精品解析：山西临汾市尧都区2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

2025—2026学年度第二学期八年级期末 语  文 （考试时间：150分钟 满分：120分） 注意事项： 1．本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3．答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 一、古典之美（共27分） （一） 1. 学校诗社开展“诗文·蕴千年”古诗文名句诵读活动。请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 诗文藏百态情志，读之可品人间万千心境。 家国悲悯是文人刻入心底的温柔。杜甫在《石壕吏》中以“（1）_______，妇啼一何苦”两句，通过官吏与老妇的对比，道尽乱世百姓的辛酸；白居易直面宫市欺压，《卖炭翁》里“满面尘灰烟火色，（2）_______”勾勒劳动者苦难。 知己离别藏两种心境，王勃《送杜少府之任蜀州》中“（3）_______，（4）_______”尽显豁达，李白《送友人》中“挥手自兹去，（5）_______”则借班马长鸣，流露离别不舍。 乱世之中亦有坚守本心之人，苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》以孤鸿自守，写下“（6）_______，寂寞沙洲冷”；陆游借梅花明志，在《卜算子·咏梅》中用“（7）_______，（8）_______”抒发历经磨难依旧坚贞不屈的爱国风骨。 《诗经》藏古人细腻情思，《蒹葭》中追寻伊人前路漫漫，道阻难寻的句子是“（9）_______，道阻且长”，朦胧婉转，道尽求而不得的怅惘；《子衿》中“（10）_______，在城阙兮”写出了女子思念心上人，久候不见的焦灼与牵挂。 2. 请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 诗句： 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 赏析： 诗人由自身茅屋破败、饱受风雨之苦，推及天下穷苦读书人，体现了诗人_______的博大胸襟与_______的崇高理想。 （二） 班级开展“经典·蕴深理”文言文探究活动。请阅读下面的选文，完成下面小题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。” （节选自《北冥有鱼》） 【乙】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （节选自《虽有嘉肴》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）怒而飞 怒：_______ （2）不知其旨也 旨：_______ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 翻译：大鹏迁徙到南海的时候，翅膀拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，_______。 （2）是故学然后知不足，教然后知困。 翻译：_______，_______。 5. 说理是两文共同特色，请结合文本简要分析两文说理方式的相同之处，并说说这样说理有什么好处。 【丙】 善问者如攻坚木，先其易者，后其节目①，及其久也，相说②以解。善待问者如撞钟叩之以小者则小鸣叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。此皆进学之道也。学者苟能勤问深思，不自满矜③，日有所进。凡为师长，必察学者之所短，徇徇导引，毋强其所难。 （节选自《礼记·学记》） 【注】①节目：树木枝干交接坚硬处；②说：同“脱”，脱落；③矜：自夸。 6. 用“/”给【丙】文划线句断句。（限断2处） 善 待 问 者 如 撞 钟 叩 之 以 小 者 则 小 鸣 叩 之 以 大 者 则 大 鸣 7. 【乙】【丙】两段文字均选自《礼记·学记》，围绕“治学”展开论述。请结合内容概括两文阐述的治学道理。 二、文学之约（共27分） （一） 学校开展“青年·奋斗”专题学习活动，请你阅读材料并完成下面小题。 【甲】 鲁迅先生说，青年“所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木的，遇见沙漠，可以开掘井泉的”。cháng徉于博大精深的汉语文化，“青春”当属最美好的词汇之一。走在青春里，______________________。走过青春后，我们也肯定会对曾经入驻生命的这段岁月，万分地怀念。请轻轻地走在青春的时光里，慢慢地体味别样的人生吧，这样你就会看到生命最亮丽的光彩！ 【乙】 广袤的神州大地上，处处刻印着青年奋斗的足印，洋溢着青春火热的激情。黄文秀硕士研究生毕业后，放弃大城市的工作机会，毅然回到家乡，在脱贫攻坚第一线倾情投入、奉献自我，用美好青春诠释了共产党人的初心使命；徐川子14年来“努力向下扎根”，从一名一线装表工成长为电力大数据发展引领者；初雯雯选择在新疆阿勒泰地区从事自然保护工作，在她和团队的努力下，国家一级保护动物蒙新河狸生存环境不断改善…… 8. 请给加点字注音，并根据拼音写出汉字。 （1）开掘 _______ （2）cháng徉 _______ 9. 【甲】文是小语同学为参加本次活动写的演讲稿，请你结合语境，运用一种修辞手法，帮他将空缺处补充完整。 10. 【乙】文在微信朋友圈中被广泛转发，同学们纷纷点赞、评论，并表达了自己报效祖国的决心。请你也分享自己的评论。 小文的评论：他们在平凡的岗位发光发热，激励我们也要成为敢担当、肯奋斗的新时代接班人。 我的评论： （二） 班级开展“名著·收获”的整本书阅读活动，请你参与并完成小题。 11. 阅读名著时，好的阅读方法会使人获得更深层次的阅读体验。请你从下面两种阅读方法中任选一种，结合《昆虫记》分享你的阅读收获。（100字左右） 方法一：选择性阅读 方法二：对比阅读 （三） 12. 班级文学社开展以“凝望·乡土”为主题的小组阅读活动。请你阅读下面的小说，完成小题。 凝望土地 汤成难 ①晚饭后独自在村道散步，路上已无人影，唯有虫鸣蛙叫织成一片温柔的夜色。这条常走的乡间小路沉稳如故，不曾被四下喧闹的蛙鸣蛊惑。路两侧的麦田不知何时竟悄然换了模样——短短一周之内，田野像舞台剧一般更换了布景，金黄麦浪彻底隐去，满眼皆是水田的清亮水光。 ②地里水光盈盈，新插的秧苗排得整整齐齐，嫩青的叶片斜斜地支在水面上，还未稳稳扎进泥土。一只水蛐蛐蓦地跃起，自一片秧叶飞向另一片，在平滑水面划开一道悠长细碎的涟漪；水中薄饼似的月影瞬间被抽碎，闪烁成无数浮动的银丝，风一吹，又慢慢聚拢，恢复圆满的模样。 ③这片土地，半年种麦，半年种稻。稻子的生命，是与盛夏暑热一同开启的。当双脚闷在鞋中燥热难忍，便是赤足踏进泥田的时节。泥土被春水浸透，软糯黏稠，一脚踩下去，湿凉软泥痒酥酥地从趾缝间挤冒上来，是独属于土地的亲昵触感。插秧之后，秧苗疯长，连片绿色稠密蓬勃，熬过漫长闷热的夏日，待到秋风起时，沉甸甸的稻穗便会齐齐弯下头颅，向养育它的泥土躬身致意。 ④我偏爱麦子与麦田，大概是麦田藏着更多安静温柔的记忆。冬日寒风里，麦苗顶着薄雪悄悄生长；暮春时节，整片田野铺展一望无际的浅金，风吹麦浪，沙沙声响连绵不绝。收割过后，田野短暂裸露褐黄的泥土，农人会及时翻耕、灌水，静静等候新一轮秧苗落地。土地从不会闲置，一轮作物落幕，另一轮生机便即刻启程，生生不息，循环往复。 ⑤路上遇见守田的老农，正坐在田埂抽烟。他指尖摩挲着粗糙的锄头木柄，望着眼前连片水田轻声闲谈。他说，这片土地养活了祖辈几代人，只要踏实耕耘，泥土从不会辜负汗水。我顺着他的目光望向田野，水光映着薄暮霞光，秧苗安静伫立，虫鸣此起彼伏，平凡乡野间藏着最踏实安稳的力量。 ⑥城市里少见这样完整流转的土地，我们总步履匆匆，很少低头留意脚下泥土。可这片乡野水田让我明白，大地从不止于好看的风景。它包容四季更迭，承载农人辛劳，孕育一茬又一茬生机，沉默却宽厚。暮色渐浓，我缓步走在田边小路，晚风裹挟泥土与青苗的淡香，心中满是平和安宁。世间最动人的景致，从来不在遥远名胜，而在脚下这片默默孕育希望、承载人间烟火的寻常土地。 （选自《人民日报》） （1）好标题自带感染力，是文章的点睛之笔。结合文章具体内容，谈谈本文标题“凝望土地”的妙处。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ●写景叙事融于一体，寻常风物领悟人生。 ●细腻景物烘托心境，质朴文字寄托深情。 三、现实之思（共26分） （一） 班级开展“思辨·修身”学习活动。请参与并完成各题。 立鸿鹄志，做奋斗者 ①志不立，天下无可成之事。青年当树立远大志向，以长久奋斗奔赴理想。 ②近日，一篇北京工业大学2025届博士毕业生的论文致谢感动了一众网友。文中，作者自述历经两次高考考上专科，后来专升本、考研，两次申请才成功读博；求学间隙，他奔走于电子厂、建筑工地、煤矿工地，靠体力劳动支撑学业，从未放弃读书追梦。一路跌撞却始终笃定向前，这份逆袭，源自心中不曾动摇的志向。 ③志向，是人生前行的根本根基。古人云：“志之不立，犹不种其根而徒事培壅灌溉，劳苦无成矣。”没有志向作为支撑，人便如同无根浮萍，遇到一点挫折就摇摆退缩。不少学生学习被动散漫，考试失利便轻言放弃，根源就是缺少清晰长远的追求。心中有鸿鹄之志，才能在枯燥的日复一日里守住定力，不因一时困顿停下脚步。 ④立远志，贵在持之以恒的奋斗。远大志向从不是空谈口号，要靠一步一步实干兑现。博士毕业生熬过多年底层务工与寒窗苦读，才实现求学理想；无数青年科研工作者扎根实验室，日夜钻研突破技术难题，靠长期坚守兑现报国志向。只立大志、不愿吃苦付出，理想终究只会沦为空想。作为中学生，我们每日听课、刷题、阅读积累，正是以点滴奋斗浇灌心中志向。 ⑤立鸿鹄志，更要把小我理想融入时代大局。新时代为青年搭建了广阔舞台，个人的理想只有与国家发展、社会需求结合，才拥有更厚重的价值。奔赴乡村振兴的青年干部、深耕航天领域的青年科研人、坚守三尺讲台的青年教师，他们既守住个人追求，也扛起时代赋予的责任，让青春志向绽放更大光彩。 ⑥“人但有追求，世界亦会让路。”少年自有凌云志，青春当赴万里途。新时代青年要早早树立远大志向，以不懈奋斗追逐理想，不负韶华，不负时代。 （选自《人民日报》） 13. 一组同学发现本文层层论述，思路清晰。他们将本文的论证思路梳理成下面的思维导图，请你帮他们填写其中空缺的部分。 立鸿鹄志，做奋斗者 提出观点——中心论点：（1）_______ 论证观点 分论点1：志向，是人生前行的根本根基。 分论点2：（2）_______ 分论点3：立鸿鹄志，更要把小我理想融入时代大局 得出结论——新时代青年要早早树立远大志向，以不懈奋斗追逐理想，不负韶华，不负时代 14. 有同学认为文章③④⑤的顺序可以调换，你是否同意？请说明理由。 （二） 15. 班级开展“数字·阅读”交流活动，请你阅读下面材料并完成题目。 【材料一：感受强大阅读力量】 文化强国之“强”最终要体现在人民的思想境界、精神状态、文化修养上。文化要繁荣，国家要强盛，民族要复兴，都离不开读书带给中国人的文化积淀和精神力量。深化全民阅读活动，让读书真正成为一种生活方式、一种精神追求，用阅读滋养人民的精神世界，就像混凝土对于高楼大厦的作用一般，浇筑出文化强国的稳固地基，支撑起中华民族的巍巍精神大厦。 2025年 成年人 未成年人 图书阅读率 60.0% 86.7% 人均纸质图书阅读量 4.81本 11.72本 人均电子书阅读量 3.58本 人均纸质图书和电子书阅读量合计 8.39本 — 纸质图书日均阅读时长 24.50分钟 36.41分钟 数字化阅读接触率 80.8% — 【材料二：关注多元阅读方式】 AI背景下，多元化、个性化阅读持续增长。数智赋能阅读，带来的改变是多重的。青少年作为数字化时代原住民，具备对“一屏万卷”阅读方式的适应能力，其阅读不再局限于纸张。此外，数字化阅读可以促进社交化读书，有利于培育阅读共同体。当下各种阅读软件会根据学生阅读喜好推荐书目，学生也会利用提示词，主动要求大语言模型推荐著作等阅读内容，实现个性化阅读。虽然数字阅读对营造氛围、推动阅读成为常态发挥着很大作用，但也不可否认，AI辅助阅读在一定程度上压缩了学生反复咀嚼文字、深入思考的空间。我们需要接受数字技术产品和服务的不确定性，通过对过度依赖音频、弱化文字触感等风险的合理转化，为数字阅读持续提供专业知识和经验支持。 【材料三：迎接数字阅读挑战】 ①数字时代的青少年阅读应该守住哪些内核和素养呢？ ②一要守住对阅读重要性的基本认识。青少年阅读是基础性阅读、辨音、识字、解码、语言推理等一系列能力有机结合才能形成良好的阅读能力，而阅读能力的不断提升才会更好地开发大脑功能。所以，阅读不是识文断字这么简单，其重要性还体现在对青少年大脑的“塑造”上。 ③二要守住以深度阅读为主的基本理念。数字时代青少年的阅读受到了前所未有的挑战，其中最大的挑战是阅读碎片化、娱乐化、浅层化。我们必须进行深度阅读，因为深度阅读背后是深度思考，深度思考才能带来认知提升。青少年的阅读要更多去除死记硬背，聚焦独立思考、高阶思维，这也是人工智能时代青少年的必备能力。 ④三要守住两种阅读形式结合的基本方法。我们不应简单地将纸质阅读与数字阅读对立起来，而应该综合利用各自优点，实现阅读的“升维”。 ⑤数字化对青少年阅读是挑战也是机遇，但不必惊慌，以“氛围为主，兴趣为先，阅读为本，方法为要”的理念抓阅读，“静下心来”“耐着性子”多读些书就是解决问题的关键。 （1）请根据【材料一：感受强大阅读力量】中的图表信息，写出两条你的探究结论。 （2）为方便读者，鼓励大家多读纸质书籍，太原市图书馆推出了网上约书跨界服务，小文想要通过“网上约书”途径借几本书，请你根据下图为他讲解“网上约书”流程。（80字左右） （3）活动接近尾声，有同学提出在数字化时代的今天，我们不需要深读经典，便捷的数字工具可以提供给我们需要了解的任何信息。请你以“数字阅读虽便捷，经典深读不可丢”为核心，结合材料，对该同学进行劝说。 写作提示：①围绕劝说核心点；②结合三则材料；③不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 请从下面的题目中任选一个题完成写作。 16. 作文： 生活像一座看似陡峭的山峰，许多事情在尝试之前，我们总以为它们高不可攀：一道复杂的数学题，一次当众的演讲，一项陌生的技能，或是一次向家人的真诚道歉……我们被想象中的困难束缚了手脚，却忘了“走一步，再走一步”的智慧。然而，当你鼓起勇气，迈出第一步；当你专注过程，沉浸其中；当你收获鼓励，赢得掌声……你也许会豁然开朗，发现曾经畏惧的“大山”，不过是一块可以搬走的磐石。那份成功的喜悦与成长的蜕变，就藏在这个“其实”的转折里。 请以“其实没那么难”为题，写一篇文章。 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （2）不得在文中泄露个人和学校信息。 （3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 17. 请以《奔向______________》为题，写一篇作文。 要求： ①请先将题目补充完整； ②立意自定，文体自选（诗歌除外）； ③不得在文中泄露个人和学校信息； ④不少于600字，书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期八年级期末 语  文 （考试时间：150分钟 满分：120分） 注意事项： 1．本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3．答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 一、古典之美（共27分） （一） 1. 学校诗社开展“诗文·蕴千年”古诗文名句诵读活动。请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 诗文藏百态情志，读之可品人间万千心境。 家国悲悯是文人刻入心底的温柔。杜甫在《石壕吏》中以“（1）_______，妇啼一何苦”两句，通过官吏与老妇的对比，道尽乱世百姓的辛酸；白居易直面宫市欺压，《卖炭翁》里“满面尘灰烟火色，（2）_______”勾勒劳动者苦难。 知己离别藏两种心境，王勃《送杜少府之任蜀州》中“（3）_______，（4）_______”尽显豁达，李白《送友人》中“挥手自兹去，（5）_______”则借班马长鸣，流露离别不舍。 乱世之中亦有坚守本心之人，苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》以孤鸿自守，写下“（6）_______，寂寞沙洲冷”；陆游借梅花明志，在《卜算子·咏梅》中用“（7）_______，（8）_______”抒发历经磨难依旧坚贞不屈的爱国风骨。 《诗经》藏古人细腻情思，《蒹葭》中追寻伊人前路漫漫，道阻难寻的句子是“（9）_______，道阻且长”，朦胧婉转，道尽求而不得的怅惘；《子衿》中“（10）_______，在城阙兮”写出了女子思念心上人，久候不见的焦灼与牵挂。 【答案】 ①. 吏呼一何怒 ②. 两鬓苍苍十指黑 ③. 海内存知己 ④. 天涯若比邻 ⑤. 萧萧班马鸣 ⑥. 拣尽寒枝不肯栖 ⑦. 零落成泥碾作尘 ⑧. 只有香如故 ⑨. 溯洄从之 ⑩. 挑兮达兮 【解析】 【详解】注意“吏、苍、萧、班、拣、碾、溯洄、挑”等字词的正确写法。 2. 请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 诗句： 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 赏析： 诗人由自身茅屋破败、饱受风雨之苦，推及天下穷苦读书人，体现了诗人_______的博大胸襟与_______的崇高理想。 【答案】 ①. 忧国忧民 ②. 兼济天下 【解析】 【详解】诗句出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，诗人茅屋被秋风损毁，长夜受冻，却没有只哀叹自己的苦难，而是由己及人，联想到了天下所有像他一样饱受战乱与贫寒之苦的“寒士”，期盼能有千万间宽大房屋，庇护天下贫寒读书人，让他们展露笑颜。 第一空：诗人从个人的苦难中跳脱出来，将目光投向了更广阔的社会现实和劳苦大众，这种超越个人悲欢、心系天下苍生的情怀，是“忧国忧民”的生动体现。 第二空：诗人渴望能有千万间宽敞的房屋，把天下受冻的贫寒之士都庇护起来，让他们都展露笑颜。这展现了他宁愿牺牲自己也要解救天下受苦百姓的愿望，体现了他“兼济天下”（或“舍己为人”“济世救民”）的崇高理想。 （二） 班级开展“经典·蕴深理”文言文探究活动。请阅读下面的选文，完成下面小题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。” （节选自《北冥有鱼》） 【乙】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （节选自《虽有嘉肴》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）怒而飞 怒：_______ （2）不知其旨也 旨：_______ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 翻译：大鹏迁徙到南海的时候，翅膀拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，_______。 （2）是故学然后知不足，教然后知困。 翻译：_______，_______。 5. 说理是两文共同特色，请结合文本简要分析两文说理方式的相同之处，并说说这样说理有什么好处。 【丙】 善问者如攻坚木，先其易者，后其节目①，及其久也，相说②以解。善待问者如撞钟叩之以小者则小鸣叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。此皆进学之道也。学者苟能勤问深思，不自满矜③，日有所进。凡为师长，必察学者之所短，徇徇导引，毋强其所难。 （节选自《礼记·学记》） 【注】①节目：树木枝干交接坚硬处；②说：同“脱”，脱落；③矜：自夸。 6. 用“/”给【丙】文划线句断句。（限断2处） 善 待 问 者 如 撞 钟 叩 之 以 小 者 则 小 鸣 叩 之 以 大 者 则 大 鸣 7. 【乙】【丙】两段文字均选自《礼记·学记》，围绕“治学”展开论述。请结合内容概括两文阐述的治学道理。 【答案】3. ①. 怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀 ②. 味美 4. ①. 乘着旋风盘旋飞至九万里的高空 ②. 所以学习之后才知道自己的不足 ③. 教导别人之后才知道自己有困惑不通的地方 5. 相同点：①都借助具体事物讲道理，不空洞说教。甲文借鲲鹏的形象阐释万物皆有所凭借的道理；乙文以嘉肴类比至道，阐述学习的重要性。②都引用古籍佐证观点，增强说服力。甲文引用《齐谐》印证大鹏南飞之事；乙文引用《兑命》证明“教学相长”。 好处：将抽象道理变得浅显易懂，生动形象，更容易让读者理解、接受作者的观点。 6. 善待问者如撞钟/叩之以小者则小鸣/叩之以大者则大鸣 7. 示例：《虽有嘉肴》中说“教学相长”，指出教与学是互相促进、相辅相成的，我们应当在教与学的实践中认清自身不足；丙文中说“学者苟能勤问深思，不自满矜，日有所进”，指出求学路上应当勤于发问、深入思考，不自满自大，这样才能有所进步。 【解析】 【导语】这组文言阅读紧扣“经典·蕴深理”探究主题，选段涵盖《庄子》与《礼记》经典，由字词释义、语句翻译到说理鉴赏、拓展比较，层级清晰梯度合理，既落实文言基础考点，又引导学生深挖经典义理，贴合学情，兼具基础性与思辨性。 【3题详解】 （1）句意：当它用力鼓动翅膀而飞的时候。怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。 （2）句意：就不知道其味道的甘美。旨：味美。 【4题详解】 注意重点词语解释。 （1）抟：盘旋。扶摇：旋风。 （2）是故：因此，所以。困：困惑。 【5题详解】 第一问： 根据【甲】文“是鸟也，海运则将徙于南冥”“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”可知，【甲】文借助了鲲鹏乘风南飞的宏大具体形象，类比说明世间万物都要凭借外力、没有真正的“逍遥”的抽象道理；根据【乙】文“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”可知，【乙】文从人们熟悉的品尝美味佳肴这件日常小事谈起，把通俗易懂的生活小事和抽象的“学习至道才能明白真理”作类比，生动地阐述了实践与学习的重要性。 根据【甲】文“《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰……”可知，【甲】文引用了古籍《齐谐》中的记载，以此来印证大鹏南飞确有其事；根据【乙】文“《兑命》曰‘学学半’，其此之谓乎”可知，【乙】文引用了古籍《兑命》中的名言，以此来佐证“教学相长”的观点，增强了文章的权威性。 综合上述分析，两文在说理方式上的相同点在于：①均依托具象、生活化事物说理，避免空洞说教；②都引用经典古籍，增强文章说理的权威性与说服力。 第二问： 【甲】文借鲲鹏形象说理，【乙】文以嘉肴为喻，把晦涩、抽象的哲学道理，转化为读者熟悉、直观的具体事物，道理浅显通俗、生动形象，降低理解难度；两文引用古籍名言说理，借用古代典籍的权威内容支撑观点，让文章论证更扎实有力，更容易让读者信服、接纳作者想要传达的道理。 【6题详解】 句意为：善于解答别人提问的人就如同撞钟一样，轻轻敲击它，钟声就细小；重重敲击它，钟声就洪亮。根据句意可知，“善待问者如撞钟”是总起句，点明本体与喻体，语意完整可断开；“叩之以小者则小鸣”“叩之以大者则大鸣”是结构对称、语意并列的两个分句，描述了撞钟时不同敲击力度对应的不同反应，二者中间断开。因此可断句为：善待问者如撞钟/叩之以小者则小鸣/叩之以大者则大鸣。 【7题详解】 根据【乙】文“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”可知，《虽有嘉肴》中明确提出了“教学相长”的道理，指出教与学是互相促进、相辅相成的；人通过学习才能发现自身学识的欠缺，通过教导他人才能发现自己理解的困惑，进而自我反思、自我勉励，在教与学的实践中获得提升。 根据【丙】文“学者苟能勤问深思，不自满矜，日有所进”可知，【丙】文指出了求学者的具体治学态度与方法，强调求学路上应当勤于发问、深入思考；治学不能骄傲自满、自我夸耀，长久坚持才能每日都有新进步。 综上可知，两文虽侧重点不同，但均围绕“治学”展开，深刻阐述了教与学的互动关系以及学者应有的求知态度。 【点睛】参考译文： 【甲】北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的大小，不知道有几千里；鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里；当它用力鼓动翅膀而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。这南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水激起的波涛浪花有三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。” 【乙】虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说，“教”和“学”是相互促进的。《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！ 【丙】善于提问的人，就像砍伐坚硬的木头一样，先从容易的地方开始，然后再砍那些坚硬难砍的节疤处，时间长了，（木头就会）自然脱落分解。善于回答问题的人，就像撞钟一样，轻敲它就小声回应，重敲它就大声回应，等到（钟声的余音）舒缓从容，然后再让它把声音全部发尽。这些都是增进学问的方法。求学的人如果能勤奋发问、深入思考，不自满自夸，每天都会有所进步。凡是做老师的，必须观察学生所欠缺的地方，耐心引导，不要强迫他们去学那些难以做到的事情。 二、文学之约（共27分） （一） 学校开展“青年·奋斗”专题学习活动，请你阅读材料并完成下面小题。 【甲】 鲁迅先生说，青年“所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木的，遇见沙漠，可以开掘井泉的”。cháng徉于博大精深的汉语文化，“青春”当属最美好的词汇之一。走在青春里，______________________。走过青春后，我们也肯定会对曾经入驻生命的这段岁月，万分地怀念。请轻轻地走在青春的时光里，慢慢地体味别样的人生吧，这样你就会看到生命最亮丽的光彩！ 【乙】 广袤的神州大地上，处处刻印着青年奋斗的足印，洋溢着青春火热的激情。黄文秀硕士研究生毕业后，放弃大城市的工作机会，毅然回到家乡，在脱贫攻坚第一线倾情投入、奉献自我，用美好青春诠释了共产党人的初心使命；徐川子14年来“努力向下扎根”，从一名一线装表工成长为电力大数据发展引领者；初雯雯选择在新疆阿勒泰地区从事自然保护工作，在她和团队的努力下，国家一级保护动物蒙新河狸生存环境不断改善…… 8. 请给加点字注音，并根据拼音写出汉字。 （1）开掘 _______ （2）cháng徉 _______ 9. 【甲】文是小语同学为参加本次活动写的演讲稿，请你结合语境，运用一种修辞手法，帮他将空缺处补充完整。 10. 【乙】文在微信朋友圈中被广泛转发，同学们纷纷点赞、评论，并表达了自己报效祖国的决心。请你也分享自己的评论。 小文的评论：他们在平凡的岗位发光发热，激励我们也要成为敢担当、肯奋斗的新时代接班人。 我的评论： 【答案】8. ①. jué ②. 徜 9. 示例一：走在青春里，我们如同破土而出的新芽，怀揣无限生机，敢闯前路所有未知的风浪。（比喻） 示例二：走在青春里，我们有敢赴山海的勇气，有追逐理想的热忱，有不惧失败的底气。（排比） 示例三：走在青春里，蓬勃的朝气常伴身旁，每一份热爱都主动为我们点亮前行的道路。（拟人） 10. 示例：以青春赴使命，以实干报家国！这些青年榜样让我明白，少年当立凌云志，未来我也要立足所学，为祖国发展贡献自己的一份力量。 【解析】 【8题详解】 注意“掘”的正确读音与“徜”的正确写法。 【9题详解】 根据前后语境可知，前文“走在青春里”是说正身处青春阶段，后“走过青春后……万分地怀念”写走过青春后会怀念岁月。因此，补充的句子不仅要紧扣“青年·奋斗”的主题，还要对应“正处在青春时的状态”，契合演讲活动热血、励志的整体基调；同时根据要求用到一种修辞手法，与后文呼吁珍惜青春、体味人生的抒情方向保持统一。 示例：我们如破土的春笋，带着无畏的勇气冲破泥土的束缚；似振翅的雏鹰，怀揣坚定的信念搏击长空的考验；像奔涌的浪花，凭着执着的追求跨越礁石的阻拦。 【10题详解】 紧扣【乙】文中黄文秀、徐川子、初雯雯等青年扎根基层、奉献社会的事迹，提炼出“奋斗”“担当”“报国”等核心关键词。评论应包含两个层次：一是简要概括青年榜样的精神品质，表达敬意与触动；二是结合自身中学生身份，明确表态如何将这种精神转化为实际行动，如树立远大志向、努力学习、勇担时代使命等。语言要简洁有力、情感真挚，符合朋友圈评论的文体特点，体现积极向上的价值观。 示例：他们用青春和汗水在祖国大地上书写担当，无论是扎根基层还是坚守一线，都展现了青年一代的赤诚与热血。作为新时代中学生，我们应以前辈为榜样，立鸿鹄志，做奋斗者，在学习中积蓄力量，用实际行动践行报国之志，让青春在奉献中绽放光彩。 （二） 班级开展“名著·收获”的整本书阅读活动，请你参与并完成小题。 11. 阅读名著时，好的阅读方法会使人获得更深层次的阅读体验。请你从下面两种阅读方法中任选一种，结合《昆虫记》分享你的阅读收获。（100字左右） 方法一：选择性阅读 方法二：对比阅读 【答案】示例一：我选用选择性阅读法，优先品读蝉、螳螂等感兴趣的昆虫篇章。书中细致记录昆虫习性，既能学到科普知识，又能感受到法布尔对小生命的尊重。跳过枯燥的理论段落，聚焦生动实验描写，阅读更高效，也读懂了作者兼具科学严谨与人文温情的文字。 示例二：我采用对比阅读，将蝉与螳螂放在一起对比研读。蝉蛰伏数年只为阳光下歌唱，螳螂凶狠捕猎同类。二者习性反差鲜明，让我清晰掌握不同昆虫生存特点，也体会到大自然生存法则，读懂法布尔客观平等看待所有昆虫的独特视角。 【解析】 【详解】首先需明确选定一种阅读方法并准确理解其内涵。若选“选择性阅读”，可聚焦书中某一种昆虫（如蝉、蟋蟀），提炼其生活习性，并谈谈法布尔观察实验带来的科学精神启示；若选“对比阅读”，需找准对比对象，如将《昆虫记》中生动拟人的描写与《辞海》等客观说明文进行对比，或对比不同昆虫的习性。然后结合《昆虫记》的具体内容（如具体昆虫名称、情节或语言特色），落脚在“阅读收获”上，可从体会文学性、感悟科学精神或领悟生命哲理等角度进行总结，语言需精炼连贯，注意字数限制。 示例一：我选择选择性阅读。我重点聚焦书中关于“蟋蟀”的篇章，梳理它精心建造住宅、管理家务的习性。法布尔将蟋蟀比作“田园中的提琴家”，这种拟人化的描写不仅让我轻松掌握了科学知识，更让我感受到他对微小生命的尊重与热爱。 示例二：我选择对比阅读。我将《辞海》中对萤火虫的客观介绍与《昆虫记》进行对比。法布尔不仅严谨地解释了其发光的科学原理，还用“双腿残疾者”“挂灯笼”等生动比喻，将枯燥的知识化作充满情趣的美文，让我深刻体会到科普与文学交融的魅力。 （三） 12. 班级文学社开展以“凝望·乡土”为主题的小组阅读活动。请你阅读下面的小说，完成小题。 凝望土地 汤成难 ①晚饭后独自在村道散步，路上已无人影，唯有虫鸣蛙叫织成一片温柔的夜色。这条常走的乡间小路沉稳如故，不曾被四下喧闹的蛙鸣蛊惑。路两侧的麦田不知何时竟悄然换了模样——短短一周之内，田野像舞台剧一般更换了布景，金黄麦浪彻底隐去，满眼皆是水田的清亮水光。 ②地里水光盈盈，新插的秧苗排得整整齐齐，嫩青的叶片斜斜地支在水面上，还未稳稳扎进泥土。一只水蛐蛐蓦地跃起，自一片秧叶飞向另一片，在平滑水面划开一道悠长细碎的涟漪；水中薄饼似的月影瞬间被抽碎，闪烁成无数浮动的银丝，风一吹，又慢慢聚拢，恢复圆满的模样。 ③这片土地，半年种麦，半年种稻。稻子的生命，是与盛夏暑热一同开启的。当双脚闷在鞋中燥热难忍，便是赤足踏进泥田的时节。泥土被春水浸透，软糯黏稠，一脚踩下去，湿凉软泥痒酥酥地从趾缝间挤冒上来，是独属于土地的亲昵触感。插秧之后，秧苗疯长，连片绿色稠密蓬勃，熬过漫长闷热的夏日，待到秋风起时，沉甸甸的稻穗便会齐齐弯下头颅，向养育它的泥土躬身致意。 ④我偏爱麦子与麦田，大概是麦田藏着更多安静温柔的记忆。冬日寒风里，麦苗顶着薄雪悄悄生长；暮春时节，整片田野铺展一望无际的浅金，风吹麦浪，沙沙声响连绵不绝。收割过后，田野短暂裸露褐黄的泥土，农人会及时翻耕、灌水，静静等候新一轮秧苗落地。土地从不会闲置，一轮作物落幕，另一轮生机便即刻启程，生生不息，循环往复。 ⑤路上遇见守田的老农，正坐在田埂抽烟。他指尖摩挲着粗糙的锄头木柄，望着眼前连片水田轻声闲谈。他说，这片土地养活了祖辈几代人，只要踏实耕耘，泥土从不会辜负汗水。我顺着他的目光望向田野，水光映着薄暮霞光，秧苗安静伫立，虫鸣此起彼伏，平凡乡野间藏着最踏实安稳的力量。 ⑥城市里少见这样完整流转的土地，我们总步履匆匆，很少低头留意脚下泥土。可这片乡野水田让我明白，大地从不止于好看的风景。它包容四季更迭，承载农人辛劳，孕育一茬又一茬生机，沉默却宽厚。暮色渐浓，我缓步走在田边小路，晚风裹挟泥土与青苗的淡香，心中满是平和安宁。世间最动人的景致，从来不在遥远名胜，而在脚下这片默默孕育希望、承载人间烟火的寻常土地。 （选自《人民日报》） （1）好标题自带感染力，是文章的点睛之笔。结合文章具体内容，谈谈本文标题“凝望土地”的妙处。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ●写景叙事融于一体，寻常风物领悟人生。 ●细腻景物烘托心境，质朴文字寄托深情。 【答案】（1）文章以“凝望土地”为线索，记录作者傍晚漫步乡间，静静观望水田、秧苗、四季田野，与老农闲谈土地的所见所思；“凝望”不是随意观望，是长久、深情地注视，饱含作者对乡土田野专注、温柔的情感，奠定全文平和、眷恋的抒情基调；作者凝望土地，看见四季作物轮回、农人勤恳耕耘，领悟大地宽厚包容、孕育生机、不负耕耘的品格，标题暗含主旨，表达对乡土、土地、平凡农耕生活的赞美与敬畏；表达作者不仅喜爱山野美景，更赞美质朴勤劳的底层劳动者的思想情感；标题简短质朴，没有华丽修饰，引发读者思考作者为何久久凝望土地，激发阅读兴趣。 （2）示例一：融写景叙事于一体，于寻常风物悟人生真谛。作者细致描摹水田秧苗、月下涟漪、四季麦田等乡野风光，又穿插偶遇田间老农闲谈耕耘往事的片段，景与人相辅相成，行文不拘一格。岁岁轮回的田地、日日耕耘的农人，让作者心生感悟：土地宽厚包容，从不会辜负踏实的汗水。寻常田间草木、朴素乡野对话里，藏着耕耘自有收获的生活哲理，小风景承载深层思考，让文章意蕴悠长。 示例二：善用细腻景物烘托心境，以质朴文字寄乡土深情。水光浮动的水田、翻涌的麦浪、带着草木清香的晚风，清丽柔和的乡野景致，衬托出作者漫步乡间平和安宁的心境。全文语言平淡克制，没有华丽的辞藻，只是如实记录土地四时模样、农人的平凡日常。看似简单的文字之下，藏着作者对乡土土地的眷恋，对默默耕耘、宽厚包容的大地由衷的敬畏，景物是外在载体，深沉绵长的乡土情怀才是文章的内核。 【解析】 【导语】这篇《凝望土地》以乡野漫步的所见所感为脉络，将麦稻轮作的土地风物、老农的耕作体悟娓娓道来，以柔细笔触勾勒水田秧苗、麦浪月影等乡土细节，没有刻意煽情，于寻常烟火里铺展土地宽厚蓬勃的底色，藏着对乡土根脉的温软眷恋，平和却直抵人心。 【小问1详解】 根据第①段“晚饭后独自在村道散步”、第②段“地里水光盈盈，新插的秧苗排得整整齐齐”、第③段“半年种麦，半年种稻”、第④段“我偏爱麦子与麦田”、第⑤段“我顺着他的目光望向田野”、第⑥段“暮色渐浓，我缓步走在田边小路”可知，全文围绕作者傍晚驻足乡间、长久注视土地的所见所闻展开，从眺望水田风光、回忆土地四季耕作，到与老农闲谈土地，所有情节都紧扣“凝望土地”展开，这个标题串联起整篇文章，结构清晰完整。 根据第①段“唯有虫鸣蛙叫织成一片温柔的夜色”、第④段“大概是麦田藏着更多安静温柔的记忆”、第⑥段“晚风裹挟泥土与青苗的淡香，心中满是平和安宁”可知，“凝望”区别于走马观花的随意观看，代表长久、专注、饱含温情的注视；作者沉下心静静凝望脚下乡土，文字处处流露温柔眷恋，标题中“凝望”直接奠定全文平和舒缓、眷恋乡土的抒情基调。 根据第③段“待到秋风起时……向养育它的泥土躬身致意”、第④段“土地从不会闲置……另一轮生机便即刻启程，生生不息”、第⑤段“只要踏实耕耘，泥土从不会辜负汗水”可知，作者凝望土地，看见了四季作物循环生长、农人勤恳耕耘，领悟了大地宽厚包容、孕育生机、不负耕耘的品格。标题暗含主旨，表达了对乡土、土地以及平凡农耕生活的赞美与敬畏。 根据第⑤段“路上遇见守田的老农，正坐在田埂抽烟……望着眼前连片水田轻声闲谈”、第⑥段“它包容四季更迭……沉默却宽厚”可知，作者凝望土地的同时，也看见了世代耕耘土地的农人；土地的生机离不开农人踏实辛劳的付出，标题不只写风景，更藏着作者对质朴勤劳的底层劳动者的认可与歌颂，让文章情感更厚重。 通读全文可知，标题“凝望土地”用词简洁平实，没有华丽辞藻修饰；同时设置悬念，让读者心生疑惑：作者为何要久久凝望土地？土地究竟藏着怎样动人的力量？以此勾起读者好奇心，吸引读者阅读全文寻找答案。 【小问2详解】 写景叙事融于一体，寻常风物领悟人生： 根据第①段“唯有虫鸣蛙叫织成一片温柔的夜色”、第②段“地里水光盈盈，新插的秧苗排得整整齐齐”、第③段“半年种麦，半年种稻”、第④段四季麦田等乡野风光、第⑤段“路上遇见守田的老农……泥土从不会辜负汗水”、第⑥段“世间最动人的景致，从来不在遥远名胜，而在脚下这片默默孕育希望、承载人间烟火的寻常土地”可知，作者细致描摹了水田秧苗、月下涟漪、四季乡野风光，自然回忆起土地半年种麦、半年种稻的轮作规律，又顺势写到田埂上偶遇老农闲谈的小事，将写景与叙事完美融合；同时，岁岁轮回的田地与日日耕耘的农人，让作者在寻常风物中领悟到：土地从来不会辜负耕耘，最动人的风景不在远方名胜，脚下承载烟火的寻常土地，才藏着最安稳的力量。 细腻景物烘托心境，质朴文字寄托深情： 根据第①段“唯有虫鸣蛙叫织成一片温柔的夜色”、第②段“水中薄饼似的月影瞬间被抽碎，闪烁成无数浮动的银丝”、第⑥段“晚风裹挟泥土与青苗的淡香，心中满是平和安宁”可知，作者善用细腻景物烘托心境，水光浮动的水田、翻涌的麦浪、带着草木清香的晚风等清丽柔和的乡野景致，衬托出作者漫步乡间平和安宁的心境。结合第③段“泥土被春水浸透，软糯黏稠，一脚踩下去，湿凉软泥痒酥酥地从趾缝间挤冒上来”、第⑥段“它包容四季更迭，承载农人辛劳，孕育一茬又一茬生机，沉默却宽厚”可知，全文语言平淡克制，没有华丽的辞藻，只是如实记录土地四时模样与农人的平凡日常。在这看似简单的质朴文字之下，寄托了作者对乡土土地的深深眷恋，以及对默默耕耘、宽厚包容的大地由衷的敬畏之情。 结合以上分析，任选一个角度，拟写赏析性文字。如果选角度一，可围绕文中水田秧苗、四季麦田等自然风物与偶遇老农闲谈的叙事片段，点明作者如何将写景与叙事巧妙融合，并顺势提炼出寻常风物背后蕴含的人生哲理；如果选角度二，可围绕文中秧苗、月影、泥土香气等细腻景物描写，对应作者从浮躁到平和安宁的心境变化，点明直白质朴的文字里藏着对乡土土地的眷恋深情。 示例一：文章将景物描摹与生活叙事自然交织，行文流畅浑然一体。作者细致勾勒乡间暮色、水田秧苗、四季麦田等乡土风物，完整展现土地半年种麦、半年种稻的循环生机。行文之中穿插偶遇守田老农的小故事，借老农朴实的话语道出土地与耕耘的联系。田野风光、人间小事彼此映衬，没有生硬割裂。作者于麦田水田、农人闲谈这些平凡景致与日常对话中，生出深刻感悟：踏实耕耘终有回报，世间最珍贵的美好不在远方名胜，脚下承载人间烟火的土地，藏着治愈人心的安稳力量。 示例二：本文擅长以细腻的景物刻画烘托内心，文字朴素却饱含绵长情意。作者捕捉细碎动人的乡野画面：成片整齐的秧苗、水面破碎又聚拢的月影、裹挟泥土青苗气息的晚风，柔和清丽的乡野风光，消解了城市生活带来的浮躁，烘托出作者漫步田间平和松弛的心境。全文摒弃华丽辞藻，用直白平实的语言描写泥土触感、四季田地与乡间日常。简单质朴的文字之下，藏着作者对乡土烟火的无限眷恋，更抒发了对宽厚包容、孕育万物的土地发自内心的敬畏。 三、现实之思（共26分） （一） 班级开展“思辨·修身”学习活动。请参与并完成各题。 立鸿鹄志，做奋斗者 ①志不立，天下无可成之事。青年当树立远大志向，以长久奋斗奔赴理想。 ②近日，一篇北京工业大学2025届博士毕业生的论文致谢感动了一众网友。文中，作者自述历经两次高考考上专科，后来专升本、考研，两次申请才成功读博；求学间隙，他奔走于电子厂、建筑工地、煤矿工地，靠体力劳动支撑学业，从未放弃读书追梦。一路跌撞却始终笃定向前，这份逆袭，源自心中不曾动摇的志向。 ③志向，是人生前行的根本根基。古人云：“志之不立，犹不种其根而徒事培壅灌溉，劳苦无成矣。”没有志向作为支撑，人便如同无根浮萍，遇到一点挫折就摇摆退缩。不少学生学习被动散漫，考试失利便轻言放弃，根源就是缺少清晰长远的追求。心中有鸿鹄之志，才能在枯燥的日复一日里守住定力，不因一时困顿停下脚步。 ④立远志，贵在持之以恒的奋斗。远大志向从不是空谈口号，要靠一步一步实干兑现。博士毕业生熬过多年底层务工与寒窗苦读，才实现求学理想；无数青年科研工作者扎根实验室，日夜钻研突破技术难题，靠长期坚守兑现报国志向。只立大志、不愿吃苦付出，理想终究只会沦为空想。作为中学生，我们每日听课、刷题、阅读积累，正是以点滴奋斗浇灌心中志向。 ⑤立鸿鹄志，更要把小我理想融入时代大局。新时代为青年搭建了广阔舞台，个人的理想只有与国家发展、社会需求结合，才拥有更厚重的价值。奔赴乡村振兴的青年干部、深耕航天领域的青年科研人、坚守三尺讲台的青年教师，他们既守住个人追求，也扛起时代赋予的责任，让青春志向绽放更大光彩。 ⑥“人但有追求，世界亦会让路。”少年自有凌云志，青春当赴万里途。新时代青年要早早树立远大志向，以不懈奋斗追逐理想，不负韶华，不负时代。 （选自《人民日报》） 13. 一组同学发现本文层层论述，思路清晰。他们将本文的论证思路梳理成下面的思维导图，请你帮他们填写其中空缺的部分。 立鸿鹄志，做奋斗者 提出观点——中心论点：（1）_______ 论证观点 分论点1：志向，是人生前行的根本根基。 分论点2：（2）_______ 分论点3：立鸿鹄志，更要把小我理想融入时代大局 得出结论——新时代青年要早早树立远大志向，以不懈奋斗追逐理想，不负韶华，不负时代 14. 有同学认为文章③④⑤的顺序可以调换，你是否同意？请说明理由。 【答案】13. ①. 青年当树立远大志向，以长久奋斗奔赴理想。 ②. 立远志，贵在持之以恒的奋斗。 14. 文章③④⑤段是层层递进的逻辑关系，不可调换顺序。第③段论述志向的重要性，先阐明“立志是根基”，解决“为什么要立鸿鹄志”的问题，是后文论述的前提；第④段承接上文，阐述立下志向之后该怎么做，提出实现志向需要长久奋斗，解决“有志向如何落实”的问题；第⑤段进一步升华，提出个人志向不能局限于自身，要融入国家时代大局，提升理想的格局。 三段由基础到行动，再上升到家国格局，由浅入深、步步推进，逻辑环环相扣，因此顺序不能调整。 【解析】 【导语】本文以“立鸿鹄志，做奋斗者”为题，论证层层递进。先借博士逆袭事例引出论点，再从立志根基、奋斗践行、融入时代三方面展开，逻辑严密。语言质朴有力，事例鲜活典型，既讲道理又摆事实，将个人理想与时代使命结合，激励青年以志向为帆、奋斗为桨，不负韶华，兼具思想性与感染力。 【13题详解】 （1）思维导图的“提出观点——中心论点”对应文章第①段。第①段明确指出：“青年当树立远大志向，以长久奋斗奔赴理想。”这句话统领全文，是文章的中心论点。 （2）思维导图中的“论证观点”包含三个分论点：分论点1对应第③段，分论点3对应第⑤段，我们需要找出第④段的分论点。第④段首先提出“立远志，贵在持之以恒的奋斗”的观点，接着列举博士毕业生和青年科研工作者的事例，说明远大志向要靠实干和奋斗来实现。因此，分论点2可直接提取：立远志，贵在持之以恒的奋斗。 【14题详解】 首先明确表达不能调换的观点，然后结合三段具体内容分析其逻辑关系。 第③段论述“志向，是人生前行的根本根基”，解决的是“为什么要有志向”的问题，这是立论的基础和前提；第④段论述“立远志，贵在持之以恒的奋斗”，解决的是“如何实现志向”的问题，这是在确立志向之后的行动路径；第⑤段论述“立鸿鹄志，更要把小我理想融入时代大局”，解决的是“志向的境界与格局”问题，这是对前两者的升华，指出了新时代青年志向的最高层次。 这三段从“立志的重要性”到“奋斗的方法论”再到“志向的价值升华”，构成了由浅入深、由个人到社会的层进式逻辑结构，符合人们的一般认知规律，体现了严密的逻辑性和深刻的思想性，不能随意调换。 （二） 15. 班级开展“数字·阅读”交流活动，请你阅读下面材料并完成题目。 【材料一：感受强大阅读力量】 文化强国之“强”最终要体现在人民的思想境界、精神状态、文化修养上。文化要繁荣，国家要强盛，民族要复兴，都离不开读书带给中国人的文化积淀和精神力量。深化全民阅读活动，让读书真正成为一种生活方式、一种精神追求，用阅读滋养人民的精神世界，就像混凝土对于高楼大厦的作用一般，浇筑出文化强国的稳固地基，支撑起中华民族的巍巍精神大厦。 2025年 成年人 未成年人 图书阅读率 60.0% 86.7% 人均纸质图书阅读量 4.81本 11.72本 人均电子书阅读量 3.58本 人均纸质图书和电子书阅读量合计 8.39本 — 纸质图书日均阅读时长 24.50分钟 36.41分钟 数字化阅读接触率 80.8% — 【材料二：关注多元阅读方式】 AI背景下，多元化、个性化阅读持续增长。数智赋能阅读，带来的改变是多重的。青少年作为数字化时代原住民，具备对“一屏万卷”阅读方式的适应能力，其阅读不再局限于纸张。此外，数字化阅读可以促进社交化读书，有利于培育阅读共同体。当下各种阅读软件会根据学生阅读喜好推荐书目，学生也会利用提示词，主动要求大语言模型推荐著作等阅读内容，实现个性化阅读。虽然数字阅读对营造氛围、推动阅读成为常态发挥着很大作用，但也不可否认，AI辅助阅读在一定程度上压缩了学生反复咀嚼文字、深入思考的空间。我们需要接受数字技术产品和服务的不确定性，通过对过度依赖音频、弱化文字触感等风险的合理转化，为数字阅读持续提供专业知识和经验支持。 【材料三：迎接数字阅读挑战】 ①数字时代的青少年阅读应该守住哪些内核和素养呢？ ②一要守住对阅读重要性的基本认识。青少年阅读是基础性阅读、辨音、识字、解码、语言推理等一系列能力有机结合才能形成良好的阅读能力，而阅读能力的不断提升才会更好地开发大脑功能。所以，阅读不是识文断字这么简单，其重要性还体现在对青少年大脑的“塑造”上。 ③二要守住以深度阅读为主的基本理念。数字时代青少年的阅读受到了前所未有的挑战，其中最大的挑战是阅读碎片化、娱乐化、浅层化。我们必须进行深度阅读，因为深度阅读背后是深度思考，深度思考才能带来认知提升。青少年的阅读要更多去除死记硬背，聚焦独立思考、高阶思维，这也是人工智能时代青少年的必备能力。 ④三要守住两种阅读形式结合的基本方法。我们不应简单地将纸质阅读与数字阅读对立起来，而应该综合利用各自优点，实现阅读的“升维”。 ⑤数字化对青少年阅读是挑战也是机遇，但不必惊慌，以“氛围为主，兴趣为先，阅读为本，方法为要”的理念抓阅读，“静下心来”“耐着性子”多读些书就是解决问题的关键。 （1）请根据【材料一：感受强大阅读力量】中的图表信息，写出两条你的探究结论。 （2）为方便读者，鼓励大家多读纸质书籍，太原市图书馆推出了网上约书跨界服务，小文想要通过“网上约书”途径借几本书，请你根据下图为他讲解“网上约书”流程。（80字左右） （3）活动接近尾声，有同学提出在数字化时代的今天，我们不需要深读经典，便捷的数字工具可以提供给我们需要了解的任何信息。请你以“数字阅读虽便捷，经典深读不可丢”为核心，结合材料，对该同学进行劝说。 写作提示：①围绕劝说核心点；②结合三则材料；③不少于100字。 【答案】（1）2025年我国未成年人的图书阅读率明显高于成年人；2025年我国未成年人人均纸质图书阅读量是成年人的两倍多；2025年我国未成年人纸质图书日均阅读时长高于成年人；2025年数字化阅读已经成为成年人重要的阅读渠道。 （2） 示例：小文，你先在微信搜索并关注“太原市图书馆”公众号，进入“微服务大厅”打开“太图约书”，绑定读者证后挑选图书、填写收货地址，即可等待送书上门；最多借4本，借阅期限31天，自行承担运费。 （3）示例：同学你好，数字阅读确实便捷，能让你快速获取海量信息，通过借助阅读软件、AI推荐，便可轻松开启“一屏万卷”，但我们可不能沉迷于碎片化阅读，而不深读经典呀！经典承载着文化积淀与精神力量，深度阅读经典时的反复咀嚼、深度思考，能帮你实现认知的提升，从而筑牢文化根基。我们应该将数字阅读与纸质阅读结合起来，综合利用各自优点，最终才能实现阅读的“升维”。 【解析】 【导语】这篇“数字·阅读”主题非连续性文本贴合当下全民阅读、数智赋能生活的热点，三则材料从现状数据、多元方式、素养坚守三个维度逐层递进，关联紧密又贴近学生生活，既考查信息提取、流程说明的实用能力，也引导学生辩证思考数字与深度阅读的关系，兼具知识性与价值引导性。 【小问1详解】 从图表数据看，未成年人的图书阅读率为86.7%，远高于成年人的60.0%；未成年人人均纸质图书阅读量为11.72本，更是成年人4.81本的两倍多；未成年人纸质图书日均阅读时长为36.41分钟，远高于成年人的24.50分钟。 图表数据中，成年人一列统计了人均电子书阅读量3.58本，人均纸质图书和电子书阅读量合计8.39本；成年人数字化阅读接触率80.8%，占比超八成。 根据以上分析可知，2025年未成年人图书阅读率、人均纸质图书阅读量、纸质图书日均阅读时长均远高于成年人，未成年人纸质阅读整体情况更好；2025年成年人阅读形式丰富，同时拥有纸质、电子两类图书阅读量，数字化阅读已经成为成年人重要的阅读渠道。 【小问2详解】 首先要按照流程图箭头顺序完整梳理每一步操作，不能遗漏关键步骤；其次要整合右侧借阅须知的重要限制条件，融入讲解内容，保证信息完整，步骤表述简洁有条理，先讲操作流程，再补充借阅相关规定。语言采用口语化讲解语气，注意对象感，可使用第二人称“你”或称呼对方名字，语气要亲切自然，简洁清晰。 示例：小文，你可以先在微信搜索“太原市图书馆”公众号，点击“微服务大厅”里的“太图约书”，绑定读者证后选书并填写地址，就能等书送上门啦。注意最多借4册，运费自理，每本书能借31天哦。 【小问3详解】 根据【材料一】“文化强国之‘强’最终要体现在人民的思想境界，精神状态，文化修养上”可知，深读经典能够提升个人的思想境界、精神状态与文化修养，进而为文化强国建设筑牢精神根基，这是碎片化的数字信息无法替代的深层价值。 根据【材料二】“AI辅助阅读在一定程度上压缩了学生反复咀嚼文字、深入思考的空间”可知，过度依赖数字工具会削弱我们对文字的细腻感知与深度思考能力，而深读经典能弥补这一缺陷，让我们在咀嚼文字中锻炼思维。 根据【材料三】第③段“深度阅读背后是深度思考，深度思考才能带来认知提升”可知，深读经典所伴随的深度思考过程，能有效提升我们的认知水平，培养独立思考与高阶思维能力，这是应对人工智能时代挑战的核心素养。 开篇先亮明劝说核心句“数字阅读虽便捷，经典深读不可丢”，直接反驳对方观点；然后结合以上分析辩证看待两种阅读方式。语气要平和、真诚，避免说教感。可以先肯定对方观点中的合理部分（数字阅读确实便捷），再引出反驳。 示例：同学你好，我觉得数字阅读虽便捷，经典深读不可丢哦。阅读能给我们带来精神力量，是文化强国的根基，可AI辅助阅读很容易压缩我们深度思考的空间，只靠数字工具获取信息，很容易陷入阅读浅层化的问题。深度阅读才能带动深度思考，提升我们的认知，锻炼独立思考的高阶能力，我们完全可以结合数字和纸质阅读的优势，静下心深读经典，不能只依赖便捷的数字工具呀。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 请从下面的题目中任选一个题完成写作。 16. 作文： 生活像一座看似陡峭的山峰，许多事情在尝试之前，我们总以为它们高不可攀：一道复杂的数学题，一次当众的演讲，一项陌生的技能，或是一次向家人的真诚道歉……我们被想象中的困难束缚了手脚，却忘了“走一步，再走一步”的智慧。然而，当你鼓起勇气，迈出第一步；当你专注过程，沉浸其中；当你收获鼓励，赢得掌声……你也许会豁然开朗，发现曾经畏惧的“大山”，不过是一块可以搬走的磐石。那份成功的喜悦与成长的蜕变，就藏在这个“其实”的转折里。 请以“其实没那么难”为题，写一篇文章。 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （2）不得在文中泄露个人和学校信息。 （3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 其实没那么难 我一直以为，给陌生人指路是件极难的事——怕说错方向，怕被质疑，更怕对方不耐烦的眼神。可那个雨天的傍晚，我竟在不知不觉中，完成了这件“难事”。 那天放学，天空骤然阴沉，豆大的雨点砸在伞面上噼啪作响。我刚拐进老街巷口，就见一位白发老人站在屋檐下，手里攥着一张皱巴巴的纸条，眼神茫然地张望。雨水顺着她的银发滑落，衣角已湿透。我脚步一顿，心猛地揪紧：要不要上前？万一我说错了怎么办？她会不会觉得我多管闲事？ 犹豫间，她忽然朝我走来，声音微颤：“小姑娘，这……这‘仁和里’怎么走？”我接过纸条，手心沁出薄汗。仁和里？那是个老旧社区，巷子七拐八绕，连本地人都常迷路。我深吸一口气，努力回想：“您往前走两个路口，左转，看见一棵大榕树再右拐……”话一出口，自己都吓了一跳——原来这些路线，早已刻在每日上学的路上。 见她仍一脸困惑，我咬咬牙：“奶奶，我带您去吧！”话音未落，雨势更大了。我撑开伞，小心护住她半边身子。一路上，我边走边指：“看，那家蓝门面的杂货店，过了它就快到了。”她频频点头，眼里渐渐有了光。转过最后一个弯，她忽然停下，指着前方小院：“就是这儿！我儿子家！”她转身紧紧握住我的手，掌心温热：“谢谢你啊，孩子，要不是你，我今晚怕是要淋在街上喽。” 那一刻，雨声仿佛远去。我怔在原地，心头涌起一股暖流——原来，帮助他人并非高不可攀的壮举，只是多走几步路，多说几句话。那些想象中的“难”，不过是自己筑起的墙；一旦跨出一步，墙便轰然倒塌。 回家路上，雨渐停歇。晚风拂过湿漉漉的梧桐叶，沙沙作响，像在轻声告诉我：世上许多事，看似如山压顶，实则只需一点勇气、一份善意，便能轻松翻越。 其实，真的没那么难。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。“其实没那么难”这一题目中的“其实”是关键词，强调认知的转变——从主观认为“难”到实践后发现“不难”的心理转折。材料通过“陡峭山峰”“走一步，再走一步”等比喻，提示写作应聚焦于突破心理障碍、在行动中获得成长的过程。立意需体现：困难常被想象放大，而真正的解决之道在于迈出第一步、专注过程、积累信心。文章应通过一件具体的生活事件，展现由畏惧到尝试、再到成功或释然的心路历程，最终落脚于“行动化解恐惧”“成长藏在‘其实’的顿悟里”等积极主题，传递迎难而上的勇气与自我超越的力量。 其次，构思选材。此题最适合写记叙文。可选材如：第一次独自上台演讲，从手心冒汗到流畅表达；学习骑自行车，摔倒多次后终于平衡前行；向父母道歉，以为会遭责备却收获理解拥抱；或是攻克一道难题，在草稿纸堆满后豁然开朗。构思时宜采用“倒金字塔”结构：开篇以心理描写切入“我以为很难”，中间详写尝试过程中的细节（如颤抖的声音、滚烫的脸颊、旁人的鼓励眼神），突出“走一步”的关键瞬间；结尾用“原来……其实没那么难”点题，并升华感悟。手法上可运用对比（想象之难和实际之易）、心理描写（内心独白）、环境烘托（如阳光穿透云层）增强感染力；语言宜质朴真挚，避免空喊口号，让“顿悟”自然生于叙事之中。 17. 请以《奔向______________》为题，写一篇作文。 要求： ①请先将题目补充完整； ②立意自定，文体自选（诗歌除外）； ③不得在文中泄露个人和学校信息； ④不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 奔向那片星光 夏夜的风，带着几分燥热，穿过半开的窗棂，拂过桌上堆积如山的试卷。我揉了揉酸涩的双眼，目光不由自主地投向窗外。城市的光污染让夜空显得有些黯淡，但在那片高楼的缝隙间，依然能看见几颗微弱却执着的星子。 那一刻，我忽然想起了远方的外婆家。那里的夜空，是一整块深邃的墨蓝，星星像是被谁不小心打翻的碎钻，密密麻麻地镶嵌在上面，亮得晃眼。小时候，我总爱躺在院子里的竹榻上，听外婆摇着蒲扇，讲那些古老的故事。我指着天上最亮的那颗问：“外婆，那是你的眼睛吗？”外婆总是笑着，用粗糙却温暖的手摸摸我的头：“那是你在看着路呢。” 后来，我离开了那片星空，一头扎进了城市的喧嚣与题海的沉浮。我开始习惯了日光灯下惨白的光晕，习惯了在分数与排名的数字间计算得失，却渐渐忘记了抬头仰望。直到这次模拟考，那张刺眼的数学试卷像一块巨石，压得我喘不过气。我把自己关在房间里，看着窗外那些在霓虹灯下显得苍白无力的星星，心里涌起一股莫名的酸楚。 我想，我必须奔向那片星光。 不仅仅是为了回到那个有竹榻和蒲扇的夏夜，更是为了找回那个在星空下敢于做梦、不怕跌倒的自己。我重新拿起笔，将那张揉皱的试卷一点点抚平。错题本上，那些曾经让我畏惧的函数图像，此刻在灯光下竟也有了几分几何的美感；那些繁琐的文言文注释，在反复诵读中，仿佛也带上了古人的风骨与气节。 我知道，奔向星光的路，注定是孤独且漫长的。它没有捷径，也没有掌声，只有笔尖划过纸张的沙沙声，和窗外偶尔掠过的风声。但每当我想放弃的时候，我就会想起外婆的话。星星从不因为黑夜的漫长而熄灭，它只是静静地燃烧，等待一双愿意仰望的眼睛。 夜更深了，我合上书本，再次望向窗外。那几颗星似乎比刚才更亮了一些，它们穿透了城市的尘埃，静静地悬在那里，像是一个无声的承诺。 我深吸一口气，对着那片星光，在心里默默许下诺言：我会一直奔跑，穿过题海的迷雾，穿过成长的阵痛，直到有一天，我能再次躺在家乡的竹榻上，坦然地对那颗最亮的星说：“你看，我走过来了。” 然后，我会成为自己的星光，去照亮后来者的路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “奔向”是一个极具动感和方向性的动词，暗示着目标明确、充满渴望与力量的行动过程。“奔向”的宾语则决定了文章的立意高度与情感走向。这个宾语可以是具象的，如“故乡”“那片海”；也可以是抽象的，如“理想”“热爱”“心中的星光”。立意建议将“奔向”的过程与个人的成长经历、内心蜕变相结合。文章的核心立意应落在“追寻”与“成长”上：无论奔向的目标是远方的风景，还是内心的宁静，亦或是某种坚定的信仰，奔跑的过程本身就是意义。要写出在“奔向”途中所经历的迷茫、挣扎、坚持与顿悟，展现出青年一代在追梦路上的不屈姿态与精神升华。 二、选材构思。 选材应聚焦于一段真实的、有波折的“追寻”经历，避免流水账。例如，可以写为了某个热爱的特长（如绘画、长跑），在遭遇瓶颈、不被理解时，依然咬牙坚持的过程；或者写从迷茫焦虑到找到自我价值的心路历程。重点不在于最终是否完美达成目标，而在于“奔向”途中那些让你流汗、流泪、最终释怀或坚定的具体瞬间，用真实的细节打动读者。构思上可采用“触景生情——回忆波折——升华感悟”的结构。开篇由眼前的一个景物或困境引出“奔向”的渴望；主体部分详细刻画“奔向”途中的具体挫折与内心挣扎，形成情感张力；结尾收束于当下的行动或顿悟，点明“奔向”的意义。通过环境描写（如夜空、风雨）烘托心境，使文章情景交融，余味悠长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $