《3.金属》教学设计-2026-2027学年科学二年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦“金属”这一核心知识点，通过复习不锈钢杯引出金属，引导学生寻找身边金属制品，激活生活经验，建立“金属广泛应用”认知，搭建从已知材料到金属探究的学习支架。 以实验探究为特色，设计打磨观察光泽、热水感受导热、敲打发现延展性等实验，培养探究实践能力。比较不同金属软硬差异，体现科学思维的归纳与比较。融入金属循环利用教育，落实态度责任。助力学生提升动手与观察能力，为教师提供清晰教学流程与策略支持。

第 3 课 金属 第 一 单元 它们是用什么做的 【课标落实】 1.对应核心概念的内容要求和学业要求: 学科核心概念 2年级学习内容 2年级学习内容要求 2年级学业要求 1.物质的结构与性质 1.3 金属及合金是重要的材料 ⑤ 举例说出生活中常见的金属，知道金属是常见的材料。 知道金属是常见的材料。 1.物质的结构与性质 1.1 物质具有一定的特性与功能 ① 观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。 能举例说出生活中常见物体和材料的外部特征，能依据一些外部特征对常见物体进行比较和分类。 2.指向的跨学科概念 结构与功能：金属作为一种特殊的材料，具有独特的外部特征（如金属光泽）和物理性质（如传热快、有延展性），这些特征使得金属被广泛用于制造各种工具和物品。例如，铁的坚硬适合做工具，铝的轻便和导热性好适合做炊具。 【教材分析】 本课是苏教版二年级上册《它们是用什么做的》单元的第三课。在前两课认识了常见材料和杯子特征的基础上，本课将焦点进一步缩小，深入探究“金属”这一类重要材料。教材设计了三个模块： 1.生活中的常见金属：通过观察和识别身边的金属制品，引导学生认识金、银、铜、铁、铝是生活中常见的金属，建立“金属”这个大类概念。 2.常见金属的特征：这是本课的核心探究环节。教材设计了四个层层递进的实验：打磨金属棒观察光泽、放入热水感受导热性、敲打金属丝发现延展性、弯折金属丝比较软硬程度。通过这些动手实验，让学生亲身体验金属的共同特征（有光泽、传热快、有延展性）和不同特征（软硬程度不同）。 3.金属的循环利用：通过阅读资料和讨论，让学生了解金属是从矿物中提炼出来的，资源是有限的，从而树立回收利用、节约资源的环保意识。 【学情分析】 1.认知分析  学生在前两课已经认识了七八种常见材料，知道不同的材料有不同的特征和用途。他们对“金属”这个词并不陌生，知道门把手、剪刀等是金属做的。但是，学生对金属的认识往往是笼统的，他们没有意识到“金、银、铜、铁、铝”都属于金属这个大家族，并且不同金属之间也有差异。学生对于金属的“延展性”等抽象概念没有直观的认识。2.探究能力分析： 学生已经掌握了基本的观察方法（看、摸、掂等）。本课将引入更复杂的实验操作，如使用砂纸打磨、感受热传导、用锤子敲打（演示）等，这对学生的观察目的性和操作规范性提出了挑战。学生能够进行简单的比较和记录。 3.兴趣分析： 用锤子敲打金属丝、用砂纸打磨金属棒等操作具有很强的趣味性和“破坏性”，能极大地激发学生的好奇心和探索欲。同时，了解金属的回收利用，也能有效培养学生的社会责任感。 【教学目标】 科学观念 1.知道金、银、铜、铁、铝是生活中常见的金属。 2.知道金属具有表面有光泽、传热快、有延展性等共同特征。 3.知道不同的金属在软硬程度上存在差异。 4.知道金属来源于矿物，是有限的资源，需要回收利用。 科学思维 1.能用观察、比较和实验的方法，归纳出金属的共同特征。 2.能根据实验现象，比较不同金属（铜、铁、铝）在软硬等方面的差异。 3.能基于金属的特征，初步分析其在生活中的用途。 探究实践 1.能用砂纸打磨、触摸、敲打、弯折等简单方法观察金属。 2.能在教师指导下，规范操作并仔细观察实验现象。 态度责任 1.初步树立珍惜金属资源、主动进行垃圾分类回收的意识。 【教学重难点】 重点 通过实验发现金属在光泽、导热性、延展性方面的共同特征。 难点 理解“延展性”的含义；比较不同金属软硬程度的差异，并对理解其用途。 【教学策略】 实验探究策略：以学生动手实验为核心，让学生在亲自操作和观察中获得第一手经验，深刻理解金属的特征。 比较归纳策略：通过对比金属与非金属（木棒、塑料棒）在导热性上的差异，以及不同金属（铜丝、铁丝、铝丝）在软硬上的差异，引导学生归纳出金属的共性与个性。 直观演示策略：对于学生操作有难度的实验（如用锤子敲打），采用教师直观演示，确保所有学生都能看清关键现象。 【教学准备】 多媒体课件、铜棒、铁棒、铝棒、木棒、塑料棒；砂纸多张；热水、杯子；磁铁 【教学过程设计】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 学习表现 导入新课 1.复习导入：“我们上节课认识了各种各样的杯子，不锈钢杯也是其中的一种。不锈钢是一种什么材料呢？” 2.引出课题：“对，金属！我们身边还有很多金属制品。观察一下我们的教室、我们的笔袋、我们的身体上，哪里用到了金属？” 3.聚焦问题：“金属这么多，它们有什么特别的本领呢？今天我们就来《认识金属》。” 1.回答“金属”。 2.观察周围，寻找并列举金属制品，如门把手、剪刀、硬币、拉链头等。 3.产生探究兴趣。 从学生刚学过的杯子切入，自然过渡到金属。通过“找一找身边的金属”活动，激活学生的生活经验，建立“金属广泛应用”的认知，为深入探究做铺垫。 是否能积极寻找和列举金属制品；对金属是否有探究兴趣。 讲授新课 环节一：初识金属大家族 1.展示实物：出示金、银、铜、铁、铝的实物或高清图片。提问：“这些物品大家可能见过，它们分别是用什么金属做的？” 2.小结：“像金子（金）、银子（银）、铜丝（铜）、铁锅（铁）、易拉罐（铝）这样，它们都属于‘金属’这个大家族。金属在我们的生活中无处不在。” 环节二：探究金属的共同特征 1.观察光泽：指导并演示用砂纸打磨铜棒、铁棒、铝棒的一端。提问：“打磨前后，表面有什么变化？你看到了什么？”引导学生发现共同点：金属表面都有光泽。 2.感受导热：（演示实验）将铜、铁、铝、木、塑料五种棒同时放入热水中。提问：“过一会儿，摸一摸这些棒的上端，感觉有什么不同？”引导学生发现：金属棒变热了，说明金属能较快地传递热量。 3.发现延展性：（教师演示）用锤子分别敲打铜丝、铁丝、铝丝各50下。提问：“被敲打的部分发生了什么变化？”引导学生发现：金属丝都被敲扁了而未断裂，说明金属具有延展性。 4.归纳总结：“通过这几个实验，我们发现金属家族有一个共同的特点就是……”引导学生总结出：“有光泽、传热快、能被敲扁（有延展性）”。 环节三：发现金属的不同之处 1.比较软硬：指导学生分别弯折铜丝、铁丝、铝丝。提问：“弯折它们时，你的感觉有什么不同？” 2.得出结论：引导学生按“从软到硬”排序：铝丝最软，铜丝次之，铁丝最硬。 3.学以致用：出示铁制品（如锤头）和铝制品（如易拉罐）。提问：“为什么锤头要用铁做？为什么易拉罐要用铝做？”引导学生用所学特征解释。 环节四：金属的循环利用 1.阅读讨论：“金属是从哪里来的？地球上的矿物会用完吗？”让学生阅读课本内容或观看小视频。 2.树立观念：“所以，为了节约资源，我们该怎么做？”引导学生说出“回收废旧金属”、“垃圾分类”、“循环利用”等。 3.布置任务：“回家找找家里有哪些废旧金属制品，想一想能怎么再利用它们。” 1.观察图片和实物，尝试说出名称。 2.听讲，建立金属大类的概念。 1.认真观察教师的演示，并动手操作。 2.观察并描述打磨前后表面的变化。 3.感受五根棒上端的温度，发现金属棒更热。 4.观察敲打后金属丝的变化，惊叹于金属的可塑性。 5.参与归纳总结。 1.动手弯折三种金属丝，体验软硬不同。 2.汇报排序结果和感受。 3.积极思考并尝试用所学特征解释。 1.阅读课本或观看视频，了解金属的来源和回收。 2.积极回答，说出自己的想法。 通过“展示-实验-归纳”的过程，全方位认识金属。打磨实验让学生直观感受“金属光泽”，导热实验对比金属与非金属的不同，敲打实验建立“延展性”的感性认识。通过软硬比较，将金属的认识从共性引向个性，渗透“具体问题具体分析”的思维。最后的环保教育，将科学学习与社会责任联系起来，体现课程的育人价值。 是否能在引导下发现金属的共同特征；是否能说出金属有光泽、传热快、有延展性；是否能执行操作并描述现象；是否能将金属特征与生活用途联系起来；是否了解金属循环利用的意义。 课堂小结 1.总结回顾：“今天我们又认识了一类非常重要的材料——金属。它有什么特征？它和石头、木头有什么不同？” 2.生活延伸：“回家后，可以当一个小‘金属侦探’，除了我们课上学的，还有哪些金属？它们有什么特别的用处？” 3.情感升华：“金属资源是有限的，我们要珍惜资源，做个环保小卫士。” 1.回顾并复述金属的三大共同特征（有光泽、传热快、有延展性）。 2.表示愿意做“金属侦探”，继续探索。 3.产生珍惜资源的情感。 帮助学生构建完整的知识框架，强化金属的共性特征。将课堂学习延伸到课后，培养持续探究的兴趣。 是否能清晰复述金属的特征；是否能区分金属与非金属；是否表达出环保意识。 【课堂小练习设计】 练习一 请判断下面的说法对吗？并说说理由。 1.所有金属的颜色都像金子一样是黄色的。（ ） 2.铁锅、铝壶都能很快地把热传递出去，所以它们都是金属做的。（ ） 3.废旧金属可以回收，重新制成新的金属制品。（ ） 练习二 妈妈正在厨房里做饭，她要炒菜了。以下哪种锅最适合她的需要？为什么？ A. 铁锅 B. 玻璃锅 C. 纸锅 【作业设计】 1.基础性作业 完成课本上“金属特征”记录 2.实践性作业 收集你家的一个“废旧物品”，并思考它是由几种材料组合而成的，分别是什么材料？并思路如何“变废为宝”。 3.弹性作业 查阅资料或请教家长，了解“不锈钢”是一种什么材料？它和普通的铁有什么不同？它还有哪些有趣的用途？简单记录下来。 学科网（北京）股份有限公司 $