3 协商决定班级事务 决定班级事务有原则 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“决定班级事务有原则”，核心知识点为公平公正、公开透明、协商合作三大原则。课堂导入以班级秋游地点讨论中的争议观点引发思考，自然衔接课本内容，通过课前预习清单、课中任务单、课后拓展活动搭建学习支架，结合AI工具辅助理解。 该资料特色在于情境化沉浸式学习与AI技术赋能，如AI生成正反对比动画直观呈现公平与否，设计班级公开栏方案落实公开透明，模拟协商情境培养沟通能力。体现法治观念（权利平等）、责任意识（班级小主人），帮助学生提升民主意识和实践能力，为教师提供逻辑清晰、资源丰富的教学支持。

2026年秋季新教材人教四上道德与法治教学设计 第一单元 我们的班集体 第 3 课 协商决定班级事务 3.2 决定班级事务有原则 【课前准备】 ◆学习清单 ·课前预习清单 1.回忆一次班级事务的决定过程，简单记录它是怎样一步步确定的。 2.思考：决定班级大事时，什么样的做法才是公平的？ 3.找一找：我们班哪些事情是公开告诉所有同学的？ ·课中学习清单 1.掌握决定班级事务的三大基本原则：公平公正、公开透明、协商合作。 2.知道每个班级成员都享有平等的议事权利，能识别不公平、不透明的议事行为。 3.学会用协商合作的方式化解意见分歧，理解集体共同决定的约束力。 4.能结合班级实际，提出落实议事原则的具体建议。 ·课后拓展清单 1.设计一份班级事务公开栏方案。 2.观察班级议事过程，提出 1 条优化班级协商的合理建议。 3.选做：用 AI 设计一张 “班级议事三原则” 宣传海报。 ◆学习目标 1. 情感态度价值观目标 树立公平公正的民主意识，尊重每一位同学的议事权利；愿意主动参与班级协商，自觉遵守集体共同决定，维护班级团结。 2. 能力目标 能运用三大原则判断班级议事行为是否合理；能在意见分歧时用协商的方式沟通解决；能设计简单的班级事务公开方案。 3. 知识目标 知道决定班级事务的三大基本原则；理解每个班级成员享有平等的提案权、建议权、表决权；明确集体共同决定具有约束力，全体成员都要遵守。 ◆学习重难点 ·教学重点：掌握决定班级事务的三大原则（公平公正、公开透明、协商合作），理解每个成员的平等议事权利。 ·教学难点：在真实班级生活中践行三大原则，做到尊重不同意见、自觉遵守集体共同决定。 【教学准备】 ◆教学准备 教师准备 1.多媒体课件：包含课本插图、议事案例、课堂活动指令等。 2.AI 工具素材：AI 生成的公平议事对比动画、班级事务公开栏设计模板、协商沟通话术小贴士、原则记忆思维导图。 3.纸质材料：打印 3 份配套学习任务单（每人 1 套）、议事案例卡片、模拟提案纸。 4.课前分组：将学生分为 4 人小组，确定每组组长。 学生准备 1.完成课前预习清单，简单记录自己的观察与思考。 2.准备笔记本、彩笔。 3.回忆一次班级讨论的真实经历。 ◆导入新课 师：同学们，上课！前几天咱们班讨论秋游地点的时候，有同学悄悄说：“反正最后都是班委和老师定，我们说也没用。” 还有同学说：“学习好的同学意见才重要，普通同学说了也白说。” 师：大家听了这两种说法，觉得有道理吗？这样决定班级事务，公平吗？ 生 1：不公平，每个人都应该有说话的权利。 生 2：不对，班级是大家的，不能只听少数人的。 生 3：我觉得应该所有人都参与，大家一起商量才公平。 师：大家说得非常好。决定班级事务不能随心所欲，必须遵守一定的原则，才能让每个人都服气、让班级更团结。今天我们就一起来学习《决定班级事务有原则》，看看合格的班级议事，要守住哪几条底线。 【设计意图】以班级真实发生的讨论场景切入，用有争议的观点引发学生的思考与情感共鸣，快速聚焦 “议事原则” 核心主题，自然衔接课本第 18 页的开篇内容，激发学生的探究欲望。 ◆精彩课堂 【活动一 权利平等 —— 坚守公平公正原则】 师：请同学们翻开课本第 18 页，我们先学习第一个原则：公平公正。课本开篇就告诉我们：讨论和决定班级事务，需要坚持公平公正。每个同学都有充分表达意见的机会，同时也要倾听并尊重他人的意见。 师：课本里有三幅图，分别对应了我们的三项平等权利。大家先自主读图，和同桌说一说：每幅图分别体现了我们享有什么权利？ （学生自主读图、同桌交流 1 分钟） 师：时间到，谁来说说第一幅图 “每个人都可以提出提案”，是什么意思？ 生 1：就是我们每个人都可以自己提出想法、建议，不是只有班委才能提。 师：没错，这就是提案权—— 只要是为班级好的想法，每个人都可以正式提出来。 师：第二幅图 “每个人都可以提出意见”，又是什么权利呢？ 生 2：别人提了方案之后，我们都可以说自己的看法，同意或者不同意都可以说。 师：非常准确，这是建议权 / 表达权—— 每个人都能自由表达自己的观点，不用害怕说错。 师：第三幅图是卫生委员选举的唱票现场，“每个人都可以投票表决”，这是什么权利？ 生 3：就是投票的权利，一人一票，大家的票都一样重要。 师：对，这就是表决权—— 每个人都有投票的权利，每一票的分量都是平等的。 师：所以课本总结了一句话：讨论和决定班级事务时，每个班级成员都享有平等的权利。提案、提意见、投票，这三项权利人人平等，没有高低贵贱之分。 师：老师这里有几个小场景，大家来当小法官，判断它们符不符合 “公平公正” 原则。老师用 AI 做了两段对比小动画，我们一起来看。 （播放 AI 生成的对比动画：场景 1“只有班干部能发言，普通同学不许说话”；场景 2“人人举手发言，一人一票投票”） 师：大家判断一下，哪个场景是公平的？为什么？ 生 1：第二个公平，因为每个人都能说话，都能投票。 生 2：第一个不公平，剥夺了普通同学的权利。 师：那老师再问问大家：在班级生活中，你有过类似 “平等参与” 的经历吗？ 生 3：上次选班会节目，我们每个人都写了自己的想法，班委都收集起来了。 生 4：选班委的时候，我们每个人都投了票，一人一票。 师：老师特别开心，大家都在真实地享受着平等的议事权利。公平公正，就是让每个人都被看见、被尊重。 配套学习任务单：公平公正原则任务单 1.决定班级事务的第一个原则是：________ 2.每个班级成员平等享有的三项权利：________ 3.我当小法官（公平打√，不公平打 ×） （1）只有班长才有资格提出班级提案。（ ） （2）投票表决时，学习委员的票比普通同学更重要。（ ） （3）每个人都可以自由表达自己的不同意见。（ ） 4.我经历过的公平议事小事：________ AI 融合与课外拓展 1.AI 设计：用 AI 生成正反对比动画，直观呈现公平与不公平的议事场景，让抽象的 “公平” 变得可视化，强化学生的判断能力。 2.课外拓展：简单介绍 “法律面前人人平等”—— 我国宪法规定，公民在法律面前一律平等，班级里的权利平等，就是法治平等精神在校园里的体现。 【设计意图】依托课本三幅图，拆解出三项平等权利，让学生清晰理解 “公平公正” 的具体内涵；通过 AI 动画对比辨析，深化对公平原则的认知；结合自身经历，让原则落地到真实校园生活，建立 “我有平等权利” 的民主意识。 【活动二 阳光议事 —— 践行公开透明原则】 师：光有公平还不够，班级事务还要放在 “阳光” 下进行。我们翻开课本第 19 页，学习第二个原则：公开透明。 师：课本里明确说：讨论和决定班级事务，应该坚持公开透明。让所有同学了解要讨论的事情，积极参与讨论，充分发表意见，讨论的结果要及时公开。这样才能保证班级事务的决定过程处于全班同学的监督之下，推动班级工作的健康运转。 师：大家看课本中间的表格，分为 “班级事务决定前”“决定中”“决定后” 三个阶段。决定前已经给出了例子：向班级所有成员告知相关信息。那大家小组讨论一下：决定中和决定后，分别应该做到什么，才算公开透明？给大家 3 分钟时间，把答案填在任务单上。 （学生小组讨论、填写，教师巡视指导） 师：时间到，哪个小组来分享你们的答案？ 生 1：决定中，应该让大家都参与讨论，每个人都能发言，讨论的过程要让所有人都看见。 生 2：决定中还要公开投票，有人监票，不能偷偷计票。 生 3：决定后，除了公布表决结果，还要告诉大家接下来怎么执行，有问题可以提意见。 师：大家总结得非常全面。老师来梳理一下： 决定前：提前公告议题，让所有人知情，有时间准备想法 决定中：公开讨论、公开投票、全程监督，不暗箱操作 决定后：公布结果、公示执行方案，接受大家监督 师：课本还有一个 “相关链接”，补充了公平的两个细节：管理班级事务要坚持一视同仁，对所有人、各种事的标准一致；同时，处理班级事务的过程中，还需要关注同学们的合理要求。 师：谁能举个例子，说说什么是 “一视同仁”？ 生 1：比如违反纪律，不管是班干部还是普通同学，都要一样受批评，不能偏心。 生 2：比如评选奖项，标准要一样，不能因为和谁关系好就选谁。 师：说得特别对。规则面前人人平等，这才是真正的公平。 师：那大家再讨论一下：目前我们班哪些事务做到了公开透明？如果让你分管班级公开栏，你会怎么设计，让班级事务更公开？ 生 1：我们班的值日表、课程表是公开的，还有班委选举结果也公开了。 生 2：如果我管公开栏，我会把每周的好人好事、扣分情况都贴出来，还有班级活动的方案也提前贴。 师：大家的想法都很实用。老师用 AI 设计了一份班级事务公开栏的模板（投屏展示 AI 生成的公开栏设计图），分为 “通知公告、活动方案、评优结果、班级收支” 四个板块，清晰又美观。大家课后也可以参考这个模板，给咱们班的公开栏提优化建议。 配套学习任务单：公开透明原则任务单 1.决定班级事务的第二个原则是：________ 2.补全班级事务公开流程 阶段 具体做法 决定前 向班级所有成员告知相关信息 决定中 决定后 公布表决结果、 3.我班已经做到公开透明的事务：________ 4.如果我管理班级公开栏，我会：________ AI 融合与课外拓展 1.AI 设计：用 AI 生成结构化、可视化的班级公开栏设计模板，为学生提供直观的设计参考，将 “公开透明” 从理念转化为可落地的方案。 2.课外拓展：简单介绍 “政务公开”—— 我国政府部门会公开很多办事信息，接受老百姓的监督，这和班级事务公开是一样的道理，都是为了让权力在阳光下运行。 【设计意图】通过 “前 — 中 — 后” 的时间线梳理，帮助学生建立完整的公开透明流程认知；结合 “一视同仁” 补充公平的内涵，完善知识体系；通过设计公开栏的实践任务，让学生将原则转化为具体行动，培养监督意识与实践能力。 【活动三 凝聚共识 —— 秉持协商合作原则】 师：有了公平和公开，大家的想法还是不一样怎么办？这就需要我们用到第三个原则。我们翻开课本第 20 页：讨论和决定班级事务，应该坚持协商合作。班级成员相互沟通、理解和尊重，这样才能集中大家的智慧，达成共识。 师：课本里有四位同学正在讨论 “共同商议班级事务” 的要求，我们先一起读一读他们的观点。 （师生齐读四位同学的想法：多听大家意见、让大家畅所欲言、尊重提不同意见的同学、遇到难题请教老师或专业人士） 师：这四个观点，你都认同吗？你还有什么补充？小组讨论 2 分钟，说说你的理由和补充。 （学生小组讨论，教师巡视引导） 师：时间到，哪个小组来分享？ 生 1：我们都认同。多听意见才能集思广益，尊重不同意见才不会打击大家发言的积极性。 生 2：我们补充一点：商量的时候不能吵架，要好好说话，不能人身攻击。 生 3：我们觉得还要学会妥协，不能只坚持自己的想法，要找大家都能接受的办法。 师：大家补充得都特别棒。协商合作，核心就是 “好好沟通、互相尊重、求同存异”。老师用 AI 整理了一份 “协商沟通小贴士”（投屏展示），里面有很多好用的话术，比如 “我不同意你的观点，但我尊重你的想法”“我们能不能各退一步，找一个折中办法”，大家以后商量事情的时候都可以用。 师：我们现场来练一练。假设咱们班讨论班会课演什么节目，有人想演小品，有人想唱歌，两边争执不下。如果你是班长，你会怎么用协商的办法解决？ 生 1：可以一半时间唱歌，一半时间演小品，两个节目都上。 生 2：可以大家投票，票数多的先上，票数少的下次再演。 生 3：可以把唱歌和小品结合起来，编一个有唱歌的小品。 师：大家的办法都充满了智慧！这就是协商合作的魅力 —— 不是谁赢谁输，而是一起找到最好的办法。 师：最后课本里还有一句非常重要的话，我们一起读：班级成员集体形成的最终决定在班级中具有约束力。每个成员都要遵守共同的决定，并落实到行动中。这样，班级会更加团结向上，同学关系会更加融洽。 师：老师想问问大家：如果集体决定和你自己的想法不一样，你应该怎么做？ 生 1：就算不同意，也要先遵守，因为是大家一起定的。 生 2：可以提意见，但不能故意不配合，不能破坏集体决定。 师：说得非常对。共同决定一旦形成，就对所有人都有约束力，这是对集体的尊重，也是我们作为班级小主人的责任。 配套学习任务单：协商合作原则任务单 1.决定班级事务的第三个原则是：________ 2.我认同的协商要求：________ 3.我补充的协商要求：________ 4.集体共同决定具有________，每个成员都要________ 5.当我的意见和集体决定不一样时，我会：________ AI 融合与课外拓展 1.AI 设计：用 AI 生成协商沟通话术小贴士，为学生提供可直接使用的沟通工具，降低协商难度，提升沟通能力。 2.课外拓展：简单介绍 “求同存异” 的外交智慧 —— 国家之间相处也会有不同意见，通过协商合作寻找共同点，这是全世界通用的相处智慧，班级协商也是一样的道理。 【设计意图】通过观点辨析、补充完善，深化学生对协商合作的理解；通过模拟情境练习，让学生在实战中掌握协商方法；最后落脚于共同决定的约束力，强化学生的规则意识与集体责任，形成 “协商 — 决策 — 执行” 的完整认知闭环。 ◆课时总结 师：同学们，今天这节课我们一起学习了决定班级事务的三大原则：公平公正、公开透明、协商合作。 公平公正，是让每个人都享有平等的权利；公开透明，是让每件事都晒在阳光下；协商合作，是让不同意见碰撞出最好的答案。 希望大家以后都能守住这三条原则，积极参与班级事务，认真遵守共同决定，做有担当、会协商的班级小主人，让我们的班集体更团结、更温暖。 ◆课后作业 1. 基础作业 完善本节课的 3 张学习任务单，熟记决定班级事务的三大原则，整理到道德与法治作业本上。 2. 实践活动：班级公开栏设计师 以 4 人小组为单位，结合本节课所学，设计一份 “班级事务公开栏” 方案，写明公开的内容、更新时间、呈现方式，下周提交给班委参考使用。 3. 实践活动：我的议事小建议 观察咱们班一次班级议事的过程，对照三大原则，写 1 条具体、可行的优化建议，交给班长或班主任。 ◆课堂练习 1.判断题 （1）只有班干部才有权利提出班级提案。（ ） （2）班级事务讨论的结果不用告诉所有人，班委知道就行。（ ） （3）商量事情时，要尊重和自己意见不一样的同学。（ ） （4）集体共同决定的事情，就算我不认同，也要认真执行。（ ） （5）处理班级事务时，班干部犯错可以从轻处罚。（ ） 2.情景题 班级讨论运动会接力赛人选，有同学觉得应该选跑得快的，有同学觉得应该给每个人机会。请你用协商合作的原则，想一个解决办法。 答案： 1. （1）× （2）× （3）√ （4）√ （5）× 2. 参考答案：可以先选拔跑得快的同学当主力，同时安排替补队员，让想参与的同学都有机会上场练习，兼顾比赛成绩和大家的参与意愿。 ◆板书设计 决定班级事务有原则 公平公正 公开透明 协商合作 权利平等 全程公开 沟通理解 一视同仁 接受监督 求同存异 人人平等 阳光议事 达成共识 共同决定有约束力 人人遵守齐出力 ◆教学特色 1.教材逻辑严谨清晰：严格按照课本 P18-P20 的页码顺序，依次讲解三大原则，知识层层递进，完整覆盖教材所有知识点与活动要求，贴合教材编写逻辑。 2.AI 技术精准赋能：在对比辨析、方案设计、方法指导三个场景融入 AI 工具，将抽象的原则转化为可视化的素材、可落地的模板、可使用的工具，真正服务于教学目标。 3.情境化沉浸式学习：通过判断辨析、模拟协商、方案设计等多种活动，让学生在真实情境中理解原则、运用原则，避免空洞说教，提升实践能力。 4.民主意识深度渗透：从权利平等，到公开监督，再到协商共识，由浅入深地渗透现代民主意识与法治精神，实现道德与法治学科的价值引领。 5.知行合一落地有效：课堂学习对接班级真实生活，课后作业直接服务于班级建设，让知识从课本走进校园，真正实现学以致用、知行合 ( 第 1 页 共 12 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $