第二单元 革命岁月（知识清单）语文新教材统编版五四学制六年级上册

该初中语文“革命岁月”单元知识清单系统整合了《七律·长征》《狼牙山五壮士》等四篇课文的核心内容，涵盖基础知识积累、文学常识、文本梳理及考点分析等范畴，为学生搭建了从字词积累到文本解读再到考点突破的递进式学习支架。 清单以“知识脉络-考点清单-素养清单”构建体系，将“逶迤”“磅礴”等易错字音标注为“必考”，通过“点面结合写作手法分析”“人物形象细节刻画”等专题培养学生语言运用与思维能力，疑难探究设计10个阶梯式问题，助力学生自主突破，教师可直接用于备课与分层教学。

第二单元 革命岁月（知识清单） 知识脉络-知识盘点-考点清单-素养清单 基础知识积累 第4课 《七律·长征》 （一）字音（必考易错字） 逶迤 （ ） 磅礴 （ ） 岷（ ）山 云崖 （ ） 铁索（ ） （二）多音字（考试高频辨析） 难 （艰难） （苦难） 尽 （尽开颜） （尽管） 更 （更喜） （更换） （三）形近字（易混默写易错） 崖（ ）— 涯（ ） 丸（ ）— 九（ ） 岷（ ）— 民（ ） 索（ ）— 素（ ） （四）词语积累（释义+语境运用，考试必考） ①重点释义 等闲：平常、寻常，体现红军藐视苦难。 逶迤：道路、山脉连绵曲折。 磅礴：气势雄伟盛大。 云崖：高耸入云的山崖。 三军：文中指红军一、二、四方面军，泛指全体红军。 开颜：露出笑容。 ②成语/重点词：万水千山、等闲视之、尽开颜 第5课 《狼牙山五壮士》 （一）字音（必考易错字） 寇 (kòu) 崎岖 (qí qū) 斩 (zhǎn) 屹 (yì) 绷 (běng) 雹 (báo) 涧 (jiàn) （二）多音字（考试高频辨析） 着 （沉着） （着火） （看着） 盛 （盛大） （盛饭） （三）形近字（易混默写易错） 寇（日寇）— 冠（冠军） 屹（屹立）— 迄（迄今） 崖（山崖）— 涯（天涯） （四）词语积累（释义+语境运用，考试必考） ①重点释义 险要：地势险峻，利于防守。 沉着：冷静镇定。 斩钉截铁：说话、行动果断坚决。 热血沸腾：内心激情高涨。 居高临下：占据高处俯视低处，占据优势。 屹立：像山峰一样稳固挺立，形容意志坚定。 惊天动地、气壮：形容英雄气概震撼山河。 ②必背成语：斩钉截铁、热血沸腾、居高临下、粉身碎骨、惊天动地、气壮山河、全神贯注 第6课 《开国大典》 （一）字音（必考易错字） 擎 （ ） 瞻（ ） 钮 （ ） 汇（ ） 沸（ ） 阅兵 （ ） （二）多音字（考试高频辨析） 奔 （奔跑） （直奔会场） 盛 （盛大） （盛水） （三）形近字（易混默写易错） 擎（擎旗）— 警（警察） 瞻（瞻仰）— 檐（屋檐） 钮（电钮）— 纽（纽扣） （四）重点词语释义（诗词必考注释，必背） ①释义 擎：高高举起。 瞻仰：怀着崇敬之心看。 排山倒海：声势巨大，不可阻挡。 直奔：径直奔赴，体现群众急切激动。 ②重点成语：排山倒海、迎风招展、浩浩荡荡、此起彼伏 第7课 《我的战友邱少云》 （一）字音（必考易错字） 坳（ ） 蜷（ ） 干涸 （ ） 蔓延 （ ） 毕毕剥（ ） 剥 （二）多音字（考试高频辨析） 藏 （隐蔽） （宝藏） 行 （行动） （行列） （三）形近字（易混默写易错） 坳（山坳）— 拗（执拗） 蜷（蜷缩）— 卷（试卷） 蔓（蔓延）— 漫（漫长） （四）重点词语释义（诗词必考注释，必背） ①释义 潜伏：隐蔽埋伏。 伪装：遮掩自身，隐蔽身形。 纹丝不动：一点也不动，形容意志坚定。 蔓延：火势向四周扩散。 ②重点成语：纹丝不动、隐蔽潜伏、烈火蔓延、心如刀绞 文学常识积累 第4课 《七律·长征》 1.文题解读 《七律・长征》是七言律诗，“七律” 是体裁：全诗八句，每句七字，共四联（首联、颔联、颈联、尾联），颔联、颈联严格对仗、偶句押韵；“长征” 是内容，诗歌高度概括 1934.10—1935.10 中央红军两万五千里长征的战斗历程，是一首咏史抒怀的红色经典诗作。 2.作者简介 毛泽东（1893—1976），伟大 、军事家、诗人。诗词气势雄浑、意境壮阔，擅长融历史、豪情于笔墨，代表作《沁园春・雪》《卜算子・咏梅》《七律・人民解放军占领南京》等。本诗创作于1935 年 10 月，红军翻越岷山、即将到达陕北之际，在甘肃通渭首次当众吟诵定稿。 3.知识链接 1934 年 10 月，中央红军为突破国民党军队围剿，从江西瑞金出发开始战略转移；先后翻越 、乌蒙山，巧渡金沙江、 、爬雪山、过草地，1935 年 10 月主力抵达陕北吴起镇，全程两万五千里。本诗选取长征路上五处标志性事件，以点带面，概括全程苦难与胜利喜悦。 第5课 《狼牙山五壮士》 1.文题解读 《狼牙山五壮士》是 性记叙文，选自战地通讯，记叙抗日战争时期八路军六班五位战士，为掩护群众与连队主力转移，诱敌入狼牙山绝境、奋勇杀敌、最后舍身跳崖的英雄故事；题目中 “ ” 是对五位战士崇高的赞誉，突出舍生取义、英勇不屈的英雄品格，区别于普通 “战士”。 2.作者简介 沈重（1915—1986），原名 ， 时期《晋察冀日报》特派战地记者、共产党员，常年深入敌后根据地采访战地事迹；原文最初题为《棋盘陀上的五个 “神兵”》，1941 年 11 月刊发，后改编编入小学语文教材，代表作《神枪手李殿冰》。 3.知识链接 1941 年秋，日军对晋察冀抗日根据地发动秋季大 “扫荡”，调集重兵合围狼牙山地区；八路军晋察冀一分区七连在易县狼牙山阻击敌军，为掩护当地百姓和大部队安全突围，将阻击任务交给六班马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才五人；跳崖后，马宝玉、胡德林、胡福才壮烈牺牲，葛振林、宋学义被山腰树枝挂住侥幸生还。狼牙山地处河北保定易县，现存狼牙山五勇士纪念塔、烈士陈列馆，是全国爱国主义教育基地。 第6课 《开国大典》 1.文题解读 《开国大典》通过对 年 月 日在首都北京举行的中华人民共和国中央人民政府成立典礼的细致描绘，展现了新中国诞生的盛大场景和历史意义。 2.知识链接 中华人民共和国开国大典是指1949年10月1日在北京（前称 ）为中华人民共和国中央人民政府成立而举行的仪式，标志着中华人民共和国的建立，中国的历史从此翻开了崭新的篇章。此后，中华人民共和国政府定10月1日为国庆节。 第7课 《我的战友邱少云》 1.文题解读 《我的战友邱少云》是一篇 回忆录，作者李元是邱少云生前战友，以亲历者视角回忆战友牺牲经过。题目点明写作对象与人物关系，饱含作者悲痛与缅怀之情。 邱少云（1926—1952）：四川铜梁（今属重庆）人。1949年参加中国人民解放军。1951年参加中国人民志愿军。次年10月11日在朝鲜三九一高地反击战前夜，随部队潜伏在敌山脚下草丛中，以待次日傍晚配合大部队进攻。12日中午所在埋伏点附近山草被敌燃烧弹击中起火，为避免暴露卧地不动，忍受烈火烧身，直至牺牲。部队党委追认他为中国共产党员，中国人民志愿军总部为他追记特等功，授予“中国人民志愿军一级战斗英雄”称号，获“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号及金星奖章、一级国旗勋章。 2.作者简介 李元兴，四川省营山县人，1951年参加革命，中国新民主主义青年团团员，志愿军第十五军第二十九师第八十七团第九连副班长。1952年10月，他们连接受反击391高地的任务后，他被编入爆破组。12日，部队在炮火掩护下发起猛攻。在突破口上敌人有一座巨型暗堡，他用一个大炸药包将暗堡炸毁，使部队顺利突入纵深，全歼守敌。立特等功，获二级英雄称号。 2.知识链接 1950年6月25日 战争爆发，美国悍然派兵进行武装干涉，同时派遣第七舰队侵入台湾海峡，以武力阻止中国的统一。1950年10月8日，中国应朝鲜政府的请求，做出“抗美援朝、保家卫国”的决策，迅速组成中国人民志愿军入朝参战。这就是伟大的抗美援朝战争。在这场战争中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“ ”。 、 烈士都是抗美援朝战争中的战斗英雄。 文本梳理 第4课 《七律·长征》 一、层次结构 首联（红军不怕远征难，万水千山只等闲）：总起，奠定全诗 基调，概括红军不惧艰险的精神。 颔联（五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸）：写翻越大山，夸张修辞，化巨大山岭为微小事物。 颈联（金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒）：写两场关键战斗，一喜一险对比。 尾联（更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜）：翻越最后雪山，写长征胜利的喜悦。 二、疑难探究 1.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” 把高大的山岭比作小小的波浪和泥球，这样写有什么好处？ 答案： 2.诗中 “暖” 和 “寒” 这两个字，除了说天气，还藏着什么意思？ 答案： 3.如果把 “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒” 这两句诗交换顺序，你觉得好不好？为什么？ 答案： 4.诗人写长征，为什么只选了 “五岭”“乌蒙”“金沙”“大渡”“岷山” 这些地方，不写别的地方呢？ 答案： 5.“三军过后尽开颜” 里的 “尽” 字，换成 “都” 字好不好？为什么？ 答案： 6.这首诗读起来有的地方慢，有的地方快，这和红军长征的过程有什么关系呢？ 答案： 7.从 “腾细浪”“走泥丸” 到 “尽开颜”，这些词语读起来感觉有什么不一样？这样写有什么作用？ 答案： 8.诗中既写了五岭、乌蒙这些山，又写了铁索、桥这些打仗的东西，这样写有什么好处？ 答案： 9.“更喜岷山千里雪” 中的 “喜” 字，好在哪里？ 答案： 10.“金沙水拍云崖暖” 中 “拍” 字用得特别好，好在哪里呢？ 答案： 三、文章主旨 《七律・长征》的主题是热情歌颂了红军战士在长征途中不畏艰难险阻、英勇顽强的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。诗中以 “红军不怕远征难，万水千山只等闲” 开篇，奠定全诗基调，直接点明红军对长征途中重重困难的蔑视；随后通过 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” 将险峻山脉视若 “细浪”“泥丸”，“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒” 体现巧渡金沙江的机智与飞夺泸定桥的壮烈；最后 “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜” 描绘红军战胜恶劣环境后的喜悦。整首诗生动展现了红军长征的壮丽画卷，彰显了他们为实现革命理想，不惧牺牲、坚韧不拔、积极乐观的崇高精神品质 。 四、写作特色 1.夸张：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，将逶迤的五岭说成 “细浪”，磅礴的乌蒙山比作 “泥丸”，极度缩小了山脉的实际形态，夸张地表现出红军战士藐视困难的大无畏精神。​ 2.比喻：同样在 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” 中，把五岭山脉比作 “细浪”，乌蒙山比作 “泥丸”，形象地描绘出在红军眼中，这些艰难险阻不过是渺小之物，凸显红军的豪迈气概。​ 3.对比：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，“暖” 与 “寒” 形成鲜明对比，“暖” 烘托出红军巧渡金沙江后的欢快心情，“寒” 则渲染出飞夺泸定桥时的惊险悲壮，通过环境和氛围的对比，展现长征路途的复杂与艰辛。​ 4.虚实结合：诗中对五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山等长征途中真实经历的地点和事件进行描写，是为 “实”；而 “腾细浪”“走泥丸” 等对景象的艺术化处理，是为 “虚”。虚实相生，既展现了长征的真实历程，又赋予诗歌浪漫主义色彩，深化了诗歌主题。​ 5.借景抒情：诗人借对长征途中自然环境、战斗场景等景物的描写，如 “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，将红军战士的情感融入景色之中，抒发了红军英勇无畏、乐观豪迈的精神，使情感表达更加含蓄而深刻。 第5课 《狼牙山五壮士》 一、层次结构 第1自然段【接受任务】（开端）：七连六班五位战士接到掩护群众和连队主力转移的任务。 第2自然段【诱敌上山、痛击敌人】（发展）：五壮士为拖住敌人，主动诱敌上山，利用地形奋勇打击敌人。 第3自然段【引上绝路】（发展）：为保护大部队安全，五壮士毅然放弃退路，将敌人引上狼牙山棋盘陀绝路。 第4—5自然段【顶峰歼敌】（高潮）：五壮士在山顶依托险要地势，顽强杀敌，打退敌人多次进攻。 第6—9自然段【英勇跳崖】（结局）：五壮士弹尽粮绝，宁死不屈，砸碎枪支、高呼口号，纵身跳下悬崖。 二、疑难探究 1.“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向”，句中 “屹立” 一词有怎样的表达效果？ 答案： 2.“他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去”，分析 “险要” 一词对塑造战斗场景的作用。 答案： 3.文中多次描写五壮士的动作，如 “抢前一步，夺过手榴弹插在腰间”，这些细节描写对表现人物形象有何意义？ 答案： 4.“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！” 这两句口号在文章结尾出现，有何深刻内涵和作用？ 答案： 5.作者描写战斗时使用 “全神贯注”“沉着” 等词语刻画五壮士，这些词语如何体现人物的精神品质？ 答案： 6.“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去” 运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 答案： 7.文章开头交代 “晋察冀根据地” 这一背景，对故事的展开和主题表达有什么作用？ 答案： 8.“他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦”，结合上下文分析 “胜利的喜悦” 中包含哪些情感？ 答案： 9.从 “热血沸腾”“斩钉截铁” 等词语的运用，分析作者是如何营造紧张激烈的战斗氛围的？ 答案： 10.文章结尾描写五壮士跳崖时 “昂首挺胸”“相继从悬崖往下跳”，这些描写对表现文章主旨有何作用？ 答案： 三、文章主旨 文章围绕狼牙山五壮士的事迹，通过讲述五壮士为掩护群众和部队转移，与敌人顽强战斗直至宁死不屈跳下悬崖的英勇事迹，歌颂他们热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概，展现中国人民在抗日战争中坚强不屈、英勇抗争的伟大精神，同时激发读者的爱国情怀与对英雄的崇敬之情，阐述这种精神在当今社会激励人们奋斗、担当、铭记历史，助力民族复兴的现实意义。 四、写作特色 （一）细节描写，让英雄形象鲜活 文中通过动作、语言、神态的细节，让五壮士的形象跃然纸上： 动作细节：“葛振林打一枪就大吼一声”“宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈”，简单的动作勾勒出两人不同的作战风格，体现其勇猛； 语言细节：马宝玉仅说一个“走！”，斩钉截铁的单字，胜过千言万语，凸显其果断； 神态细节：“胡德林和胡福才把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准”，“绷脸”“全神贯注” 展现两人的认真与专注。 这些细节没有华丽辞藻，却让英雄不再是 “符号”，而是可感可知的 “真人”。 （二）对比手法，突出选择的伟大 文中多次运用对比，凸显五壮士的精神境界： 1.“生路”与“绝路” 的对比：生路“可很快追上连队”，绝路“三面悬崖绝壁”，但他们选择后者，对比中突出其“舍己为人” 的牺牲精神； 2.敌人的“惨”与壮士的“勇”的对比：敌人“横七竖八躺尸体”“坠落山涧粉身碎骨”，而壮士“居高临下”“热血沸腾”，对比中既体现战斗的胜利，更凸显壮士的英勇无畏。 对比手法让读者更清晰地看到五壮士选择的艰难与伟大，增强文章的感染力。 （三）环境烘托，渲染战斗氛围 文中对狼牙山地形的描写，既是“真实场景”，也是“氛围烘托”： “险要的地形”：为“把敌人一次又一次打下去”提供合理依据，体现五壮士的智慧； “崎岖的山路”“三面悬崖的棋盘陀”：突出战斗环境的艰苦，反衬五壮士的顽强 —— 在如此险恶的环境中，他们仍坚持战斗，更显英雄本色； “横七竖八的敌人尸体”：通过环境细节，侧面展现战斗的激烈，让“英勇作战” 不再是抽象的赞美，而是有具体场景支撑。 第6课 《开国大典》 一、层次结构 第1—4自然段【大典前夕】（开端）：交代开国大典的时间、地点、参与人员，描写天安门广场的会场布置与群众陆续入场的热闹场面。 第5—10自然段【举行大典】（发展·核心典礼）：依次记录大典核心流程，毛主席宣告新中国成立、升国旗鸣礼炮、宣读中央人民政府公告，全场气氛庄重热烈。 第11—13自然段【阅兵盛况】（高潮）：细致描写庄严盛大的阅兵仪式，各兵种部队依次亮相、整齐受阅，展现人民军队的威武气势。 第14—15自然段【群众游行】（结局）：描写盛大的群众游行场面，夜晚广场灯火璀璨、欢潮不息，大典在举国欢庆中圆满结束。 二、疑难探究 1.“排山倒海的掌声” 这一描写运用了什么修辞手法？有何表达效果？ 答案： 2.五星红旗的设计元素蕴含着怎样深刻的文化意义？请结合文章具体说明。 答案： 3.“瞻仰” 一词在 “瞻仰这鲜红的国旗” 这句话中，体现出人们怎样的情感态度？ 答案： 4.从开国大典的历史意义角度，赏析 “宣告了中国人民从此站立起来” 这句话的内涵。 答案： 5.文中对聂荣臻在开国大典中负责阅兵工作的叙述，有什么作用？ 答案： 6.“红旗翻动，像海上的波浪” 运用了哪种修辞手法？其好处是什么？ 答案： 7.结合文章，分析中央人民政府在新中国成立初期的重要职能和地位。 答案： 8.“一下火车就直奔会场” 中 “直奔” 一词能否换成 “走向”？为什么？ 答案： 9.赏析 “一个高潮接着一个高潮” 这句话在文中对表现开国大典氛围的作用。 答案： 10.从象征意义角度，分析五星红旗在开国大典中的重要作用。 答案： 三、文章主旨 《开国大典》通过按照事情发展顺序，运用点面结合、细节刻画等多种写作手法，全方位、生动地描绘了 1949 年 10 月 1 日开国大典的全过程，展现了新中国成立时庄严、隆重、热烈的宏大场面。文章深刻表达了中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动之情，歌颂了新中国的诞生这一具有里程碑意义的历史事件，彰显了中国人民在中国共产党领导下推翻旧政权、建立新国家的伟大成就，以及对国家未来充满希望、热爱新生活的精神风貌。同时，也让读者感受到新中国成立对中华民族历史进程的重大转折意义和深远影响。 四、写作特色 （一）叙事顺序​ 采用 顺序，以时间推进和典礼进程为脉络，依次呈现 “典礼前的准备 — 典礼主体过程 — 阅兵式 — 群众游行”，使开国大典的全貌清晰展现，层次分明，符合读者认知逻辑，也凸显新中国成立这一事件的完整性与庄重性。​ （二）场面描写​ 点面结合：描写群众入场、阅兵式、群众游行等场景时，将整体氛围与个体细节交织。如群众游行中，先以 “游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼口号” 展现宏大场面（面），再以 “一队一队按照次序走，走过白石桥前高呼‘毛主席万岁’” 聚焦具体队伍行为（点），既有气势又有细节，生动还原现场。​ 动静结合：描写会场时，静态呈现广场布局、建筑装饰；动态刻画群众入场、阅兵行进、游行欢呼等场景，让画面更鲜活，营造出热烈且有序的氛围。​ （三）细节描写​ 对关键场景和人物行为进行细致刻画，如 “毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，五星红旗在《义勇军进行曲》中徐徐上升”，将升旗动作、国旗、乐曲等细节融合，突出升旗的庄严神圣；“海军帽子上飘着白色帽带，步兵挺着胸膛，炮兵拉着炮车”，通过兵种特色细节展现军队风貌。​ （四）环境描写​ 文章开头对天安门广场会场布置的描写，如 “广场呈丁字形”“红旗翻动，像海上的波浪”“灯笼火把全都点起来”，从形状、色彩等方面勾勒环境，渲染出庄严、隆重、喜庆的氛围，烘托大典的神圣意义，也为活动开展奠定基调。​ （五）象征手法​ “54 门礼炮齐鸣 28 响”，“54” 象征当时统计的 54 个民族，“28 响” 象征中国共产党领导人民奋斗的 28 年历程，赋予数字特殊含义，增强历史厚重感与象征意味，凸显新中国成立的历史根基。​ （六）修辞手法​ 比喻：“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍，像两股洪流”，把群众队伍比作洪流，生动表现出人数众多、气势磅礴。​ 反复：“只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音”，两个 “只听见” 重复，强调全场肃静，增强语句节奏感与表现力，突出庄严氛围。​ 第7课 《我的战友邱少云》 一、层次结构 第1—6自然段【潜伏待命】（开端）：交代战斗背景，描写部队在391高地隐蔽潜伏的环境、状态与严格纪律，为战斗做好准备。 第7—13自然段【烈火焚身、壮烈牺牲】（高潮）：敌人投掷燃烧弹引发大火，邱少云不幸被烈火引燃，为不暴露潜伏部队、严守潜伏纪律，强忍剧痛纹丝不动，最终壮烈牺牲。 第14—15自然段【奋勇冲锋、为友报仇】（结局发展）：黄昏时刻，部队发起全线冲锋，怀着满腔怒火奋勇杀敌，成功攻占高地、歼灭敌人。 第16自然段【铭记英雄、缅怀精神】（结尾）：直抒胸臆，写出作者终身难忘邱少云的英雄壮举，赞颂烈士严守纪律、舍身为国的崇高精神。 二、疑难探究 1.题目：文章提到邱少云的事迹常通过报告文学、纪实文学来讲述。结合 “这类体裁以真人真事为基础，通过艺术加工展现事件与人物”，说说《我的战士邱少云》这类文章和普通小说有什么区别？ 答案： 2.题目：文中说 “对邱少云‘纹丝不动’的细节刻画，凸显其钢铁般的意志”。结合《我的战士邱少云》中他被烈火焚烧的情节，说说 “纹丝不动” 这个词好在哪里？ 答案： 3.题目：文章里写 “‘山坳’‘胸墙’等环境描写，营造出紧张的战斗氛围”。在《我的战士邱少云》中，这样的环境描写对表现邱少云起到了什么作用？ 答案： 4.题目：文章提到作者会用 “轰击”“蔓延” 等词描写战斗场景，结合 “通过‘轰击’‘蔓延’等场景描写，展现战争的残酷与激烈”，想想这些词除了描述战斗，还表达了作者什么情感？ 答案： 5.题目：文章说《我的战士邱少云》这类作品 “在传承红色文化、弘扬革命精神方面发挥了重要作用”。联系生活实际，说说读了这类文章，对我们有什么启发？ 答案： 6.题目：文中说作者会 “以细腻的笔触和真挚的情感” 创作邱少云的事迹。从《我的战士邱少云》中 “纹丝不动” 的细节描写，是如何体现 “细腻的笔触” 的？ 答案： 7.题目：文章提到环境描写能帮助塑造人物形象。结合《我的战士邱少云》中 “山坳” 的描写，说说这对突出邱少云的形象有什么帮助？ 答案： 8.题目：文章说报告文学和纪实文学 “兼具新闻性与文学性”，这对讲述《我的战士邱少云》的故事有什么好处？结合 “既能真实记录历史，又能生动刻画英雄形象” 分析。 答案： 9.题目：文中说作者创作《我的战士邱少云》时，会 “通过实地采访、查阅史料等方式收集素材”。这样写出来的文章，和凭空编造的故事相比，有什么不同？ 答案： 10.题目：文章说邱少云的事迹能 “传承红色文化”。从《我的战士邱少云》中他 “纹丝不动” 忍受烈火的情节，是怎么体现红色文化的？ 答案： 三、文章主旨 文章记叙了 战争中，邱少云在执行潜伏任务时，被敌人燃烧弹点燃棉衣，为了不暴露潜伏部队，确保战斗胜利，他强忍烈火烧身的剧痛，直至壮烈牺牲的经过 。赞颂了邱少云顾全大局、严守纪律、勇于自我牺牲的崇高革命精神，以及钢铁般的坚强意志，体现了志愿军战士的爱国主义和国际主义精神 。 四、写作特色 1.环境描写烘托：通过描写潜伏环境的不隐蔽，如 “这条干涸的小山沟并不十分隐蔽。我们离敌人太近了…… 敌人的谈话声都听得见” ，渲染紧张氛围，凸显潜伏任务的危险与艰难，为邱少云的英勇表现蓄势。描写荒草着火、火势蔓延的情景，如 “附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延着……”，进一步加剧紧张感，衬托邱少云面临的巨大考验。 2.心理描写映衬：大量刻画 “我” 的心理活动，如 “我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来……” ，以 “我” 的紧张、担忧，从侧面反映邱少云忍受痛苦的坚韧，凸显其钢铁般的意志和自我牺牲精神。 3.比喻等修辞手法：使用比喻，如 “这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动” ，把邱少云比作千斤巨石，生动形象地突出他在烈火中岿然不动的坚定姿态，展现其强大精神力量。 考点一 分析点面结合的写法及作用 【考点解读】 点面结合是记叙文、写景散文、场面描写类文本阅读的高频核心考点，属于重要的写作表现手法。其中“面”指对整体场景、整体人物、整体事件的概括性、整体性描写；“点”指对场景中个别典型人物、细微景物、关键细节的具体、细致刻画。该考点要求考生能够准确区分文本中的“点”与“面”的描写内容，分析二者结合的表达效果，体会作者的写作意图与文本主旨。主要考查考生对文本描写手法的辨识能力、细节与整体的关联分析能力，以及对文本内容、氛围、情感的综合鉴赏能力。 【提问方式】 1. 本文运用了点面结合的写作手法，请分别找出文中的“点”和“面”的描写内容，并简要赏析。 2. 作者在描写XX场景（事件/景物）时采用了点面结合的写法，试分析其作用。 3. 结合文章具体内容，说说点面结合的写法对表现文章内容、烘托氛围或表达情感有什么好处。 4. 文中XX处整体描写和细节描写相结合，体现了怎样的表达效果？（变相考查点面结合） 【答题技巧】 第一步：辨手法，定点面——准确识别文本中的点面结合写法，区分核心内容。先明确“面”是整体、概括、宏观的描写，多展现场景全貌、群体状态、整体氛围；“点”是局部、具体、微观的描写，多刻画典型个体、关键细节、特殊画面。注意文本中常先写整体场面，再聚焦个别细节，二者相互搭配，构成点面结合的描写层次。 第二步：析内容，找依据——结合文本具体语句，分别概括“面”和“点”的描写内容。清晰说明文中整体描写了什么场景、人群、景物全貌，细致刻画了哪一个典型人物、哪一处细节画面，明确二者的描写对象与具体内容，让答题有文本依据，避免空洞作答。 第三步：分层析效果，抓核心作用——从画面、氛围、形象、情感、主旨五个层面分析表达效果，条理清晰、全面作答： ① 画面层面：整体的“面”勾勒全貌，开阔完整，展现整体格局；局部的“点”细化细节，生动具体，填补画面空白，二者结合让描写有全景、有细节，层次分明、画面立体饱满，避免描写片面或笼统。 ② 氛围层面：整体描写铺垫整体氛围，细节描写强化氛围特点，能更真切地烘托出文本的热闹、静谧、肃穆、温馨等场景氛围。 ③ 形象层面：写“面”可以展现群体的整体风貌、集体特点；写“点”可以突出典型人物的个性、特质，让人物形象既有群体共性，又有个体特色，鲜活立体。 ④ 情感层面：整体场面烘托作者整体心境，细节刻画深化细腻情感，更真挚、鲜明地传递出作者的赞美、感动、热爱、怀念等情感。 ⑤ 主旨层面：以整体铺垫背景，以细节凸显核心，深化文章主题，让文章中心更突出、更有说服力。 第四步：整语言，成范式——将“判断手法+概括点面内容+分层分析效果”串联成逻辑连贯、简洁规范的答案，语句通顺、层次清晰，规避口语化表述，贴合阅读理解答题规范。 【示例1】阅读下文，完成后面小题。 开国大典（节选） ①下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。 ②中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。中央人民政府主席、副主席、各位委员就位。接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！” ③这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 ④接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，zhān yǎng 这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 ⑤升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。 ⑥接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。 ⑦毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。中国人民解放军朱德总司令任检阅司令员，聂荣臻将军任阅兵总指挥。朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。 细读第④段运用点面结合描写升国旗的部分，请具体分析这种手法的表达效果。 考点二 分析人物形象 【考点解读】 分析人物形象是记叙文阅读的常见考点，要求考生通过文章对人物的描写（正面描写：外貌、语言、动作、心理、神态；侧面描写：环境烘托、他人评价等），以及人物的行为、事件，概括人物的性格特点、精神品质。分析时需结合具体文本细节，避免空泛评价，做到 “有理有据”。 【提问方式】 1.结合文章内容，说说文中的 XX 是一个怎样的人？ 2.作者通过哪些情节 / 描写，展现了 XX 的什么精神品质？ 3.请简要分析 XX 人物的形象特点。 【答题技巧】 第一步：定位文本，找出与人物相关的内容（包括描写、事件、他人评价等）； 第二步：梳理内容，提炼关键信息（如人物的动作“纹丝不动”、选择“放弃求生”、他人的感受“心里像刀绞一般” 等）； 第三步：概括形象，将关键信息转化为性格 / 品质词汇（如“意志坚定”“严守纪律”“舍生取义”）； 第四步：组织语言，结合具体内容分析（“通过…… 情节 / 描写，体现了人物…… 的品质”）。 【示例1】 阅读下文完成下面小题。 狼牙山五壮士（节选） ①五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士____（A.居高临下 B.高瞻远瞩），继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 ②又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。 ③五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也____（A.昂首阔步 B.昂首挺胸），相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： ④“打倒日本帝国主义！” ⑤“中国共产党万岁！” ⑥这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 读下列句子，请结合加点词语，分析班长马宝玉的形象。 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 纪实作品阅读 场面叙事的艺术 纪实作品依托真实历史事件展开叙事，依托典型场面还原历史现场，兼顾宏观全景与局部特写。善用点面结合的写法，兼顾群体全貌与个体细节；借助环境描写渲染时代氛围，运用动作、神态、语言细节还原真实人物状态，客观再现历史场景，让读者身临其境。 示例： 《开国大典》：作者以时间推进铺展大典全过程。“面” 是广场三十万群众、整齐浩荡的受阅部队，勾勒宏大庆典全景；“点” 聚焦毛主席宣布新中国成立、按动电钮升起五星红旗的细节，搭配群众欢呼、阵阵礼炮的场景，宏观场面与个体特写相融，重现举国欢庆的历史时刻。 《狼牙山五壮士》：战斗场面层次清晰。“面” 是大批敌人步步紧逼的危急局势；“点” 细致刻画五位战士射击、扔手榴弹、奋勇杀敌的动作神态。绝境山崖的环境描写烘托紧张悲壮的氛围，用真实战斗场面凸显战士的英雄气概。 《我的战友邱少云》：全景是整片寂静的潜伏阵地，所有战士隐蔽待命；特写聚焦烈火中的邱少云。荒山、枯草、敌人燃烧弹构成压抑的环境，以静态潜伏场面，衬托邱少云忍受烈火灼烧时纹丝不动的震撼画面。 情感与主旨的表达 纪实作品立足真实史实，情感依托客观叙事自然流露，较少直抒胸臆。寓情感于事件、场面、人物言行之中；依托历史人物的抉择与事迹，挖掘精神内核；常常由具体历史事件上升到家国情怀、民族精神，实现史实、形象、主旨三者统一。结尾常深化精神价值，带给读者精神感召。 示例： 《开国大典》：情感蕴藏在大典一系列场面之中。从群众奔赴广场，到升旗、阅兵、游行，层层递进抒发人民迎来新中国的激动与自豪；文字记录盛典史实，将个人喜悦汇聚成整个民族获得解放的幸福感，主旨落脚于新中国诞生的伟大历史意义。 《狼牙山五壮士》：叙事客观记录诱敌、激战、跳崖全过程。战士们宁死不屈、纵身跳崖的行动，自然流露爱国精神；最后的呐喊直抒胸臆，将五壮士的个人抉择上升为中华儿女反抗侵略、誓死保家卫国的民族气节。 《我的战友邱少云》：全文克制叙事，不直接赞颂英雄。借助 “我” 目睹烈火灼烧战友时心如刀绞的心理感受，侧面表达悲痛与敬佩；由邱少云严守潜伏纪律、牺牲自我的事迹，升华出革命战士坚守信念、舍己为公的崇高精神。 叙事视角与线索的运用 纪实作品尊重史实，叙事线索大多依照事件真实时间顺序推进。灵活运用亲历者视角、旁观者视角，增强内容真实性；善用明暗双线叙事，明线记录事件发展，暗线承载人物心理、情感变化；借助伏笔、前后呼应，让叙事逻辑严谨，完整还原历史事件的前因后果。 示例： 《开国大典》：以时间为清晰明线，群众入场→举行典礼→升旗仪式→阅兵仪式→群众游行，严格按照大典真实时序行文；以全场人民不断高涨的喜悦情绪作为暗线，串联起所有场面，条理清晰再现完整历史事件。 《狼牙山五壮士》：明线按照事件发展推进：接受掩护任务→诱敌上山→奋勇杀敌→弹尽路绝→跳崖殉国。前文交代两条道路埋下伏笔，后文壮士选择通向悬崖的绝路形成呼应，凸显人物伟大抉择。 《我的战友邱少云》：采用第一人称亲历视角，以 “我” 的所见所闻作为叙事依托。明线：部队潜伏待命→敌人投放燃烧弹→邱少云壮烈牺牲→黄昏发起冲锋；暗线是 “我” 从平静、紧张、煎熬悲痛到燃起战斗怒火的心理变化，双线交织，极具感染力。 真实细节的价值 纪实作品以真实性为根基，依靠典型细节塑造人物、还原历史。选取符合史实的动作、神态、环境细节，拒绝虚构；细节既是历史现场的证据，也是精神品质的载体；通过细微之处放大人物精神，以真实细节打动读者，实现历史记录与文学表达的融合。 示例： 《开国大典》：“毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手” 一处动作细节，刻画领袖亲切的形象；整齐划一的方阵、飘扬的红旗等诸多真实细节，搭建起真实可感的大典现场。 《狼牙山五壮士》：“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去”，运用动作细节描写战斗场景；砸毁枪支这一细节，凸显战士绝不留下武器给敌人的坚定立场。 《我的战友邱少云》：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”，运用经典神态与姿态细节。烈火吞噬身体却不挪动一寸，一处静态细节，直观体现战士钢铁般的组织纪律。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 革命岁月（知识清单） 知识脉络-知识盘点-考点清单-素养清单 基础知识积累 第4课 《七律·长征》 （一）字音（必考易错字） 逶迤 (wēi yí) 磅礴 (páng bó) 岷 (mín) 山 云崖 (yá) 铁索 (suǒ) （二）多音字（考试高频辨析） 难 nán（艰难） nàn（苦难） 尽 jìn（尽开颜） jǐn（尽管） 更 gèng（更喜） gēng（更换） （三）形近字（易混默写易错） 崖（云崖）— 涯（天涯） 丸（泥丸）— 九（九个） 岷（岷山）— 民（人民） 索（铁索）— 素（朴素） （四）词语积累（释义+语境运用，考试必考） ①重点释义 等闲：平常、寻常，体现红军藐视苦难。 逶迤：道路、山脉连绵曲折。 磅礴：气势雄伟盛大。 云崖：高耸入云的山崖。 三军：文中指红军一、二、四方面军，泛指全体红军。 开颜：露出笑容。 ②成语/重点词：万水千山、等闲视之、尽开颜 第5课 《狼牙山五壮士》 （一）字音（必考易错字） 寇 (kòu) 崎岖 (qí qū) 斩 (zhǎn) 屹 (yì) 绷 (běng) 雹 (báo) 涧 (jiàn) （二）多音字（考试高频辨析） 着 zhuó（沉着） zháo（着火） zhe（看着） 盛 shèng（盛大） chéng（盛饭） （三）形近字（易混默写易错） 寇（日寇）— 冠（冠军） 屹（屹立）— 迄（迄今） 崖（山崖）— 涯（天涯） （四）词语积累（释义+语境运用，考试必考） ①重点释义 险要：地势险峻，利于防守。 沉着：冷静镇定。 斩钉截铁：说话、行动果断坚决。 热血沸腾：内心激情高涨。 居高临下：占据高处俯视低处，占据优势。 屹立：像山峰一样稳固挺立，形容意志坚定。 惊天动地、气壮：形容英雄气概震撼山河。 ②必背成语：斩钉截铁、热血沸腾、居高临下、粉身碎骨、惊天动地、气壮山河、全神贯注 第6课 《开国大典》 （一）字音（必考易错字） 擎 (qíng) 瞻 (zhān) 钮 (niǔ) 汇 (huì) 沸 (fèi) 阅兵 (yuè bīng) （二）多音字（考试高频辨析） 奔 bēn（奔跑） bèn（直奔会场） 盛 shèng（盛大） chéng（盛水） （三）形近字（易混默写易错） 擎（擎旗）— 警（警察） 瞻（瞻仰）— 檐（屋檐） 钮（电钮）— 纽（纽扣） （四）重点词语释义（诗词必考注释，必背） ①释义 擎：高高举起。 瞻仰：怀着崇敬之心看。 排山倒海：声势巨大，不可阻挡。 直奔：径直奔赴，体现群众急切激动。 ②重点成语：排山倒海、迎风招展、浩浩荡荡、此起彼伏 第7课 《我的战友邱少云》 （一）字音（必考易错字） 坳 (ào) 蜷 (quán) 干涸 (hé) 蔓延 (màn yán) 毕毕剥 (bō) 剥 （二）多音字（考试高频辨析） 藏 cáng（隐蔽） zàng（宝藏） 行 xíng（行动） háng（行列） （三）形近字（易混默写易错） 坳（山坳）— 拗（执拗） 蜷（蜷缩）— 卷（试卷） 蔓（蔓延）— 漫（漫长） （四）重点词语释义（诗词必考注释，必背） ①释义 潜伏：隐蔽埋伏。 伪装：遮掩自身，隐蔽身形。 纹丝不动：一点也不动，形容意志坚定。 蔓延：火势向四周扩散。 ②重点成语：纹丝不动、隐蔽潜伏、烈火蔓延、心如刀绞 文学常识积累 第4课 《七律·长征》 1.文题解读 《七律・长征》是七言律诗，“七律” 是体裁：全诗八句，每句七字，共四联（首联、颔联、颈联、尾联），颔联、颈联严格对仗、偶句押韵；“长征” 是内容，诗歌高度概括 1934.10—1935.10 中央红军两万五千里长征的战斗历程，是一首咏史抒怀的红色经典诗作。 2.作者简介 毛泽东（1893—1976），伟大无产阶级革命家、军事家、诗人。诗词气势雄浑、意境壮阔，擅长融历史、豪情于笔墨，代表作《沁园春・雪》《卜算子・咏梅》《七律・人民解放军占领南京》等。本诗创作于1935 年 10 月，红军翻越岷山、即将到达陕北之际，在甘肃通渭首次当众吟诵定稿。 3.知识链接 1934 年 10 月，中央红军为突破国民党军队围剿，从江西瑞金出发开始战略转移；先后翻越五岭、乌蒙山，巧渡金沙江、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地，1935 年 10 月主力抵达陕北吴起镇，全程两万五千里。本诗选取长征路上五处标志性事件，以点带面，概括全程苦难与胜利喜悦。 第5课 《狼牙山五壮士》 1.文题解读 《狼牙山五壮士》是纪实性记叙文，选自战地通讯，记叙抗日战争时期八路军六班五位战士，为掩护群众与连队主力转移，诱敌入狼牙山绝境、奋勇杀敌、最后舍身跳崖的英雄故事；题目中 “壮士” 是对五位战士崇高的赞誉，突出舍生取义、英勇不屈的英雄品格，区别于普通 “战士”。 2.作者简介 沈重（1915—1986），原名沈大经，抗战时期《晋察冀日报》特派战地记者、共产党员，常年深入敌后根据地采访战地事迹；原文最初题为《棋盘陀上的五个 “神兵”》，1941 年 11 月刊发，后改编编入小学语文教材，代表作《神枪手李殿冰》。 3.知识链接 1941 年秋，日军对晋察冀抗日根据地发动秋季大 “扫荡”，调集重兵合围狼牙山地区；八路军晋察冀一分区七连在易县狼牙山阻击敌军，为掩护当地百姓和大部队安全突围，将阻击任务交给六班马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才五人；跳崖后，马宝玉、胡德林、胡福才壮烈牺牲，葛振林、宋学义被山腰树枝挂住侥幸生还。狼牙山地处河北保定易县，现存狼牙山五勇士纪念塔、烈士陈列馆，是全国爱国主义教育基地。 第6课 《开国大典》 1.文题解读 《开国大典》通过对 1949 年 10 月 1 日在首都北京举行的中华人民共和国中央人民政府成立典礼的细致描绘，展现了新中国诞生的盛大场景和历史意义。 2.知识链接 中华人民共和国开国大典是指1949年10月1日在北京（前称北平）为中华人民共和国中央人民政府成立而举行的仪式，标志着中华人民共和国的建立，中国的历史从此翻开了崭新的篇章。此后，中华人民共和国政府定10月1日为国庆节。 第7课 《我的战友邱少云》 1.文题解读 《我的战友邱少云》是一篇纪实回忆录，作者李元是邱少云生前战友，以亲历者视角回忆战友牺牲经过。题目点明写作对象与人物关系，饱含作者悲痛与缅怀之情。 邱少云（1926—1952）：四川铜梁（今属重庆）人。1949年参加中国人民解放军。1951年参加中国人民志愿军。次年10月11日在朝鲜三九一高地反击战前夜，随部队潜伏在敌山脚下草丛中，以待次日傍晚配合大部队进攻。12日中午所在埋伏点附近山草被敌燃烧弹击中起火，为避免暴露卧地不动，忍受烈火烧身，直至牺牲。部队党委追认他为中国共产党员，中国人民志愿军总部为他追记特等功，授予“中国人民志愿军一级战斗英雄”称号，获“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号及金星奖章、一级国旗勋章。 2.作者简介 李元兴，四川省营山县人，1951年参加革命，中国新民主主义青年团团员，志愿军第十五军第二十九师第八十七团第九连副班长。1952年10月，他们连接受反击391高地的任务后，他被编入爆破组。12日，部队在炮火掩护下发起猛攻。在突破口上敌人有一座巨型暗堡，他用一个大炸药包将暗堡炸毁，使部队顺利突入纵深，全歼守敌。立特等功，获二级英雄称号。 2.知识链接 1950年6月25日朝鲜战争爆发，美国悍然派兵进行武装干涉，同时派遣第七舰队侵入台湾海峡，以武力阻止中国的统一。1950年10月8日，中国应朝鲜政府的请求，做出“抗美援朝、保家卫国”的决策，迅速组成中国人民志愿军入朝参战。这就是伟大的抗美援朝战争。在这场战争中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。黄继光、邱少云烈士都是抗美援朝战争中的战斗英雄。 文本梳理 第4课 《七律·长征》 一、层次结构 首联（红军不怕远征难，万水千山只等闲）：总起，奠定全诗豪迈乐观基调，概括红军不惧艰险的精神。 颔联（五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸）：写翻越大山，夸张修辞，化巨大山岭为微小事物。 颈联（金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒）：写两场关键战斗，一喜一险对比。 尾联（更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜）：翻越最后雪山，写长征胜利的喜悦。 二、疑难探究 1.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” 把高大的山岭比作小小的波浪和泥球，这样写有什么好处？ 答案：诗人用夸张的手法，把又高又长的五岭、气势雄伟的乌蒙山，说成是小小的波浪和泥球，让我们一下子就能感受到红军战士把困难看得很简单，一点都不害怕，表现出他们特别勇敢、乐观的精神。 2.诗中 “暖” 和 “寒” 这两个字，除了说天气，还藏着什么意思？ 答案：“暖” 字不仅可能说当时天气暖和，更表达出红军巧妙渡过金沙江后，心里特别高兴、温暖；“寒” 字不只是说铁索冰冷，还让我们体会到红军战士在飞夺泸定桥时，战斗非常危险、激烈，让人紧张。这两个字让我们更能明白红军长征路上经历了很多不一样的事情。 3.如果把 “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒” 这两句诗交换顺序，你觉得好不好？为什么？ 答案：不好。因为在红军长征的过程中，是先巧妙地渡过金沙江，再去攻打泸定桥的。原来的顺序就像讲故事一样，按照事情发生的先后顺序写。如果交换，故事就乱了，我们读起来也会觉得奇怪。而且先写 “暖”，表现出红军成功渡江的开心，再写 “寒”，突出后面战斗的紧张，这样能让我们更好地感受红军长征的过程。 4.诗人写长征，为什么只选了 “五岭”“乌蒙”“金沙”“大渡”“岷山” 这些地方，不写别的地方呢？ 答案：这些地方都是红军长征路上特别有代表性的。五岭和乌蒙是很高很险的大山，金沙和大渡是又急又险的江河，岷山是长征快结束时要翻越的雪山。通过写这些地方，我们就能知道红军长征路上要翻山越岭、渡过大河，遇到了很多艰难险阻，也能感受到红军战士不怕困难、勇敢前进的精神。 5.“三军过后尽开颜” 里的 “尽” 字，换成 “都” 字好不好？为什么？ 答案：不好。“尽” 字更能突出所有的红军战士，一个都不落下，全都特别开心。比 “都” 字更有画面感，让我们好像能看到每一个红军战士脸上都笑开了花，大家一起庆祝长征胜利，能让我们更强烈地感受到那种高兴的气氛。 6.这首诗读起来有的地方慢，有的地方快，这和红军长征的过程有什么关系呢？ 答案：诗的前两句写五岭和乌蒙，读起来节奏比较慢，就像红军刚开始长征，虽然遇到大山这样的困难，但他们不着急，很镇定；“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒” 这两句，节奏变快了，因为这两场战斗很紧急、很危险，让人紧张；最后 “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜” 节奏又慢下来，表现出红军战胜所有困难，取得胜利后的轻松和喜悦。诗歌的节奏变化，就像红军长征路上的经历一样，有缓有急。 7.从 “腾细浪”“走泥丸” 到 “尽开颜”，这些词语读起来感觉有什么不一样？这样写有什么作用？ 答案：“腾细浪”“走泥丸” 读起来很有力量，很豪迈，让我们感受到红军战士在面对困难时的勇敢和战斗的气势；“尽开颜” 读起来很欢快，很轻松，表现出红军战胜困难，取得胜利后的开心。这样从勇敢战斗到开心胜利的词语变化，让我们更清楚地知道红军长征的过程，也能更好地体会到他们的心情变化。 8.诗中既写了五岭、乌蒙这些山，又写了铁索、桥这些打仗的东西，这样写有什么好处？ 答案：写五岭、乌蒙这些山，让我们知道红军长征要走很长的路，翻很多又高又难走的山；写铁索、桥，让我们明白红军还经历了很多激烈危险的战斗。把这些放在一起写，我们就能更全面地了解红军长征的艰难，既要有力气爬山过河，还要和敌人战斗，更能体会到红军战士特别了不起，特别勇敢。 9.“更喜岷山千里雪” 中的 “喜” 字，好在哪里？ 答案：“喜” 字一下子就告诉我们，红军战士特别高兴。他们经历了那么多艰难险阻，终于快到目的地了，看到岷山的雪都觉得开心。这个字还让我们感觉，连冰冷的雪山好像都变得让人喜欢了，因为红军战士胜利在望。它让我们更能体会到红军战士不怕困难，永远乐观的精神。 10.“金沙水拍云崖暖” 中 “拍” 字用得特别好，好在哪里呢？ 答案：“拍” 字让我们感觉金沙江的水很有力量，波涛汹涌，不停地打在高高的山崖上，就像在 “啪啪” 响一样，一下子把江水的凶猛和山崖的高大写活了。从这里我们能知道，红军渡江的地方特别危险，但是他们还是成功渡过去了，说明红军战士特别勇敢，也很聪明，能想出办法克服困难。这个 “拍” 字，让我们好像亲眼看到了当时的情景，特别生动。 三、文章主旨 《七律・长征》的主题是热情歌颂了红军战士在长征途中不畏艰难险阻、英勇顽强的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。诗中以 “红军不怕远征难，万水千山只等闲” 开篇，奠定全诗基调，直接点明红军对长征途中重重困难的蔑视；随后通过 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” 将险峻山脉视若 “细浪”“泥丸”，“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒” 体现巧渡金沙江的机智与飞夺泸定桥的壮烈；最后 “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜” 描绘红军战胜恶劣环境后的喜悦。整首诗生动展现了红军长征的壮丽画卷，彰显了他们为实现革命理想，不惧牺牲、坚韧不拔、积极乐观的崇高精神品质 。 四、写作特色 1.夸张：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，将逶迤的五岭说成 “细浪”，磅礴的乌蒙山比作 “泥丸”，极度缩小了山脉的实际形态，夸张地表现出红军战士藐视困难的大无畏精神。​ 2.比喻：同样在 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” 中，把五岭山脉比作 “细浪”，乌蒙山比作 “泥丸”，形象地描绘出在红军眼中，这些艰难险阻不过是渺小之物，凸显红军的豪迈气概。​ 3.对比：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，“暖” 与 “寒” 形成鲜明对比，“暖” 烘托出红军巧渡金沙江后的欢快心情，“寒” 则渲染出飞夺泸定桥时的惊险悲壮，通过环境和氛围的对比，展现长征路途的复杂与艰辛。​ 4.虚实结合：诗中对五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山等长征途中真实经历的地点和事件进行描写，是为 “实”；而 “腾细浪”“走泥丸” 等对景象的艺术化处理，是为 “虚”。虚实相生，既展现了长征的真实历程，又赋予诗歌浪漫主义色彩，深化了诗歌主题。​ 5.借景抒情：诗人借对长征途中自然环境、战斗场景等景物的描写，如 “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，将红军战士的情感融入景色之中，抒发了红军英勇无畏、乐观豪迈的精神，使情感表达更加含蓄而深刻。 第5课 《狼牙山五壮士》 一、层次结构 第1自然段【接受任务】（开端）：七连六班五位战士接到掩护群众和连队主力转移的任务。 第2自然段【诱敌上山、痛击敌人】（发展）：五壮士为拖住敌人，主动诱敌上山，利用地形奋勇打击敌人。 第3自然段【引上绝路】（发展）：为保护大部队安全，五壮士毅然放弃退路，将敌人引上狼牙山棋盘陀绝路。 第4—5自然段【顶峰歼敌】（高潮）：五壮士在山顶依托险要地势，顽强杀敌，打退敌人多次进攻。 第6—9自然段【英勇跳崖】（结局）：五壮士弹尽粮绝，宁死不屈，砸碎枪支、高呼口号，纵身跳下悬崖。 二、疑难探究 1.“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向”，句中 “屹立” 一词有怎样的表达效果？ 答案：“屹立” 原指像山峰一样高耸而稳固地挺立着，在这里运用比喻和拟人的手法，将五位壮士比作巍峨的山峰，既生动形象地描绘出他们在山顶挺拔、坚定的姿态，又象征着他们宁死不屈的崇高精神，使五壮士英勇无畏、坚如磐石的英雄形象跃然纸上，深化了文章赞颂英雄的主题。 2.“他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去”，分析 “险要” 一词对塑造战斗场景的作用。 答案：“险要” 意思是地势险峻而处于要冲。该词点明了狼牙山地形易守难攻的特点，为后文五壮士利用地形优势与敌人战斗做铺垫，突出战斗环境的特殊性和艰难性；同时也侧面体现出五壮士善于利用地形、机智勇敢的品质，还增强了战斗场景的紧张感和真实感。 3.文中多次描写五壮士的动作，如 “抢前一步，夺过手榴弹插在腰间”，这些细节描写对表现人物形象有何意义？ 答案：“抢前一步”“夺过” 等动作细节，生动地展现了五壮士在战斗中的动作敏捷、反应迅速，以及面对敌人时毫不畏惧、果敢英勇的形象。这些细节描写让读者更直观地感受到他们坚定的战斗意志和对胜利的渴望，使人物形象更加鲜活、立体，凸显出他们作为英雄的英勇善战。 4.“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！” 这两句口号在文章结尾出现，有何深刻内涵和作用？ 答案：内涵上，这两句口号深刻表达了五壮士对日本侵略者的无比仇恨，以及对中国共产党的坚定信仰与忠诚，体现了他们崇高的爱国主义精神和为民族解放事业献身的决心。作用上，在文章结尾出现，升华了文章主题，将五壮士个人的英勇行为升华为对国家、民族的伟大奉献；同时强烈地激发读者的爱国情怀，使文章情感达到高潮，给读者留下深刻印象。 5.作者描写战斗时使用 “全神贯注”“沉着” 等词语刻画五壮士，这些词语如何体现人物的精神品质？ 答案：“全神贯注” 体现出五壮士在战斗中注意力高度集中，全身心投入到打击敌人的任务中，展现出他们对待战斗的认真和专注；“沉着” 则表现出他们在面对敌人进攻时冷静、镇定的态度，不慌乱、不畏惧。这些词语凸显出五壮士临危不惧、沉稳坚毅、有勇有谋的精神品质，让读者感受到他们作为英雄的强大内心和优秀素养。 6.“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去” 运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 答案：运用了比喻的修辞手法，把 “石头” 比作 “雹子”。生动形象地写出了石头数量之多、下落速度之快，充分表现出五壮士对敌人的刻骨仇恨和奋勇杀敌、坚决抵抗的决心。同时，增强了语言的感染力，让读者更真切地感受到战斗的激烈场面，烘托出五壮士英勇无畏的战斗精神。 7.文章开头交代 “晋察冀根据地” 这一背景，对故事的展开和主题表达有什么作用？ 答案：在故事展开方面，交代 “晋察冀根据地” 明确了故事发生的时代和地点，为五壮士的英雄事迹提供了具体的历史情境，使故事更具真实性和可信度，让读者更好地理解故事发生的缘由和背景；在主题表达方面，晋察冀根据地在抗战中的重要地位，烘托出五壮士行为的重大意义，有助于突出文章的爱国主义主题，体现五壮士为保卫根据地、保卫国家和人民而战的伟大精神 。 8.“他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦”，结合上下文分析 “胜利的喜悦” 中包含哪些情感？ 答案：“胜利的喜悦” 中包含着五壮士成功完成掩护群众和部队主力安全转移任务的欣慰，他们用自己的力量保护了同胞和战友；也包含着对敌人被有效打击的快意，看到敌人的狼狈，他们感到战斗的成果；还包含着对自己坚守阵地、英勇战斗的自豪，为自己的勇敢和坚持而骄傲。这些情感共同体现了他们崇高的革命精神和深厚的爱国情怀。 9.从 “热血沸腾”“斩钉截铁” 等词语的运用，分析作者是如何营造紧张激烈的战斗氛围的？ 答案：“热血沸腾” 通过夸张的手法，生动描绘出五壮士在战斗中激昂高涨的情绪，让读者仿佛能感受到他们内心的炽热和战斗的激情，渲染出战斗热烈的氛围；“斩钉截铁” 运用比喻，形象地表现出五壮士在战斗决策时的果断坚决，毫不迟疑，使读者能感受到局势的紧迫和严峻，以及战斗的激烈程度，从而营造出紧张激烈的战斗氛围，让读者身临其境。 10.文章结尾描写五壮士跳崖时 “昂首挺胸”“相继从悬崖往下跳”，这些描写对表现文章主旨有何作用？ 答案：“昂首挺胸”“相继从悬崖往下跳” 的描写，展现了五壮士视死如归、大义凛然的英雄气概。他们面对敌人的逼迫，宁可选择牺牲自己也不愿被俘虏，将个人生死置之度外，这种英勇无畏的行为进一步凸显了文章赞颂五壮士舍生取义、坚贞不屈精神的主旨，给读者以强烈的震撼，让五壮士的英雄形象和伟大精神深深印刻在读者心中。 三、文章主旨 文章围绕狼牙山五壮士的事迹，通过讲述五壮士为掩护群众和部队转移，与敌人顽强战斗直至宁死不屈跳下悬崖的英勇事迹，歌颂他们热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概，展现中国人民在抗日战争中坚强不屈、英勇抗争的伟大精神，同时激发读者的爱国情怀与对英雄的崇敬之情，阐述这种精神在当今社会激励人们奋斗、担当、铭记历史，助力民族复兴的现实意义。 四、写作特色 （一）细节描写，让英雄形象鲜活 文中通过动作、语言、神态的细节，让五壮士的形象跃然纸上： 动作细节：“葛振林打一枪就大吼一声”“宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈”，简单的动作勾勒出两人不同的作战风格，体现其勇猛； 语言细节：马宝玉仅说一个“走！”，斩钉截铁的单字，胜过千言万语，凸显其果断； 神态细节：“胡德林和胡福才把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准”，“绷脸”“全神贯注” 展现两人的认真与专注。 这些细节没有华丽辞藻，却让英雄不再是 “符号”，而是可感可知的 “真人”。 （二）对比手法，突出选择的伟大 文中多次运用对比，凸显五壮士的精神境界： 1.“生路”与“绝路” 的对比：生路“可很快追上连队”，绝路“三面悬崖绝壁”，但他们选择后者，对比中突出其“舍己为人” 的牺牲精神； 2.敌人的“惨”与壮士的“勇”的对比：敌人“横七竖八躺尸体”“坠落山涧粉身碎骨”，而壮士“居高临下”“热血沸腾”，对比中既体现战斗的胜利，更凸显壮士的英勇无畏。 对比手法让读者更清晰地看到五壮士选择的艰难与伟大，增强文章的感染力。 （三）环境烘托，渲染战斗氛围 文中对狼牙山地形的描写，既是“真实场景”，也是“氛围烘托”： “险要的地形”：为“把敌人一次又一次打下去”提供合理依据，体现五壮士的智慧； “崎岖的山路”“三面悬崖的棋盘陀”：突出战斗环境的艰苦，反衬五壮士的顽强 —— 在如此险恶的环境中，他们仍坚持战斗，更显英雄本色； “横七竖八的敌人尸体”：通过环境细节，侧面展现战斗的激烈，让“英勇作战” 不再是抽象的赞美，而是有具体场景支撑。 第6课 《开国大典》 一、层次结构 第1—4自然段【大典前夕】（开端）：交代开国大典的时间、地点、参与人员，描写天安门广场的会场布置与群众陆续入场的热闹场面。 第5—10自然段【举行大典】（发展·核心典礼）：依次记录大典核心流程，毛主席宣告新中国成立、升国旗鸣礼炮、宣读中央人民政府公告，全场气氛庄重热烈。 第11—13自然段【阅兵盛况】（高潮）：细致描写庄严盛大的阅兵仪式，各兵种部队依次亮相、整齐受阅，展现人民军队的威武气势。 第14—15自然段【群众游行】（结局）：描写盛大的群众游行场面，夜晚广场灯火璀璨、欢潮不息，大典在举国欢庆中圆满结束。 二、疑难探究 1.“排山倒海的掌声” 这一描写运用了什么修辞手法？有何表达效果？ 答案：运用了夸张的修辞手法，将掌声的规模和气势进行夸大，生动形象地展现出群众对开国大典的热烈拥护与激动之情，烘托出会场极其热烈的氛围。 2.五星红旗的设计元素蕴含着怎样深刻的文化意义？请结合文章具体说明。 答案：文章提到五星红旗旗面红色象征革命，体现了中国革命的奋斗历程和牺牲精神；五颗五角星及其相互关系象征共产党领导下的革命人民大团结，四颗小五角星对着大星中心点，表明人民紧密围绕在中国共产党周围，共同建设新中国，这一设计承载着深厚的民族精神与团结意识。 3.“瞻仰” 一词在 “瞻仰这鲜红的国旗” 这句话中，体现出人们怎样的情感态度？ 答案：“瞻仰” 意为恭敬地看，在句中体现出人们对国旗无比敬重、庄严的情感态度，国旗作为国家的象征，人们以这种方式表达对国家的热爱与崇敬。 4.从开国大典的历史意义角度，赏析 “宣告了中国人民从此站立起来” 这句话的内涵。 答案：开国大典标志着新中国成立，“中国人民从此站立起来” 意味着中国结束了被压迫、被奴役的历史，人民成为国家的主人，拥有了独立自主的权利，开启了国家发展的全新篇章，这句话高度概括了开国大典对中国人民和国家命运的重大转折意义。 5.文中对聂荣臻在开国大典中负责阅兵工作的叙述，有什么作用？ 答案：通过介绍聂荣臻这一重要人物在开国大典中的职责，突出了开国大典筹备和举行过程的严谨性与重要性，也侧面反映出新中国对军事力量展示和国家形象树立的重视，同时展现了聂荣臻等开国元勋在新中国建设初期的关键作用。 6.“红旗翻动，像海上的波浪” 运用了哪种修辞手法？其好处是什么？ 答案：运用了比喻的修辞手法，把翻动的红旗比作海上的波浪，使静态的红旗具有动态美感，生动形象地描绘出开国大典现场红旗众多、随风舞动的壮观画面，增强了语言的感染力。 7.结合文章，分析中央人民政府在新中国成立初期的重要职能和地位。 答案：文章表明中央人民政府是新中国成立后的国家最高行政机关，行使国家权力，领导和管理国家事务。它承担着建立国家秩序、制定政策、推动建设等重要职责，是国家稳定和发展的核心领导力量，对新中国初期的政权巩固和社会发展起着决定性作用。 8.“一下火车就直奔会场” 中 “直奔” 一词能否换成 “走向”？为什么？ 答案：不能。“直奔” 强调径直向某处去，突出了人们急切、直接前往会场的状态，更能体现出人们对开国大典的期待和重视；而 “走向” 只是普通地表示前往的动作，语气平淡，无法传达出那种急切、激动的心情，所以不能替换。 9.赏析 “一个高潮接着一个高潮” 这句话在文中对表现开国大典氛围的作用。 答案：该句运用简洁的语言，形象地描绘出开国大典过程中，从宣布成立、升旗仪式到阅兵等环节，现场热烈氛围不断升级、持续高涨的状态，让读者深切感受到开国大典的隆重与热烈，以及群众始终保持的高昂情绪。 10.从象征意义角度，分析五星红旗在开国大典中的重要作用。 答案：五星红旗在开国大典中作为国家的象征，承载着新中国的尊严与荣耀。它的升起标志着新中国的正式成立，代表着中国人民从此有了属于自己的国家象征，凝聚着全国人民的情感与力量，激发了人民的爱国热情和民族自豪感，是开国大典中极具标志性和象征意义的重要元素。 三、文章主旨 《开国大典》通过按照事情发展顺序，运用点面结合、细节刻画等多种写作手法，全方位、生动地描绘了 1949 年 10 月 1 日开国大典的全过程，展现了新中国成立时庄严、隆重、热烈的宏大场面。文章深刻表达了中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动之情，歌颂了新中国的诞生这一具有里程碑意义的历史事件，彰显了中国人民在中国共产党领导下推翻旧政权、建立新国家的伟大成就，以及对国家未来充满希望、热爱新生活的精神风貌。同时，也让读者感受到新中国成立对中华民族历史进程的重大转折意义和深远影响。 四、写作特色 （一）叙事顺序​ 采用事情发展顺序，以时间推进和典礼进程为脉络，依次呈现 “典礼前的准备 — 典礼主体过程 — 阅兵式 — 群众游行”，使开国大典的全貌清晰展现，层次分明，符合读者认知逻辑，也凸显新中国成立这一事件的完整性与庄重性。​ （二）场面描写​ 点面结合：描写群众入场、阅兵式、群众游行等场景时，将整体氛围与个体细节交织。如群众游行中，先以 “游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼口号” 展现宏大场面（面），再以 “一队一队按照次序走，走过白石桥前高呼‘毛主席万岁’” 聚焦具体队伍行为（点），既有气势又有细节，生动还原现场。​ 动静结合：描写会场时，静态呈现广场布局、建筑装饰；动态刻画群众入场、阅兵行进、游行欢呼等场景，让画面更鲜活，营造出热烈且有序的氛围。​ （三）细节描写​ 对关键场景和人物行为进行细致刻画，如 “毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，五星红旗在《义勇军进行曲》中徐徐上升”，将升旗动作、国旗、乐曲等细节融合，突出升旗的庄严神圣；“海军帽子上飘着白色帽带，步兵挺着胸膛，炮兵拉着炮车”，通过兵种特色细节展现军队风貌。​ （四）环境描写​ 文章开头对天安门广场会场布置的描写，如 “广场呈丁字形”“红旗翻动，像海上的波浪”“灯笼火把全都点起来”，从形状、色彩等方面勾勒环境，渲染出庄严、隆重、喜庆的氛围，烘托大典的神圣意义，也为活动开展奠定基调。​ （五）象征手法​ “54 门礼炮齐鸣 28 响”，“54” 象征当时统计的 54 个民族，“28 响” 象征中国共产党领导人民奋斗的 28 年历程，赋予数字特殊含义，增强历史厚重感与象征意味，凸显新中国成立的历史根基。​ （六）修辞手法​ 比喻：“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍，像两股洪流”，把群众队伍比作洪流，生动表现出人数众多、气势磅礴。​ 反复：“只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音”，两个 “只听见” 重复，强调全场肃静，增强语句节奏感与表现力，突出庄严氛围。​ 第7课 《我的战友邱少云》 一、层次结构 第1—6自然段【潜伏待命】（开端）：交代战斗背景，描写部队在391高地隐蔽潜伏的环境、状态与严格纪律，为战斗做好准备。 第7—13自然段【烈火焚身、壮烈牺牲】（高潮）：敌人投掷燃烧弹引发大火，邱少云不幸被烈火引燃，为不暴露潜伏部队、严守潜伏纪律，强忍剧痛纹丝不动，最终壮烈牺牲。 第14—15自然段【奋勇冲锋、为友报仇】（结局发展）：黄昏时刻，部队发起全线冲锋，怀着满腔怒火奋勇杀敌，成功攻占高地、歼灭敌人。 第16自然段【铭记英雄、缅怀精神】（结尾）：直抒胸臆，写出作者终身难忘邱少云的英雄壮举，赞颂烈士严守纪律、舍身为国的崇高精神。 二、疑难探究 1.题目：文章提到邱少云的事迹常通过报告文学、纪实文学来讲述。结合 “这类体裁以真人真事为基础，通过艺术加工展现事件与人物”，说说《我的战士邱少云》这类文章和普通小说有什么区别？ 答案：普通小说的故事很多是编出来的，但《我的战士邱少云》这类文章写的都是真实发生过的事，就像文中说的 “以真人真事为基础”。同时，作者还会用一些描写让文章更吸引人，让我们能真切感受到英雄故事的震撼和力量。 2.题目：文中说 “对邱少云‘纹丝不动’的细节刻画，凸显其钢铁般的意志”。结合《我的战士邱少云》中他被烈火焚烧的情节，说说 “纹丝不动” 这个词好在哪里？ 答案：“纹丝不动” 简单直接地写出了邱少云被火烧时，哪怕再疼也不挪动一下的样子。这个词让我们一下子就能想象到当时的画面，也更明白他为了完成任务、保护战友，有多么坚强和勇敢。 3.题目：文章里写 “‘山坳’‘胸墙’等环境描写，营造出紧张的战斗氛围”。在《我的战士邱少云》中，这样的环境描写对表现邱少云起到了什么作用？ 答案：这些描写让我们知道邱少云执行任务的地方很危险，气氛特别紧张。在这么艰难的环境下，他还能坚持不暴露自己，就更能体现出他不怕困难、坚守岗位的伟大精神。 4.题目：文章提到作者会用 “轰击”“蔓延” 等词描写战斗场景，结合 “通过‘轰击’‘蔓延’等场景描写，展现战争的残酷与激烈”，想想这些词除了描述战斗，还表达了作者什么情感？ 答案：“轰击” 让人感觉炮火很猛烈，“蔓延” 让人想到大火四处扩散，这些词写出了战争的可怕和残酷。而邱少云在这样危险的情况下依然毫不退缩，作者用这些词，也藏着对邱少云的敬佩和赞美。 5.题目：文章说《我的战士邱少云》这类作品 “在传承红色文化、弘扬革命精神方面发挥了重要作用”。联系生活实际，说说读了这类文章，对我们有什么启发？ 答案：读了这些文章，我们能学到邱少云不怕牺牲、为集体着想的精神。比如在班级活动中，我们也应该多为团队考虑；学习遇到困难时，想想邱少云的坚持，就能鼓励自己不轻易放弃。 6.题目：文中说作者会 “以细腻的笔触和真挚的情感” 创作邱少云的事迹。从《我的战士邱少云》中 “纹丝不动” 的细节描写，是如何体现 “细腻的笔触” 的？ 答案：作者没有直接说邱少云多么坚强，而是抓住 “纹丝不动” 这个小小的细节，把邱少云被火烧时的状态写得清清楚楚，让我们好像亲眼看到一样，这就是 “细腻的笔触”，能让我们更深刻地感受到他的伟大。 7.题目：文章提到环境描写能帮助塑造人物形象。结合《我的战士邱少云》中 “山坳” 的描写，说说这对突出邱少云的形象有什么帮助？ 答案：“山坳” 是个隐蔽却又危险的地方，在这样的环境下执行潜伏任务，需要很大的勇气。邱少云在 “山坳” 里被火烧还能保持 “纹丝不动”，就更能体现出他严守纪律、不怕牺牲的英雄形象。 8.题目：文章说报告文学和纪实文学 “兼具新闻性与文学性”，这对讲述《我的战士邱少云》的故事有什么好处？结合 “既能真实记录历史，又能生动刻画英雄形象” 分析。 答案：新闻性让我们知道邱少云的故事都是真的，不会觉得是假的；文学性让故事变得更生动，比如描写他被火烧时 “纹丝不动”，让我们印象特别深刻。这样就能既真实又有趣地把英雄故事讲给我们听。 9.题目：文中说作者创作《我的战士邱少云》时，会 “通过实地采访、查阅史料等方式收集素材”。这样写出来的文章，和凭空编造的故事相比，有什么不同？ 答案：通过采访和查资料写出来的文章，每一个细节都是真实的，能让我们了解到最真实的邱少云。而凭空编造的故事可能很夸张，也不真实。真实的文章能让我们更感动，也更能学到英雄的精神。 10.题目：文章说邱少云的事迹能 “传承红色文化”。从《我的战士邱少云》中他 “纹丝不动” 忍受烈火的情节，是怎么体现红色文化的？ 答案：红色文化里有不怕困难、为了大家牺牲自己的精神。邱少云为了不暴露部队，被火烧也 “纹丝不动”，这就是这种精神最好的体现。我们记住他的故事，学习他的精神，就是在传承红色文化。 三、文章主旨 文章记叙了抗美援朝战争中，邱少云在执行潜伏任务时，被敌人燃烧弹点燃棉衣，为了不暴露潜伏部队，确保战斗胜利，他强忍烈火烧身的剧痛，直至壮烈牺牲的经过 。赞颂了邱少云顾全大局、严守纪律、勇于自我牺牲的崇高革命精神，以及钢铁般的坚强意志，体现了志愿军战士的爱国主义和国际主义精神 。 四、写作特色 1.环境描写烘托：通过描写潜伏环境的不隐蔽，如 “这条干涸的小山沟并不十分隐蔽。我们离敌人太近了…… 敌人的谈话声都听得见” ，渲染紧张氛围，凸显潜伏任务的危险与艰难，为邱少云的英勇表现蓄势。描写荒草着火、火势蔓延的情景，如 “附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延着……”，进一步加剧紧张感，衬托邱少云面临的巨大考验。 2.心理描写映衬：大量刻画 “我” 的心理活动，如 “我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来……” ，以 “我” 的紧张、担忧，从侧面反映邱少云忍受痛苦的坚韧，凸显其钢铁般的意志和自我牺牲精神。 3.比喻等修辞手法：使用比喻，如 “这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动” ，把邱少云比作千斤巨石，生动形象地突出他在烈火中岿然不动的坚定姿态，展现其强大精神力量。 考点一 分析点面结合的写法及作用 【考点解读】 点面结合是记叙文、写景散文、场面描写类文本阅读的高频核心考点，属于重要的写作表现手法。其中“面”指对整体场景、整体人物、整体事件的概括性、整体性描写；“点”指对场景中个别典型人物、细微景物、关键细节的具体、细致刻画。该考点要求考生能够准确区分文本中的“点”与“面”的描写内容，分析二者结合的表达效果，体会作者的写作意图与文本主旨。主要考查考生对文本描写手法的辨识能力、细节与整体的关联分析能力，以及对文本内容、氛围、情感的综合鉴赏能力。 【提问方式】 1. 本文运用了点面结合的写作手法，请分别找出文中的“点”和“面”的描写内容，并简要赏析。 2. 作者在描写XX场景（事件/景物）时采用了点面结合的写法，试分析其作用。 3. 结合文章具体内容，说说点面结合的写法对表现文章内容、烘托氛围或表达情感有什么好处。 4. 文中XX处整体描写和细节描写相结合，体现了怎样的表达效果？（变相考查点面结合） 【答题技巧】 第一步：辨手法，定点面——准确识别文本中的点面结合写法，区分核心内容。先明确“面”是整体、概括、宏观的描写，多展现场景全貌、群体状态、整体氛围；“点”是局部、具体、微观的描写，多刻画典型个体、关键细节、特殊画面。注意文本中常先写整体场面，再聚焦个别细节，二者相互搭配，构成点面结合的描写层次。 第二步：析内容，找依据——结合文本具体语句，分别概括“面”和“点”的描写内容。清晰说明文中整体描写了什么场景、人群、景物全貌，细致刻画了哪一个典型人物、哪一处细节画面，明确二者的描写对象与具体内容，让答题有文本依据，避免空洞作答。 第三步：分层析效果，抓核心作用——从画面、氛围、形象、情感、主旨五个层面分析表达效果，条理清晰、全面作答： ① 画面层面：整体的“面”勾勒全貌，开阔完整，展现整体格局；局部的“点”细化细节，生动具体，填补画面空白，二者结合让描写有全景、有细节，层次分明、画面立体饱满，避免描写片面或笼统。 ② 氛围层面：整体描写铺垫整体氛围，细节描写强化氛围特点，能更真切地烘托出文本的热闹、静谧、肃穆、温馨等场景氛围。 ③ 形象层面：写“面”可以展现群体的整体风貌、集体特点；写“点”可以突出典型人物的个性、特质，让人物形象既有群体共性，又有个体特色，鲜活立体。 ④ 情感层面：整体场面烘托作者整体心境，细节刻画深化细腻情感，更真挚、鲜明地传递出作者的赞美、感动、热爱、怀念等情感。 ⑤ 主旨层面：以整体铺垫背景，以细节凸显核心，深化文章主题，让文章中心更突出、更有说服力。 第四步：整语言，成范式——将“判断手法+概括点面内容+分层分析效果”串联成逻辑连贯、简洁规范的答案，语句通顺、层次清晰，规避口语化表述，贴合阅读理解答题规范。 【示例1】阅读下文，完成后面小题。 开国大典（节选） ①下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。 ②中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。中央人民政府主席、副主席、各位委员就位。接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！” ③这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 ④接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，zhān yǎng 这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 ⑤升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。 ⑥接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。 ⑦毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。中国人民解放军朱德总司令任检阅司令员，聂荣臻将军任阅兵总指挥。朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。 细读第④段运用点面结合描写升国旗的部分，请具体分析这种手法的表达效果。 【答案】这部分写三十万人一齐脱帽肃立是面的描写，写毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮是点的描写，通过勾画整体和刻画局部，既展现了开国大典上庄重肃穆的整体氛围，又突出了毛主席的领袖地位。 【导语】这篇节选以开国大典为背景，通过细腻的场面描写和情感渲染，展现了新中国成立时的庄严与激动。文章运用点面结合的手法，既有宏大的群众场面（如三十万人肃立），又有细节特写（如毛主席按电钮），营造出强烈的历史画面感。反复出现的“一齐”“欢呼”等词强化了集体情感，而“站起来了”的宣言则升华了民族自强的主题。 【详解】本题考查写作手法。 第④段“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗”是面的描写，聚焦全场群众的整体反应，勾勒出三十万人同心同向的壮阔场景，凸显了升国旗仪式的庄重肃穆，展现出全国人民对新中国的认同与敬仰；“毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮”是点的描写，聚焦核心领袖的关键动作，突出了毛主席在开国大典中的核心地位，以及新中国成立这一历史时刻的严肃性与权威性。点面结合的手法，既用“面”的铺陈渲染出全民共庆的宏大氛围，又用“点”的刻画抓住关键细节，让场景既有广度又有深度，生动再现了开国大典升国旗时的庄严与神圣，也让读者既能感受到集体的热忱，又能体会到历史时刻的厚重。 考点二 分析人物形象 【考点解读】 分析人物形象是记叙文阅读的常见考点，要求考生通过文章对人物的描写（正面描写：外貌、语言、动作、心理、神态；侧面描写：环境烘托、他人评价等），以及人物的行为、事件，概括人物的性格特点、精神品质。分析时需结合具体文本细节，避免空泛评价，做到 “有理有据”。 【提问方式】 1.结合文章内容，说说文中的 XX 是一个怎样的人？ 2.作者通过哪些情节 / 描写，展现了 XX 的什么精神品质？ 3.请简要分析 XX 人物的形象特点。 【答题技巧】 第一步：定位文本，找出与人物相关的内容（包括描写、事件、他人评价等）； 第二步：梳理内容，提炼关键信息（如人物的动作“纹丝不动”、选择“放弃求生”、他人的感受“心里像刀绞一般” 等）； 第三步：概括形象，将关键信息转化为性格 / 品质词汇（如“意志坚定”“严守纪律”“舍生取义”）； 第四步：组织语言，结合具体内容分析（“通过…… 情节 / 描写，体现了人物…… 的品质”）。 【示例1】 阅读下文完成下面小题。 狼牙山五壮士（节选） ①五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士____（A.居高临下 B.高瞻远瞩），继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 ②又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。 ③五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也____（A.昂首阔步 B.昂首挺胸），相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： ④“打倒日本帝国主义！” ⑤“中国共产党万岁！” ⑥这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 读下列句子，请结合加点词语，分析班长马宝玉的形象。 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 【答案】从“抢、夺、举、喊”等词语中，可以看出班长马宝玉在战斗中的英勇果断和机智灵活。 【导语】这篇文章选自《狼牙山五壮士》，以简练的语言和生动的描写，展现了五位壮士在抗击侵略者的斗争中无畏无惧的英雄形象。他们在恶劣的环境中表现出的勇敢和坚定，用行动诠释了视死如归的精神。情节紧凑，塑造了壮士们在生死关头依然从容坚毅的气节，凸显了抗战中无名英雄的伟大。文章赞颂了革命战士的牺牲精神及爱国主义情怀，鼓舞人心，激励读者铭记历史，珍惜来之不易的和平生活。 【详解】本题考查从词语赏析的角度赏析人物形象。 “抢”和“夺”展现了马宝玉在关键时刻的迅速反应和果敢行动，“举”则表现了马宝玉的英勇无畏和力量，“马宝玉还大声喊道：‘同志们！用石头砸！’”这句话不仅是对同志们的鼓励和指导，也展现了他作为班长的领导力和战斗精神。所以“抢”“夺”“举”“喊”这几个加点字主要表现了班长马宝玉在战斗中的英勇果断和机智灵活。 纪实作品阅读 场面叙事的艺术 纪实作品依托真实历史事件展开叙事，依托典型场面还原历史现场，兼顾宏观全景与局部特写。善用点面结合的写法，兼顾群体全貌与个体细节；借助环境描写渲染时代氛围，运用动作、神态、语言细节还原真实人物状态，客观再现历史场景，让读者身临其境。 示例： 《开国大典》：作者以时间推进铺展大典全过程。“面” 是广场三十万群众、整齐浩荡的受阅部队，勾勒宏大庆典全景；“点” 聚焦毛主席宣布新中国成立、按动电钮升起五星红旗的细节，搭配群众欢呼、阵阵礼炮的场景，宏观场面与个体特写相融，重现举国欢庆的历史时刻。 《狼牙山五壮士》：战斗场面层次清晰。“面” 是大批敌人步步紧逼的危急局势；“点” 细致刻画五位战士射击、扔手榴弹、奋勇杀敌的动作神态。绝境山崖的环境描写烘托紧张悲壮的氛围，用真实战斗场面凸显战士的英雄气概。 《我的战友邱少云》：全景是整片寂静的潜伏阵地，所有战士隐蔽待命；特写聚焦烈火中的邱少云。荒山、枯草、敌人燃烧弹构成压抑的环境，以静态潜伏场面，衬托邱少云忍受烈火灼烧时纹丝不动的震撼画面。 情感与主旨的表达 纪实作品立足真实史实，情感依托客观叙事自然流露，较少直抒胸臆。寓情感于事件、场面、人物言行之中；依托历史人物的抉择与事迹，挖掘精神内核；常常由具体历史事件上升到家国情怀、民族精神，实现史实、形象、主旨三者统一。结尾常深化精神价值，带给读者精神感召。 示例： 《开国大典》：情感蕴藏在大典一系列场面之中。从群众奔赴广场，到升旗、阅兵、游行，层层递进抒发人民迎来新中国的激动与自豪；文字记录盛典史实，将个人喜悦汇聚成整个民族获得解放的幸福感，主旨落脚于新中国诞生的伟大历史意义。 《狼牙山五壮士》：叙事客观记录诱敌、激战、跳崖全过程。战士们宁死不屈、纵身跳崖的行动，自然流露爱国精神；最后的呐喊直抒胸臆，将五壮士的个人抉择上升为中华儿女反抗侵略、誓死保家卫国的民族气节。 《我的战友邱少云》：全文克制叙事，不直接赞颂英雄。借助 “我” 目睹烈火灼烧战友时心如刀绞的心理感受，侧面表达悲痛与敬佩；由邱少云严守潜伏纪律、牺牲自我的事迹，升华出革命战士坚守信念、舍己为公的崇高精神。 叙事视角与线索的运用 纪实作品尊重史实，叙事线索大多依照事件真实时间顺序推进。灵活运用亲历者视角、旁观者视角，增强内容真实性；善用明暗双线叙事，明线记录事件发展，暗线承载人物心理、情感变化；借助伏笔、前后呼应，让叙事逻辑严谨，完整还原历史事件的前因后果。 示例： 《开国大典》：以时间为清晰明线，群众入场→举行典礼→升旗仪式→阅兵仪式→群众游行，严格按照大典真实时序行文；以全场人民不断高涨的喜悦情绪作为暗线，串联起所有场面，条理清晰再现完整历史事件。 《狼牙山五壮士》：明线按照事件发展推进：接受掩护任务→诱敌上山→奋勇杀敌→弹尽路绝→跳崖殉国。前文交代两条道路埋下伏笔，后文壮士选择通向悬崖的绝路形成呼应，凸显人物伟大抉择。 《我的战友邱少云》：采用第一人称亲历视角，以 “我” 的所见所闻作为叙事依托。明线：部队潜伏待命→敌人投放燃烧弹→邱少云壮烈牺牲→黄昏发起冲锋；暗线是 “我” 从平静、紧张、煎熬悲痛到燃起战斗怒火的心理变化，双线交织，极具感染力。 真实细节的价值 纪实作品以真实性为根基，依靠典型细节塑造人物、还原历史。选取符合史实的动作、神态、环境细节，拒绝虚构；细节既是历史现场的证据，也是精神品质的载体；通过细微之处放大人物精神，以真实细节打动读者，实现历史记录与文学表达的融合。 示例： 《开国大典》：“毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手” 一处动作细节，刻画领袖亲切的形象；整齐划一的方阵、飘扬的红旗等诸多真实细节，搭建起真实可感的大典现场。 《狼牙山五壮士》：“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去”，运用动作细节描写战斗场景；砸毁枪支这一细节，凸显战士绝不留下武器给敌人的坚定立场。 《我的战友邱少云》：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”，运用经典神态与姿态细节。烈火吞噬身体却不挪动一寸，一处静态细节，直观体现战士钢铁般的组织纪律。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $