精品解析：河北省衡水市深州市2025-2026学年统编版2016第二学期学科能力结业评价六年级语文

小学第二学期学科能力结业评价 六年级语文（部编版） 注意事项 1.答题时间90分钟，满分100分。 2.答题前，学生先将自己的学校、班级、姓名、学号填写清楚，并认真核对条形码上的准考证号、姓名及科目是否正确。 3.一律用黑色签字笔书写，要求字体工整、笔迹清楚。 4.若需用铅笔画图，一定用黑色笔描黑。 主题：我的毕业成长答卷 同学们，六年的小学时光，我们在书香中积淀，在探索中成长，在感悟中前行。这份“毕业成长答卷”是对六年所学知识的梳理与检验，更是对成长之路的回望与致敬。愿你带着初心与积累，静心提笔，认真书写属于自己的成长答案！ 专题一：时光里的成长点滴（20分） 六年的小学时光，如同不停转动的chǐ lún（ ），载着我们走过了一段温暖而珍贵的成长旅程。____________校园里的点点滴滴对我们来说早已sī kōng jiàn guàn（ ），____________这些看似微不足道的经历却在无声中为我们的成长积蓄力量。我们有时会在成长路口pái huái（ ），但只要静下心来思考，就能学会明辨是非，剔除内心的浮躁与迷茫，更加珍惜彼此相伴的时光。因为这段独一无二的岁月，我们渐渐褪去稚嫩，不仅学会了知识，更懂得了承担zé rèn（ ）。____________日子平凡普通，我们____________能从中收获勇气、成长与力量，让每一段经历都成为前行路上最坚实的底气。 1. 根据语境，看拼音，写词语。 2. 用“√”画出下面加点字的正确读音。 剔除（tī tì） 彼此（bǐ pǐ） 稚嫩（zì zhì） 3. 下列词语中的“微”与“微不足道”中的“微”意思相同的是（ ）。 A. 微言大义 B. 见微知著 C. 面色微红 D. 人微言轻 4. 在横线上填写合适的关联词语。 5. 结合语段，谈谈你对“成长”的理解，将下面的句子补充完整。 如果你问我成长是什么，我会毫不犹豫地回答：成长是从懵懂无知到明辨是非；成长是____________________；成长是____________________；成长是____________________……这些在成长道路上的收获，我将永远铭记。 【答案】1. 齿轮 司空见惯 徘徊 责任 2. tī bǐ zhì 3. B 4. 虽然 但是 即使 也 5. ①. 从胆小懦弱到勇敢坚强 ②. 从娇气任性到懂得担当 ③. 从迷茫彷徨到坚定方向 【解析】 【1题详解】 书写时注意“齿”“惯”“徘”“责”的正确写法。 【2题详解】 注意区分多音字“剔”的读音，同时注意“彼”“稚”的读音易读错。 【3题详解】 “微不足道”的“微”意思是“细小、微小”。 A．“微言大义”的“微”是精微； B．“见微知著”的“微”是细微的苗头，与题干意思一致。 C．“面色微红”的“微”是稍微； D．“人微言轻”的“微”指人的地位低、不重要。 【4题详解】 第一句是转折逻辑：校园里的点滴大家早已习以为常，却能在无形中积蓄成长力量，搭配转折关联词“虽然……但是……”。 第二句是让步假设逻辑：哪怕日常日子平凡普通，我们依旧能从中收获成长的力量，搭配“即使……也……”。 【5题详解】 这是句子补写题，需要和前一句“成长是从懵懂无知到明辨是非”的句式保持一致，用“从……到……”的结构体现成长前后的变化，贴合生活与认知体验即可。 示例：如果你问我成长是什么，我会毫不犹豫地回答：成长是从懵懂无知到明辨是非；成长是从胆小怯懦到勇敢自信；成长是从自私任性到懂得体谅；成长是从依赖父母到独立担当……这些在成长道路上的收获，我将永远铭记。 专题二：时光里的成长心声（20分） 6. 下面的句子都出自同学们的纪念册。读一读，把画线的部分替换成合适的四字词语。 （1）在这六年的学习生活中，我学会了心里平和，不急躁，不生气（ ）地面对问题，解决问题。 （2）这是老师给我的锦囊，不到实在没有办法（ ），是不能打开的。 （3）从同学那借的资料找不到了，我彻底地翻检、搜查（ ）地找了好久，依然没有找到。 【答案】 ①. 心平气和 ②. 万不得已 ③. 翻箱倒柜 【解析】 【详解】（1）画线部分形容心态平稳、情绪不激动。“心平气和” 正好对应这个意思，表示心情平静，态度温和。 （2）画线部分表示到了不得不采取某种措施的地步，没有其他办法了。对应的四字词语是“万不得已”，意思是实在没有办法，不得不这样。 （3）画线部分表示把东西翻来翻去，仔细寻找。对应的四字词语是“翻箱倒柜”，形容彻底地翻检、搜查。 7. 填一填，在诗词名句中汲取成长的力量，为这份毕业成长答卷积累底气。 勤学趁年少，我们谨记《长歌行》中“少壮不努力，____________________”的劝勉，也恪守“____________________，莫把无时当有时”的箴言；志当存高远，我们以郑燮笔下“咬定青山不放松，____________________”的劲竹自勉，更践行《礼记》中“____________________，日日新，又日新”的追求；行稳以致远，我们读懂了“____________________，日久见人心”的真诚，也悟透了“书到用时方恨少，____________________”的真理。 【答案】 ①. 老大徒伤悲 ②. 常将有日思无日 ③. 立根原在破岩中 ④. 苟日新 ⑤. 路遥知马力 ⑥. 事非经过不知难 【解析】 【详解】书写时注意“徒、将、破、苟、遥、难”的正确书写。 8. 毕业前夕，六年级（1）班的同学们打算举办一次以“难忘小学生活”为主题的毕业联欢会，请你参与策划并完成以下任务。 （1）本次毕业联欢会围绕主题设置四部分内容，试着写出剩下的两个。 ①重温童年梦 ②____________________ ③____________________ ④依依惜别时 （2）下列节目中，与本次主题不符的是（ ）。 A. 舞台剧《再见青春》 B. 大合唱《明天会更好》 C. 朗诵《我们毕业了》 D. 歌舞《感恩的心》 （3）毕业联欢会上，主持人临时请你说一说对同学们的祝福。试着写一写。 ____________________________________________ 【答案】（1） ①. 难忘恩师情 ②. 畅谈未来梦 （2）A （3）快乐的小学时光转瞬即逝！希望大家带着满满的勇气和知识，奔赴下一场山海。祝大家学习进步，快乐长远，未来一路开花！ 【解析】 【小问1详解】 给出的前后两个环节“重温童年梦”“依依惜别时”是按照回忆过往、抒发情谊、展望未来、道别不舍的逻辑推进的，补充的内容要贴合“难忘小学生活”主题，结构上要和例子中的动宾短语格式对应，注意要符合小学阶段的活动场景。 示例：②共叙师生情；③畅想新征程。 【小问2详解】 本次是小学毕业联欢会，主题是“难忘小学生活”。 A．舞台剧《再见青春》的“青春”指向的是青少年更长的成长阶段，不符合小学毕业的场景定位，与本次主题不符； B．大合唱《明天会更好》指向的是祝福未来，符合本次主题； C．朗诵《我们毕业了》指向的是毕业抒怀，符合本次主题； D．歌舞《感恩的心》指向的是毕业感恩师长同学，符合本次主题。 【小问3详解】 注意要用小学毕业生的口吻，真诚自然，既有对小学共同生活的呼应，也有对同学的美好祝愿，符合联欢会轻松温暖的氛围。答案不唯一。 示例：亲爱的同学们，很开心我们一起走过了温暖的小学时光，祝愿大家往后的日子都闪闪发光，在新的旅程里收获更多成长，我们常联系呀！ 