Unit1 Our School Lesson 3 Look at the blackboard.（教学设计）-2026-2027学年闽教版英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦教室主题词汇（blackboard, clean等）、核心句型“Look at...”及字母c发音，通过展示教室实景图片导入，引导学生观察表达已有认知，搭建新旧知识连接的学习支架，梳理从词汇理解到句型运用的脉络。 资料以真实入学场景对话为核心，搭配漫画辅助理解，设计听力选择、分角色表演、小组教室介绍等多维度活动，在语境中提升语言能力，通过字母c发音拓展培养思维品质，小组合作增强学习能力。如分角色表演巩固句型，字母c单词拓展激发创新，助力学生适应课堂环境，为教师提供丰富教学活动支持。

Unit1 Our School 课程：小学英语 教材：小学英语闽教版四年级上册 章节：Lesson 3 Look at the blackboard. 语篇研读 What： 本课语篇围绕新生Ma Li入学展开，包含四段课堂场景对话，搭配对应漫画。对话涵盖参观教室时夸赞教室、窗户，老师询问姓名并引导找座位，介绍新桌椅，老师自我介绍等内容；还有课堂指令语、仿写练习、教室主题歌曲以及字母c发音的词汇学习内容。 Why： 通过新生入学的真实场景，帮助学生快速熟悉教室相关词汇和课堂常用指令，掌握“Look at...”的表达；借助仿写、歌曲等形式巩固语言，同时通过字母c的发音学习，渗透语音知识，让学生在真实语境中提升英语表达能力，适应校园课堂环境。 How： 语篇以对话为核心，贴近小学生入学真实经历，语言简单易懂，多用短句；配套漫画直观呈现场景，辅助理解内容；通过听力选择、跟读、仿写、唱歌、语音学习等多样活动，从听、说、读、写多维度训练语言技能，符合低年级学生认知特点。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，理解对话大意，掌握核心词汇blackboard, clean, bright, new, Ms.等，以及核心句型"Look at..."；（学习理解） 2. 在教师引导下，完成听力选择、句型仿写和分角色表演等任务，能正确运用核心词汇和句型描述教室物品；（应用实践） 3. 在小组合作中，用英语介绍自己的教室物品，结合发音规则尝试说出更多含/s/音的单词。（迁移创新） 【核心词汇】 blackboard, clean, bright, new, Ms., desk, chair, window, city, cinema, ice 【核心句型】 1. Look at... 2. They are... 3. My... is... 重点难点 【重点】 1. 掌握核心句型“Look at ...”的用法，能运用该句型描述教室物品，如“Look at the blackboard.”“Look at the windows.” 2. 能认读并运用描述教室物品特征的词汇：nice, clean and bright, new。 3. 掌握字母c在单词city, cinema, ice中的发音。 4. 能完成听力选择、句型仿写等课堂练习，理解对话内容并进行简单的教室介绍。 【难点】 1. 能准确运用“They are ...”“My ... is ...”等句型描述多个或单个物品的特征，完成句型仿写任务。 2. 能结合真实场景，自然运用所学句型和词汇介绍自己的教室。 3. 准确把握字母c在不同单词中的发音，能清晰读出city, cinema, ice等单词。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，理解对话大意，掌握核心词汇blackboard, clean, bright, new, Ms.等，以及核心句型"Look at..."（学习理解）。 1. 教师展示教室实景图片，引导学生观察并表达已有认知。T: Look at our classroom. What can you see? S: I can see a blackboard/windows/desks. 2. 播放"Look, listen and say"部分的音频，学生边看漫画边听，听完回答问题。T: Who is the new student? What does she ask about? S: Ma Li. She asks about her desk. 3. 再次播放音频，教师逐句领读，结合图片讲解核心词汇和句型。T: Look at the windows. They are clean and bright. What does "clean and bright" mean? S: 干净又明亮。T: Read after me: "Look at the blackboard." S: Look at the blackboard. 4. 展示"Learn to say"部分的图片，教师领读单词city, cinema, ice，引导学生感知字母"c"的发音。T: Listen carefully: /s/ city, /s/ cinema, /s/ ice. S: /s/ city, /s/ cinema, /s/ ice. 1. 教师观察学生能否主动用简单英语描述教室物品，对积极发言的学生给予表扬。 2. 通过提问检测学生对对话大意的理解，对回答困难的学生给予提示。 3. 观察学生跟读时的发音准确性，及时纠正错误发音。 4. 通过抽查个别学生发音，判断学生是否掌握字母"c"的发音规则。 本阶段活动借助图片、音频和实景，帮助学生在语境中理解对话内容，逐步掌握核心词汇和句型，同时感知字母发音，为后续语言运用和发音拓展打下基础。 在教师引导下，完成听力选择、句型仿写和分角色表演等任务，能正确运用核心词汇和句型描述教室物品（应用实践）。 1. 开展"Listen again and choose"活动，教师播放音频，学生完成选择题。T: Listen carefully and choose the right answers. S: 完成选择并核对答案。 2. 进行"Listen, point and say"活动，教师发出指令，学生边指边说。T: Point to the blackboard and say "Look at the blackboard." S: 指向黑板并说出句子；T: Point to your desk and say "My desk is new." S: 指向书桌并说出句子。 3. 完成"Read and write"仿写任务，教师引导学生模仿例句。T: Look at the windows. They are clean and bright. Now, look at the desks. What can you say? S: They are clean/new... 并将句子写在横线上。 4. 分组进行对话表演，学生分为4组，分别扮演漫画中的男孩、Ma Li、Ms. Lin等角色。T: Now, work in groups and act out the dialogue. S: 小组排练并上台表演。 1. 批改学生的听力选择题，统计正确率，对错误较多的题目进行讲解。 2. 观察学生能否准确指向对应物品并正确说出句子，对表现优秀的小组给予奖励。 3. 检查学生的仿写句子，判断其是否掌握句型结构，对有错误的句子进行纠正。 4. 从发音、语气和动作等方面评价小组表演，肯定优点并提出改进建议。 本阶段通过听力、口语和书写任务，让学生在实践中巩固核心词汇和句型，分角色表演则进一步增强学生对语言的运用能力和语境感知。 在小组合作中，用英语介绍自己的教室物品，结合发音规则尝试说出更多含/c/音的单词（迁移创新）。 1. 组织小组活动，学生4人一组，互相介绍自己的教室物品。T: Now, work in groups. Take turns to introduce the things in our classroom with "Look at..." and "They are/My... is..." S: 小组内轮流发言，如"Look at our teacher's desk. It's big." 2. 引导学生拓展含/c/音的单词，教师给出提示，学生思考并分享。T: We know city, cinema, ice have /s/ sound. Can you think of more words? S: rice, face, nice... 3. 播放"Listen and sing"部分的歌曲，学生学唱歌曲，感受教室主题的英语表达。T: Let's sing the song "In the Classroom" together. S: 跟唱歌曲。 1. 巡视各小组，倾听学生的介绍，判断学生能否灵活运用核心句型，对表达流畅的学生给予肯定。 2. 统计学生说出的含/c/音的单词数量，对思维活跃的小组进行表扬。 3. 观察学生学唱歌曲的积极性，检查学生对歌词中核心词汇的理解。 本阶段活动旨在让学生将课堂所学迁移到真实场景中，通过小组交流和单词拓展，提升语言运用的灵活性，同时借助歌曲增强学习趣味性。 板书设计 英文 中文 blackboard, desk, chair, windows 黑板、书桌、椅子、窗户 new, clean and bright 新的、干净明亮的 Look at... 看…… Ms. Lin 林女士 课后任务 1. 学生课后听录音，模仿正确的语音语调朗读教材中“Look, listen and say”和“Listen, point and say”的内容，尝试分角色表演对话。 2. 完成教材“Read and write”的填空任务，并模仿例句，用“Look at ...”句型写1-2句描述自己教室的句子。 3. 跟录音学唱“In the Classroom”这首歌谣，尝试边唱边用动作展示歌词里的教室物品。 教学反思 课堂中借助实景、漫画和音频展开教学，让学生在直观语境中理解语言，听力选择、句型仿写和分角色表演等活动有效调动了学生的参与热情，大部分学生都能熟练运用核心句型描述教室物品，小组介绍环节也体现了学生对语言的灵活迁移。同时，也有可以优化的空间：比如在字母"c"的发音拓展环节，可以增加图片提示，帮助基础薄弱的学生更快联想到相关单词；分角色表演时，可以提供更多的台词拓展提示，让表演内容更丰富。 学科网（北京）股份有限公司 $