精品解析：湖南省永州市蓝山县2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

2025年下期期中学业质量监测九年级语文（试题卷） 本试题卷共8页。时量120分钟，满分120分。 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号写在答题卡和本试题卷上，并认真核对条形码上的姓名、准考证号和相关信息； 2.选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹； 3.非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效； 4.在草稿纸、试题卷上作答无效； 5.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 6答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 一、积累与运用（共20分） 致远学校正在开展“君子自强不息”主题综合实践活动，请你参加并完成下面任务。 【悟“自强”之内涵】 文学作品中藏着少年自强不息的成长印记。弘文同学摘抄了一段文字，请你阅读，完成下面小题。 杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只左右。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇_____（①逃跑 ②逃窜）着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边_______（①叫唤 ②呼唤）着他的鸭子。 …… 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。 1. 下列对语段中加点字的说法正确的一项是（ ） A. “仓皇”的“仓”是错别字，此处应写作“苍”，它们都读“cāng”。 B. “戳破”的“戳”字一共十八画，第九画为“竖折”，读音为“jié”。 C. “白嫩”的“嫩”是左右结构，形旁为“女”，声旁为“敕”，念“lèng”。 D. “嚼着”的“嚼”是多音字，左右结构，部首为“口”，读音为“jiáo”。 2. 从语段中的括号内选择最符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。 3. 语段中画波浪线部分，弘文同学摘抄时出现错误，请提出修改意见。 【答案】1. D 2. ② ② 3. 删掉“大概”或“左右” 【解析】 【1题详解】 A.“仓皇”是正确写法，没有错别字，“苍”指深青色、茂盛等含义，不能替换； B.“戳”读音为chuō，第九画为“点”； C.“嫩”正确读音是nèn。 【2题详解】 第一空，逃跑：指为躲避危险、追赶而离开。逃窜：形容慌乱、狼狈地四处乱跑，多用于动物、坏人受惊四散奔逃的场景。雷雨轰鸣，鸭子受到雷声惊吓，慌乱四散乱跑，选②“逃窜”。 第二空，叫唤：多指动物发出叫声；也可指人随意、大声喊叫，带有吵闹、无目的呼喊的意味。呼唤：带有找寻、召唤的意味，指心里挂念，出声寻找、召唤人或事物，情感更细腻温柔。杜小康孤身追赶四散的鸭子，想要把走散的鸭子找回来，选②“呼唤”。 【3题详解】 画波浪线的句子语义重复，“大概”和“左右”都表示约数，同时使用造成成分赘余，删掉其中一个即可。 【探“自强”之真谛】 自强不息是中华民族的精神内核，贯穿古今。阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 “自强不息”出自《周易·乾卦》：“天行健，君子以自强不息。”意为天体运行刚健不息，君子应当效法天道，始终保持进取姿态，永不停歇地完善自我、追求卓越。这种精神既体现为困境中的坚韧不拔，也表现为顺境中的不骄不躁，是个人成长、民族发展的重要动力。 材料二 战国时期，苏秦年轻时学问浅薄，游说诸侯无果，回家后遭家人冷遇。他发愤图强，“锥刺股”，日夜苦读兵法谋略，终成战国著名纵横家，佩六国相印。 现代航天人邓清明，作为航天员备份队员，二十余年如一日坚守训练，一次次错过飞天机会却从未放弃。他始终以高标准要求自己，最终在56岁时圆梦太空，用坚守诠释了自强的意义。 还有教材中，范仲淹“断齑画粥”苦读成才，终成北宋名臣，以“先天下之忧而忧”的情怀书写人生；宋濂“缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”，凭借勤学苦读实现人生逆袭。 材料三 在当今时代，自强不息精神被赋予新的内涵。面对科技竞争的激烈挑战，科研工作者攻坚克难，自主研发核心技术，彰显自强底气；面对生活中的挫折磨难，普通人不畏艰难、奋力拼搏，书写平凡人的自强故事。这种精神不仅能帮助个人突破困境、实现价值，更能凝聚民族力量，推动社会不断进步。 4. 下列对材料探究结论概括正确的一项是（ ） A. “自强不息”就是指困境中坚韧不拔，苏秦“锥刺股”、宋濂“手自笔录”都是典型例证。 B. 古今自强者的共同之处在于，都经历了巨大的磨难，而且最终都获得了世俗意义上的成功。 C. 自强精神具有时代性，古代体现在勤学苦读，当代更看重科研攻关，内涵随时代发展而变化。 D. 自强不息是个人成长的动力、民族发展的根基，古今成功者都离不开这种精神的有力支撑。 5. 学校将举办“君子当自强”主题分享会，请你结合上述材料相关内容，写一个100字左右的开场白，要求至少运用一种修辞。 【答案】4. D 5. 尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！古有苏秦锥刺股、宋濂苦读书，今有邓清明守初心、科研人攻难关。自强是困境中的坚韧不拔，是顺境里的不骄不躁。今天，让我们分享自强故事，汲取成长力量，共赴逐梦之旅！ 【解析】 【4题详解】 A.根据材料一第三句，自强不息既包含困境中的坚韧不拔，也包含顺境里的不骄不躁，选项中将自强不息狭隘等同于困境里坚韧不拔，缩小了概念范围，表述片面； B.根据材料一可知自强不息重在持续进取、完善自我，材料并未提出自强者一定要经历巨大磨难，同时自强的价值是实现自我成长，并非以世俗意义上的成功作为评判标准，该选项观点无文本依据； C.根据材料一和材料三，自强不息的核心内涵从古至今一脉相承，只是在不同时代有着不同表现形式，并非内涵发生变化，选项混淆了精神内涵与外在体现，理解有误。 【5题详解】 本题要求撰写主题分享会开场白，核心要点是紧扣“君子当自强”主题，依托三则材料里自强不息的内涵、古今事例进行表达，字数控制在100字左右，至少使用一种修辞手法。解题思路为先引出“自强不息”的出处与内涵，简要串联古今自强人物事例，再发出号召，语言贴合校园活动场景，兼顾感染力，落实修辞要求。 示例：老师们、同学们：大家好！“天行健，君子以自强不息”，自强是照亮前路的明灯。古有苏秦发奋苦读，今有邓清明坚守逐梦。身处当下，自强精神依旧不可或缺。今天，就让我们一同畅谈感悟，聊聊怎样做一名自强不息的君子！ 【诵“自强”之诗章】 6. 古往今来，无数文人墨客用笔墨书写自强情怀。请补写下列与“自强”相关句子中的空缺部分。 （1）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“__________，__________”两句，借自然景物的变化暗示人生际遇的变迁，表达了豁达进取、自强不息的人生态度。 （2）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“__________，__________”两句，抒发了矢志报国、建功立业、不甘沉沦的自强之志。 （3）除了以上诗句，你还能想起另外两句体现“自强”精神的古诗文佳句吗？请填在横线上：“__________，__________。” 【答案】 ①. 沉舟侧畔千帆过 ②. 病树前头万木春 ③. 了却君王天下事 ④. 赢得生前身后名 ⑤. 示例：老骥伏枥 ⑥. 志在千里 【解析】 【详解】注意“沉”“侧”“春”“赢”“生前身后”等字词的写法。 （3）写出体现“自强”精神的古诗文佳句即可。 示例一：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 示例二：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读I（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 守护心中那团火 石羚 ①伴随着《哪吒2》票房持续创造纪录，导演饺子“十年磨一剑”的故事也为更多人所知晓。 ②“心中一直有团无名火在烧”，感受到梦想召唤的饺子，开始付诸行动：自学动画，辞职在家，一度陷入“啃老”境地；遭遇行业不景气，继续向下深潜，因为坚信“动画和抓药一样，火候到了才能出疗效”。 ③同样令人感慨的，还有在刚刚结束的亚冬会上，实现全满贯创举的徐梦桃。人们不会忘记，北京冬奥会上，经历过4场大手术的她，打着钢钉出场，拼下个人首枚冬奥金牌，被认为是“奇迹中的奇迹”。如今，奇迹再次刷新，并仍在延续，这位34岁老将，正备战米兰冬奥会，继续追梦之旅。 ④人们从这样的人生故事里，读出了坚持，更感受到热爱。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”时代进步，让圆梦的舞台足够广阔。心中有热爱，才能突破“社会时钟”的约定俗成，时时奔赴山海，处处人生出彩。如何点燃和呵护这份热爱，是教育话题，也是社会课题。 ⑤饺子导演的一段回忆触动人心——家境不好，一度夏天连空调都开不起，母亲的一句话让他记到了现在：“你能创造未来，我陪你一起擦汗。”让孩子找到热爱、坚持所爱，应该是家庭教育的重要内容。 ⑥孩子趴在地上看昆虫，别嫌脏，请呵护那份对大自然的好奇心；孩子把电器拆得七零八落，别动怒，可顺势培养动手能力；毕业后“慢就业”，别催促，也许他正在寻找人生的方向。少一些“不务正业”“离经叛道”的刻板印象，多一些“静待花开”“相信未来”的鼓励支持，也许就在不经意间，实现了“一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云”的教育过程，源源不断的自驱力，将把孩子带向更辽阔的未来。 ⑦哲学不是智慧，而是爱智慧。学习理论的关键，是要能运用立场观点方法。同样，工匠的追求，不能止于标准件，而是“技进乎道”。人工智能时代扑面而来，方法的训练、思维的养成从没像现在这样得到凸显。横空出世的天才，可遇不可求；精心培育的人才，却可以源源不断产生。心中的热爱，要茁壮成长，开出灿烂的花朵，需要用科学的教育理念和教学方法，去浇灌与守护。 ⑧一个关于“10”的故事耐人寻味。几名大学生凭着一腔热爱勇敢创业，在几乎没有人相信能够成功的情况下，上海市科委提供了10万元无息贷款；10余年过去，一家世界级的游戏企业“冉冉升起”，在上海年纳税额超过10亿元。 ⑨对创新的扶持、对失败的宽容，正是人才与城市相互成就的关键。将更多人的热爱转化为创新力乃至生产力，需要硬核政策、长期资本，也需要社会氛围。少些越俎代庖的干扰，多些体贴入微的支持，创新才能不择地而出，涌动成潮。 ⑩开年以来，从打破好莱坞票房垄断的电影，到登上春晚的人形机器人，再到全民关注的国产人工智能，每一个令人惊叹的突破都是一个关于热爱的故事。这里蕴藏着人生拔节的动力、成就事业的密码，更包含着中国发展的潜能。 ⑪春光正好，期待每份心中的热爱，都能向阳而开、绽放精彩。 （选自《人民日报》，2025年02月18日） 链接材料： ①《黑神话：悟空》开发周期超过6年。为了让玩家体验到高水准的画面，制作团队在美术上投入大量心血和资源。游戏场景中的壁画、雕像，有些即便放大10倍，上面细微的纹理和装饰仍清晰可见。 ②《流浪地球2》中涉及的实体特效道具，从最初设计，到打样、修改、最终成品，经过了长时间精细打磨，既具有功能性、显得逼真，又兼顾美观，适合在大银幕上呈现。 ③成功哪有什么轻而易举，不过是下了最笨的功夫、走了非走不可的远路，一路撑下去，才迎来了喷薄日出。执着、专注、坚韧，不偷懒、不耍滑、不抄近路，踏踏实实付出，这是文化创造、科技创新等都必须坚守的不二法门。 （节选自《人民日报·坚持长期主义，做困难而正确的事》，文/彭飞，2025年02月26日） 7. 下列对文章中“热爱”这一概念的理解，符合文意的一项是（ ） A. 热爱能让人突破一切障碍，创造人生奇迹，如徐梦桃因热爱而拼下个人首枚冬奥金牌，几名大学生因热爱而成功创业。 B. 时代进步让圆梦的舞台更为广阔，有热爱的人更容易在舞台上出彩，而科学的教育方法才能让人在热爱中更好成长。 C. 家庭教育在培养孩子热爱方面起决定性作用，家长要少些刻板印象，多些耐心引导，无条件地鼓励和支持孩子的热爱。 D. 社会扶持创新、宽容失败的氛围，为减少失误而采用的越俎代庖方式，能够将更多人的热爱转化为创新力乃至生产力。 8. 下列对文章及链接材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 饺子和《黑神话：悟空》制作团队都因对事业的热爱，在面临困难时坚持长期付出，最终收获成果。 B. 孩子趴在地上观察昆虫、把电器拆得七零八落等行为，这其实是一种心中有热爱、有自驱力的表现。 C. 只有精心培育出心中有热爱的人才，才能够源源不断地推动社会发展，因为天才是可遇而不可求的。 D. 链接材料强调精细打磨和长期坚持在文化创作中的重要性，这与文章中对热爱的坚守观点是一致的。 9. 文章结尾说“这里蕴藏着人生拔节的动力、成就事业的密码，更包含着中国发展的潜能”，请结合文章和链接材料，谈谈你对这句话的理解。 【答案】7. B 8. C 9. 人生拔节的动力：个人对热爱的执着（如饺子自学动画、徐梦桃坚持训练）、外界对热爱的呵护（如母亲支持孩子、教育允许探索）。成就事业的密码：以热爱为底色的长期深耕（如《黑神话》团队6年打磨、创业10余年取得成果），踏实付出不抄近路（链接材料“不偷懒、不耍滑、不抄近路”）。中国发展的潜能：无数个体的热爱与坚持，推动行业升级（动画、科技）、社会创新，成为国家进步的深层动力。 【解析】 【导语】这篇时评以饺子、徐梦桃等逐梦故事切入，将“心中那团火”具象为跨越现实桎梏的热爱，从家庭教育、学校培育、社会托举三个维度，铺陈出呵护热爱的完整路径。链接材料以硬核文创、科创案例补全“热爱需锚定长期实干”的内核，二者同频共振，既照见个体成长的滚烫动力，也勾勒出中国创新发展的深层势能，满溢向阳向上的时代暖意。 【7题详解】 A.“突破一切障碍”的表述过于绝对，不符合文意。结合第④段第四句可知，心中有热爱，才能突破“社会时钟”的约定俗成，并非“热爱能让人突破一切障碍”； C.结合第⑤段第二句可知，让孩子找到热爱、坚持所爱，应该是家庭教育的重要内容，并未提及家庭教育“在培养孩子热爱方面起决定性作用”；结合第⑥段第二句可知，家长要“多一些‘静待花开’‘相信未来’的鼓励支持”，“无条件地鼓励和支持孩子的热爱”的表述曲解文意； D.结合第⑨段可知，少些越俎代庖的干扰，多些体贴入微的支持，创新才能不择地而出，涌动成潮。“越俎代庖”是作者明确反对的错误做法，选项将“越俎代庖”描述为正向有效举措，与原文表意相悖。 【8题详解】 C.强加因果，理解分析不正确。结合第⑦段可知，横空出世的天才，可遇不可求；精心培育的人才，却可以源源不断产生，并未将“培育有热爱的人才”视作推动社会发展的唯一必要条件，选项强加逻辑关联，表述不符合文意。 【9题详解】 结合第②至④段可知，饺子在家境贫寒、行业低谷时靠热爱支撑自学动画、深耕创作；徐梦桃经历4场大手术、带着钢钉仍追逐冬奥金牌，热爱是支撑个体对抗困境、突破世俗“社会时钟”束缚、实现自我成长的内生自驱力，完全契合“人生拔节的动力”的内涵。 结合第⑤至⑨段可知，热爱不是仅凭一腔热血，还需要家庭的包容鼓励、科学的教育方法浇灌、社会层面的政策扶持与对失败的宽容，为热爱保驾护航；同时结合链接材料可知，链接材料补充了热爱的落地路径——《黑神话：悟空》6年打磨细节、《流浪地球2》反复打磨实体特效道具，说明对热爱的坚守本质就是秉持长期主义，下足笨功夫、不走捷径，这正是所有文化创造、科技创新事业取得突破的核心逻辑，即成就事业的密码。 结合第⑩段可知，打破好莱坞票房垄断的国产电影、登上春晚的人形机器人、全民关注的国产人工智能，这些近年的国产突破，本质上是无数个体的热爱被家庭、教育、社会环境充分滋养后，转化为创新力与生产力，汇聚成产业突破、文化升级、国家发展的整体动能，正是中国创新发展的核心潜力所在。 （二）现代文阅读II（14分） 阅读下面文本，完成下面小题。 忆江南 隋言 ①进门，李老师疾行两步。 ②他在讲台前站定，把学生名册，用左手，从右手腋下取出，放于其上。他站在那里，挺拔，像立定的姿态。他的目光清澈，裹挟着威严。他扫视了一圈，略微低头，一秒钟后，抬起头，大声说：“上课！” ③教室里异常安静，所有的声音，像被风吮咂殆尽。 ④我坐在前排。李老师问我：“你喜欢花吗？”我站起来：“我很喜欢花。”他浅笑，又问：“什么花呢？”我说：“婆婆丁花。”他说：“为什么？”我说：“可能是好看吧？”他微笑，点点头，面对所有人，高声说了句：“我觉得，没有几个人不喜欢花。”接着，他说他也喜欢花，但与大家有些不同。有三点，一是花色，二是花的形态，重要的一点，花的品格。随后，大讲特讲，人为什么爱花？又说，宋朝一位理学家，爱花爱出了境界，爱得纯粹。他爱的是莲花，他爱花的角度，奇崛别致，是“真爱”，而且爱得高雅，与花一道，不染浊泥。他回转身，在黑板上写上两个大字：爱花。又沿着课桌过道，背诵起《爱莲说》。 ⑤讲解，互动，讨论。 ⑥哦，初二了，我们的首节语文课，真是别出心裁！ ⑦我，我们都惧怕李老师，学生之间盛传，他严厉如冰雪，像手握蘸水的鞭子。 ⑧开学的第二周，我们上作文课，他布置作业，题目为《我最喜爱的花》。我按时完成。三天后，作文本发下来。我极度失望，又极度害怕。文章的后面，鲜红的“重写”二字，外加个感叹号，直刺眼目。 ⑨我的脸腾地灼烧起来。我有点找不到北。他的这次“重写”像把锋利的镰刀，放倒一大片，全班大半中刀。我稍感安慰，又不知所措。第二天，我还是按时交了作业。两天后，作文本发下来，我急切地想看评语，“重写”两个大字，像两把锤子，忽地砸过来，那个感叹号俨然一柄长枪，刺中我的自尊心。我有了恐惧情绪，那天的语文课，我溜号了，还溜得很彻底。我想了个主意，我找到一本散文选，摘抄了漂亮词句，又交了作业。作文本发下来，我不敢打开，又不得不打开，天哪，鲜红的“重写”二字，仿佛跳了起来，在我面前起舞，嘲笑我，讥讽我，挖苦我。 ⑩我的心，狂跳不止。 ⑪我偷瞄李老师的表情，他显得若无其事。我呢，怕他把我拎起来，身子使劲往下缩。 ⑫怎么办呢？我把目光投向蒲公英，写它不择土壤，不惧雷鸣闪电，不炫耀自己。反正，我是用心了，写了真实感受。作文本发下来，我把手放在胸口，安慰自己，鼓励自己。我打开作文本，却见到有的语段，他画上了道道，在旁侧，写了评语。文末，李老师写了长长的一段话，狠劲儿夸了我，还说“重写”是好事，能摆正心态，出好文。 ⑬李老师作总结时，还将我的作文作为范文朗读了，说我经历了三次“重写”，才有了这篇美文，是磨砺后的重生。他放下作文本，鼓起掌来，同学们也鼓掌。 ⑭我的脸，这次，漾满羞涩。我敢说，从那时起，我会写作文了。 ⑮李老师一路护送，一直到我们初三毕业，两年的时光。我从师范院校毕业，回到初中母校任教。真是巧了，我与李老师成了同事，同在语文组，他是教研组组长。那天，我报到，站在门口，穿过教务主任的头顶，我看到他双臂伏在桌上，正在备课。他的头发花白了，背有点驼。我的心痛了起来。教务主任说：“你学生，还得你带啊！”他转过身，微笑，看着我，说道：“这是新力量！” ⑯上班后，我发现一个现象：除了教学以外，李老师相当寡言，除了上课，就是备课。我们都深受感染，均沉浸在工作中。学校有活动，他像换了个人似的，立马活跃起来。别看他岁数大了，那次打篮球，他还特意穿了套运动装，带球过人，还能华丽转身呢。 ⑰有一天，他问我：“准备得怎么样了？”我说：“老师，我有点胆怯！”他拍拍我的肩膀：“别怕！先战胜自己内心！我帮你，语文组就是后盾。”我很感动：“老师，哪点最重要？”他说：“情趣。讲出你的情趣，而不是他人的。”我说：“我会尽力！”他说：“别让同事们低着头走出教室。”我说：“放心吧，我明白！” ⑱那是我工作两个月以来上的第一次公开课。 ⑲2015年暑假，我们那届同学，四十多人，三十年后聚首，核心议题是拜望李老师。 ⑳李老师坐着轮椅，我们推着他，簇拥在他身边，沿着母校校园走了两圈，像寻找过去的轨迹。我们借用了初二教室。我们想听李老师讲课，重现美妙的课堂情境。 ㉑李老师坐在轮椅上，“站立”于讲台前，像淹没进时光烟尘里。他清瘦，但目光依旧清澈明亮。十分钟时间，他讲了白居易的《忆江南》。最后，他轻咳几声，静静地看着我们，哽咽地说：“我——我……我希望你们，干好本职工作，教育好子女，回报社会……我——我——我有个想法，我念给你们……” ㉒他窸窸窣窣地掏出一个信封，想打开，手却哆嗦起来。我们制止了他。我们啪啪鼓掌，给出了热烈回应。他同意把信的内容，发到同学群。 ㉓读罢，我们都感动得哭了！ （选自《小说月刊》2025年第1期，有删改） 10. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “我”面对作文多次被要求重写，就从散文选中摘抄漂亮词句应付，体现出“我”试图投机取巧蒙混过关的心理。 B. 文中写李老师在篮球场上的表现，与他平时寡言、专注教学的形象形成了鲜明对比，突出他丰富多彩的个人生活。 C. 小说结尾的内容体现出了师生间深厚的情感与高度的默契，信的内容已经不重要，重要的是彼此的理解与尊重。 D. 小说以时间为线，讲述了“我”与李老师从师生到同事，再到多年后同学聚首看望老师的故事，情节并不繁杂。 11. 联系上下文，赏析文中画横线句子。 他站在那里，挺拔，像立定的姿态。他的目光清澈，裹挟着威严。 12. 如何理解“别让同事们低着头走出教室”这句话的意蕴。 13. 文章塑造了李老师这一人物怎样的形象？请结合全文内容说一说。 【答案】10. B 11. 运用了外貌和神态描写，“挺拔，像立定的姿态”生动形象地写出了李老师身姿的挺拔，体现出他的精气神十足。“目光清澈，裹挟着威严”的神态描写展现出他作为教师所具有的威严感，“清澈”则暗示了他内心的纯净与对教育事业的专注。 12. ①表面上：“低着头”直观地描绘出一种没精打采、缺乏兴趣的状态。李老师希望“我”上公开课时，内容有“情趣”，让同事们听得专注，听有收获，而不是没精打采地离开教室。 ②深层含义是，“低着头”象征教学沉闷，李老师借此提醒“我”，公开课要融入自己的思考和创意，有独特的“情趣”，给同事启发，也包含他对“我”成长为优秀教师的期待。 13. ①教学认真严格。从他对“我”作文的严格要求，多次让“我”重写，可见他对教学工作一丝不苟，注重学生学习质量的提升。②关爱后辈成长。当“我”对即将到来的公开课感到胆怯时，李老师给予鼓励和指导，如“别怕！先战胜自己内心！我帮你，语文组就是后盾”，体现他关注后辈在教学实践中的心理状态，并及时给予支持。③热爱学校事务。文中描写他在篮球场上的积极表现，表明他对学校组织的活动热情参与，关心学校的整体氛围和文化建设。④性格刚中有柔。他平时形象威严，在教学中对学生要求严格，但在同学聚会上读信时手哆嗦，又展现出他内心柔软、重情感的一面。 【解析】 【导语】这篇文章以回忆笔触，讲述李老师以“爱花”开启课堂、用三次“重写”磨砺学生写作的往事，后叙多年后师生重逢的温暖场景。文中刻画的李老师严厉又温和，教学有方且用心育人，借作文教学的小事，彰显师者匠心。结尾《忆江南》的讲授与叮嘱，饱含师生情谊，于平淡叙事中流露绵长的怀念与敬意。 【10题详解】 B.第⑯段写道“上班后，我发现一个现象除了教学以外，李老师相当寡言，除了上课，就是备课……带球过人，还能华丽转身呢”，此处写李老师打球的鲜活模样，是为表现李老师并非刻板沉闷，而是动静兼具，丰富人物性格，体现他鲜活开朗、富有活力的特质，核心落脚于人物立体性、热爱生活，并非为了“突出丰富多彩的个人生活”。 【11题详解】 这句话运用外貌、神态细节描写刻画人物，“挺拔，像立定的姿态”描摹李老师站姿端正笔直，勾勒出他身姿庄重、身姿利落的外在模样；“目光清澈，裹挟着威严”精准刻画眼神特点，清澈体现李老师内心纯粹坦荡，威严写出自带庄重肃穆的气场。结合原文②段上下文，这是新学期第一课李老师登台的模样，既铺垫了后文第⑦段学生传言“他严厉如冰雪”的印象，又塑造出李老师庄重自律、正气凛然的教师气质，开篇就让人物形象落地。 【12题详解】 这句话出自原文⑰段，是李老师指导刚入职两个月、准备公开课的“我”所说的话。表层含义是叮嘱“我”公开课要足够精彩，不能让前来听课的同事失望而归； 深层有多层内涵：一是李老师希望“我”牢记“讲出你的情趣，而不是他人的”，坚守真实自然的教学本心，上好一节有个人魅力的优质课；二是身为教研组长，他期盼后辈教师争气，为语文组争光；三是寄托着前辈对后辈的信任与栽培，盼望“我”成长为优秀教师，扛起语文教学的责任。 【13题详解】 文章中的李老师有着新颖灵动、严谨负责的教学特质。文章第④段写初二开学第一课，李老师由聊花谈起，顺势引入《爱莲说》，让开篇语文课别出心裁，能看出他教学设计巧妙不落俗套。在作文教学上，原文第⑨段记录“我”摘抄词句应付写作，依旧被批注“重写”，李老师绝不接受投机取巧的文字；等到“我”书写蒲公英抒发真实感悟时，他认真勾画语段、写下长段评语鼓励，还点明“重写是好事，能摆正心态，出好文章”，最后将打磨后的作文当作范文朗读。严苛的要求搭配温柔的引导，体现出李老师坚守写作要抒发真情的原则，用心打磨学生的写作心态与文笔，育人耐心又严格。 李老师平日沉静专注，一心深耕教育，性格动静兼具。结合第⑯段“除了上课，就是备课。我们都深受感染，均沉浸在工作中”可知，日常里他寡言少语，绝大部分精力都投注在备课教学之中，对待工作极度勤恳投入。而学校开展活动时他一改沉静，原文提及打篮球时他特意换上运动装，带球过人、转身动作利落，平日里的安静和活动时的鲜活形成反差，既表现他热爱教学、勤恳务实，也展现出他鲜活开朗、热爱集体的一面。 作为教研组长，李老师热忱温暖，用心扶持青年后辈。“我”入职两个月要上第一次公开课，内心胆怯不安，原文第⑰段李老师主动安抚“别怕！先战胜自己内心！我帮你，语文组就是后盾”，精准点出讲课的关键是拥有属于自己的情趣，还用“别让同事们低着头走出教室”寄予期许。他主动为新人兜底，耐心传授教学要领，满是对青年教师的提携与期许，尽显前辈的担当与温情。 李老师外冷内热，终身怀揣教育情怀，格局宽厚。初次上课，“他站在那里，挺拔，像立定的姿态。他的目光清澈，裹挟着威严”，这份庄重威严让学生普遍惧怕他，尽显外表严肃。可这份严厉之下是柔软的心意，他耐心陪伴学生成长，悉心帮助新教师成长。三十年同学相聚时，原文第㉑段写李老师已经需要依靠轮椅行动，依旧坚持重回教室讲授《忆江南》，还哽咽叮嘱大家“干好本职工作，教育好子女，回报社会”。病痛缠身依旧不忘叮嘱学生踏实尽责、回馈社会，尽显他一生坚守本心、心怀责任，是拥有大格局、温柔厚重的师长。 （三）古诗文阅读（18分） 14. 阅读下面诗歌，完成小题。 观书 [明]于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 请结合这首诗的具体内容，说说诗人是如何借助比喻手法来表达对读书的情感和感悟的。 【答案】诗中把书卷比作多情的故人，形象地写出诗人与书朝夕相伴、忧乐与共的亲密关系，表现出诗人对读书的热爱；又把读书带来的新知识、新境界比作活水源流、东风花柳，生动展现了读书让诗人的精神世界充满生机；又把书房读书的精神之美比作春色，对比出门寻春的富贵游人，凸显读书独有的精神欢愉。 【解析】 【导语】于谦这首《观书》以书为核心意象，将书卷拟作故交，鲜活写出开卷有益的清雅乐趣，又以贵胄寻芳对比，凸显书斋春深的快意，藏着诗人不慕浮华、耽于读书的襟怀，质朴动人。 【详解】开篇首句“书卷多情似故人”，诗人把书卷比作朝夕相伴的老朋友，将书籍拟人化、生活化，书本如同故人一般饱含温情，无论晨昏喜乐都常伴自己左右，以此比喻写出自己日日亲近书籍，满心喜爱、依赖读书，表达对书籍长久深厚的眷恋。 颈联“活水源流随处满，东风花柳逐时新”化用朱熹诗句，以源源不断的活水比喻书本带来的新知识、新感悟，读书就像活水不停奔涌，持续为内心补给养分；又以春风吹拂下时时焕新的花柳比喻读书之后人的眼界、心境、思想不断更新成长。借助这两处比喻，写出读书能够源源不断充实内心、洗涤精神，让人的思想常读常新。 尾联“未信我庐别有春”，将自己书房读书的美好境界比喻成独有的春日风光。那些骑着华贵车马出门寻春赏景的游人，不会知晓书房之中因读书拥有别样美好春光。把读书收获的精神乐趣比作春色，生动表明读书带来的精神富足远胜外界玩乐，抒发诗人沉醉读书、安于书香，享受精神世界丰盈的志趣。 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 ①黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。苏轼尝见其诗文，以为超轶绝尘，独立万物之表，世久无此作，由是声名始震。知太和县，以平易为治，时课颁盐策，诸县争占多数，太和独否，吏不悦，而民安之。 ②哲宗立，召为校书郎、《神宗实录》检讨官。逾年，《实录》成，擢①起居舍人。庭坚性笃孝，母病弥年，昼夜视颜色，衣不解带，及亡，庐墓下，哀毁得疾几殆。服除，为秘书丞，兼国史编修官。章惇、蔡卞与其党论《实录》多诬，凡有问，庭坚皆直辞以对，闻者壮②之。贬涪州别驾、黔州安置，言者犹以处善地为骫③法。以亲嫌，遂移戎州，庭坚泊然，不以迁谪介意。蜀士慕从之游，讲学不倦。凡经指授，下笔皆可观。 （节选自《宋史·黄庭坚传》） 【注释】①擢：选拔，提拔。②壮：动词，认为……豪壮。③骫（wěi）：歪曲，枉曲。 15. 下列对文中加点词语的解说，正确的一项是（ ） A. “太守归而宾客从也”“蜀士慕从之游”中的“从”均指“跟随”，《与朱元思书》“从流飘荡”中的“从”更偏向“顺着、随着”。 B. “去”有“离开，前往，距离”等义项，“游人去”“公然抱茅入竹去”中的“去”都是“前往”的意思。 C. “庭坚性笃孝”中的“笃”是“忠实、牢固”的意思，与成语“博学笃志”中的“笃”意思完全相同。 D. “皆直辞以对”中的“辞”与《孙权劝学》“蒙辞以军中多务”中的“辞”意思相同，都表示“辞谢”。 16. 将选文【乙】中画横线的句子翻译成现代汉语。 17. 黄庭坚一生始终坚守着自己的为人准则。那么，遭遇境遇时，他的坚守表现在哪些方面，对当时的社会又有着怎样的影响？请结合【乙】文内容简要分析。 18. 【甲】文中太守归、宾客从，游人去、禽鸟乐的场景令人印象深刻，【乙】文中黄庭坚在母亲病重及去世后的孝行也十分感人。请任选其一，结合文本内容，合理发挥想象，描绘令你动容的具体情境，并联系实际谈谈从中受到的启示。 【答案】15. A 16. 母亲生病长达一年，（黄庭坚）日日夜夜察看母亲的脸色。 17. 乙文中，黄庭坚遭遇困境时，一方面，面对章惇、蔡卞等人对《实录》的诬陷，他坚守正直品格，维护史实真相，不向权贵低头，“闻者壮之”，这为世间树立了坚守正义的榜样；另一方面，被贬多地，“庭坚泊然，不以迁谪介意”，依然讲学不倦，“蜀士慕从之游，凡经指授，下笔皆可观”，他促进了当地文化教育的发展。 18. 示例一：①描述情境：夕阳的余晖轻柔地洒在山林，给葱郁的树木镀上一层金边，太守与宾客们酒足饭饱，带着微醺的笑意，悠然地踏上归途，身后的影子被拉得长长的，相互交织着。此时，山林渐归静谧，鸟儿欢快的鸣叫声此起彼伏，似在欢庆这美好的一天。②获得启示：从这段场景中，我领悟到，为官者当以百姓安居乐业为追求。身为普通人，我也要积极参与社会公益，为身边人带去快乐，让生活处处充满温情。 示例二：①描述情境：在那昏黄的烛光下，黄庭坚满脸倦容地守在母亲的病榻前，一刻不敢松懈，仔细观察着母亲每一丝细微的面色变化。母亲一有动静，他便立刻起身，端水送药，悉心照料。日夜如此，衣带都未曾解开。母亲离世，他在母亲的墓旁搭建简陋的庐舍守灵，无论是狂风骤雨袭来，还是烈日炎炎，他始终未曾离开半步，哀伤到生病几乎丧命。②获得启示：我们应懂得感恩与回报，在父母健在时，日常里多花时间陪伴他们，关心他们的身体健康，就像黄庭坚那般尽心尽力。 【解析】 【导语】甲文是山水游记节选，写日暮游人散去，欧阳修借禽鸟、游人之乐，抒发太守与民同乐的情怀。乙文是人物传记节选，记述黄庭坚文才出众、治政平易，为人至孝，遭贬谪却淡然处之，仍讲学育人。 【15题详解】 B.“游人去”中的“去” 意为离开；“公然抱茅入竹去”的 “去” 是前往，两个 “去” 含义不一样； C.“庭坚性笃孝”中的“笃”意为深厚；“博学笃志”中的“笃”意为坚守、专一，二者含义不同； D.“皆直辞以对”中的“辞”意为言辞；“蒙辞以军中多务”中的“辞”意为推辞，二者词义不相同。 【16题详解】 重点字词：弥：满、终；昼夜：白天黑夜，日夜；视：察看、观察； 颜色：古今异义，古义指神情、面色、气色；今义指色彩。 【17题详解】 结合乙文第②段“凡有问，庭坚皆直辞以对，闻者壮之”可知，面对章惇、蔡卞等人的诘难，黄庭坚直言应答，体现其不肯歪曲史实迎合权臣，坚守实事求是、刚正不阿的操守，让听闻此事的人敬佩，为世人树立刚正守义的榜样； 结合乙文第②段“庭坚泊然，不以迁谪介意。蜀士慕从之游，讲学不倦。凡经指授，下笔皆可观”可知，黄庭坚遭受贬谪流放，他淡然处之，不因仕途坎坷而郁郁消沉，坚守从容旷达的人生准则，身处逆境却安然自处、讲学育人，带动蜀地求学风气，培育人才，推动地方文化发展。 【18题详解】 任选题干中甲文或乙文中的场景，结合原文内容，合理想象，描摹具体情境，提炼内涵， 联系现实生活谈启示，贴合初中生身份作答即可。 示例一：①描述情境：夕阳缓缓沉向群山，余晖漫过连绵山林。游人陆续散去，太守与宾客尽兴而归，一路谈笑，错落的人影在山道上缓缓移动。幽深的树林枝叶繁茂，待游人走远，林间飞鸟此起彼伏地啼鸣，自在穿梭，独享山林间安宁的欢乐。②获得启示：这幅画面饱含欧阳修与民同乐的胸襟。生活中，我不能只顾自身喜乐，要学会分享快乐，善待身边的人，主动为他人带去温暖，在共处中收获更多美好。 示例二：①描述情境：母亲常年卧病，黄庭坚日夜守在床边，时刻留心母亲的神情气色，和衣而眠，不敢有片刻懈怠。母亲离世后，他在墓旁搭建草庐守孝，日夜哀思，因过度悲痛身染重病，几乎危及性命，用行动诠释赤诚孝心。②孝心贵在真心陪伴。如今不必效仿古人庐墓守孝，但我们应当体谅父母辛劳，主动关心家人，多花时间陪伴父母，以点滴行动感恩亲情。 【点睛】参考译文： 【甲】 不久夕阳落到西山，游人的身影四散离去，太守回城，宾客跟随着他。树林枝叶茂密成萌，飞鸟上上下下鸣叫，游人离开后鸟儿便欢乐起来。但是鸟儿只知道山林的乐趣，却不懂游人的乐趣；游人只知道跟随太守游玩的快乐，却不明白太守是以他们的快乐为快乐。喝醉了能和众人一同欢乐，酒醒后又能用文章记述这件事的，是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。 【乙】 黄庭坚，字鲁直，洪州分宁人。苏轼曾经读到他的诗文，认为他的诗文超凡脱俗，卓然独立，世上很久没有这样的佳作，黄庭坚从此名声大振。他担任太和知县，用平和简易的方式治理政务。当时朝廷颁布征收食盐的政策，各县争相多征收，唯独太和县不这样做，官吏十分不满，百姓却得以安定。 哲宗即位，黄庭坚被征召担任校书郎、《神宗实录》检讨官。过了一年，《神宗实录》编撰完成，他被提拔为起居舍人。黄庭坚生性十分孝顺，母亲常年患病，他日夜观察母亲的脸色神态，和衣而睡。等到母亲去世后，他在墓旁搭建草舍守孝，哀伤过度生病几乎丧命。服丧期满，担任秘书丞，兼任国史编修官。章惇、蔡卞和他们的同党指责《神宗实录》多处不实，但凡被质问，黄庭坚都直言应答，听闻此事的人都认为他十分刚直。他被贬为涪州别驾，安置在黔州，弹劾他的人还认为处置在较好的地方是枉法。因亲属的牵连，黄庭坚又被迁移到戎州。他心境恬淡，不把贬谪放在心上。蜀地的士子仰慕他，前来跟随他求学，他不知疲倦地讲学。凡是经过他指导传授的学子，写出的文章都值得观赏。 （四）整本书阅读（8分） 19. 艾青的诗歌里常充满对苦难的同情和对光明的向往。请从《艾青诗选》中举出一首你熟悉的诗，简要说说这首诗中体现了诗人的哪种情感。 【答案】示例一：我选择《我爱这土地》。这首诗中，诗人把自己比作“嘶哑歌唱的鸟”，即便祖国正遭受战乱、满目疮痍，也依然深情眷恋这片土地。这体现了诗人对苦难中的祖国深深的热爱，以及对侵略者的痛恨、对人民苦难的同情。 示例二：我选择《向太阳》。诗歌中诗人热情赞美太阳，描绘太阳驱散黑暗、带来光明的景象。这体现了诗人对光明、希望与新生活的强烈向往，也暗含着对黑暗现实的摆脱愿望。 【解析】 【详解】首先贴合题干要求，选取《艾青诗选》里的经典篇目，紧扣“同情苦难、向往光明”的核心，点出诗歌的核心意象，再结合文本内容分析情作者情感，做到表述简洁清晰。 示例：我选《大堰河——我的保姆》。这首诗里，艾青通过回忆养育自己的贫苦保姆大堰河的一生，细致刻画了大堰河在苦难生活里始终保有善良质朴的品性，最终却被旧社会压榨耗尽生命的悲惨命运，既满含他对底层劳苦民众遭遇的深切同情，也藏着他对不公的黑暗旧世界的悲愤控诉。 20. 请结合《艾青诗选》中的具体诗歌，从情感表达或语言特点两方面任选一个角度，简要分析艾青的诗歌早期与后期风格有哪些变化。 【答案】示例一（从情感表达角度）：早期诗歌（以《大堰河——我的保姆》为例）：情感深沉悲愤，满含对苦难的同情与对黑暗的控诉。诗人追忆保姆大堰河勤劳善良却一生贫苦、悲惨离世的遭遇，既抒发了对底层劳动人民的深切怜悯，也暗含对不公社会的不满，情感沉重而压抑。后期诗歌（以《光的赞歌》为例）：情感明朗昂扬，洋溢着对光明与希望的赞颂。诗人热情歌颂“光”所象征的真理、正义与新生，赞美人类对光明的不懈追求，字里行间充满乐观向上的力量，不再是早期的悲叹，而是对未来的坚定信念。 示例二（从语言特点角度）：早期诗歌（以《我爱这土地》为例）：语言质朴沉痛，直白而有力量。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，没有华丽修饰，用平实的表述传递出对祖国苦难的撕心之痛，叙述与抒情紧密结合，感染力直击人心。后期诗歌（以《鱼化石》为例）：语言凝练简洁，用词通俗直白，句子节奏明快，如“活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净”，借物象寄寓哲理。 【解析】 【详解】从情感表达方面看，《艾青诗选》的诗歌早期以悲悯悲愤、共情民族苦难为主，后期立足新时代，主要歌颂建设与耕耘，情感从对苦难的哀伤、控诉，转向奋进的歌颂与光明礼赞；从语言特点方面看，早期文字沉郁绵长、渲染苦难压抑氛围，后期句式简洁明快，语言铿锵有力，适配新时代建设的昂扬基调。 示例一（从情感表达角度）：早期诗歌（以《雪落在中国的土地上》为例）：满含悲悯、痛苦与焦灼。诗人聚焦旧中国底层民众的苦难，书写流民、农妇、船夫的困顿，抒发对民族苦难的深切同情，满是对黑暗现实的沉痛控诉，情绪沉郁悲愤。后期诗歌（以《鱼化石》为例）：诗人放下过往遭遇带来的怨愤，心境变得豁达平和，以理性、从容的思索替代直白的抒情，引发出对生命本质的思考：“离开了运动，就没有生命。” 示例二（从语言特点角度）：早期诗歌（以《北方》为例）：语言沉滞厚重、苍凉质朴，多用沉郁直白的口语，如“荒漠的原野，冻结在十二月的寒风里”，铺陈北国萧瑟破败的景象，语句绵长压抑，贴合山河蒙难的悲怆基调。后期诗歌（以《帐篷》为例）：语言凝练轻快、简洁通俗，句式整齐明快，用词质朴利落，句式短促朗朗上口，如“一个个帐篷，是我们流动的家”，讴歌建设者的奉献，褪去压抑感，明快又富有号召力。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，从下列两题中任选一题，按要求写一篇记叙文或议论文。 成长是一场逐梦奔跑之旅。奔跑的途中，有时会被误解的阴霾遮蔽希望，有时会因失败的挫折而停下脚步，有时会在喧嚣的世界中迷失自我。但总有那么一些难忘的瞬间，或许是老师充满鼓励的眼神、朋友默默陪伴的身影、家人饱含关爱的话语……让我们重拾勇气，坚定地朝着梦想继续奔跑。 文题一：请以《那一刻，我再次奔跑起来》为题，写一篇记叙文。 文题二：深入阅读上面的文字，自选角度，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。 要求：①内容具体，表达自己的真情实感或见解； ②不要套作，严禁抄袭； ③文中不得泄露个人信息； ④不少于600字。 【答案】例文一： 那一刻，我再次奔跑起来 红色塑胶跑道被盛夏的太阳晒得微微发烫，我攥着皱成一团的体育模拟成绩单，蹲在跑道边的香樟树下，连抬头看终点线的力气都没有。距离中考体育测试只剩半个月，我的800米成绩还卡在及格线边缘，上周三次测试，我全在最后一圈岔气停步，连冲线的念头都磨没了。 “躲在这儿偷懒呢？”熟悉的声音落在头顶，是我的体育陈老师。我没抬头，指尖抠着跑道缝隙里冒出来的三叶草：“我不想跑了，再练也没用，我天生就不是跑步的料。”陈老师没接话，反倒在我身边坐下，把手里的运动相机递到我眼前。 屏幕里是上周我某次跑800米的录像：最后一百米我弯着腰扶着膝盖，大口喘着气打算放弃，跑道边的全班同学都站了起来，阿泽举着我最爱喝的橘子汽水晃得气泡直冒，体委扯着嗓子喊我的名字，连平时最文静的语文课代表，都攥着校服衣角挥着手，脸涨得通红。我盯着画面里那些晃得模糊的笑脸，鼻子忽然发酸——我之前满脑子都是自己跑不动的狼狈，根本没注意到，身后一直有这么多人在等着我。 “你上次跑到这里停的时候，离满分线只差七秒。”陈老师拍了拍我的后背，“大家都等着看你冲线呢，要不要再试一次？” 我抬头的那一刻，风刚好吹过香樟树的冠盖，碎金似的阳光落在跑道尽头，我忽然想起当初刚上初中时，我攥着运动会的参赛号码布，站在起跑线上满心都是要拿奖的热乎劲。那些因为跑不动就停下来的日子里，我把最初的那点勇气，全丢在半路上了。 我把皱巴巴的成绩单塞进校服口袋，站起身来的那一刻，陈老师吹响了手里的哨子。我迈开步子往前冲，风灌进我的校服领口，耳边是同学们此起彼伏的加油声。之前像灌了铅的腿忽然轻了起来，我越过之前每次停步的标记线，盯着前方的终点，什么质疑和疲惫都忘了。 冲过终点线的时候，计时牌上的数字比满分线还快了两秒。阿泽把冰橘子汽水塞到我手里，气泡在舌尖炸开的时候，我弯着腰笑出了眼泪。我知道，那一刻我再次奔跑起来，跨过的从来不是800米的跑道，是那个差点被挫折打倒的、怯弱的自己。原来只要身后的暖意还在，只要心里的火没灭，我永远都能重新迈开步子，朝着想去的方向跑下去。 例文二： 以微光为炬，赴逐梦长跑 成长本就是一场没有终点的逐梦长跑，没有人能全程顺风顺水地冲完所有赛程。被误解的阴霾蒙住双眼时，被失败的挫折绊住脚步时，被喧嚣的杂音打乱节奏时，我们总会忍不住停下奔跑的脚步，甚至怀疑自己是否还有抵达终点的可能。而那些藏在日常里的细碎暖意，那些来自身边人的支撑与托举，就是照亮前路的微光，帮我们掸去身上的尘土，重新握紧出发的勇气。 逐梦路上的停滞，从来都不是对梦想的否定，而是长跑途中必经的“体力临界点”。初中生的我们会为了一次模考的失利红着眼撕掉错题本，会为了筹备了半年的演讲比赛落选躲在操场角落发呆，会为了旁人几句无关的质疑就想放弃练了好几年的爱好。这些时刻的“停下”，本质上不是我们不想跑，而是暂时被负面情绪捆住了脚步，误以为眼前的坎就是跨不过去的终点。但成长的逻辑从来不会因为一次暂停就宣告结束，短暂的驻足，恰恰是为了给重新出发积蓄力量。 真正能把我们从停滞的泥沼里拉出来的，往往不是什么惊天动地的奇迹，而是那些猝不及防撞进心里的温暖瞬间。可能是你趴在书桌前掉眼泪时，老师悄悄放在你手边的热牛奶和写满“你超棒”的便签；可能是你绕着操场一圈圈晃的时候，朋友什么都没说就默默陪在你身边的脚步声；可能是你把自己关在房间里闷了一整天，推开门时家人早就摆好的一桌子你爱吃的菜。这些细碎的、不刻意的善意，就像往快要熄灭的火堆里添了一把干柴，瞬间就让快要凉下去的心跳重新热了起来。 当然，外界的微光终究只是助力，真正能让我们再次迈开腿奔跑的，永远是我们自己心底不肯熄灭的逐梦火苗。那些被善意托举起来的瞬间，最终都会转化成我们对抗挫折的底气：你会忽然发现，原来自己从来都不是孤身一人在跑，身后有那么多双眼睛在温柔地注视着你，你根本没有理由轻易认输。之前觉得跨不过去的坎，咬咬牙也就迈过去了，之前觉得撑不住的时刻，多走两步也就熬过去了。 成长的长跑从不在乎你中途停了多少次，只在乎你最终有没有朝着想要的方向一直往前。那些照亮过你的微光，最后都会变成你自己身上的光，等以后你再遇到同样陷在低谷里的同路人，你也可以成为照亮他的那束微光。以身边的善意为炬，踏踏实实往前跑，我们终究会在属于自己的赛道上，跑出独属于自己的滚烫轨迹。 【解析】 【详解】文题一： 一、审题立意。 以《那一刻，我再次奔跑起来》为题，题目里的“奔跑”不能仅取字面的体育运动含义，要结合题干给出的成长逐梦语境，指向为目标、理想奋力前行的状态；“再次”是题眼，意味着行文必须铺垫“此前曾停下脚步”的前提——可以是遭遇误解的打击、失败的挫败，或是在喧嚣中迷失了方向，主动或被动放弃了之前坚持很久的逐梦之路，没有“停滞”的铺垫，“再次奔跑”的逻辑就完全不成立；“那一刻”是全文的情感转折点，是一个具体、具象的瞬时场景，不能是模糊的一段漫长时间，所有的情绪爆发、力量觉醒都要集中在这个瞬间完成。立意不能停留在“我重新开始努力”的表层，要紧扣题干给出的成长内核：聚焦“从受挫停滞到重拾力量重启征程”的蜕变，写出“那一刻”的触发事件如何帮你消解了此前的迷茫、怯懦、自我怀疑，最终获得了继续向梦想奔赴的坚定勇气，要把个人的真实成长感悟融入其中，避免空泛喊口号。 二、选材构思。 文体要求写记叙文。要优先选取贴合个人真实生活的小切口素材，如学业成长类，准备了很久的学科竞赛意外失利，你把竞赛资料全部收进柜子打算彻底放弃，整理书桌时翻到赛前老师写满批注的草稿纸，指尖触到纸面上残留的红笔温度的那一刻，决定重新拾起备考资料；如兴趣追求类，练了多年的舞蹈比赛因为失误落榜，你躲在练功房角落哭着打算再也不穿舞鞋，抬头看见镜子里老师举着你第一次登台时的旧照片，对着你比出加油手势的那一刻，重新站回把杆前；如日常成长类，你牵头做的班级实践活动被同学误解“爱出风头”，你委屈到打算退出项目，放学路上一直陪你默默整理活动物料的朋友，把画着你们团队logo的便签塞到你手里的那一刻，你瞬间消解了所有退意。构思可以采用“抑——蓄——扬”的三层结构。开篇铺“抑”，铺垫停滞的状态，用细节渲染你停下脚步后的低落状态，比如写竞赛失利后你连续一周把自己关在房间里，连之前最喜欢的实验器材都蒙上了灰，走路都绕开之前常去的竞赛教室，把“不想再努力”的颓废感写足，和后续的“再次奔跑”形成强烈反差。中段做“蓄”，聚焦“那一刻”的场景，用慢镜头放大触发你转变的瞬时细节，如老师的鼓励、榜样的触动等集中在这一个瞬间，让转变的发生自然不突兀。收尾升“扬”，着眼于“再次奔跑”，不要在转变发生后就戛然而止，要写出“再次奔跑”的具体行动和成长感悟：比如你重新翻开错题本的时候，不再像之前那样害怕失败，终于懂了奔跑本来就不是为了必须拿到第一名，那些托举着你重新站起来的善意，本身就是逐梦路上最珍贵的收获，完成整个成长的感悟。 文题二： 一、审题立意。 材料的主旨是：成长的逐梦之路本就伴随困境（误解、挫折、迷失），但外界的暖意或内在的觉醒，最终会让人重拾力量、重返逐梦赛道，不能脱离“成长——困境破局——重启奔跑”的关联孤立谈“坚持”“梦想”。可参考以下立意：（1）成长路上的挫折是逐梦的常态，外界的善意支撑我们跨过低谷，重新出发；（2）不必因一时的迷失停下逐梦脚步，他人的微光可以照亮我们前行的方向；（3）真正的“再次奔跑”，本质是在接纳成长的不完美之后，完成自我意志的觉醒，从“被推着走”转向“主动朝梦想奔赴”。 二、选材构思。 文体要写成议论文。论据可选名人素材，如江梦南幼时失聪，在父母的耐心引导下没有陷入自我否定的低谷，重新踏上求学逐梦路，最终考入清华攻读博士，活出了无障碍的人生宽度；短跑名将苏炳添曾因伤病和成绩瓶颈陷入职业生涯停滞，在团队的支持下调整训练方法，突破身体极限，成为打破亚洲纪录的“黄色闪电”。可选社会热点素材，如返乡创业的大学生村官曾因产业推广失败被质疑，在村民的信任下重新调整思路，最终带领全村走出特色致富路，再如非遗传承人曾因传统手艺无人问津陷入迷茫，在年轻群体的关注和鼓励下创新表达形式，让老手艺重新回归大众视野。道理论据可引入心理学“自我效能感”概念，他人的正向反馈，能够帮助个体重建对自身能力的确认，从而走出自我怀疑的困境，重启行动。论证结构可用层进式。引论部分，开篇引述材料中“成长奔跑途中的三类困境”，提出中心论点：逐梦的成长从不是一路坦途，那些照亮低谷的微光，最终会转化为我们再次起跑的底气。本论第一层，承认困境的必然性，论证“被误解、遭挫折、陷迷失”本就是成长的常态，很多人不是没有梦想，而是在停滞的瞬间误以为自己再也无法出发，从根源上反驳“逐梦必须一帆风顺”的错误认知。本论第二层，论证“微光”的价值，结合素材分析，他人的鼓励、陪伴与关爱，本质是帮我们打破自我封闭的困局，让我们看见自己原本被低谷遮蔽的能力，而不是直接替我们解决问题。本论第三层，落点到“再次奔跑”的本质，重启奔跑不是回到原点重复过往的路，而是带着低谷的思考、他人的暖意，跑得比之前更坚定，完成自我的蜕变。结论升华主题，联系当代青年的成长语境，点明每个年轻人的逐梦之路都难免遇冷，接住身边的暖意、守住自己的初心，我们终能在成长的赛道上跑出属于自己的风景。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年下期期中学业质量监测九年级语文（试题卷） 本试题卷共8页。时量120分钟，满分120分。 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号写在答题卡和本试题卷上，并认真核对条形码上的姓名、准考证号和相关信息； 2.选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹； 3.非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效； 4.在草稿纸、试题卷上作答无效； 5.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 6答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 一、积累与运用（共20分） 致远学校正在开展“君子自强不息”主题综合实践活动，请你参加并完成下面任务。 【悟“自强”之内涵】 文学作品中藏着少年自强不息的成长印记。弘文同学摘抄了一段文字，请你阅读，完成下面小题。 杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只左右。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇_____（①逃跑 ②逃窜）着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边_______（①叫唤 ②呼唤）着他的鸭子。 …… 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。 1. 下列对语段中加点字的说法正确的一项是（ ） A. “仓皇”的“仓”是错别字，此处应写作“苍”，它们都读“cāng”。 B. “戳破”的“戳”字一共十八画，第九画为“竖折”，读音为“jié”。 C. “白嫩”的“嫩”是左右结构，形旁为“女”，声旁为“敕”，念“lèng”。 D. “嚼着”的“嚼”是多音字，左右结构，部首为“口”，读音为“jiáo”。 2. 从语段中的括号内选择最符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。 3. 语段中画波浪线部分，弘文同学摘抄时出现错误，请提出修改意见。 【探“自强”之真谛】 自强不息是中华民族的精神内核，贯穿古今。阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 “自强不息”出自《周易·乾卦》：“天行健，君子以自强不息。”意为天体运行刚健不息，君子应当效法天道，始终保持进取姿态，永不停歇地完善自我、追求卓越。这种精神既体现为困境中的坚韧不拔，也表现为顺境中的不骄不躁，是个人成长、民族发展的重要动力。 材料二 战国时期，苏秦年轻时学问浅薄，游说诸侯无果，回家后遭家人冷遇。他发愤图强，“锥刺股”，日夜苦读兵法谋略，终成战国著名纵横家，佩六国相印。 现代航天人邓清明，作为航天员备份队员，二十余年如一日坚守训练，一次次错过飞天机会却从未放弃。他始终以高标准要求自己，最终在56岁时圆梦太空，用坚守诠释了自强的意义。 还有教材中，范仲淹“断齑画粥”苦读成才，终成北宋名臣，以“先天下之忧而忧”的情怀书写人生；宋濂“缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”，凭借勤学苦读实现人生逆袭。 材料三 在当今时代，自强不息精神被赋予新的内涵。面对科技竞争的激烈挑战，科研工作者攻坚克难，自主研发核心技术，彰显自强底气；面对生活中的挫折磨难，普通人不畏艰难、奋力拼搏，书写平凡人的自强故事。这种精神不仅能帮助个人突破困境、实现价值，更能凝聚民族力量，推动社会不断进步。 4. 下列对材料探究结论概括正确的一项是（ ） A. “自强不息”就是指困境中坚韧不拔，苏秦“锥刺股”、宋濂“手自笔录”都是典型例证。 B. 古今自强者的共同之处在于，都经历了巨大的磨难，而且最终都获得了世俗意义上的成功。 C. 自强精神具有时代性，古代体现在勤学苦读，当代更看重科研攻关，内涵随时代发展而变化。 D. 自强不息是个人成长的动力、民族发展的根基，古今成功者都离不开这种精神的有力支撑。 5. 学校将举办“君子当自强”主题分享会，请你结合上述材料相关内容，写一个100字左右的开场白，要求至少运用一种修辞。 【诵“自强”之诗章】 6. 古往今来，无数文人墨客用笔墨书写自强情怀。请补写下列与“自强”相关句子中的空缺部分。 （1）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“__________，__________”两句，借自然景物的变化暗示人生际遇的变迁，表达了豁达进取、自强不息的人生态度。 （2）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“__________，__________”两句，抒发了矢志报国、建功立业、不甘沉沦的自强之志。 （3）除了以上诗句，你还能想起另外两句体现“自强”精神的古诗文佳句吗？请填在横线上：“__________，__________。” 二、阅读（50分） （一）现代文阅读I（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 守护心中那团火 石羚 ①伴随着《哪吒2》票房持续创造纪录，导演饺子“十年磨一剑”的故事也为更多人所知晓。 ②“心中一直有团无名火在烧”，感受到梦想召唤的饺子，开始付诸行动：自学动画，辞职在家，一度陷入“啃老”境地；遭遇行业不景气，继续向下深潜，因为坚信“动画和抓药一样，火候到了才能出疗效”。 ③同样令人感慨的，还有在刚刚结束的亚冬会上，实现全满贯创举的徐梦桃。人们不会忘记，北京冬奥会上，经历过4场大手术的她，打着钢钉出场，拼下个人首枚冬奥金牌，被认为是“奇迹中的奇迹”。如今，奇迹再次刷新，并仍在延续，这位34岁老将，正备战米兰冬奥会，继续追梦之旅。 ④人们从这样的人生故事里，读出了坚持，更感受到热爱。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”时代进步，让圆梦的舞台足够广阔。心中有热爱，才能突破“社会时钟”的约定俗成，时时奔赴山海，处处人生出彩。如何点燃和呵护这份热爱，是教育话题，也是社会课题。 ⑤饺子导演的一段回忆触动人心——家境不好，一度夏天连空调都开不起，母亲的一句话让他记到了现在：“你能创造未来，我陪你一起擦汗。”让孩子找到热爱、坚持所爱，应该是家庭教育的重要内容。 ⑥孩子趴在地上看昆虫，别嫌脏，请呵护那份对大自然的好奇心；孩子把电器拆得七零八落，别动怒，可顺势培养动手能力；毕业后“慢就业”，别催促，也许他正在寻找人生的方向。少一些“不务正业”“离经叛道”的刻板印象，多一些“静待花开”“相信未来”的鼓励支持，也许就在不经意间，实现了“一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云”的教育过程，源源不断的自驱力，将把孩子带向更辽阔的未来。 ⑦哲学不是智慧，而是爱智慧。学习理论的关键，是要能运用立场观点方法。同样，工匠的追求，不能止于标准件，而是“技进乎道”。人工智能时代扑面而来，方法的训练、思维的养成从没像现在这样得到凸显。横空出世的天才，可遇不可求；精心培育的人才，却可以源源不断产生。心中的热爱，要茁壮成长，开出灿烂的花朵，需要用科学的教育理念和教学方法，去浇灌与守护。 ⑧一个关于“10”的故事耐人寻味。几名大学生凭着一腔热爱勇敢创业，在几乎没有人相信能够成功的情况下，上海市科委提供了10万元无息贷款；10余年过去，一家世界级的游戏企业“冉冉升起”，在上海年纳税额超过10亿元。 ⑨对创新的扶持、对失败的宽容，正是人才与城市相互成就的关键。将更多人的热爱转化为创新力乃至生产力，需要硬核政策、长期资本，也需要社会氛围。少些越俎代庖的干扰，多些体贴入微的支持，创新才能不择地而出，涌动成潮。 ⑩开年以来，从打破好莱坞票房垄断的电影，到登上春晚的人形机器人，再到全民关注的国产人工智能，每一个令人惊叹的突破都是一个关于热爱的故事。这里蕴藏着人生拔节的动力、成就事业的密码，更包含着中国发展的潜能。 ⑪春光正好，期待每份心中的热爱，都能向阳而开、绽放精彩。 （选自《人民日报》，2025年02月18日） 链接材料： ①《黑神话：悟空》开发周期超过6年。为了让玩家体验到高水准的画面，制作团队在美术上投入大量心血和资源。游戏场景中的壁画、雕像，有些即便放大10倍，上面细微的纹理和装饰仍清晰可见。 ②《流浪地球2》中涉及的实体特效道具，从最初设计，到打样、修改、最终成品，经过了长时间精细打磨，既具有功能性、显得逼真，又兼顾美观，适合在大银幕上呈现。 ③成功哪有什么轻而易举，不过是下了最笨的功夫、走了非走不可的远路，一路撑下去，才迎来了喷薄日出。执着、专注、坚韧，不偷懒、不耍滑、不抄近路，踏踏实实付出，这是文化创造、科技创新等都必须坚守的不二法门。 （节选自《人民日报·坚持长期主义，做困难而正确的事》，文/彭飞，2025年02月26日） 7. 下列对文章中“热爱”这一概念的理解，符合文意的一项是（ ） A. 热爱能让人突破一切障碍，创造人生奇迹，如徐梦桃因热爱而拼下个人首枚冬奥金牌，几名大学生因热爱而成功创业。 B. 时代进步让圆梦的舞台更为广阔，有热爱的人更容易在舞台上出彩，而科学的教育方法才能让人在热爱中更好成长。 C. 家庭教育在培养孩子热爱方面起决定性作用，家长要少些刻板印象，多些耐心引导，无条件地鼓励和支持孩子的热爱。 D. 社会扶持创新、宽容失败的氛围，为减少失误而采用的越俎代庖方式，能够将更多人的热爱转化为创新力乃至生产力。 8. 下列对文章及链接材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 饺子和《黑神话：悟空》制作团队都因对事业的热爱，在面临困难时坚持长期付出，最终收获成果。 B. 孩子趴在地上观察昆虫、把电器拆得七零八落等行为，这其实是一种心中有热爱、有自驱力的表现。 C. 只有精心培育出心中有热爱的人才，才能够源源不断地推动社会发展，因为天才是可遇而不可求的。 D. 链接材料强调精细打磨和长期坚持在文化创作中的重要性，这与文章中对热爱的坚守观点是一致的。 9. 文章结尾说“这里蕴藏着人生拔节的动力、成就事业的密码，更包含着中国发展的潜能”，请结合文章和链接材料，谈谈你对这句话的理解。 （二）现代文阅读II（14分） 阅读下面文本，完成下面小题。 忆江南 隋言 ①进门，李老师疾行两步。 ②他在讲台前站定，把学生名册，用左手，从右手腋下取出，放于其上。他站在那里，挺拔，像立定的姿态。他的目光清澈，裹挟着威严。他扫视了一圈，略微低头，一秒钟后，抬起头，大声说：“上课！” ③教室里异常安静，所有的声音，像被风吮咂殆尽。 ④我坐在前排。李老师问我：“你喜欢花吗？”我站起来：“我很喜欢花。”他浅笑，又问：“什么花呢？”我说：“婆婆丁花。”他说：“为什么？”我说：“可能是好看吧？”他微笑，点点头，面对所有人，高声说了句：“我觉得，没有几个人不喜欢花。”接着，他说他也喜欢花，但与大家有些不同。有三点，一是花色，二是花的形态，重要的一点，花的品格。随后，大讲特讲，人为什么爱花？又说，宋朝一位理学家，爱花爱出了境界，爱得纯粹。他爱的是莲花，他爱花的角度，奇崛别致，是“真爱”，而且爱得高雅，与花一道，不染浊泥。他回转身，在黑板上写上两个大字：爱花。又沿着课桌过道，背诵起《爱莲说》。 ⑤讲解，互动，讨论。 ⑥哦，初二了，我们的首节语文课，真是别出心裁！ ⑦我，我们都惧怕李老师，学生之间盛传，他严厉如冰雪，像手握蘸水的鞭子。 ⑧开学的第二周，我们上作文课，他布置作业，题目为《我最喜爱的花》。我按时完成。三天后，作文本发下来。我极度失望，又极度害怕。文章的后面，鲜红的“重写”二字，外加个感叹号，直刺眼目。 ⑨我的脸腾地灼烧起来。我有点找不到北。他的这次“重写”像把锋利的镰刀，放倒一大片，全班大半中刀。我稍感安慰，又不知所措。第二天，我还是按时交了作业。两天后，作文本发下来，我急切地想看评语，“重写”两个大字，像两把锤子，忽地砸过来，那个感叹号俨然一柄长枪，刺中我的自尊心。我有了恐惧情绪，那天的语文课，我溜号了，还溜得很彻底。我想了个主意，我找到一本散文选，摘抄了漂亮词句，又交了作业。作文本发下来，我不敢打开，又不得不打开，天哪，鲜红的“重写”二字，仿佛跳了起来，在我面前起舞，嘲笑我，讥讽我，挖苦我。 ⑩我的心，狂跳不止。 ⑪我偷瞄李老师的表情，他显得若无其事。我呢，怕他把我拎起来，身子使劲往下缩。 ⑫怎么办呢？我把目光投向蒲公英，写它不择土壤，不惧雷鸣闪电，不炫耀自己。反正，我是用心了，写了真实感受。作文本发下来，我把手放在胸口，安慰自己，鼓励自己。我打开作文本，却见到有的语段，他画上了道道，在旁侧，写了评语。文末，李老师写了长长的一段话，狠劲儿夸了我，还说“重写”是好事，能摆正心态，出好文。 ⑬李老师作总结时，还将我的作文作为范文朗读了，说我经历了三次“重写”，才有了这篇美文，是磨砺后的重生。他放下作文本，鼓起掌来，同学们也鼓掌。 ⑭我的脸，这次，漾满羞涩。我敢说，从那时起，我会写作文了。 ⑮李老师一路护送，一直到我们初三毕业，两年的时光。我从师范院校毕业，回到初中母校任教。真是巧了，我与李老师成了同事，同在语文组，他是教研组组长。那天，我报到，站在门口，穿过教务主任的头顶，我看到他双臂伏在桌上，正在备课。他的头发花白了，背有点驼。我的心痛了起来。教务主任说：“你学生，还得你带啊！”他转过身，微笑，看着我，说道：“这是新力量！” ⑯上班后，我发现一个现象：除了教学以外，李老师相当寡言，除了上课，就是备课。我们都深受感染，均沉浸在工作中。学校有活动，他像换了个人似的，立马活跃起来。别看他岁数大了，那次打篮球，他还特意穿了套运动装，带球过人，还能华丽转身呢。 ⑰有一天，他问我：“准备得怎么样了？”我说：“老师，我有点胆怯！”他拍拍我的肩膀：“别怕！先战胜自己内心！我帮你，语文组就是后盾。”我很感动：“老师，哪点最重要？”他说：“情趣。讲出你的情趣，而不是他人的。”我说：“我会尽力！”他说：“别让同事们低着头走出教室。”我说：“放心吧，我明白！” ⑱那是我工作两个月以来上的第一次公开课。 ⑲2015年暑假，我们那届同学，四十多人，三十年后聚首，核心议题是拜望李老师。 ⑳李老师坐着轮椅，我们推着他，簇拥在他身边，沿着母校校园走了两圈，像寻找过去的轨迹。我们借用了初二教室。我们想听李老师讲课，重现美妙的课堂情境。 ㉑李老师坐在轮椅上，“站立”于讲台前，像淹没进时光烟尘里。他清瘦，但目光依旧清澈明亮。十分钟时间，他讲了白居易的《忆江南》。最后，他轻咳几声，静静地看着我们，哽咽地说：“我——我……我希望你们，干好本职工作，教育好子女，回报社会……我——我——我有个想法，我念给你们……” ㉒他窸窸窣窣地掏出一个信封，想打开，手却哆嗦起来。我们制止了他。我们啪啪鼓掌，给出了热烈回应。他同意把信的内容，发到同学群。 ㉓读罢，我们都感动得哭了！ （选自《小说月刊》2025年第1期，有删改） 10. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “我”面对作文多次被要求重写，就从散文选中摘抄漂亮词句应付，体现出“我”试图投机取巧蒙混过关的心理。 B. 文中写李老师在篮球场上的表现，与他平时寡言、专注教学的形象形成了鲜明对比，突出他丰富多彩的个人生活。 C. 小说结尾的内容体现出了师生间深厚的情感与高度的默契，信的内容已经不重要，重要的是彼此的理解与尊重。 D. 小说以时间为线，讲述了“我”与李老师从师生到同事，再到多年后同学聚首看望老师的故事，情节并不繁杂。 11. 联系上下文，赏析文中画横线句子。 他站在那里，挺拔，像立定的姿态。他的目光清澈，裹挟着威严。 12. 如何理解“别让同事们低着头走出教室”这句话的意蕴。 13. 文章塑造了李老师这一人物怎样的形象？请结合全文内容说一说。 （三）古诗文阅读（18分） 14. 阅读下面诗歌，完成小题。 观书 [明]于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 请结合这首诗的具体内容，说说诗人是如何借助比喻手法来表达对读书的情感和感悟的。 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 ①黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。苏轼尝见其诗文，以为超轶绝尘，独立万物之表，世久无此作，由是声名始震。知太和县，以平易为治，时课颁盐策，诸县争占多数，太和独否，吏不悦，而民安之。 ②哲宗立，召为校书郎、《神宗实录》检讨官。逾年，《实录》成，擢①起居舍人。庭坚性笃孝，母病弥年，昼夜视颜色，衣不解带，及亡，庐墓下，哀毁得疾几殆。服除，为秘书丞，兼国史编修官。章惇、蔡卞与其党论《实录》多诬，凡有问，庭坚皆直辞以对，闻者壮②之。贬涪州别驾、黔州安置，言者犹以处善地为骫③法。以亲嫌，遂移戎州，庭坚泊然，不以迁谪介意。蜀士慕从之游，讲学不倦。凡经指授，下笔皆可观。 （节选自《宋史·黄庭坚传》） 【注释】①擢：选拔，提拔。②壮：动词，认为……豪壮。③骫（wěi）：歪曲，枉曲。 15. 下列对文中加点词语的解说，正确的一项是（ ） A. “太守归而宾客从也”“蜀士慕从之游”中的“从”均指“跟随”，《与朱元思书》“从流飘荡”中的“从”更偏向“顺着、随着”。 B. “去”有“离开，前往，距离”等义项，“游人去”“公然抱茅入竹去”中的“去”都是“前往”的意思。 C. “庭坚性笃孝”中的“笃”是“忠实、牢固”的意思，与成语“博学笃志”中的“笃”意思完全相同。 D. “皆直辞以对”中的“辞”与《孙权劝学》“蒙辞以军中多务”中的“辞”意思相同，都表示“辞谢”。 16. 将选文【乙】中画横线的句子翻译成现代汉语。 17. 黄庭坚一生始终坚守着自己的为人准则。那么，遭遇境遇时，他的坚守表现在哪些方面，对当时的社会又有着怎样的影响？请结合【乙】文内容简要分析。 18. 【甲】文中太守归、宾客从，游人去、禽鸟乐的场景令人印象深刻，【乙】文中黄庭坚在母亲病重及去世后的孝行也十分感人。请任选其一，结合文本内容，合理发挥想象，描绘令你动容的具体情境，并联系实际谈谈从中受到的启示。 （四）整本书阅读（8分） 19. 艾青的诗歌里常充满对苦难的同情和对光明的向往。请从《艾青诗选》中举出一首你熟悉的诗，简要说说这首诗中体现了诗人的哪种情感。 20. 请结合《艾青诗选》中的具体诗歌，从情感表达或语言特点两方面任选一个角度，简要分析艾青的诗歌早期与后期风格有哪些变化。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，从下列两题中任选一题，按要求写一篇记叙文或议论文。 成长是一场逐梦奔跑之旅。奔跑的途中，有时会被误解的阴霾遮蔽希望，有时会因失败的挫折而停下脚步，有时会在喧嚣的世界中迷失自我。但总有那么一些难忘的瞬间，或许是老师充满鼓励的眼神、朋友默默陪伴的身影、家人饱含关爱的话语……让我们重拾勇气，坚定地朝着梦想继续奔跑。 文题一：请以《那一刻，我再次奔跑起来》为题，写一篇记叙文。 文题二：深入阅读上面的文字，自选角度，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。 要求：①内容具体，表达自己的真情实感或见解； ②不要套作，严禁抄袭； ③文中不得泄露个人信息； ④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $