第六单元：课外古诗词诵读《浣溪沙》课件2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦秦观《浣溪沙》赏析，课堂导入通过对比辛弃疾、李商隐的愁绪与秦观的淡愁，搭建学习支架，引导学生从已知愁绪类型过渡到婉约词含蓄细腻的情志表达特点。 其亮点在于以文化自信为根基，通过辨析“飞花似梦、丝雨如愁”的反向比喻等手法培养思维能力，结合情景交融、留白品读清幽意境提升审美创造。课堂小结用“三大手法、两种风格”结构化总结，帮助学生建立婉约词赏析逻辑，教师可直接用于教学提升效率。

《浣溪沙》（秦观） 部编版九年级上册 第六单元课外古诗词 教学目标： 1. 掌握重点字词，熟练背诵、默写全词，落实中考理解性默写考点，规范景物赏析、名句鉴赏答题语言。 2. 梳理词作由外景到内景、由写景到喻愁的行文脉络，辨析新奇比喻、情景交融、留白等手法，建立婉约词赏析逻辑。 3. 品读清幽、空灵、朦胧的春日意境，感受秦观婉约词清丽细腻、淡景含深情的独特美感。 4. 体会宋代婉约词人含蓄细腻的情志表达，理解古人“一切景语皆情语”的诗词文化特点。 情境导入： 辛弃疾的愁是报国无门的悲愤，李商隐的愁是刻骨铭心的相思。今天我们学习秦观的愁，没有痛哭、没有悲愤、没有呐喊，只有一丝轻轻萦绕、挥之不去的淡愁。 作者简介： 秦观，北宋著名词人，字少游，婉约派代表词人，被称为“婉约词宗”。词作风格清丽含蓄、细腻柔婉，擅长借浅淡景物抒发细腻情志。他年少有才、心怀远志，却一生仕途坎坷，词作多寄寓身世飘零、仕途失意的淡淡愁绪，区别于豪放派的激昂悲愤，自成清幽淡远的词风。 写作背景： 北宋中后期新旧党争激烈，秦观作为苏门文人（苏轼的门生），长期遭到朝堂排挤打压，屡遭贬谪、辗转漂泊。春日清晨，词人独处小楼，触景生情，将自己仕途失意、独处落寞、无人慰藉的怅惘心绪，寄托于清幽朦胧的春景之中，写下这首经典婉约词作。全篇无一字直言愁苦，却将心底绵长恬淡的闲愁藏于景物之间。 初读感知： 1.结合准确、流利、有感情地朗诵这首诗： 《浣溪沙》 秦观 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。 初读感知： 2.结合重点词语的解释理解这首诗的大意： 《浣溪沙》 秦观 上片：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。 译文：淡淡的寒意悄无声息漫上小楼，清晨天色阴沉，恼人的天气清冷萧瑟，竟如同深秋一般。屋内屏风上绘着轻烟缭绕、溪水蜿蜒的景致，意境清幽寂寥。 初读感知： 下片：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。 译文：随风飘飞的落花轻盈缥缈，宛若虚幻梦境；漫天绵绵细雨细密悠长，恰似心底挥之不去的闲愁。精致的珠帘随意地挂在小小的银帘钩上，静谧无声。 逐片精讲： 结合下面的引导问题来赏析这首词 ： 上片：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。 1.似穷秋说明是秋季吗？词人为什么把初春写得像深秋？这句景物描写有什么作用？ 2.从小楼到画屏景物位置发生了什么变化？进一步渲染了怎样的氛围？ 逐片精讲： 结合下面的引导问题来赏析这首词 ： 上片：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。 漠漠：寒意朦胧轻柔的特点，奠定清冷幽寂基调。明明是初春，却感觉如深秋，移情于景，景冷源于心冷。 小楼→画屏：由室外转入室内，外景凄清、内景幽静，一冷一幽，烘托词人独处小楼、百无聊赖的心境。 逐片精讲： 结合下面的引导问题来赏析这首词 ： 下片：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。 1.这句比喻和我们平时的比喻有什么不同？找找本体和喻体之间契合的点在哪里？妙处在哪里？ 2.结尾不抒情只写景，这样的留白结尾有什么妙处？ 逐片精讲： 结合下面的引导问题来赏析这首词 ： 下片：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。 特殊比喻：以实景喻虚情。常规比喻以愁比雨，本词反写，用看得见的飞花、丝雨，比喻无形的梦与愁，新颖奇特。 双向契合：飞花轻盈＝梦境虚幻；丝雨细密＝愁绪绵长。 情感：无大悲大痛，只有轻柔、朦胧、挥之不去的淡淡失意闲愁。 静景收尾：“闲”字写出词人闲散孤寂的状态，留白悠远。 课堂小结： 一副清幽春景 一处千古妙喻 一层淡淡闲愁 三大手法：反向比喻、情景交融、留白 两种风格：区分婉约淡愁与豪放悲愁的不同 板书设计： 浣溪沙 秦观 外景：轻寒晓阴 → 清冷寂寥 内景：淡烟画屏 → 清幽静谧 名句：飞花似梦、丝雨如愁（新奇比喻·情景交融） 结尾：宝帘闲挂（留白蕴情） 情感：轻柔朦胧、恬淡落寞的闲愁 手法：借景抒情、新奇比喻、留白 谢 谢 聆 听！ $