Unit1 Lesson4 I love my school （教案）-2025-2026学年闽教版（2024）英语四年级上册

Lesson4《I love my school》教案-2025-2026学年闽教版（2024）小学英语四年级上册

一、核心素养教学目标

（一）语言能力

1. 学生能够熟练掌握并灵活运用描述学校设施和校园活动的词汇与句型，如 “classroom”“garden”“have classes”“water the flowers” 等，准确、流畅地介绍校园环境和日常活动。
2. 能够运用丰富的情感类词汇，如 “love”“like”“happy”“proud” 等，清晰、准确地表达对学校的喜爱之情，在实际情境中进行自然、有效的交流。
3. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，模仿录音中的语音、语调、连读等朗读技巧，提高口语表达能力。

（二）文化意识

1. 了解不同国家校园文化的差异，认识到校园文化在个人成长和文化传承中的重要作用，拓宽国际视野。
2. 培养学生对自己学校的认同感、归属感和自豪感，增强对校园文化的热爱与传承意识，提升文化自信。

（三）思维品质

1. 通过对学校设施和活动的分析、比较，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，引导学生学会有条理地表达自己的观点。
2. 鼓励学生在表达对学校的喜爱时，进行深度思考和创新表达，培养批判性思维和创造性思维能力，如思考学校独特之处及改进建议。

（四）学习能力

1. 引导学生积极参与课堂讨论、小组合作等学习活动，学会倾听他人意见，与同伴有效合作，共同完成学习任务，提高合作学习能力。
2. 培养学生自主收集、整理与学校相关的英语学习资料的习惯，主动运用所学知识进行表达和交流，提升自主学习能力和学习策略运用能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1. 熟练掌握描述学校设施、校园活动和情感表达的相关词汇与句型，能够正确、灵活地运用在实际交流中。
2. 深入理解课文内容，准确把握课文中表达对学校喜爱之情的关键语句，能够有感情地朗读和背诵课文。
3. 学会运用所学知识，清晰、流畅地表达对学校的喜爱之情，培养语言表达能力和情感表达能力。

（二）教学难点

1. 运用丰富多样的语言，生动、具体地描述学校的特色和自己在学校的独特感受，避免表达单一、空洞。
2. 在实际情境中，自然、准确地运用所学词汇和句型进行交流，将情感表达与语言运用有机结合，实现语言的交际功能。

三、教学过程

（一）导入（Introduction）

1.活动一：校园回忆照片展示

    教师提前收集学生在学校参与各种活动的照片，如课堂学习、课间游戏、运动会、艺术节等场景，制作成精美的电子相册，在课堂上播放展示。

    播放过程中，教师适时提问：“Look at this picture. Where are you? What are you doing? How do you feel?” 引导学生观察照片，回忆当时的情景，并用简单的英语回答问题。

    随机邀请几位学生上台，指着照片，向全班同学分享自己在学校的难忘经历和感受，如 “I’m in the playground. I’m playing football with my friends. I’m very happy.”

    设计意图：通过展示学生熟悉的校园生活照片，迅速唤起学生的美好回忆，激发学生的情感共鸣，营造轻松、愉快的课堂氛围。同时，引导学生用英语描述照片内容和自身感受，激活学生已有的语言知识，为新课学习做好铺垫。

2.活动二：歌曲《My School》学唱

    教师播放欢快的英文歌曲《My School》，歌曲内容包含对学校设施、活动的描述以及对学校的喜爱之情，如 “My school is so beautiful, with classrooms bright and a big playground. I love my school, it’s my happy place.”

    教师先完整播放一遍歌曲，让学生倾听感受旋律和歌词。然后逐句教唱，讲解歌词含义，如 “bright” 表示 “明亮的”，“happy place” 表示 “快乐的地方”。

    教唱完成后，组织学生分组进行歌曲演唱比赛，看哪个小组唱得最整齐、最有感情。

    设计意图：利用歌曲这种学生喜爱的形式，进一步活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。在学唱歌曲过程中，让学生自然地接触本节课相关的词汇和表达，培养学生的语感和听力理解能力，同时为后续的学习奠定情感基础。

（二）新知识呈现（Presentation）

1.词汇教学

    实物与图片结合教学：教师准备学校设施的实物模型（如小型教室、花园模型）或高清图片，依次展示给学生。展示 “classroom” 模型或图片时，教师说：“This is a classroom. We have classes here. Look, there are desks, chairs and a blackboard in the classroom.” 然后带领学生跟读 “classroom”，并让学生用该单词进行简单造句，如 “Our classroom is big and clean.” 以同样的方式教授 “garden”“playground”“library” 等词汇。

    动作与词汇关联教学：对于描述校园活动的词汇，如 “read books”“play games”“water the flowers”，教师通过生动的动作演示来帮助学生理解和记忆。教师做出读书的动作，说：“I’m reading books. Read books, read books.” 引导学生模仿动作并跟读短语。之后让学生两两一组，一个做动作，另一个说出对应的英文短语。

    情感词汇情境教学：教师创设不同的情境，帮助学生理解情感类词汇。教师面带微笑，兴奋地说：“I get a good grade in the English test. I’m very happy. I love English.” 让学生体会 “happy”“love” 的含义。然后让学生分享自己开心或喜爱某事的经历，用所学情感词汇表达。

    设计意图：采用多种直观、有趣的教学方法，帮助学生快速、准确地掌握新词汇。实物与图片结合教学让学生对学校设施词汇有直观认识；动作与词汇关联教学使学生在动中学，增强记忆效果；情感词汇情境教学让学生在具体情境中理解词汇含义，学会运用词汇表达情感，为后续的语言表达和课文学习做好准备。