精品解析：河北省邯郸市涉县2025-2026学年统编版2016六年级下学期期末语文试题

六年级语文试题 书香润童心，经典伴成长！学校特别开展“书香润童心，语文大闯关”活动，让我们在字词中夯实基础、在经典里感悟精神、在阅读中增长智慧、在写作中抒发真情！ 第一部分 积累运用 情境一：书香校园·字词小闯关 读文段回答问题。 革命先辈李大钊同志即使在jú shì（ ）越来越yán jùn（ ）的情况下，也意志坚定，绝不tuì bì（ ），不肯轻yì离开北京。被捕后，面对残暴的fěi tú（ ），他_____________，不怕牺牲。于1927年4月28日被杀害。李大钊同志完全是为人民利yì而死的，他_____________，yì义重大。 1. 根据拼音在括号里写出相应的词语。 jú shì（ ） yán jùn（ ） tuì bì（ ） fěi tú（ ） 2. 上面语段中的三个“yì”字依次是________ ________ ________。 3. 语段中的横线上最适合填入的词语依次是（ ）和（ ）。（填序号） A．肃然起敬 B．坚贞不屈 C．死得其所 D．舍己为人 4. 请你引用两句诗词来表达对革命先辈的崇敬之情。 _________________________________________ 5. 假如李大钊同志被评为“感动中国年度人物”，请你为他写一段颁奖词。 ________________________________________________________ 【答案】1. ①. 局势 ②. 严峻 ③. 退避 ④. 匪徒 2. ①. 易 ②. 益 ③. 意 3. ①. B ②. C 4. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 5. 黑暗年代里，他追寻救国真理；生死考验前，他绝不低下头颅。李大钊以生命捍卫理想，一腔赤诚献给人民，不朽精神永远激励后人奋勇前行。 【解析】 【1题详解】 书写时注意“势”“峻”“避”“匪”的正确写法。 【2题详解】 书写时注意“易”“益”“意”的正确写法。 【3题详解】 肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。 坚贞不屈：坚定有气节，绝不向恶势力屈服。 死得其所：死得有价值、有意义。 舍己为人：舍弃自己的利益去帮助别人。 第一处横线描写李大钊被捕面对匪徒时的表现，需要体现他坚守气节、绝不屈服，对应词语“坚贞不屈”；第二处横线写李大钊为人民利益牺牲，死亡富有价值，对应词语“死得其所”。 【4题详解】 题目要求引用两句诗词抒发对革命先辈的崇敬，优先选择赞颂忠贞不屈、舍生取义、为国献身的经典诗句，诗句贴合革命先辈不怕牺牲、坚守信仰的品质。 示例：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 【5题详解】 撰写李大钊感动中国颁奖词，要紧扣李大钊传播马克思主义、坚守革命理想、面对敌人坚贞不屈、为国为民英勇就义的事迹，语言简洁庄重，富有感染力，构思两段风格略有区分的颁奖词。 示例：铁肩担道义，妙手著文章。他率先播撒革命火种，身处险境毫不退缩。面对酷刑与死亡，坚守信仰、大义凛然，以热血践行初心，用生命照亮中国前进的道路。 第二部分 经典诗文与综合性学习 情境二：经典诵读·诵读小行家 6. 根据提示写诗句。 （1）《寒食》中的“___________________，__________________”运用双重否定的句式，描写了寒食节整个长安城柳絮飞舞的迷人春景和皇宫园林中的风光。《迢迢牵牛星》中表达了有情人难成眷属的痛苦的诗句是：“盈盈一水间，_________________________”。《十五夜望月》中的“____________________，__________________”与李白的“床前明月光，疑是地上霜”有异曲同工之妙。 （2）郑燮用“________________________，任尔东西南北风”表达自己的刚正不阿；于谦用“______________________，要留清白在人间”书写自己坚贞不屈的品格；司马迁用“人固有一死，________________，_______________________。”表明自己对人生价值的看法。 （3）积累不仅丰富我们的知识，还可以启迪我们的智慧。如《长歌行》中的“少壮不努力，___________________”激励我们珍惜时间努力学习；又如“读书须用意，___________________”告诉我们读书需要用心才能文采出众。还如“常将有日思无日，___________________。”告诉我们要勤俭节约，居安思危。 【答案】 ①. 春城无处不飞花 ②. 寒食东风御柳斜 ③. 脉脉不得语 ④. 中庭地白树栖鸦 ⑤. 冷露无声湿桂花 ⑥. 千磨万击还坚劲 ⑦. 粉骨碎身浑不怕 ⑧. 或重于泰山 ⑨. 或轻于鸿毛 ⑩. 老大徒伤悲 ⑪. 一字值千金 ⑫. 莫待无时思有时 【解析】 【详解】（1）本答案出自唐代诗人韩翃的《寒食》，运用双重否定句式，描绘寒食时节长安柳絮纷飞、御苑风光的春日美景，匹配题干。 书写时注意“脉”“语”的正确写法。 本答案出自唐代诗人王建的《十五夜望月》，以月光铺地的景象起笔，和李白“床前明月光，疑是地上霜”写法相近，契合题干。 （2）书写时注意“磨”“劲”“碎”“鸿”的正确写法。 （3）书写时注意“徒”“悲”“值”“待”的正确写法。 毕业前夕，六年级打算举行一次以“难忘的小学生活”为主题的活动，请你帮助策划并完成以下任务。 7. 本次活动共有四个板块，两个板块的内容已经确定，请再策划两个。 板块一：难忘师恩情 板块二：______ 板块三：______ 板块四：乘风破浪时 8. 请你以主持人的身份为“难忘的小学生活”毕业联欢会拟一段开场白。（不少于50字） ________________________________________________________________ 9. 请你为本次活动写一句宣传标语，要求简洁、有文采、紧扣主题。 _________________________________________________________ 10. 在本次“难忘的小学生活”主题活动中，你想对最想感谢的老师或同学说几句心里话，请写在下面横线上。 ___________________________________________________________________________ 【答案】7. ①. 难忘同窗情 ②. 重温童年梦 8. 亲爱的老师、同学们：大家好！在这个充满离别与希望的初夏，我们迎来了属于我们的毕业季。六年的时光，我们一同走过春夏秋冬，留下了无数欢声笑语。今天，让我们相聚在这里，共同回忆难忘的小学生活，感恩老师的教诲，珍惜同窗的情谊，带着梦想，扬帆起航！ 9. 六年风雨同舟，一生难忘师恩；今朝挥手告别，明日乘风破浪。 10. 亲爱的老师，六年来，您就像辛勤的园丁，用知识的甘露浇灌着我们这些小树苗。是您教会了我做人的道理，指引我前进的方向。毕业之际，千言万语道不尽感激，祝您桃李满天下，春晖遍四方！我会永远记住您的教诲，努力成为您的骄傲。 【解析】 【7题详解】 作答时，观察已给出的“难忘师恩情”（侧重师生）和“乘风破浪时”（侧重未来），可知中间缺失的是关于同学情谊和校园回忆的内容。策划时需保持五字短语的格式，且意境要连贯。因此，板块二的内容可策划为“难忘同窗情（或：追忆同窗谊、难忘同学情）”；板块三的内容可策划为“重温童年梦（或：难忘校园情、回首成长路）”。 【8题详解】 拟写毕业联欢会开场白，首先要明确身份（主持人）和对象（师生），营造温馨、感伤又充满希望的氛围；其次要紧扣“难忘的小学生活”这一主题，回顾六年时光，表达对老师的感激和对同学的不舍；最后语言要富有感染力，可适当运用排比或比喻，并确保字数满足要求。（答案不唯一） 示例：亲爱的老师们、同学们：大家好！时光匆匆，六年的小学旅程即将抵达终点站。回望来路，课堂上的朗朗书声、操场上的肆意奔跑、课间的欢声笑语，都成了心底最珍贵的宝藏。今天，我们带着不舍与憧憬相聚于此，重温那些闪闪发光的日子，也向陪伴我们成长的师友道一声感谢。愿这场联欢会，成为我们青春里又一抹难忘的亮色！ 【9题详解】 拟写宣传标语时，首先要紧扣“难忘的小学生活”这一主题，明确核心是回忆与感恩；其次要注意语言简洁、有文采，可运用对偶、比喻等修辞手法增强感染力；最后要确保内容积极向上，既能唤起共鸣，又能体现毕业季的温馨与展望。（答案不唯一） 示例：难忘小学时光，珍藏美好回忆；扬帆起航追梦，共创辉煌未来。 【10题详解】 作答时，首先明确感谢对象（老师或同学），其次紧扣“难忘的小学生活”主题，选取具体事例表达真挚情感，语言要朴实自然、富有真情实感，避免空泛套话，最后注意字数适中，突出“心里话”的真诚与独特性。（答案不唯一） 示例：感谢老师：敬爱的老师，六年的时光转瞬即逝，您用粉笔为我们描绘了广阔的世界，用耐心包容了我们的懵懂与调皮。每当遇到挫折，总是您温柔的话语给了我重新站起来的勇气。感谢您，不仅传授我知识，更教会我如何成为一个正直、善良的人。毕业在即，纵有万般不舍，也只能化作一句最诚挚的祝愿：愿您岁岁平安，工作顺利！ 感谢同学：亲爱的同桌，还记得我们一起在操场上挥洒汗水、在走廊里分享零食的日子吗？那些一起为考试熬夜复习、一起因小矛盾闹别扭又和好的瞬间，都是我最珍贵的宝藏。感谢你在我难过时递上的纸巾，在我开心时陪我一起大笑。虽然我们要去不同的初中了，但我们的友谊永远不会毕业，愿我们顶峰相见！ 第三部分 阅读感悟 情境三：经典传承·阅读小博士 文言文阅读。 甲： 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。 乙： 列子学射，中①矣。请②于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中③者乎?”对曰：“弗④知也。”关尹子曰：“未可。”退⑤而习之。三年，又以报⑥关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎?”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守⑦而勿失⑧也。非独⑨射也，为⑩国与身⑪皆如之。故⑫圣人不察⑬存亡，而察其所以然⑭。” 【注释】①中：射中靶心。②请：请教、求教。③所以中：能够射中的原因、内在规律。④弗：不。⑤退：退回、回去。⑥报：禀报、告知（学习的成果）。⑦守：恪守、牢记。⑧勿失：不要丢失、不要遗忘。⑨非独：不只、不仅。⑩为：治理。⑪身：自身、自身修养。⑫故：因此、所以。⑬察：考究、关注。⑭所以然：事物之所以这样的根本原因、本质道理。 （选自《列子·说符》） 11. 甲文选自《孟子》一书，是__________学派经典著作。一般认为是__________（姓名）及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。 12. 解释下列句中加点词的意思。 ①通国__________________ ②援___________________ ③弗若___________________ ④为____________________ 13. 用现代汉语翻译下列句子。 ①一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 _______________________________________________ ②故圣人不察存亡，而察其所以然。 _______________________________________ 14. 两篇课文都与学习有关，强调学贵得其道。其中的道理分别对我们的学习有哪些启示? ______________________________________________________ 【答案】11. ①. 儒家 ②. 孟子 12. ①. 全国 ②. 引，拉 ③. 不如 ④. 因为 13. ①. 心里总以为会有天鹅飞来，想着拉开弓箭去射杀它。 ②. 因此圣人不去看重事情的成败，而是探究造成这种结果的内在原因。 14. 甲文《学弈》启示：学习必须专心致志，不可三心二意。乙文《关尹子教射》启示：学习不能只知结果，要弄懂内在规律，明白根本道理。 【解析】 【导语】《学弈》与《关尹子教射》组合对比阅读，同为论学寓言却各有侧重。前者以两人学弈对照，点明学习贵在专心；后者借射箭说理，倡导求知探明根源。两文篇幅短小，依托故事寓理，无生硬说教，从学习态度与学习方法两个维度形成互补，引导读者多层次思考治学之道。 【11题详解】 《孟子》记录孟子及其弟子的言论，属于儒家学派经典著作，一般认为是孟子和弟子万章、公孙丑等人一同编撰完成。儒家代表人物有孔子、孟子、荀子。 【12题详解】 ①“通国之善弈者也”句子意思是弈秋是全国最擅长下棋的人。“通国”在句中用来限定范围，指全国。 ②“思援弓缴而射之”句子意思是心里想着拿弓箭去射天鹅。“援”在句中表示动作，意思是引、拉。 ③“虽与之俱学，弗若之矣”句子意思是虽然和前一个人一同学习，棋艺却比不上人家。“弗若”表示比较结果，意思是不如。 ④“为是其智弗若与？”句子意思是难道是因为他的智力比不上别人吗？“为”在这里表原因，意思是因为。 【13题详解】 ①鸿鹄：天鹅；援：引、拉；缴：古时带有丝绳的箭。整个句子可翻译为：心里一直想着有天鹅将要飞来，想要拉弓搭箭把它射下来。 ②故：所以；察：考察；所以然：事物形成这样的原因。整个句子可翻译为：所以圣人不关注事情的成败，而是考察事情之所以这样的根本原因。 【14题详解】 先分别提炼两篇文言文核心主旨，结合学习场景分层阐述，甲文抓住专心与否影响学习效果，乙文侧重学习要探寻内在规律，条理清晰，语言简洁贴合答题要求。 示例：甲文《学弈》启示我们：学习必须专心致志，一心一意，不能三心二意。乙文《关尹子教射》启示我们：学习不能只知其然，更要知其所以然，弄懂内在规律与根本道理。 【点睛】参考译文： 甲： 弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听，心里却一直想着有天鹅将要飞来，想要拉弓搭箭去射它。虽然他和前一个人一同学习，棋艺却比不上人家。难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。 乙： 列子学习射箭，射中了靶心，去向关尹子请教。关尹子问：“你知道你能射中的原因吗？”列子答道：“不知道。”关尹子说：“还不行。”列子回去继续练习。三年之后，列子又来向关尹子禀报学习成果。关尹子问：“你知道你能射中的原因了吗？”列子说：“知道了。”关尹子说：“可以了，牢牢记住这个道理，不要丢掉。不只是射箭，治理国家和修养自身都是这个道理。所以圣人不关注事情的成败，而是考察事情之所以形成这样的根本原因。” 现代文阅读 阅读材料，完成习题。 【材料一】 《鲁滨逊漂流记》内容梗概 鲁滨逊在青年时代不安于平庸的小康生活，违背父亲的劝告，逃到海外经商，被摩尔人掳去做了几年奴隶。后来，他逃往巴西，成了种植园主，到非洲购买奴隶途中遇上风暴，漂流到南美洲附近的无人荒岛。他很快战胜了忧郁失望的心情，从沉船上搬来枪械和工具，依靠劳动获取食物，修建住所，制造工具，种植谷类，驯养山羊，改善了环境，表现出不知疲倦、百折不挠的毅力。他独自生活了多年以后，遇见一些野人到岛上来举行人肉宴。他从中救出一个野人，收为自己的奴隶，取名“星期五”。他在岛上生活了二十八年，最后帮一名舰长制服叛变的水手，乘船返回英国。 【材料二】 《鲁滨逊漂流记》目录 第一章 离家出走 1 第二章 遭遇风暴 6 第三章 逃离海盗 14 第四章 噩梦降临 29 第五章 荒岛求生 38 第六章 生活历练 89 第七章 野人危机 108 第八章 我的奴仆 130 第九章 巧救俘虏 161 第十章 虎口夺船 186 第十一章 离岛返家 206 【材料三】 学者评论《鲁滨逊漂流记》 它就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对它的一个注释罢了。 ——[法国]卢梭 经典是那些你经常听人家说“我正在重读……”而不是“我正在读……”的书。……《鲁滨逊漂流记》无疑是一部值得逐字逐行重读的小说。 ——[意大利]卡尔维诺 这是一部精彩的小说，它在人类文学史上有着举足轻重的地位。 ——[英国]爱德华·吉本 15. 对照材料二中的目录，六年级下册课文中《鲁滨逊漂流记》（节选）内容属于（ ） A. 第三章 逃离海盗 B. 第五章 荒岛求生 C. 第八章 我的奴仆 D. 第九章 巧救俘虏 16. 同学们围绕材料一讨论出写文学作品梗概的方法有（ ）（多选） A. 先读懂文学作品的内容 B. 整体把握作品的脉络 C. 用简明的语言概括主要章节的内容 D. 锤炼语言，使语意清楚连贯 17. 结合材料一、二、三，评价人物。每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。读书会上，同学们围绕《鲁滨逊漂流记》中的主人公鲁滨逊展开了讨论。请你尝试从不同角度（至少两个方面），结合书中的具体事例对鲁滨逊这个人物作出评价。 _____________________________________________________________________________ 18. 鲁滨逊流落荒岛时有星期五作伴，如果你要在荒岛生存，你会选择谁呢?请从以下人物中选择一个，并说明理由。（可以从人物性格、才能等方面给出理由，至少2点。） 孙悟空 武松 诸葛亮 王熙凤 __________________________________________________________________ 【答案】15. B 16. ABCD 17. 鲁滨逊勇敢坚毅，流落荒岛后依靠劳动开荒种植、搭建住所，顽强生存；同时他有着时代局限性，救下星期五后将其当作自己的奴仆，存在殖民思想。 18. 我选择诸葛亮。第一，他心思缜密，善于观察谋划，能够因地制宜规划荒岛物资；第二，他沉着冷静，遇到危机不会慌乱，可以想出稳妥办法化解生存难题。 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕《鲁滨逊漂流记》搭建多维阅读视角，依托梗概、目录、名家评论三类材料，由情节梳理延伸至人物思辨。命题引导读者跳出单一故事赏析，学会立体评价人物，兼具整本书阅读方法指导与思辨训练价值，层次清晰，兼顾信息提取与深度思考。 【15题详解】 六年级下册课文《鲁滨逊漂流记》（节选）主要讲述鲁滨逊流落荒岛，克服重重困难在岛上生存的经历，对应目录里第五章 荒岛求生。 【16题详解】 A．想要写好作品梗概，前提是读懂全书内容，了解故事完整情节，这是写梗概的基础，该项正确； B．写梗概不能零散摘抄情节，需要理清故事先后顺序，整体把握故事发展脉络，该项正确； C．梗概无需细致描写，要用简洁话语提炼各个主要章节的核心事件，该项正确； D．完成内容概括后，要调整语句，删去细节修饰，让文字通顺连贯、表意清晰，该项正确。 【17题详解】 先抓住人物立体多面这一要求，分别梳理鲁滨逊的优点与局限性，结合荒岛劳作、收服星期五等书中事例，分层表达，做到观点搭配具体事例，评价客观全面。 示例：鲁滨逊意志坚定、善于动手，被困荒岛二十八年，他制作工具、开垦土地，主动创造生存条件；同时他不甘安稳，执意出海冒险，违背父亲劝告，有着冲动固执的一面。 【18题详解】 先选定其中一位人物，结合荒岛生存的需求，从人物本领、性格优势提炼两条合理理由，语言简洁贴合答题横线要求，条理清晰。 示例1：我选择孙悟空。第一，他本领高强，可以抵御野兽、野人的袭击；第二，他适应能力极强，不怕艰苦，行动力强，便于寻找物资。 示例2：我选择武松。第一，他武艺高强，能够对抗荒岛野兽，保障安全；第二，他意志顽强，面对困境坚韧不屈，不容易消极放弃。 示例3：我选择诸葛亮。第一，他足智多谋，能想出办法解决荒岛各类生存难题；第二，他擅长规划筹划，可以合理安排物资，长久维持生存。 示例4：我选择王熙凤。第一，她精明能干，处事灵活，善于处理突发状况；第二，她心思缜密，懂得统筹安排，能充分利用岛上有限资源。 阅读材料，完成习题。 改变一生的善念 ①这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。 ②多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊！”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。 ③她回头望着正在看电视的唯一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。 ④她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。但通过电话，她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过去。 ⑤正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。 ⑥一晃十几年过去了。一天中午，门外响起了一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁?”她疑惑地问。但女孩却激动地说出了一大堆话。好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在是一家大公司的经理了。女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。”老师的眼睛开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢?”女孩轻轻地摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”老师的心猛地一颤。 ⑦望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。 19. 请用简洁的语言概括故事的主要内容。 ______________________________________________________________________ 20. 第⑤段中“她所料的那样”在文中具体指的是什么? __________________________________________________________________________ 21. 文中两次写到了这位老师的笑，两次笑的原因分别是什么? ___________________________________________________________________ 22. 从文中我们可以看出这是一位怎样的老师?请结合具体内容简要分析。 _______________________________________________________________________ 23. 女孩为什么这么多年来，一直想喊老师一声妈妈? _______________________________________________________________ 【答案】19. 本文讲述了一位老师偶然接到陌生电话，得知有女孩因偷书被抓，便主动赶到书店冒充女孩的母亲替其解围，并用温柔化解了女孩的恐惧。多年后，女孩事业有成并登门致谢，表达了对老师当年救命之恩的无尽感激。 20. “她所料的那样”在文中具体指：书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，旁边大人正大声斥责她，情况正如老师之前推测的——女孩因偷书被抓、惊慌害怕、不愿让家人知道。 21. 第一次笑是老师看到小女孩惊恐狼狈的样子，用温和笑容安抚她的情绪，体现她的善意与体贴。 第二次笑是老师看到女孩如今幸福成功，内心欣慰满足，为自己的善举改变他人命运而感到由衷喜悦。 22. 这是一位善良、富有同理心、勇于担当的老师。她本可置身事外，却选择挺身而出保护孩子；她不追问、不责备，用行动给予温暖与信任；多年后仍被女孩铭记，说明她的善念具有深远影响力，是一位真正“以爱育人”的教育者。 23. 因为老师在关键时刻像母亲一样保护了她，替她承担后果、给予尊严与温暖，让她在人生最无助时感受到母爱般的救赎。这份恩情超越了普通师生关系，成为她生命中不可替代的精神支柱，所以多年来一直渴望亲口喊一声“妈妈”。 【解析】 【导语】本文通过老师冒充母亲救助偷书女孩的故事，赞美了善良与关爱对他人的深远影响。它告诉我们，一个善意的举动可能改变他人命运，呼吁人们珍惜并传递生活中的每一份善意。 【19题详解】 作答时，通读全文，梳理“起因（老师接到陌生电话得知女孩偷书被抓）—经过（冒充妈妈救下女孩并安慰）—结果（多年后女孩登门致谢）”的叙事脉络，提取核心人物与关键事件，用简洁语言串联成完整故事梗概。 示例：本文讲述了一位老师接到陌生电话后，主动赶到书店冒充母亲，替一个因偷书被抓而陷入绝境的女孩解围并给予温暖，多年后女孩功成名就登门表达感恩之情的故事，赞扬了老师无私的善良与关爱。 【20题详解】 从第③段“心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里”和第⑤段“在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着”可知，“她所料的那样”具体指书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，旁边大人正大声斥责她，情况正如老师之前推测的——女孩因偷书被抓、惊慌害怕、不愿让家人知道。 【21题详解】 从第⑤段“看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问”可知，第一次笑是老师看到小女孩惊恐狼狈的样子，用温和笑容安抚她的情绪，体现她的善意与体贴。 从第⑦段“望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了”可知，第二次笑是老师看到女孩如今幸福成功，内心欣慰满足，为自己的善举改变他人命运而感到由衷喜悦。 【22题详解】 作答时，先提炼出老师的性格特质，然后回归原文，筛选老师“匆匆赶去书店”“冒充妈妈交罚款”“带回家清理且不追问”等具体行为细节作为支撑论据，最后结合女孩多年后的感恩反馈，论证其善举的深远影响。 示例：这是一位善良、富有同理心且充满教育智慧的老师。从她“匆匆忙忙地赶了过去”并“冒充妈妈”替女孩交罚款可知，她极具同理心，懂得在关键时刻挺身而出保护孩子的自尊；从她带女孩回家清理却“什么都没有问”可知，她温柔体贴，用无声的包容化解了女孩的恐惧；她用一个善意的谎言挽救了女孩的人生，是一位真正用爱心点亮他人命运的教育者。 【23题详解】 作答时，回溯第⑤段老师在关键时刻的举动（搂抱女孩、自称妈妈、交罚款、给予温暖），对比女孩当时“惊慌无助”的处境，体会这份保护如同母爱般救赎了她的人生；再结合第⑥段女孩坦言“可能去做傻事甚至去死”，理解这份恩情超越师生情，成为精神支柱，因此渴望以“妈妈”称呼表达极致感激。（言之有理即可） 示例：因为当年女孩偷书被抓时极度惊恐无助，是老师像真正的妈妈一样挺身而出，替她交罚款、护她周全，保全了她的尊严。这份恩情不仅挽救了她的人生，更给了她母爱般的温暖与力量，所以她一直渴望用“妈妈”这个最亲切的称呼，来表达内心最深切的感激与依恋。 第四部分 习作表达 情境四：童心执笔·写作小作家 24. 习作表达 温暖就像春日里的阳光，常常藏在生活的细微之处。它可能是一个关切的眼神，一句贴心的话语，或是一件普通的物品……请用心感受生活中的温暖，用文字记录下让你心头一热的瞬间，让这份感动永远留在记忆里。请以“藏在________里的温暖”为题写下你的暖心故事。 要求与提示：1．先将题目补充完整（横线上可填书包、相册、一句话等），再围绕题目展开叙述；2．通过具体的事例和生动细致的描写表达真情实感；写出事情发展过程中自己的情感变化；3．不少于500字。 【答案】例文： 藏在寒风里的温暖 人们总说温暖是春日的暖阳，是午后的清风，温柔又耀眼。可我渐渐发现，真正的温暖，常常藏在凛冽的寒风里，藏在平凡又朴素的日常中，悄悄温暖着我的岁岁年年。 深秋的风总是又冷又急，肆意刮过街道，卷起满地枯黄的落叶。那天傍晚，天色阴沉得厉害，寒风呼啸着钻进衣领，冻得我浑身发抖。我背着沉重的书包站在学校门口，看着来往的人群，心里满是焦急和失落。原本说好来接我的家人迟迟未到，冷风不断扑面而来，我的手脚渐渐冰凉，心里也不由得生出几分委屈。 就在我缩着脖子、闷闷不乐的时候，身后传来一阵熟悉的脚步声。我回头一看，是校门口的保安爷爷。他穿着厚重的制服，帽子边缘被风吹得微微晃动，脸上带着温和的笑意。他没有多说什么，只是快步走到我身边，轻轻示意我站到避风的墙角边。 “孩子，别站在风口里，会冻感冒的。” 爷爷的声音沙哑却温柔。说完，他转身走进值班室，端出一杯热气腾腾的温水，小心翼翼地递到我的手里。温热的水杯瞬间驱散了手心的寒意，一股暖意顺着指尖慢慢蔓延到全身。我捧着水杯，小口喝着温水，暖意流淌进心底，刚刚的委屈和寒冷一扫而空。 寒风依旧在耳边呼啸，可我却再也感觉不到刺骨的凉意。我看着保安爷爷忙碌的身影，他坚守在小小的校门口，日复一日守护着我们的平安，用细碎的善意温暖着每一个晚归的孩子。那一刻我忽然明白，温暖从不是轰轰烈烈的馈赠，只是一份朴素的善意，一次贴心的守护。 岁月匆匆，很多事情都慢慢淡忘，但那个寒风中的傍晚，那一杯温热的水，一直留在我的记忆里。原来最动人的温暖，从来都藏在不起眼的细微瞬间。这份藏在寒风里的温暖，温柔又治愈，让我懂得世间处处有善意，也让我愿意带着温柔前行，把温暖传递给更多人。 【解析】 【详解】一、审题。 本次习作是半命题记叙文，需要补全题目，选取生活中细微的人、事、物、场景作为写作载体。习作核心是捕捉日常生活中不起眼的暖心瞬间，侧重细节描写，完整展现个人的情感变化，抒发真实的内心感动，主题积极温情，贴合生活实际。 二、立意。 用心发现平凡生活中的美好与善意，体会细微之处的温暖与关爱，懂得温暖不必轰轰烈烈，平凡的点滴关怀最动人。借此学会感恩身边的陪伴与付出，感悟生活的温柔，传递积极温暖的生活态度。 三、写作思路。 开头：结合导语引入温暖的含义，点明温暖藏在生活的细碎角落，补全作文题目，自然引出下文，营造温暖柔和的文章氛围。 中间：按照事情发展顺序完整记叙事件，结合环境、动作、神态、心理等细节描写，真实展现心境的起伏与转变，紧扣题目关键词，突出温暖隐蔽、质朴动人的特点，层层递进流露真情实感。 结尾：总结全文，呼应文章开头，升华主旨，写出自己从细微温暖中得到的感悟与成长，表达对平凡温情的珍惜与铭记。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级语文试题 书香润童心，经典伴成长！学校特别开展“书香润童心，语文大闯关”活动，让我们在字词中夯实基础、在经典里感悟精神、在阅读中增长智慧、在写作中抒发真情！ 第一部分 积累运用 情境一：书香校园·字词小闯关 读文段回答问题。 革命先辈李大钊同志即使在jú shì（ ）越来越yán jùn（ ）的情况下，也意志坚定，绝不tuì bì（ ），不肯轻yì离开北京。被捕后，面对残暴的fěi tú（ ），他_____________，不怕牺牲。于1927年4月28日被杀害。李大钊同志完全是为人民利yì而死的，他_____________，yì义重大。 1. 根据拼音在括号里写出相应的词语。 jú shì（ ） yán jùn（ ） tuì bì（ ） fěi tú（ ） 2. 上面语段中的三个“yì”字依次是________ ________ ________。 3. 语段中的横线上最适合填入的词语依次是（ ）和（ ）。（填序号） A．肃然起敬 B．坚贞不屈 C．死得其所 D．舍己为人 4. 请你引用两句诗词来表达对革命先辈的崇敬之情。 _________________________________________ 5. 假如李大钊同志被评为“感动中国年度人物”，请你为他写一段颁奖词。 ________________________________________________________ 第二部分 经典诗文与综合性学习 情境二：经典诵读·诵读小行家 6. 根据提示写诗句。 （1）《寒食》中的“___________________，__________________”运用双重否定的句式，描写了寒食节整个长安城柳絮飞舞的迷人春景和皇宫园林中的风光。《迢迢牵牛星》中表达了有情人难成眷属的痛苦的诗句是：“盈盈一水间，_________________________”。《十五夜望月》中的“____________________，__________________”与李白的“床前明月光，疑是地上霜”有异曲同工之妙。 （2）郑燮用“________________________，任尔东西南北风”表达自己的刚正不阿；于谦用“______________________，要留清白在人间”书写自己坚贞不屈的品格；司马迁用“人固有一死，________________，_______________________。”表明自己对人生价值的看法。 （3）积累不仅丰富我们的知识，还可以启迪我们的智慧。如《长歌行》中的“少壮不努力，___________________”激励我们珍惜时间努力学习；又如“读书须用意，___________________”告诉我们读书需要用心才能文采出众。还如“常将有日思无日，___________________。”告诉我们要勤俭节约，居安思危。 毕业前夕，六年级打算举行一次以“难忘的小学生活”为主题的活动，请你帮助策划并完成以下任务。 7. 本次活动共有四个板块，两个板块的内容已经确定，请再策划两个。 板块一：难忘师恩情 板块二：______ 板块三：______ 板块四：乘风破浪时 8. 请你以主持人的身份为“难忘的小学生活”毕业联欢会拟一段开场白。（不少于50字） ________________________________________________________________ 9. 请你为本次活动写一句宣传标语，要求简洁、有文采、紧扣主题。 _________________________________________________________ 10. 在本次“难忘的小学生活”主题活动中，你想对最想感谢的老师或同学说几句心里话，请写在下面横线上。 ___________________________________________________________________________ 第三部分 阅读感悟 情境三：经典传承·阅读小博士 文言文阅读。 甲： 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。 乙： 列子学射，中①矣。请②于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中③者乎?”对曰：“弗④知也。”关尹子曰：“未可。”退⑤而习之。三年，又以报⑥关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎?”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守⑦而勿失⑧也。非独⑨射也，为⑩国与身⑪皆如之。故⑫圣人不察⑬存亡，而察其所以然⑭。” 【注释】①中：射中靶心。②请：请教、求教。③所以中：能够射中的原因、内在规律。④弗：不。⑤退：退回、回去。⑥报：禀报、告知（学习的成果）。⑦守：恪守、牢记。⑧勿失：不要丢失、不要遗忘。⑨非独：不只、不仅。⑩为：治理。⑪身：自身、自身修养。⑫故：因此、所以。⑬察：考究、关注。⑭所以然：事物之所以这样的根本原因、本质道理。 （选自《列子·说符》） 11. 甲文选自《孟子》一书，是__________学派经典著作。一般认为是__________（姓名）及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。 12. 解释下列句中加点词的意思。 ①通国__________________ ②援___________________ ③弗若___________________ ④为____________________ 13. 用现代汉语翻译下列句子。 ①一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 _______________________________________________ ②故圣人不察存亡，而察其所以然。 _______________________________________ 14. 两篇课文都与学习有关，强调学贵得其道。其中的道理分别对我们的学习有哪些启示? ______________________________________________________ 现代文阅读 阅读材料，完成习题。 【材料一】 《鲁滨逊漂流记》内容梗概 鲁滨逊在青年时代不安于平庸的小康生活，违背父亲的劝告，逃到海外经商，被摩尔人掳去做了几年奴隶。后来，他逃往巴西，成了种植园主，到非洲购买奴隶途中遇上风暴，漂流到南美洲附近的无人荒岛。他很快战胜了忧郁失望的心情，从沉船上搬来枪械和工具，依靠劳动获取食物，修建住所，制造工具，种植谷类，驯养山羊，改善了环境，表现出不知疲倦、百折不挠的毅力。他独自生活了多年以后，遇见一些野人到岛上来举行人肉宴。他从中救出一个野人，收为自己的奴隶，取名“星期五”。他在岛上生活了二十八年，最后帮一名舰长制服叛变的水手，乘船返回英国。 【材料二】 《鲁滨逊漂流记》目录 第一章 离家出走 1 第二章 遭遇风暴 6 第三章 逃离海盗 14 第四章 噩梦降临 29 第五章 荒岛求生 38 第六章 生活历练 89 第七章 野人危机 108 第八章 我的奴仆 130 第九章 巧救俘虏 161 第十章 虎口夺船 186 第十一章 离岛返家 206 【材料三】 学者评论《鲁滨逊漂流记》 它就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对它的一个注释罢了。 ——[法国]卢梭 经典是那些你经常听人家说“我正在重读……”而不是“我正在读……”的书。……《鲁滨逊漂流记》无疑是一部值得逐字逐行重读的小说。 ——[意大利]卡尔维诺 这是一部精彩的小说，它在人类文学史上有着举足轻重的地位。 ——[英国]爱德华·吉本 15. 对照材料二中的目录，六年级下册课文中《鲁滨逊漂流记》（节选）内容属于（ ） A. 第三章 逃离海盗 B. 第五章 荒岛求生 C. 第八章 我的奴仆 D. 第九章 巧救俘虏 16. 同学们围绕材料一讨论出写文学作品梗概的方法有（ ）（多选） A. 先读懂文学作品的内容 B. 整体把握作品的脉络 C. 用简明的语言概括主要章节的内容 D. 锤炼语言，使语意清楚连贯 17. 结合材料一、二、三，评价人物。每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。读书会上，同学们围绕《鲁滨逊漂流记》中的主人公鲁滨逊展开了讨论。请你尝试从不同角度（至少两个方面），结合书中的具体事例对鲁滨逊这个人物作出评价。 _____________________________________________________________________________ 18. 鲁滨逊流落荒岛时有星期五作伴，如果你要在荒岛生存，你会选择谁呢?请从以下人物中选择一个，并说明理由。（可以从人物性格、才能等方面给出理由，至少2点。） 孙悟空 武松 诸葛亮 王熙凤 __________________________________________________________________ 阅读材料，完成习题。 改变一生的善念 ①这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。 ②多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊！”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。 ③她回头望着正在看电视的唯一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。 ④她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。但通过电话，她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过去。 ⑤正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。 ⑥一晃十几年过去了。一天中午，门外响起了一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁?”她疑惑地问。但女孩却激动地说出了一大堆话。好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在是一家大公司的经理了。女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。”老师的眼睛开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢?”女孩轻轻地摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”老师的心猛地一颤。 ⑦望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。 19. 请用简洁的语言概括故事的主要内容。 ______________________________________________________________________ 20. 第⑤段中“她所料的那样”在文中具体指的是什么? __________________________________________________________________________ 21. 文中两次写到了这位老师的笑，两次笑的原因分别是什么? ___________________________________________________________________ 22. 从文中我们可以看出这是一位怎样的老师?请结合具体内容简要分析。 _______________________________________________________________________ 23. 女孩为什么这么多年来，一直想喊老师一声妈妈? _______________________________________________________________ 第四部分 习作表达 情境四：童心执笔·写作小作家 24. 习作表达 温暖就像春日里的阳光，常常藏在生活的细微之处。它可能是一个关切的眼神，一句贴心的话语，或是一件普通的物品……请用心感受生活中的温暖，用文字记录下让你心头一热的瞬间，让这份感动永远留在记忆里。请以“藏在________里的温暖”为题写下你的暖心故事。 要求与提示：1．先将题目补充完整（横线上可填书包、相册、一句话等），再围绕题目展开叙述；2．通过具体的事例和生动细致的描写表达真情实感；写出事情发展过程中自己的情感变化；3．不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $