第6课《国行公祭,为佑世界和平》教学设计 2026——2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦新闻评论《国行公祭，为佑世界和平》，核心围绕文体知识、结构思路及事实支撑观点的方法。通过播放南京大屠杀视频导入，关联国家公祭日设立背景，搭建从历史事件到新闻评论学习的支架。 特色在于情境创设与深度探究结合，视频导入激发情感认同增强文化自信。探究活动层层递进，梳理结构培养逻辑思维，分析正反向事实提升批判性思维，品读关键词强化语言运用。如对比日本右翼与国际社会态度，锻炼辩证思维。助力学生掌握文体方法提升素养，为教师提供清晰教学路径。

6　国行公祭,为佑世界和平 教学目标 1.[重点] 梳理文章思路,掌握新闻评论的文体知识,体会其写法特点。 2.[重点] 理解文章观点,感受文章体现出来的严正立场和充沛气势。 3.[难点] 思考作者是怎样选择新闻事实来支撑观点的,体会其开阔的视野和运用事实的技巧。 【导入新课】 (播放有关南京大屠杀的视频)1937年12月13日,侵华日军侵入南京,30多万中国同胞惨遭杀戮,这是怎样的滔天罪行?但是,日本右翼分子受军国主义的影响,一直企图抹杀这段历史。2014年2月27日,第十二届全国人民代表大会常务委员会第七次会议表决通过了关于设立南京大屠杀死难者国家公祭日的决定,将12月13日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日,之后每年的这一天国家举行公祭活动。在第四个南京大屠杀死难者国家公祭日当天,《人民日报》“钟声”专栏刊发了一篇新闻评论《国行公祭,为佑世界和平》。今天,就让我们一起来学习这篇文章。 【教学过程】 【读读写写】 初zhōng(衷)　 杀戮(lù)　　　 cuàn(篡)改　　 dǐ(抵)赖 wàng(妄)图 辱没(mò) 呓语(yì) 遁形(dùn) 铭记(míng) zhāng(彰)显 惨绝人huán(寰) 振聋发kuì(聩) 【据意猜词】 1.国殇:为国牺牲的人。文中指死难的军民。 2.惨绝人寰:悲惨的程度人间从未有过,形容悲惨到了极点。 3.丑态百出:各种丑恶的样子都表现出来了。 4.沧海桑田:大海变成农田,农田变成大海,形容世事变化很大。 5.一以贯之:泛指用一种思想理论贯穿于始终。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【探究一】 梳理思路,明确文体和结构 1.通过阅读,你发现本文和前面几课最大的不同是什么? 明确:本文是一篇新闻评论,作者更多的不是呈现新闻事实,而是围绕新闻事实进行评论。 2.什么是新闻评论?新闻评论的主要特征是什么?有什么作用? 明确:新闻评论是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件、现象、问题在第一时间表达自己的见解或者观点的一种新闻体裁。 新闻评论的主要特征:导向正确,就事论理,新闻性强,有的放矢,科学合理,便于传播。 新闻评论的作用:影响人们思想,引导社会舆论,促进社会发展。 3.课文以《国行公祭,为佑世界和平》作为标题,有什么作用? 明确:①点明了这则新闻评论的主要内容;②标题简明、醒目,能够引起读者的关注。 4.这则新闻评论是围绕什么事件进行评论的?作者的核心观点是什么? 明确: 事件:国家公祭日。核心观点:牢记历史,维护和平。 5.梳理文章的思路,划分文章的层次。 明确: 思路:论点—论证—呼吁 第一部分(1):引述新闻事件,点明设立国家公祭日的目的与意义,提出论点。 第二部分(2~4):概述众多新闻事件,分别论述“历史不可能被忘却”“历史不应该被扭曲”的观点。 第三部分(5~6):简述南京的命运变迁,呼吁人们维护世界和平。 【探究二】 研读重点,体会写法 这篇新闻评论在写法方面值得探究,请根据下面的问题,研读相应的内容,自主思考后小组合作探究。 1.这篇文章是怎样开头的?这样写有什么作用? 明确:引用国家公祭鼎铭文开头。这样写,一方面,点明文章的内容,吸引读者的阅读兴趣;另一方面,丰富文章的内容,增强表现力。 2.第1段“1937年12月13日,侵华日军野蛮侵入南京,随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案,30多万中国同胞惨遭杀戮”一句采用了什么记叙顺序?这样写有什么好处? 明确:插叙。交代了南京大屠杀的时间和死难者人数,补充说明文章的背景,渲染悲伤的气氛,引出作者的核心观点。 3.第3段写日本右翼分子否认历史、美化侵略战争的事实,有什么作用? 明确:内容上,交代日本右翼分子妄图掩盖历史真相和辱没人类良知的表现,指出南京大屠杀死难者国家公祭日设立的必要性;结构上,与第2段全世界的正义之士以不同的方式纪念南京大屠杀死难者形成对比,揭示了当前维护世界和平的严峻形势,增强了说服力,显示出写作本文的必要性。 4.第4段交代日内瓦、联合国对待日本的态度,有何用意? 明确:用两个事实具体印证爱好和平的人对日本右翼分子的高度警惕,阐明了“历史不会因时代变迁而改变,事实也不会因巧舌抵赖而消失”的观点,使文章更具说服力。 5.第5段引述《纽约时报》的报道和国际和平城市协会项目执行会长的言论,有什么作用? 明确:直接引用《纽约时报》的报道作为论据,有时间,有报道单位,表明事实清楚,材料真实,无可辩驳。引述国际和平城市协会项目执行会长的言论,突出南京的历史变迁,“恐怖之城”和“国际和平城市”两种境遇形成对比,突出和平的必然趋势。 6.文章最后一段写了什么内容?有什么作用? 明确:将视野从南京扩大到中国,强调当代中国的强大国力和和平志愿,暗含屈辱历史已不可能重现的深意,强调中国将力促世界和平的立场。强化观点,深化主题;首尾呼应,使文章结构更加完整。 【探究小结】 本文不仅采用了插叙、对比的手法,还列举了大量事实,强化了文章主旨,增强了文章的感染力。 　　7.文中引用了大量新闻事实,有正面新闻事实,也有反面新闻事实,请你说说作者选择的新闻事实的特点。 明确: ①数量多,覆盖面广 从数量上来说 正面的新闻事实多,体现出牢记历史、坚持正义是人心所向;反面的事实也不少,揭露了日本右翼的怙恶不悛,凸显写作本文的必要性。 从覆盖面上来说 文中所写的事实涉及政府议会、国际组织等多个层面,通过议案、撤销资格等多个类型,众多新闻事实赋予文章开阔的国际视野和不容置疑的气势,用“第三方”(国际社会)的共识来抨击日本右翼的丑行,增强了说服力。 　　②有典型性、代表性 国家 层面 与日本关系良好的美国、加拿大的媒体、地方议会都在纪念南京大屠杀,提醒人们牢记日军暴行,更显得公义自在人心。 国际 组织 层面 文中提到的日内瓦裁军会议、联合国人权理事会、国际和平城市协会,都是具有相当权威性的国际组织,它们对日本右翼否认、歪曲历史行为的批判和对中国所持立场的认同,都具有很强的代表性。 个人 层面 本文还特别提到包括高中和大学教师在内的“有良知的日本国民”,他们承认历史、探寻真相的行为,正是给日本右翼的响亮耳光。文章在此着墨不多,却有“以子之矛,攻子之盾”的效果。 【探究三】 品读语言,感受特色 作者用词简洁、精准、针对性强。请同学们阅读课文,画出这样的语句,并分析其作用,进行批注。 明确: 示例:(1)“日本右翼越顽固,越会引起爱好和平的人们高度警惕”一句中的两个“越”和一个“高度”,起到强调作用,使语言更有力量。 (2)“南京大屠杀,早已是所有正义力量的集体记忆,唯有日本右翼分子仍在梦中呓语”一句中的“早已”“唯有”“仍在”“呓语”几个词,强烈并深刻地揭露了日本右翼分子混淆是非、颠倒黑白的丑恶嘴脸,嘲讽了日本右翼分子“失道寡助”的可悲可耻。 (3)“国家公祭日之长鸣警钟振聋发聩,那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形”中的“振聋发聩”“装睡梦游”“无处遁形”几个词,简洁有力地表明国家公祭日巨大的警醒作用,并揭露了日本右翼分子不敢正视、不去承认南京大屠杀的罪恶行径的无耻嘴脸。 【探究小结】 作为一篇新闻评论,文章多用庄重的书面语,用词严谨有力,表现力强,且句子紧凑,内容集中,富有层次,其中颇多富有哲思与情感的警句,引人深思。 【课堂小结】 本文是一篇新闻评论,围绕“国家公祭日”这一新闻事件,紧扣“牢记历史,维护和平”的观点,引述大量新闻事实加以阐述,具有较强的感染力和说服力,起到了引导社会舆论、彰显中国立场的作用。 【板书设计】 【作业布置】 1.找不同媒体的新闻评论来读一读,对比分析各媒体对同一新闻事件进行评论的角度及所持观点有什么不同。 学科网（北京）股份有限公司 $