课外古诗词 丑奴儿（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制九年级上册

该初中语文课件围绕辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》，以“愁”为核心，通过新课导入从学生“发愁”经历切入，连接词人少年闲愁与成年悲愁，搭建从生活体验到词作理解的学习支架。 其亮点在于以对比手法贯穿教学，分层品读上下阕“强说愁”与“欲说还休”，结合板书“昔今”对比箭头培养思维能力，融入作者生平与创作背景增强文化自信。课堂练习与作业巩固语言运用，助力学生体会深层情感，教师教学逻辑清晰易操作。

丑奴儿 书博山道中壁 辛弃疾 统编版九年级语文上册同步课件 同学们，我们每个人都有 “发愁” 的时候：小时候一点小事便闷闷不乐，长大之后，经历生活磨难，很多苦楚反而说不出口。南宋爱国词人辛弃疾，在闲居山野时写下一首词，把两种完全不一样的 “愁” 写得淋漓尽致。今天我们学习《丑奴儿・书博山道中壁》，读懂藏在词句里，跨越半生的愁苦。 新课导入 素养目标 第 一 了解辛弃疾生平与词作背景，疏通词句，准确朗读全词，把握长短句节奏。 01 第 二 梳理少年、成年两种不同的 “愁”，掌握对比的核心写作手法。 02 第 三 赏析上下阕对比结构，理解 “欲说还休” 蕴含的复杂情感。 03 第 四 体会词人少年闲愁与成年壮志难酬、忧国伤时的深层悲愁，读懂词人报国无门的愤懑。 04 有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。 其词以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔美之处，有词集《稼轩长短句》等传世。 字幼安 号稼轩 历城（今山东济南）人 南宋豪放派词人 辛弃疾（1140—1207）：南宋词人 辞藻风格 历史评价 走进作者 辛弃疾一生以恢复失土为志，却命途多舛，备受排挤，壮志难酬。但他恢复失土的爱国信念始终没有动摇，他把满腔激情和对国家、民族命运的关切、忧虑，全部寄托于词作之中。 其词题材广阔又善于化用典故，抒写力图恢复失土的爱国信念，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责，也有不少吟咏祖国河山的作品。代表作有《永遇乐·京口北固亭怀古》《清平乐·村居》等。 走进作者 此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作时间在公元1181 年至1192 年间。辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。 创作背景 任 务 壹 研学 筑基 柔情似水 佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时 又岂在朝朝暮暮 少年③不识④愁滋味，爱上层楼。 爱上层楼，为赋新词强⑤说愁。 而今识尽⑥愁滋味，欲说还休⑦。 欲说还休，却道天凉好个秋。 丑奴儿①·书博山②道中壁 （宋）辛弃疾 划分段落节奏 ①丑奴儿：词牌名，又名“采桑子”。 01、结合注释，解释下列词语 ②博山：在今江西省广丰西南。 ③少年：指年轻的时候。 ④不识：不懂，不知道什么是。 ⑤强（qiǎng）：竭力、极力。 ⑥识尽：尝够，深深懂得。 ⑦休：停止。 重点词语释义 02、译文 人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。 喜欢登高远望，为写一首新词,无愁而勉强说愁。 现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。 想说却说不出，却说“好一个凉爽的秋天啊”！ 诗歌速通 任 务 贰 赏景 悟境 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁 03、赏析 上阕：少年之愁 —— 闲愁、做作之愁 少年生活无忧，没有家国、仕途的苦难，所谓的 “愁” 只是文人少年无病呻吟，为写诗刻意营造的伤感，浅薄、虚假。 “爱上层楼” 反复，突出少年登高寻愁、刻意伤春悲秋的天真 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 分层品读上下阕 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ 成年历经山河破碎、朝廷偏安、报国无门、长期闲置，心中愁苦厚重真实，分为两层：① 个人之愁：仕途失意，壮志难酬； ② 家国之愁：中原沦陷，无力收复故土。 “欲说还休” 重复，写出词人满腔悲愤，却无处倾诉、不敢直言的压抑；明明满心悲苦，只能借天气掩饰，更显沉痛无奈。 分层品读上下阕 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ “欲说还休”深刻地表现了词人这种痛苦矛盾的心情。“却道‘天凉好个秋’！”生动地表现了词人遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味。 结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，充分表达了词人之“愁”的深沉博大。 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁 分层品读上下阕 01、这首词是围绕哪一个字来写的？ 全词围绕“愁”字来写的。 02、体会“愁”的内涵之深： 少年时的愁是怎样的一种愁？而今的愁又是怎样的一种愁？ 少年时的愁 闲愁？ 分层品读上下阕 少年时的愁： 更多是一种渴望收复中原，建立不世功业的志愿和动力，是昂扬而充满激情的。 而今的愁是怎样的一种愁? 而今的愁是胸怀壮志，倍受打击，以致年华虚度，壮志难酬的愁。是一种深沉而无法解脱的愁。 分层品读上下阕 03、比较少年时登楼与而今登楼的目的有何不同？ 少年时登楼，是为了登高望远，抒发自己的豪情壮志。而今登楼，是为了排遣内心的悲愤之情。 04、为什么词人“欲说还休”？是什么原因使他想说却又不说了？ A.处境的残酷。统治者处处排挤、打击他，他处处受猜忌，所以有愁不敢说。 B.一生抱负不能如愿。鬓发苍苍，功业无成，而又没有知音，无人理解。 分层品读上下阕 05、结句“天凉好个秋”采用欲吐还咽的抒情法，有什么样的表达效果？ 反复、对比、含蓄抒情。 词人心中满腔家国悲愤，却不能直言，只能回避心事，谈论天气。表面豁达平淡，内里隐忍沉痛，以淡语写浓愁，含蓄有力，深化壮志难酬的苦闷 分层品读上下阕 这首小令巧用对比与反复，上阕写少年无愁强说愁，天真浅薄；下阕写成年饱尝愁苦，有愁难言。一浅一深、一假一真形成强烈反差。结尾不直抒悲愤，只聊秋日寒凉，把报国无门、忧国伤时的巨大愁苦藏于平淡话语中，质朴却意蕴深沉。 课堂小结 板书设计 （1）溪云初起日沉阁，___________________。 （2） _____________________，蝉鸣黄叶汉宫秋。 （3）春蚕到死丝方尽，_____________________。 （4）_____________________，夜吟应觉月光寒。 （5）远远围墙，_____________。飏青旗，流水桥旁。 （6）偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，_________，_________。 （7）_____________________，爱上层楼。爱上层楼，___________________。 （8）欲说还休， _____________________！ 山雨欲来风满楼 鸟下绿芜秦苑夕 蜡炬成灰泪始干 晓镜但愁云鬓改 隐隐茅堂 燕儿舞 蝶儿忙 少年不识愁滋味 为赋新词强说愁 却道天凉好个秋 课堂练习 布置作业 1.基础作业：背诵默写全词，整理少年之愁、成年之愁的区别。 2.拓展作业：运用对比手法，写一小段文字，区分小时候和长大以两种不同的烦恼。 null 35892.363 $