专题三：汲取成长智慧（14分） 真理诞生于一百个问号之后（节选） ①更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家。一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会有什么关系呢？阿瑟林斯基带着一连串的疑问，对自己八岁的儿子进行了实验，结果表明：脑电波的变化与做梦有关。接着，他又对二十名成年人进行了反复的观察实验，最后得出结论：睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。阿瑟林斯基的研究成果，成为心理学家研究做梦的重要依据。 ②在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问题之后，就有可能发现真理。 ③当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 9. “更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家。”这句话在文章结构上的作用是____________________。 10. 根据选文，完成思维导图。 11. “在科学史上，这样的事例还有很多”，如果再选择一个事例来证明选文说明的观点，下面哪个事例更恰当？将序号填在括号里，并说明理由。 ①瓦特小时候观察到开水沸腾时，壶盖被热气不断顶起，心中充满好奇。他带着疑问不断思考，长大后深入研究蒸汽的力量，经过反复试验，成功改良蒸汽机，推动了工业文明的发展。 ②著名作家叶永烈报考大学时没有如愿以偿地进入北京大学中文系，但他坚持到中文系去听课、写文章。19岁时，他成为了《十万个为什么》的主要作者之一。 事例（ ）更恰当，理由是：______________________________ 12. 选文中画“ ”的句子能否删去？为什么？ ______________________________ 【答案】9. 承上启下（过渡） 10. 为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会有什么关系呢？ 睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。 11. ①. ① ②. 瓦特从生活现象中发现问题，带着疑问不断探索、反复试验，最终取得发明成果，能证明“见微知著，善于发问并不断探索就能发现真理”的观点。 12. 不能删去。因为作者引用华罗庚的话，证明了“见微知著，善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”这一观点，增强了文章的说服力，让论述更完整、严谨。 【解析】 【导语】这篇节选以阿瑟林斯基的科研实例为核心，层层递进印证“真理诞生于一百个问号之后”的观点，兼具故事性与说理性。选文搭配不同题型，从结构作用、信息梳理到论据辨析、句段作用探究，梯度清晰，既贴合单元语文要素，也能引导读者体悟见微知著、独立探索的科学精神。 【9题详解】 题干给出的句子位于本段开头，直接点出本次要介绍的核心研究人物阿瑟林斯基，本段后续所有内容都围绕他的研究过程展开，因此该句起到承上启下（过渡）的作用，自然带出完整的科学研究事例。 【10题详解】 先定位选文第①段中阿瑟林斯基发现现象后提出的相关疑问，对应填入“问题”栏；再查找该段中他经过实验后得出的最终研究结论，对应填入“发明或发现”栏。 定位原文阿瑟林斯基观察到儿子眼珠转动后的心理活动，即可直接提取对应问题内容； 定位原文他完成所有对照实验后得出的最终结论，以及该结论的学术价值，即可得到对应的发现内容。 【11题详解】 选文要论证的核心是从日常细微现象出发，不断发问探索就能收获科学真理，①的瓦特事例完全符合这个论证逻辑，②的事例属于个人求学成长的故事，和科学发现的论证方向不匹配，因此选择①。 【12题详解】 画线句是引用名人名言的道理论据，既支撑了“见微知著的能力不会凭空产生”的分论点，又深化了全文的核心主旨，让论证更有权威性，因此不能删去。 专题四：拓宽成长视野（16分） 竺可桢：只问是非，不计利害 ①1936年秋天，浙江大学的开学典礼上，新生们济济一堂，一个个目光炯炯地盯着主席台上那位清瘦的中年人——大名鼎鼎的气象学家、浙大校长竺可桢。 ②“开学第一天，竺校长会说什么？要我们好好学习、遵守纪律？”同学们猜想着。 ③没想到竺校长站在麦克风前，清了清嗓子，开口问了同学们两个意味深长的问题：“诸位在校，有两个问题应该自己问问：第一，到浙大来做什么？第二，将来毕业后做什么样的人？”同学们都被问住了，静静地站着，等着竺校长给他们答案。 ④这也是竺可桢用来问自己的问题：做学问是为了什么？为了光耀门楣、成就自我吗？刚从美国留学归来时，竺可桢了解到中国只在香港天文台和上海徐家汇观象台有两座用于观测气候变化的测候所，而且都由外国人控制，这成了他的一块心病。 ⑤后来，竺可桢应聘到南高师（南京高等师范学校）任教，做的第一件事就是在校内建立了测候所。从此，无论是严寒酷暑还是刮风下雨，竺可桢每天都和学生们一起准时来到测候所观测，详细记录下每一个气象要素，一天都没有懈怠过。 ⑥1927年，竺可桢被中央研究院院长蔡元培聘请筹建中央研究院气象研究所并担任所长。上任后，经过反复考察和斟酌，竺可桢把研究所的位置定在了南京城中的北极阁。那时的北极阁是一片荒山，气象学家竺可桢就成了垦荒的农民，翻土种树，建楼修路，什么事都亲力亲为，连自来水管都是竺可桢亲手接进去的。没过多久，一座有模有样的现代气象研究所便建成了。1930年元旦，中央研究院气象研究所正式绘制了东亚地区天气图，并发布了天气预报和台风预报，这是中国人独立自主预报天气的开始。 ⑦十几年间，竺可桢在全国各地建立了四十多个气象站和一百多个雨量观测点，建起了中国自己的气象观测网。中国气象观测由外国人控制的时代在竺可桢手里结束了。 ⑧做学问是为了强国！竺可桢找到了自己的答案。竺可桢在《科学的民族复兴》一书中强调，只有让民众，特别是年轻学生培养一种科学精神，才能实现民族的复兴。 ⑨什么是“科学精神”呢？就是“只问是非，不计利害”，就是专心一致、实事求是的“求是”精神。竺可桢说：“‘求是’精神就是一种排万难、冒百死以求真理的精神⋯⋯‘求是’精神首先是科学精神，但同时又是牺牲精神、奋斗精神、革命精神。” ⑩这以后，“求是”成了浙江大学的校训，而竺可桢校长的“二问”也被镌刻在了石头上。这块“二问石”，至今仍静静地矗立在浙江大学的校园内。 13. 短文第⑥自然段详细写了什么？作者为什么要这样写？ _____________________________________________ 14. 请根据短文内容，梳理竺可桢的气象强国之路，补全表格。 时间 事件 留学归来 ______ 到南高师任教 ______ 1927年 选址北极阁，筹建并建成中央研究院气象研究所 十几年间 ______ 15. 短文以竺可桢在浙大开学典礼上的“二问”开篇，以校园里的“二问石”收尾，这样的写法有什么好处？ ______________________________________________________ 16. 结合竺可桢“只问是非，不计利害”的追求，谈谈这对你今后的学习态度和成长方向有何启发。 ______________________________________________________ 【答案】13. 短文第⑥自然段详细写了竺可桢担任气象研究所所长时亲力亲为建所的细节，通过翻土种树、接水管等细节，生动展现了他亲力亲为、求真务实、不畏艰辛的工作作风。这些细节具体诠释了他“只问是非，不计利害”的科学精神和爱国情怀。 14. ①. 发现中国气象观测被外国人控制，决心改变 ②. 在校内建立测候所，坚持和学生一起准时观测、认真记录气象数据，从不懈怠 ③. 在全国各地建起四十多个气象站和一百多个雨量观测点，建成中国自己的气象观测网，结束了中国气象观测被外国人控制的时代 15. 采用首尾呼应的写作手法，使文章结构严谨、浑然一体；同时强化了竺可桢“只问是非，不计利害”的“求是”精神及其教育理念的传承，深化了选文主题。 16. 在学习中，我要秉持实事求是的态度，只问对错，不贪图虚名，遇到难题敢于钻研，不轻易放弃；在成长中，要树立为国家、为社会做贡献的目标，不计较个人得失，以执着的精神追求真理、提升自我。 【解析】 【导语】这篇人物短文以竺可桢的“二问”串起全篇，以“只问是非，不计利害”的求是精神为内核，选取他搭建中国自主气象事业的典型事迹，叙事平实动人，首尾呼应的结构精巧，既还原了先辈的强国初心，也自然传递出科学精神的厚重感染力。 【13题详解】 第⑥自然段主要写了竺可桢担任气象研究所所长时工作的细节，详细写了“从零到一建设中国自主气象科研阵地”的完整过程。这样写能具体展现竺可桢为建设中国自主气象事业不怕吃苦、踏实肯干的特点，让读者真切感受到他“只问是非，不计利害”的求是精神，也能体现出中国能自主预报天气的来之不易。 【14题详解】 “留学归来”阶段，对应原文第④段，竺可桢了解到中国观测气候的测候所被外国人控制，这成为了他的心病。 故可概括为：发现国内气象观测站点被外国人掌控，内心牵挂忧虑。 “到南高师任教”阶段，对应原文第⑤段，竺可桢在校内建立了测候所，无论严寒酷暑，都不间断和学生一起准时到测候所观测记录。 故可概括为：在校搭建测候所，风雨无阻和学生观测记录，从不松懈。 “十几年间”阶段，对应原文第⑦段，竺可桢在全国各地建立了四十多个气象站和一百多个雨量观测点，建起了中国自己的气象观测网，扭转行业受制于外国的局面。 故可概括为：建成四十多个气象站、百余个雨量点，搭建全国气象网，结束外国管控时代。 【15题详解】 文章第③段开篇写浙大开学典礼竺可桢提出两个问题：到浙大做什么、毕业后做什么样的人，抛出疑问，设置悬念，勾起读者阅读兴趣，引出下文竺可桢以自身经历践行初心、深耕中国气象事业的故事，也早早引出“求是”精神的核心。 结尾第⑩段写两个问题被刻在石头上，“二问石”长久伫立在浙大校园。开头提出问题，结尾以石刻收束，形成首尾呼应，让整篇文章结构完整紧凑。同时证明竺可桢的思考与“只问是非，不计利害”的求是精神没有随时间消散，长久留存，一代代影响学子，深化了赞美竺可桢爱国求真、坚守科学精神的中心主旨。 【16题详解】 结合小学生的学习生活实际，把“只问是非，不计利害”转化为学生阶段的学习、成长要求，注意言之有理，答案不唯一。 示例：在学习上我要学习竺可桢“只问是非”的求实态度，做题、学知识的时候不能只想着应付考核拿高分，要踏踏实实弄懂原理，不会的内容不糊弄、不偷懒；成长的过程中不能总计较个人的得失，要像竺可桢一样，多想着为集体、为社会做有用的事，认准正确的目标就不怕吃苦，坚持追求真理。 专题五：书写成长华章（30分） 17. 在我们的成长路上总有榜样，他们的精神如灯塔，如星光，照亮我们前行的方向。请以“成长路上的那束光”为题，写一篇不少于400字的习作。 要求：选择一位你心中的榜样，可以是科学家、英雄人物，也可以是身边的普通人……把你印象最深刻的事写具体，展现这束光如何在你的成长路上留下深刻的印记。语句通顺，详略得当，表达出真情实感，文中不出现真实的姓名和学校名称。 【答案】例文： 成长路上的那束光 成长的道路上，总有一些身影像暗夜里的光，不用多么耀眼，却足以在我迷茫的时候，为我照亮脚下的方向。我成长路上的那束光，是小区里那位普通的环卫工人。 去年深冬的一次期末测试，我发挥失常，攥着满是红叉的试卷，我连抬头和家人说话的力气都没有，连着好几天都闷在家里提不起精神。那天清晨我早早出门散心，天还蒙着一层灰蓝的雾，寒风卷着碎雪往领子里钻，我缩着脖子往前走，忽然看见路边那片结了薄冰的人行道上，一个穿着橙黄色工作服的身影正弯着腰。是那位环卫工人，他的手套磨出了毛边，脸被冻得通红，正拿着小铲子一点点凿开路面的冰碴，连缝隙里嵌着的落叶碎渣都仔细扫进簸箕里。有位老奶奶拎着菜小心翼翼路过，脚下一滑差点摔倒，他立刻伸手扶住，还特意从工具包里掏出提前备好的粗麻绳，在容易打滑的路段边缘绕了两圈，回头对着老奶奶憨笑着说：“这样走就稳当了，我再扫两遍，冰化了就不滑啦。”那一刻风还在刮，可那片橙黄色的身影，忽然像一束暖光撞进我心里。 我从前总以为，要站在聚光灯下的人才配做榜样，可这位在寒天里默默把小事做细、还把暖意分给路人的普通人，让我忽然懂了：遇到一点挫折就垂头丧气实在太懦弱，哪怕身处平凡的境遇，也能认认真真把日子过出温度，遇到难处也该像他凿冰那样，一点一点把阻碍扫清，而不是站在原地发愁。后来我重新整理错题，慢慢把状态调整回来。 每当我遇到想要退缩的时刻，那个冬日里橙黄色的身影就会浮现在我眼前，这束来自平凡人的光，会一直陪着我，在成长路上稳稳地往前走。 【解析】 【详解】一、审题 题目核心是成长路上和那束光：“成长路上”限定了写作范畴，要求内容必须围绕个人成长经历展开，要体现出“变化与收获”——可以是品德、学习、心态上的成长，从迷茫低谷走向清醒坚定的转变过程； “那束光”是题眼，结合题干提示“榜样的精神如灯塔星光”，这里的“光”是比喻义，不是实指自然界的光，它代指榜样带来的精神力量：可以是榜样传递给你的温暖、勇气、信念，帮助你在成长的迷茫低谷中找到前行方向‌。 二、立意 根据题干要求，可从三类方向中选择，任选其一都符合要求。选择名人榜样：比如以袁隆平“一生扎根稻田”的坚持为光，照亮自己遇到学习瓶颈想要放弃的时刻；选择英雄榜样：比如以戍边战士的家国担当为光，激励自己在成长中学会承担责任；选择身边普通人：就像小区保洁、楼下菜店老板、学校保安、亲戚师长这类平凡人，从他们的小事中汲取到精神力量，这个方向更容易写出真情实感。最终立意要落脚到：点明这束“光”具体是什么榜样的什么精神，以及它如何影响你的成长、给你留下了怎样深刻的印记。 三、写作思路 开头：铺垫“黑暗”，形成对比。先点明自己成长中遇到的困境，渲染低落迷茫的氛围：比如考试失利、学习遇到瓶颈、参加比赛受挫、和朋友闹矛盾陷入自我怀疑……将这种“找不到方向的黑暗”写出来，为后文“那束光”的出现做铺垫，形成情绪反差。 中间：详写相遇，具象化“光” 这是文章的核心部分，要把印象深刻的事件写具体：先具体描写你遇见榜样、发现“光”的过程：用细节刻画榜样的言行——比如你看到小区环卫工冒雨疏通堵塞的下水口，或是看到楼下修自行车的爷爷免费给学生修车，或是看到老师拖着病体给你讲错题，把这些具体的动作、神态、语言写出来，让榜样的形象立住；再写你的心理转变：你从这件事里读懂了榜样怎样的精神，这束光如何照进你的心里——原来平凡人也能坚守责任，原来失败了还能重新再来，原来坚持比结果更重要，写出你从迷茫到通透的心理变化。 结尾：升华主题，说明光的印记。总结全文，点明这束光在你成长路上留下的印记：这件事后你做出了怎样的改变，比如重新捡起画笔，学会了遇到困难不放弃，明白了要做一个给别人带去温暖的人，最后点题，说明这束光会一直照亮你未来的成长路，回扣题目。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $