第8课《回忆鲁迅先生(节选) 》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《回忆鲁迅先生(节选)》，通过梳理14个生活片段把握鲁迅形象。课堂导入从“印象中的鲁迅”关键词切入，引出萧红笔下生活化的鲁迅，搭建从固有认知到立体形象的学习支架。 特色在于以细节描写和生活化选材构建鲁迅立体形象，如14个片段分类分析人物特征，表格梳理描写方法。结合回忆性散文双重视角，拓展《自嘲》等诗深化文化自信，通过情境题和语句赏析提升语言运用与思维能力。助力学生理解伟人平凡一面，为教师提供结构化教学方案。

8　回忆鲁迅先生(节选) 第一课时 教学目标 1.[重点] 阅读课文,梳理文章内容。 2.[难点] 把握主要人物的形象特征和精神品质,理解作者的情感。 【导入新课】 说说印象中的鲁迅——随机抽选两组代表,说说印象中的鲁迅形象。 预设关键词句: (1)中国伟大的文学家、思想家、革命家。 (2)浓黑的一字须,根根向上的头发,表情严肃冷峻。 萧红也向世人分享了她眼中的鲁迅。今天,我们一起来学习萧红在鲁迅先生去世三年后写的回忆性文章——《回忆鲁迅先生》(节选)。 【教学过程】 【教材新知】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.作家作品。 萧红(1911—1942),原名张迺莹,黑龙江呼兰(今哈尔滨呼兰区)人,作家。1933年与萧军合作出版小说、散文集《跋涉》。1935年,在鲁迅的帮助下发表小说《生死场》。抗日战争时期在香港病逝。另著有长篇小说《呼兰河传》,短篇小说《小城三月》,小说、散文集《牛车上》等。 2.背景资料。 鲁迅说过,“想看好花,一定要有好土”;又曾表示,“只要能培一朵花,就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国二十世纪三四十年代女性文学园圃中的奇葩,鲁迅甘作春泥,甘为人梯,为萧红的作品倾注了大量心血。鲁迅去世后,萧红从悲痛中振作起来,陆续发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等作品。 3.文体知识。 回忆性散文 ①回忆性散文用回忆过去的方式进行阐述或描写,属叙事性散文。②回忆性散文是片段式的,不追求完整性。③回忆性散文具有双重视角:一是体验主体,即过去的“我”;二是回忆主体,即现在的“我”。 4.速读课文(或听读),字词检测。 【读读写写】 舀(yǎo)　　　揩(kāi)　　　碟(dié)　　　捆(kǔn)　　　咳嗽(késou)　　　调羹(gēng) jiǎo(绞)肉 xīn(薪)金 校对(jiào) 草shuài(率) 悠然(yōu) 吩咐(fēnfù) 抹杀(mǒ) 疙瘩(gēda) 不以为rán(然) 【据意猜词】 1.【情境题】在繁忙的工作中,我们很容易忽略笔误和语法错误,因此校对(核对是否符合标准)很重要。 2.【情境题】我对那种虚情假意的人深恶痛绝(厌恶、痛恨到极点)。 3.【情境题】他嘴上虽然没有说不对,心里却不以为然[不认为是对的,表示不同意(多含轻视意)]。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【探究一】 把握文章内容,分析人物形象 1.选文中描述了鲁迅先生的十几个生活片段,可以分成五类,请简要概括。 明确:(示例)一是日常习惯与生活情趣,如标志性笑声、独特走路姿势、深夜工作习惯、香烟不离手等。二是治学与工作态度,如严谨校稿、深夜写作、包书皮艺术等。三是人际交往,比如待客礼仪、送客细节、指导青年等。四是家庭温情,比如与许广平互动、与周海婴之间的故事。五是对待健康与生命态度,坚持在病中校稿、拒绝静养、与疾病积极抗争。 2.文中作者回忆了鲁迅先生的14个片段,这14个片段就像一张张照片,将一个生活化的鲁迅先生展现在读者面前。试着梳理并概括每个片段的内容,并说说它们分别表现了鲁迅先生怎样的形象特征。 明确: 生活片段 形象特征 片段1:鲁迅先生明朗的笑声 乐观爽朗,平易近人 片段2:鲁迅先生走路很轻捷 干练敏捷,干脆利落 片段3:鲁迅先生待客和饮食情况 热情周到,尊重妻子 片段4:鲁迅先生和“我”开玩笑 幽默风趣 片段5:天气放晴,鲁迅先生会心的笑 乐观爽朗,平易近人 片段6:鲁迅先生认真展读青年的来信 关爱青年,严格要求 片段7:鲁迅先生对自己的原稿、校样满不在乎 淡泊名利,不拘小节 片段8:鲁迅先生的妻子许先生是忙碌的 辛勤、忙碌 片段9:夜里看完电影,鲁迅先生坐在路边等车 先人后己,平静慈祥 片段10:鲁迅先生的休息方式——坐在椅子上翻一翻书 热爱工作,珍惜时间 片段11:鲁迅先生陪客人到深夜和彻夜工作 真诚待人,忘我工作 片段12:鲁迅先生亲自验证海婴吃的鱼丸是否新鲜 尊重孩子,实事求是 片段13:鲁迅先生包书整整齐齐 一丝不苟,认真细致 片段14:鲁迅先生带病拼命工作 鞠躬尽瘁,死而后已 　　【探究小结】 选文中的典型事件,丰富了学生固有认知中的鲁迅形象,鲁迅不仅是一位伟大的文学家、革命家、思想家,更是一位生活中认真仔细的学者,一位真诚关心青年作家的前辈。 【探究二】 赏读语句,理解作者情感 1.回忆性散文在记述回忆对象的言行时,往往会融入作者的感情。细读下面的句子,联系上下文,说说其中表达了什么样的感情。 (1)但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。 (2)鲁迅先生的休息,不听留声机,不出去散步,也不倒在床上睡觉,鲁迅先生自己说: “坐在椅子上翻一翻书就是休息了。” (3)许先生说,鸡鸣的时候,鲁迅先生还是坐着,街上的汽车嘟嘟地叫起来了,鲁迅先生还是坐着。 (4)鲁迅先生把书包好了,用细绳捆上,那包方方正正的,连一个角也不准歪一点或扁一点,而后拿着剪刀,把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 明确:(1)这些描述展现出鲁迅先生对青年来信的重视,即使眼睛不好也坚持阅读到深夜,体现了他对青年的关怀与爱护,表达了作者对鲁迅先生这种无私关爱青年的品质的崇敬与赞美。 (2)鲁迅先生即使在休息时也离不开书籍,把阅读当作一种放松,从中可以感受到作者对鲁迅先生热爱阅读、珍惜时间的品质的钦佩。 (3)通过时间的变化,强调了鲁迅先生工作到很晚,体现了他对工作的专注与投入,表达了作者对鲁迅先生勤奋工作、忘我的精神的敬仰。 (4)“用细绳捆上”“连一个角也不准歪一点或扁一点”“把捆书的那绳头都剪得整整齐齐”,这些细致的描写,展现出鲁迅先生做事认真细致、一丝不苟的态度,表达了作者对鲁迅先生这种严谨认真的生活态度的欣赏与赞美。 2.结合课文内容,分析文中寄寓了萧红对鲁迅什么样的情感。 明确:文中写到萧红搬到北四川路后,“就每夜饭后必到大陆新村来了,刮风的天,下雨的天,几乎没有间断的时候”,可见她对鲁迅充满了敬仰和亲近;写到萧红在鲁迅家里和许广平一起包饺子,做韭菜盒子、荷叶饼,可见她和鲁迅一家人相处得十分亲密融洽;写到梅雨季遇到晴天,萧红高兴极了便跑到鲁迅家里,可见她对鲁迅有一种依赖和热爱,愿意与之分享好心情;写鲁迅看完电影后坐在桥边的石围上,和一个乡下的安静老人一样,可见萧红眼里鲁迅如邻家老伯般随和亲切;还写到了鲁迅尝鱼丸、包书、读信、深夜工作等事,体现出萧红对鲁迅严谨、认真、细致、刻苦、坚忍等美好品格的赞颂。 【课堂小结】 在萧红眼中,鲁迅既是文学和思想上的导师,又是生活中的长者,也是让人信任亲近的朋友。 【板书设计】 回忆鲁迅先生(节选)乐观爽朗、平易近人、严谨、认真、细致 【作业布置】 1.课后继续朗读课文,选择你喜欢的两三处细加赏析,体会文章写法的独到之处。 第二课时 教学目标 1.[难点] 学习用细节描写刻画人物的方法,体会课文在表达方面的妙处。 2.[重点] 揣摩重点语句、段落的含义,品味作者语言细腻的特点,评赏独特选材。 3.[重点] 拓展探究,走近鲁迅先生。 【导入新课】 (PPT出示图片) 师:同学们,观察这幅图片,快速阅读课文,结合课文内容,为这幅图片配上文字说明。(30字左右) 答案不唯一,教师要鼓励学生畅所欲言,并给予及时的肯定和表扬。 示例:客人一走,已经是下半夜了,本来已经是睡觉的时候了,可是鲁迅先生正要开始工作。 【教学过程】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【探究一】 探究人物塑造手法,把握人物形象 1.课文运用了多种描写方法来表现鲁迅先生的品格。浏览课文,完成下面的表格。 明确: 句子 描写方法 表达效果 刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去。 动作描写 “抓”“扣”“伸”这几个动词,形神兼备地描绘出鲁迅先生的习惯性动作,表现出鲁迅先生敏捷果敢、一往无前、义无反顾的性格特点。 鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生:“我再吃几个吗?” 动作描写 语言描写 言辞间自然地流露出对妻子的尊重与爱意。 海婴从三楼下来了,背着书包,保姆送他到学校去,经过鲁迅先生的门前,保姆总是吩咐他说:“轻一点走,轻一点走。” 动作描写 语言描写 一个“总是”表现出这已经成为一种习惯,同时也从侧面表现出鲁迅先生长期不顾身体健康,忘我工作。 2.文中为什么还写了海婴和许先生?“我”又有什么作用? 明确: 写海婴,主要是通过海婴的年幼,从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。写许先生,主要通过她的言行,衬托鲁迅先生的辛劳、乐观、坚强。写他们是从侧面烘托鲁迅,起到烘云托月的作用。 写“我”也能起到这一作用。同时,文章以第一人称来写,内容皆为“我”的亲见、亲闻,一是使所叙之事更为真实,二是使情感的抒发更有感人的力量(抒情的张力)。 3.文中对鲁迅深夜工作背影的描写有什么深意? “许先生说,鸡鸣的时候,鲁迅先生还是坐着,街上的汽车嘟嘟地叫起来了,鲁迅先生还是坐着。” “有时许先生醒了,看着玻璃窗白萨萨的了,灯光也不显得怎样亮了,鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。” “鲁迅先生背影是灰黑色的,仍旧坐在那里。” 明确:这三段文字犹如特写镜头,刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情形。作者的描写体现出鲁迅先生夜里工作至天明时间之长,工作之刻苦,突出了鲁迅背影的“黑大”。虽然鲁迅身材比较瘦削矮小,但是他的精神力量是巨大的。鲁迅先生就像一个斗士在漫漫黑夜里孤独而坚忍地战斗,用自己坚强的意志迎接黎明。 【探究二】 揣摩语句,品味细腻语言 1.鲁迅先生逝世后,相关的追忆文章很多,萧红此文并没有将他写成一位革命的斗士,而是选择写生活中的鲁迅,写他的衣食起居、生活习惯、家庭琐事。作者为什么要选择描写鲁迅普通的生活琐事? 明确:萧红因有近距离观察鲁迅及其家人的机会,得以观察到生活中的鲁迅,她将鲁迅当作一个普通人来写,通过平凡的生活细节凸显鲁迅高贵的品质。这些琐碎的生活细节,如走路的姿势、叮嘱许先生付车钱、陪客人聊天到深夜、修改青年作家的稿子等,给人们展示了一个鲜活而伟大的鲁迅形象。 　　2.萧红笔下关于鲁迅的细节并不是简单的白描,而是在细节中融入真情,这些真情从她的笔尖流露出来,体现出独特的女性视角,反映了细腻且饱含情感的遣词造句风格。请你分享自己的阅读发现。 明确:(示例一)独特的女性视角。如描写鲁迅先生的笑,她关注到“鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了”这一独特的细节,以此表现鲁迅的乐观爽朗和平易近人。 (示例二)用词的讲究。如“就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来”,用“冲”字形容鲁迅明朗笑声给人带来的感染力。 (示例三)生动的句式。比如“许先生说,鸡鸣的时候,鲁迅先生还是坐着,街上的汽车嘟嘟地叫起来了,鲁迅先生还是坐着”。以此表现出鲁迅先生工作时的投入和专注。 【探究小结】 本篇回忆性散文,选择伟人平凡的生活为素材,以生活中的细节为主要描写对象,在呈现细节时,作者选择将琐碎的细节全盘托出,营造出浓重的画面感。 【探究三】 拓展资料,感悟精神 朗读鲁迅先生的《自嘲》和《自题小像》两首诗,探究两首诗表现的鲁迅先生的性格特点,进一步体会鲁迅先生多样的性格特点。 自　嘲 运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。 自题小像 灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。 明确:《自嘲》体现了鲁迅那种特有的犀利、辛辣、乐观的风格,对人民无限爱、对敌人无比憎的情感。 《自题小像》体现了鲁迅对祖国的无限忠心和反帝反封建的革命英雄气概,爱憎分明,斗志昂扬。 【课堂小结】 本节课通过萧红的《回忆鲁迅先生》(节选),我们触摸到了一个鲜活、温情的鲁迅:在饭桌上亲自尝鱼丸,看鱼丸是否真的像海婴说的那样不新鲜;深夜伏案写作;周到待客;不在意校样。这些生活碎片冲淡了“冷峻斗士”的单一标签,显露出幽默、真挚与坚忍的底色。萧红以细腻的笔法来写琐事,让我们懂得——鲁迅的伟大,不仅源于思想锋芒,更在于他扎根人间烟火、以平凡之躯守护理想与温情的赤诚,这种“凡人”与“巨人”的交融,正是其精神最动人的光芒。 【板书设计】 【作业布置】 1.通过对本篇课文的学习,你对鲁迅有没有新的认识?请写下你的体会。 学科网（北京）股份有限公司 $