第六单元课外古诗词诵读《浣溪沙（漠漠轻寒上小楼）》课件 2026—2027学年统统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕秦观《浣溪沙（漠漠轻寒）》展开，以“轻”为核心，通过导入提问“用一字形容诗词”聚焦“轻”，引导学生初读圈画轻意象并按感官分类，精读品析“自在飞花轻似梦”的比喻，深读结合生平理解举重若轻的词心，构建从感知到深化的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，通过梳理轻景清单培养语感，对比秦观与杜甫、李煜的愁提升思辨能力，结合贬谪经历理解婉约词心增强文化自信。仿写练习引导用轻景轻词表达情感，助力学生提升审美与读写能力，为教师提供结构化教学流程。

浣溪沙(漠漠轻寒) 学习目标 1. 语言建构与运用:诵读全词,圈画含轻字及质地轻柔的意象,梳理轻景清单,感知词作轻淡柔和的语言风格。 2. 审美鉴赏与创造:精析“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”两句的比喻手法,理解以抽象喻具体的独创性。 3. 文化传承与理解:知人论世,结合秦观贬谪经历,理解举重若轻的婉约词心——以最轻的笔写最重的愁。 4. 思维发展与提升:运用比较阅读法,辨析秦观之轻愁与杜甫、李煜等人之重愁的差异,提升审美思辨能力。 5. 读写迁移与运用:借鉴以轻柔细碎景物写淡淡心绪的写法,完成仿写创作。 导入 如果用一个字形容一首诗词,你会想到怎样的风格? “轻”字可以形容哪些诗词? 在课本上圈画含轻字或质地轻柔的意象与词语。 初读览轻景 初读览轻景 词中哪些意象让你感受到轻?请找出并说明理由。 初读览轻景 将全词轻意象按感官维度分类整理。 直接含轻 “漠漠轻寒”——薄寒如雾,非刺骨之冷而是若有若无的微凉; “轻似梦”——飞花之轻与梦的缥缈感相通。 触觉之轻 “漠漠轻寒”——寒意弥漫,触感轻柔而非凛冽。 初读览轻景 视觉之轻: “淡烟”——烟色浅淡; “画屏幽”——色调幽淡; “飞花”——落花飘舞,体态轻盈; “丝雨”——雨丝纤细如牛毛; “宝帘、小银钩”——物件小巧精致。 听觉之轻(通感): 全词无一丝重响,飞花无声、丝雨无息,世界静默。 初读览轻景 如果将本词中的轻寒换成严寒,淡烟换成浓烟,飞花换成落叶,意境会发生怎样的变化? 精读品轻愁 全词没有一个沉重的字眼,却写出了挥之不去的愁。这份愁有何独特之处?请从词中找出直接或间接写愁的词句。 精读品轻愁 精读品轻愁 2. 如果改为“梦似飞花轻,愁如丝雨细”,表达效果有何不同? 原句: 让飞花获得梦的虚幻感,丝雨染上愁的伤感色彩,景物被情感化,更加含蓄蕴藉,形成物我交融的迷离美感; 改句: 直白表达梦很轻、愁很细,失去了这种朦胧的艺术效果。 精读品轻愁 对比阅读: 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 ——杜甫 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。 ——李煜 杜甫 李煜 精读品轻愁 秦观的高明在于以轻笔写重情。愁的质地是轻