3 协商决定班级事务 班级事务共协商 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“协商决定班级事务”核心知识点，以秋游话题导入引发认知冲突，通过课前预习清单（回忆班会环节、思考决策主体）、课中学习清单（掌握协商四步骤）、课后拓展清单（设计班会流程、参与议事实践）搭建学习支架，梳理班级事务民主协商的完整脉络。 该资料亮点在于AI技术自然赋能与沉浸式实践导向，如用AI生成秋游方案范本、讨论表达小贴士图文及协商儿歌动画，将抽象知识具象化，结合“班级图书角优化”真实议题模拟协商，培养学生责任意识（主人翁参与）与法治观念（少数服从多数规则），既提升学生协商能力，又为教师提供结构化教学资源，增强课堂实效。

2026年秋季新教材人教四上道德与法治教学设计 第一单元 我们的班集体 第 3 课 协商决定班级事务 3.1 班级事务共协商 【课前准备】 ◆学习清单 ·课前预习清单 1.回忆本班班会的召开过程，简单记录班会的基本环节。 2.思考：班级里的大事应该由谁来决定？只听老师和班委的行不行？ 3.想一想：如果班级组织秋游，你有什么好建议。 ·课中学习清单 1.掌握班级事务民主协商的四个完整步骤，知道每个环节的核心任务。 2.学会正确表达自己的意见，掌握倾听的基本礼仪，做到有序讨论。 3.理解 “少数服从多数” 的决策原则，懂得尊重并执行共同决定。 4.树立 “班级事务人人有责” 的意识，愿意主动参与班级民主协商。 ·课后拓展清单 1.小组合作设计一份完整的班会协商流程。 2.围绕班级真实议题，参与一次小型班级议事实践。 3.选做：用 AI 设计一张 “班级议事规则” 宣传海报。 ◆学习目标 1. 情感态度价值观目标 树立民主协商意识与主人翁责任感，愿意主动参与班级事务讨论；尊重不同意见，接纳集体决策，自觉执行班级共同决定。 2. 能力目标 能按照规范流程参与班级事务讨论；能清晰、有礼地表达自己的观点与理由；能认真倾听他人意见，在协商中达成共识。 3. 知识目标 知道班级事务协商的四个基本步骤；掌握表达意见、倾听他人的正确方法；理解 “少数服从多数” 的民主决策原则。 ◆学习重难点 ·教学重点：掌握班级事务协商的完整流程，学会有序表达、认真倾听的议事方法。 ·教学难点：理解民主协商的意义，做到尊重不同意见、自觉执行集体共同决定。 【教学准备】 ◆教学准备 教师准备 1.多媒体课件：包含课本插图、选举流程动画、课堂活动指令等。 2.AI 工具素材：AI 生成的规范秋游方案范本、讨论表达小贴士、协商流程动画、协商儿歌动画。 3.纸质材料：打印 3 份配套学习任务单（每人 1 套）、发言牌、模拟议题卡片。 4.课前分组：将学生分为 4 人小组，确定每组组长与记录员。 学生准备 1.完成课前预习清单，简单记录自己的想法。 2.准备笔记本、彩笔。 3.提前构思 1 条班级活动的小建议。 ◆导入新课 师：同学们，上课！秋高气爽，正是出游的好时节。如果咱们班要组织一次秋游活动，大家觉得这件事应该由谁来决定呢？ 生 1：由老师决定，老师定去哪里就去哪里。 生 2：由班长决定，班长负责管班级的事。 生 3：应该大家一起商量，每个人都可以提自己的想法。 师：大家有不同的想法。其实，班级的重大事务不是某一个人说了算，而是需要全体同学共同协商、民主讨论。今天我们就一起来学习第 3 课《协商决定班级事务》，看看怎样一起商量，把班级的事情办得让大家都满意。 【设计意图】以学生熟悉且感兴趣的秋游话题切入，通过问题引发认知冲突，自然引出 “班级事务共协商” 的核心主题，激发学生的学习兴趣与探究欲，精准衔接课本中秋游方案讨论的核心情境。 ◆精彩课堂 【活动一 班会启幕・班委会牵头启议程】 师：请同学们翻开课本第 15 页，进入第一个板块 “班级事务共协商”。课本开篇告诉我们：班委会在班级日常事务管理中发挥着重要作用。对班级重大事务的决策，班委会要组织大家民主讨论。这样可以集中大家的意见，达成共识，形成班级的共同行动方案。 师：一场有序的班会讨论，是从筹备开始的。我们来看第一步：班委会履行职责。大家自主读一读这部分内容，说说会议开始时，班委会要做哪些事？ 生：班委会要宣布会议主题与议程，提醒大家应该注意的事项和需要遵守的规则。 师：总结得很准确。就像图里的同学说的：“今天的班会，我们主要商议秋游活动的方案。我们先介绍会议议程……” 先把主题、流程和规则说清楚，会议才能有序进行，不会乱哄哄的。 师：接下来是第二步：班委会介绍活动方案。班委会要向大家介绍方案内容，方案要明确具体、简明扼要。大家开动脑筋想一想：一份完整的秋游活动方案，应该包含哪些核心内容？ 生 1：要写清楚活动的时间和地点。 生 2：要写活动的流程，比如先做什么、后做什么。 生 3：还要有注意事项，比如安全要求、要带的物品。 生 4：还有出行方式，是走路还是坐车。 师：大家考虑得都非常周全。老师用 AI 工具整理了一份规范的秋游活动方案范本（投屏展示 AI 生成的完整方案），里面包含了活动主题、时间地点、活动流程、安全注意事项、人员分工五大板块，清晰又具体。班委会先拿出初步草案，再让大家讨论修改，这就是协商的开始 —— 既不会毫无头绪，又能让所有人都参与进来。 配套学习任务单：班会筹备任务单 协商第一步：核心工作： 协商第二步：核心工作： 我认为秋游方案必备的 3 个要素：________ AI 融合与课外拓展 1.AI 设计：用 AI 生成结构化的秋游方案范本，将抽象的 “活动方案” 具象化，直观呈现方案的核心要素，为学生提供清晰的学习参照。 2.课外拓展：简单介绍议事规则常识 —— 小到班级班会，大到正式会议，都会先明确议程和规则，这是保证讨论高效、公平的基础，也是现代民主议事的基本要求。 【设计意图】依托课本秋游班会的核心情境，带领学生学习协商的前两个步骤，明确班委会的组织作用与方案的基本要求；通过 AI 范本降低认知难度，为后续的讨论环节做好知识铺垫，建立 “协商有流程、议事有规范” 的初步认知。 【活动二 畅所欲言・充分讨论表观点】 师：方案介绍完之后，就进入了协商最核心的环节 —— 第三步：充分讨论，表达意见。课本里明确说：讨论方案时，每个人都要充分表达自己的意见，提出合理的建议。 师：大家看课本里的三位同学，第一位同学说 “由老师和班委定就行”，第二位同学说 “我有一些不同意见……”，第三位同学说 “我认为我的意见更合理，我的理由是……”。给大家 3 分钟时间，小组讨论：你认同第一位同学的说法吗？为什么？ （学生小组讨论，教师巡视引导） 师：时间到，哪个小组来分享你们的观点？ 生 1：我们不认同。如果只让老师和班委决定，我们的想法就没法说出来，定的方案可能大家都不喜欢。 生 2：每个人都是班级的主人，都有发言的权利，不能少数人说了算。 生 3：大家一起讨论，能想到更多好点子，方案会更完善、更合理。 师：大家的辨析特别到位。班级事务是全体同学的事，每个人都有发言权，都要积极参与，不能做 “甩手掌柜”。这是我们作为班级小主人的责任。 师：有不同意见是很正常的，但怎么表达意见、怎么听别人说话，也是有讲究的。大家结合自己的经验说一说：讨论中，我们应该怎样表达自己的意见？ 生 1：要先举手再发言，不能随便插嘴、打断别人。 生 2：不能只说 “我不同意”，要讲清楚自己的想法和理由。 生 3：别人说话的时候要认真听，看着对方，不能开小差。 师：大家总结的都是非常实用的好方法。老师用 AI 把这些方法整理成了好记的 “讨论表达小贴士”（投屏展示 AI 生成的图文小贴士），我们一起读一读： ·先举手，再发言，有序表达守秩序 ·说观点，讲理由，有理有据让人服 ·认真听，不打断，尊重他人有礼貌 师：光说不练假把式，我们现场来模拟练习。就围绕 “秋游去什么地方” 这个话题，每个小组开展 3 分钟讨论，每个人都要发言，用上我们刚才说的表达与倾听的方法。 （学生小组模拟讨论，教师巡视指导，及时纠正不规范的发言行为） 师：哪个小组愿意和全班分享你们的讨论过程与结果？ 生（小组代表）：我们组有人想去城市公园，有人想去科技馆。想去公园的同学说可以野餐、做游戏，很放松；想去科技馆的同学说能学到科学知识。最后我们商量，上午去科技馆参观，下午去旁边的公园野餐，两边的想法都照顾到了。 师：你们不仅做到了人人发言、认真倾听，还通过协商找到了两全其美的办法，非常棒！这就是有效讨论的意义。 配套学习任务单：讨论表达任务单 我不认同 “老师班委定就行”因为：________ 正确表达意见的 3 个要求：________ 我对班级秋游的建议：________ 我的理由：________ 倾听他人发言时，我要做到：________ AI 融合与课外拓展 1.AI 设计：用 AI 生成图文结合的表达小贴士，将零散的方法条理化、口诀化，方便学生理解记忆与课堂践行。 2.课外拓展：简单介绍 “罗伯特议事规则” 小知识 —— 这是国际通用的议事规则，核心是保障每个人的发言权利，同时保证会议有序高效，我们班级的讨论规则就是它的微型实践。 【设计意图】通过观点辨析，纠正 “少数人决策” 的错误认知，树立全员参与的民主意识；通过方法总结与模拟讨论，让学生在实践中掌握表达与倾听的技巧，提升沟通协商能力，将 “充分讨论” 从理念转化为可操作的行为。 【活动三 共识落地・集中意见定方案】 师：大家充分讨论、各抒己见之后，就要进入协商的最后一步：集中意见，公布结果。课本里说：在集中大家意见的基础上，根据少数服从多数的原则确定方案。 师：谁能用自己的话说说，什么是 “少数服从多数”？ 生 1：就是大部分人都同意的方案，就按这个方案执行。 生 2：大家意见不一样的时候，听人数多的那一方的。 师：解释得很清楚。“少数服从多数” 是民主决策的核心原则。那老师想问：是不是少数人的意见就完全没有价值了？ 生：不是的，如果少数人的意见很合理，也可以加到方案里。 师：没错。决策前我们会充分听取所有人的想法，尽量吸收合理的建议；最终做决定时，再按照多数人的意愿来。这样既保证公平，又能兼顾大家的智慧。 师：我们看课本第 17 页的插图，主持人正在宣读最终的秋游方案，同学们都在认真倾听。课本里有一句话很重要：在集思广益的基础上形成的决策，能够得到大家的理解和支持，更好地发挥作用。因为方案里有每个人的想法，所以大家才会愿意配合、认真执行。 师：为了方便大家记忆，课本还编了一首朗朗上口的儿歌，我们一起来齐读一遍： 班委作用很重要，班级大事共商议； 开会务必有规则，提出方案重参与； 表达意见要充分，耐心倾听讲秩序； 确定方案形式多，尊重决定我愿意。 师：老师用 AI 把这首儿歌做成了一段动画短片（播放 AI 生成的儿歌动画），大家可以跟着画面再默读一遍，把协商的要点记在心里。 师：最后课本告诉我们：我们应该积极参与班级事务的民主协商，认真执行共同决定，为班级事务贡献一份力量。老师想问问大家：如果最终的方案和你想的不一样，你应该怎么做？ 生 1：就算不同意，也要遵守，因为是大家一起定的。 生 2：可以提建议，但不能故意不配合。 师：说得非常好。集体决定一旦形成，每个人都要自觉遵守、认真执行，这才是真正的集体主人翁精神。 配套学习任务单：协商总结任务单 1.协商四步骤排序（填序号）： ① 集中意见，公布结果 ② 班委会履行职责 ③ 充分讨论，表达意见 ④ 班委会介绍方案 正确顺序：________________ 2.民主决策的核心原则：________ 3.共同决定形成后，我们应该：________ 4.本节课我的收获：________ AI 融合与课外拓展 1.AI 设计：用 AI 生成协商流程儿歌动画，以生动的形式串联全课知识点，帮助学生系统回顾、强化记忆。 2.课外拓展：简单介绍我国基层民主协商 —— 社区居民议事会、村级村民大会，都是通过 “大家的事大家商量着办” 的方式决定公共事务，班级协商就是基层民主的小小缩影。 【设计意图】带领学生掌握民主决策原则，完整梳理协商全流程；通过儿歌与动画提升学习趣味性，强化知识记忆；最后落脚于 “执行共同决定”，升华集体责任意识，形成 “参与 — 协商 — 决策 — 执行” 的完整认知闭环。 ◆课时总结 师：同学们，今天这节课我们完整学习了协商决定班级事务的方法。我们知道了班级大事要大家商量着办，协商有四个规范的步骤；我们学会了有序表达、认真倾听，也懂得了少数服从多数的道理。 希望大家以后都能积极参与班级事务讨论，做有想法、会沟通、守规则的班级小主人，让我们的班集体在民主协商中变得越来越温暖、越来越优秀。 ◆课后作业 1. 基础作业：完善本节课的 3 张学习任务单，背诵协商儿歌，整理到道德与法治作业本上。 2. 实践活动：我是议事小达人：围绕 “班级图书角如何优化” 这一真实议题，以小组为单位，按照协商四步流程设计一份议事方案，下周班会课提交班委，真正参与班级管理。 3. 小组作业：以 “元旦联欢会方案” 为主题，小组合作完成一份完整的协商议事草案，包含初步方案、讨论要点、决策方式三部分内容。 4. 拓展选做：用 AI 绘画工具设计一张 “班级议事规则” 主题宣传海报，优秀作品可张贴在教室宣传栏。 ◆课堂练习 1.判断题 （1）班级大事由班长和老师决定就可以，不用问其他同学。（ × ） （2）讨论时不同意别人的观点，可以直接打断对方说话。（ × ） （3）班级事务协商要遵循 “少数服从多数” 的原则。（ √ ） （4）集体共同决定的方案，就算自己不认同，也要认真执行。（ √ ） 2.简答题 请写出班级事务民主协商的四个步骤。 答案： 1. （1）× （2）× （3）√ （4）√ 2.参考答案：①班委会履行职责，宣布会议主题、议程与规则；②班委会介绍活动方案草案；③全体同学充分讨论，表达各自意见；④集中大家意见，按少数服从多数原则确定方案并公布结果。 ◆板书设计 协商决定班级事务 协商四步骤 1. 班委会履职：定主题 讲规则 2. 介绍方案：明内容 说要点 3. 充分讨论：敢表达 会倾听 4. 集中意见：少数服从多数 核心：人人参与 · 共同决定 · 自觉执行 ◆教学特色 1.教材贴合紧密，逻辑层层递进：严格遵循课本 P15-P17 的页码顺序与四步流程设计教学，从会议筹备、方案讨论到决策落地，完全贴合教材认知逻辑，知识点覆盖全面无遗漏。 2.AI 技术自然赋能：在方案范本、方法指引、知识回顾三个场景融入 AI 工具，将抽象知识具象化、枯燥内容趣味化，既提升课堂效率，又增强学生的学习体验。 3.沉浸式实践导向：设计模拟讨论、真实议题议事等实践环节，让学生在真实情境中练习协商方法，避免空洞说教，真正提升沟通协作与民主议事能力。 4.民主意识分层渗透：从 “人人有发言权” 到 “少数服从多数”，再到 “自觉执行共同决定”，由浅入深地渗透民主意识与集体责任，落实道德与法治学科的育人目标。 5.课内外有效衔接：将班级议事与社会基层民主知识关联，适度拓展学生的认知视野，让学生明白 “小班级有大道理”，协商民主就在身边。 ( 第 1 页 共 12 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $