Unit1 Our School Lesson 2 Which class are you in（教学设计）-2026-2027学年闽教版英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦班级年级询问与表达核心知识点，核心句型为“Which class are you in?”及答语“I'm in Class..., Grade...”，并包含字母c的拼读学习。课堂导入通过展示校园走廊场景图，引导学生观察人物与地点，联系校园生活经验搭建学习支架，结合音频感知对话主题，逐步深入词汇与句型教学。 该资料以真实校园交际场景为载体，通过分角色表演、小组调查汇报等活动提升语言能力，自然拼读结合图片与拼读比赛培养学习能力，歌曲《My Happy School》营造氛围增强文化意识。例如小组调查任务中，学生用核心句型询问同伴班级并汇报结果，促进知识迁移，既提升学生交际与合作能力，又为教师提供可操作活动设计，助力核心素养落实。

Unit1 Our School 课程：小学英语 教材：小学英语闽教版四年级上册 章节：Lesson 2 Which class are you in? 语篇研读 What： 本课语篇为校园场景下的小学生对话与拓展内容，核心围绕班级与年级的询问和表达展开。先是Wang Tao向Yang Ming介绍表妹Ma Li，三人互相问候后，Yang Ming和Wang Tao说明自己在四年级一班，Ma Li则表示自己在一年级三班，最后提议去看Ma Li的教室；后续还有班级问答练习、校园主题歌曲、字母c的拼读学习等内容。 Why： 通过真实的校园交际场景，帮助学生掌握“Which class are you in?”以及“I'm in Class..., Grade...”的问答结构，学会用英语介绍自己的班级；借助拼读内容强化字母c的发音，同时通过歌曲营造轻松的校园学习氛围，提升学生用英语进行日常交际的能力，增强对校园生活的喜爱。 How： 对话采用生活化的校园交际语境，语言简单贴合小学生实际，核心句型重复出现便于学生掌握；Listen again and tick环节通过习题巩固对话信息；Act it out部分用卡通场景强化句型运用；歌曲以重复韵律帮助学生积累校园相关表达；Learn to say通过图片+单词的形式，直观展示字母c的发音对应词汇，符合低年级学生认知特点。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，获取对话中人物的班级信息，掌握核心词汇和核心句型的含义与发音；（学习理解） 2. 在教师的引导下，分角色表演对话，能运用核心句型询问和回答班级信息，准确认读和拼读含字母c的单词；（应用实践） 3. 在小组活动中，调查同伴的班级信息并进行汇报，尝试创编新的班级话题对话。（迁移创新） 【核心词汇】 cousin, which, grade, same, cow, card, cold 【核心句型】 1. Which class are you in? 2. I'm in Class..., Grade... 3. We are in Grade... now. 重点难点 【重点】 1. 掌握句型“Which class are you in?”及其答语“I'm in Class + 数字, Grade + 数字.”，能够用该句型询问和回答所在班级年级。 2. 掌握字母c在单词中的发音，能准确认读并说出单词cow, card, cold。 3. 能够准确模仿语音语调朗读对话文本，能分角色表演对话。 4. 学唱歌曲《My Happy School》，感受校园生活的快乐。 【难点】 1. 熟练运用“Class + 数字, Grade + 数字”的表达结构，区分班级和年级的顺序，避免语序混淆。 2. 在真实场景中自然运用句型“Which class are you in?”进行交际问答。 3. 准确把握字母c在单词中的发音，做到见词能发、听音能写。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，获取对话中人物的班级信息，掌握核心词汇和核心句型的含义与发音（学习理解）。 1. 教师展示教材走廊场景图，引导学生观察图片并提问。T: Look at the picture. Who are they? Where are they? S: They are students. They are at school. 2. 播放“Look, listen and say”部分音频，学生听音频感知对话内容。T: Listen carefully and tell me what they are talking about. S: They are talking about their classes. 3. 再次播放音频，教师暂停讲解核心词汇：cousin（指着图片女孩介绍）、which、grade、same，带领学生跟读发音。T: Read after me. cousin, which, grade, same. S: cousin, which, grade, same. 4. 教师展示自然拼读图片，讲解字母c的发音，带领学生认读cow, card, cold并体会发音。T: Look at the picture. /k/ cow, /k/ card, /k/ cold. Read after me. S: cow, card, cold. 1. 教师观察学生观察图片和回答问题的积极性，及时给予肯定和引导。 2. 通过提问检验学生对对话主题的感知情况，了解学生听力理解程度。 3. 通过抽查学生跟读词汇的发音，纠正错误发音，确保学生掌握词汇正确读音。 4. 随机抽取学生认读含c的单词，检查学生对字母c发音的掌握情况。 本阶段活动旨在帮助学生借助图片和音频，从整体到细节理解对话内容，在语境中学习核心词汇和核心句型，同时通过自然拼读活动掌握字母c的发音，为后续语言输出积累知识基础。 在教师的引导下，分角色表演对话，能运用核心句型询问和回答班级信息，准确认读和拼读含字母c的单词（应用实践）。 1. 教师带领学生分角色跟读“Look, listen and say”对话，标注重音和语调。T: Let's read the dialogue in roles. I'm Wang Tao. You are Yang Ming and Ma Li. S: （分角色跟读对话） 2. 学生完成“Listen again and tick”练习题，教师核对答案。T: Listen to the audio again and tick the right answers. Then check your answers with me. S: （完成练习并核对答案） 3. 学生分组准备表演“Look, listen and say”对话，教师巡视指导。T: Now work in groups of three. Act out the dialogue. I'll walk around to help you. S: （分组排练对话） 4. 教师展示自然拼读单词卡片，学生进行拼读比赛。T: Let's have a spelling contest. I show the card, you spell the word. S: （拼读cow, card, cold等单词） 1. 通过观察学生跟读时的语调、准确性，及时给予反馈，提升学生朗读能力。 2. 批改练习题，统计正确率，了解学生对人物班级信息的掌握情况。 3. 观看小组表演，评价学生对对话的熟练度、句型运用的准确性及角色扮演的表现力。 4. 根据学生拼读单词的速度和正确率，评价学生对字母c发音及单词拼读的掌握程度。 本阶段活动通过跟读、练习、表演和拼读比赛，帮助学生内化核心词汇和句型，将所学知识转化为语言运用能力，同时强化自然拼读的掌握。 在小组活动中，调查同伴的班级信息并进行汇报，尝试创编新的班级话题对话（迁移创新）。 1. 教师布置小组调查任务：每个小组设计表格，询问组内成员的班级信息。T: Now work in groups. Make a table and ask your group members "Which class are you in?" Then fill in the table. S: （小组内互相询问并填写表格） 2. 每个小组选派代表向全班汇报调查结果。T: Who wants to share your group's result? S: （代表汇报：×× is in Class..., Grade...） 3. 教师引导学生结合校园场景创编新对话，比如在图书馆门口询问班级信息。T: Let's make a new dialogue. For example, you meet a new student at the library. Ask and answer about your classes. S: （小组创编并展示新对话） 1. 观察小组内学生的互动情况，看学生是否能熟练运用核心句型进行询问和回答。 2. 评价学生汇报时语言的准确性和表达的清晰度。 3. 从对话的合理性、句型运用的灵活性等方面评价学生创编的新对话。 本阶段活动旨在引导学生将课堂所学的语言知识迁移到真实的校园场景中，通过调查和创编对话，提升学生的语言运用能力和创新思维，让学生体会英语在实际交流中的作用。 板书设计 英文 中文 Which class are you in? 你在哪个班？ Class... Grade... ……年级……班 cousin, same 表亲；相同的 /k/ (cow, card) /k/音（奶牛；卡片） 课后任务 1. 课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读Look, listen and say部分的对话，并和家人分角色表演。 2. 完成Listen again and tick的练习题，核对答案后，把自己所在的班级和年级用英语写下来。 3. 听录音跟唱歌曲《My Happy School》，尝试边唱边做出相应的动作。 教学反思 课堂中借助图片、音频和多样的互动活动，充分调动了学生的参与积极性，学生对核心句型和词汇的掌握情况较好，分角色表演和拼读比赛环节气氛活跃，大部分学生能熟练运用句型询问和回答班级信息。小组调查和对话创编活动也让学生较好地完成了知识迁移，提升了语言运用能力。同时，也有一些可以优化的地方：比如在自然拼读环节，可以增加更多含字母c的拓展单词，设计如单词接龙、发音小游戏等更丰富的活动，加深学生对字母c发音的掌握；对于基础较弱的学生，可以在小组活动中设置一对一帮扶，帮助他们更好地参与对话练习和创编，缩小班级学生的学习差距。 学科网（北京）股份有限公司 $