历经十余年在贵州进行选址研究 62岁 开始主持中国独立建造500米口径射电望远镜项目 晚年时期 担任FAST项目首席科学家兼总工程师 71岁 全球最大射电望远镜“天眼”落成 2.作者专门列出的年龄节点,有何特别之处? 明确:这些年龄节点都是南仁东人生旅程的重要时刻,也是与“天眼”有关的重要转折点。18岁是他进入大学接受高等教育、提升科研能力的起始点。33岁是他正式开始天文学领域学习的年龄。62岁和71岁,分别是“天眼”工程的立项和落成时间,在本该退休的年纪,南仁东毅然承担起这一重任,用多年时间引领团队建成“天眼”,为此耗尽余生,令人感动于他为祖国、为科学而奉献生命的精神。 3.作者所选的南仁东各人生阶段的事件有何重要性?前后是否有关联? 从事天文学研究之前的岁月里,作者所选的事件展现出南仁东童年时期的好奇心、少年时期的志向与行动力、青年时期的严谨认真和敢于挑战、勇于创新的精神,都为后来他主持“天眼”项目作铺垫、打基础,也说明了他取得巨大科学成就的内在原因。而中年以后,作者主要写的是“天眼”项目相关的工作,这是文章的重点,全面展现了南仁东的远见、坚毅、刻苦和奉献精神。 【探究二】 品读课文,体会写作手法 1.请你说说本文叙述的特点。 明确:文章以概括式的叙述为主,穿插了具体的语言、环境、场景描写,展现出众多生动的画面,让传主在读者心目中“立”起来,“活”起来。 2.圈画文中具体叙述的内容,分析作者是如何生动地再现传主的形象的。 明确:(1)直接引用南仁东的话。如:“我们没有退路,我们一定要冲出去!” (2)运用细节描写。如“他的串串泪珠滴下来,从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜”表现了南仁东看到“中国天眼”时激动的心情,让我们看到了一个热爱中国天文事业的科学家形象。 (3)用他人的评价,侧面表现传主精神。如文中引用南仁东学生的话,从侧面表现南仁东坚持理想、艰苦奋斗、无私奉献的精神。 【探究小结】 整篇文章以概括式的叙述为主,穿插了具体的语言、环境、场景描写,展现出众多生动的画面,让传主在读者心目中“立”起来,“活”起来。同时,在平实的叙述中融入了深沉的情感,使文章具有浓厚的抒情意味,能够激发读者对南仁东的崇敬之情。 【探究三】 聚焦典型画面,突出人物品质 品读课文,聚焦典型画面,分析人物的精神品质。 明确:(1)聚焦语言 ①怎么不可能!半导体收音机,我们不是也干下来了吗? 分析:运用反问语气,表现出南仁东对成功研制十千瓦电视发射机的自信。 ②我们没有退路,我们一定要冲出去! 分析:这句话是南仁东对学生的殷殷嘱托,“一定”和感叹语气表现了南仁东勇往直前、坚定执着的精神。 ③让我自己过去看。 分析:表现出“中国天眼”在南仁东心中的分量,南仁东对“中国天眼”的关注、关心,体现了他对祖国天文事业的热爱与责任担当。 (2)聚焦泪珠 他的串串泪珠滴下来,从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠,泪珠飞向世界最大的望远镜,滴下来,滴下来,滴下来……最后雨点般敲打在那伟大的镜面上,溅起细碎的水花,发出金属般的绝响。 分析:“串串泪珠”表现了南仁东的激动心情,这是突破重重难关后终于取得成功的喜悦的泪水。反复写“滴下来”,情感深沉。省略号,言有尽而意无穷,表现了南仁东无尽的喜悦之情。作者抓住“泪珠”这一特写,拨动读者的心弦,引起读者的共鸣,引发读者的联想,描绘出一幅恢宏的画卷,浪漫而悲壮。 (3)聚焦头发 那些日子,南老师的头发,每一根都是竖着的。 分析:通过学生的话,侧面表现南仁东的形象,体现了南仁东精神饱满、斗志昂扬、充满激情的工作状态,表现了南仁东的敬业精神。 (4)聚焦环境 晚霞浸染的群山看见了!高远的天穹看见了!广袤的宇宙听见了! 分析:把读者的视线由“中国天眼”周围晚霞浸染的群山,引向高远的天穹、广袤的宇宙,给读者无限的想象空间。同时,赋予群山、天穹、宇宙以人的情感,用三个感叹号强调南仁东为“中国天眼”建成付出的巨大努力,营造了浪漫而悲壮的氛围。 【探究四】 学习榜样,弘扬精神 1.阅读本文,说说南仁东身上体现了怎样的精神。 明确:(1)南仁东是一个有强烈责任心和担当的人。为了射电望远镜的选址,他不顾天气的恶劣、路途的艰辛,与团队一起在深山中寻找。之后,自力更生开展大口径射电望远镜项目。 (2)南仁东是一个有坚韧不拔的毅力的人。在工作中遇到困难,他迎难而上,为了自己的目标而不懈奋斗。 (3)南仁东是一个有卓越的科研能力和创新精神的人。他不仅是“中国天眼”项目的发起者,还亲自参与了项目的选址、设计、建设等。在这个过程中,他充分发挥自己的能力,解决了许多技术难题,为项目的成功实施奠定了坚实基础。 2.南仁东的精神值得我们每一个人学习和弘扬。作为中学生,你觉得应该如何弘扬他的精神? 明确:(示例一)作为中学生,我们应牢固树立爱国主义思想,以南仁东为榜样,坚定自己的爱国信念,无论什么时候、什么地点,都始终坚持祖国的利益高于一切。 (示例二)作为中学生,我们要弘扬南仁东永不服输、艰苦奋斗的精神。在学习和生活中遇到困难,要不气馁,执着进取。 【课堂小结】 本文概括了“中国天眼”的主要发起者和奠基人南仁东从少年求学、青年时工作,到主持的伟大工程落成启用的经历,着重展现他为建成“中国天眼”付出的巨大努力,表现了他坚持理想、永不服输、艰苦奋斗、自力更生的可贵品格。 【板书设计】 天上有颗“南仁东星” 【作业布置】 1.课后搜集资料,进一步了解南仁东和“中国天眼”的相关信息,更好地了解传主及其精神。 学科网（北京）股份有限公司 $