第8课《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《回忆鲁迅先生（节选）》的碎片化叙事与细节刻画，通过“两种鲁迅画像”的冲突式导入，对比斗士形象与日常形象，以“鲁迅生活展馆”为任务主线，搭建从单一刻板印象到立体鲜活形象的学习支架。 亮点在于任务驱动与思辨探究结合，以“展馆展区”梳理生活碎片，分组赏析“明朗的笑声”“深夜工作”等细节，培养语言运用与思维能力。思辨议题“为何只写琐事”引导辩证理解平凡与伟大，落实文化自信，助学生打破刻板印象，教师可获结构化教学流程。

部编版八年级语文上册第8课《回忆鲁迅先生(节选)》教学设计 设计理念 世人眼中鲁迅是横眉冷对的斗士、民族脊梁;萧红舍弃宏大叙事,捡拾一地生活碎片,为伟人褪去光环,写出一个有温度、有烟火、有喜怒哀乐的普通人。 伟大根植于平凡,锋芒源自温柔。战士的风骨,恰恰藏在日常的烟火细节里。 本课创意任务主线:搭建一座「鲁迅生活展馆」,萧红的文字就是展馆展品,我们从细碎日常里,还原一个立体鲜活的鲁迅。 单元定位 本单元主题:铭记闪光人物。 《藤野先生》:鲁迅回忆他人,写跨越国界的精神微光; 《回忆鲁迅先生》:他人回忆鲁迅,于烟火日常看见伟人风骨。 两篇形成完美互文,统一于“回忆性散文:以细节立人,以温情写心”的写法体系。 教学目标 1.梳理文中零散生活片段,把握文章碎片化叙事特点,学习细节刻画人物的方法。 2.打破鲁迅“斗士”单一刻板印象,辩证理解:温柔日常与战斗锋芒并不矛盾,反而互为支撑。 3.品味萧红质朴冲淡、于无声处藏深情的语言风格,理解“零度叙事”的表达魅力。 4.读懂鲁迅人格的完整模样,明白真正的伟大,是既能直面黑暗,也能拥抱烟火日常。 教学重难点 重点:抓取细节片段,品读鲁迅先生多面形象;体会文章零散选材的妙处。 难点:思辨探究:萧红为何不写鲁迅战斗大事,只写柴米油盐的琐碎日常?理解平凡细节与伟大精神的内在联系。 教学流程 (一)冲突式导入:两种鲁迅画像(5分钟) 提起鲁迅先生,我们脑海里总有一幅固定画像:横眉冷对、笔锋如刃,直面黑暗社会