Unit6 Pet Friends Challenging Ourselves（教学设计）-2026-2027学年重大版英语四年级上册

该小学英语教学设计围绕“Pet Friends”主题，聚焦宠物特征（with...）和互动（I can... with it）表达及核心句型。通过展示宠物图片激活旧知，引导学生分组用思维导图分类填充词汇，搭建从已知到新知的学习支架，梳理语言逻辑。 资料以思维导图分类、情景表演、海报创作为特色，通过小组合作填充思维导图培养思维品质，结合真实经历制作海报提升语言能力与学习能力。实例丰富，如用核心句型介绍宠物并表演，助力学生实现语言迁移，为教师提供清晰教学流程与多元评价方式。

Unit6 Pet Friends 课程：小学英语 教材：小学英语重大版四年级上册 章节：Challenging Ourselves 教学内容分析 本课时围绕“Pet Friends”主题展开，分为两大板块： 1. Look, group and fill：以思维导图形式呈现，通过已给出的rabbit相关表达（with white hair、jump happily with it），引导学生将余下词汇（如with a long tail、play balls with it等）匹配到dog、bird、cat分支，学习宠物特征描述短语与互动表达。 2. Look, say and act：借助公园互动场景图与活动信息，结合提示句型“This is my pet. Its name is... It's a... with... I can...”，让学生分享宠物故事，实现语言输出与情境运用。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、读、分类的活动中，识别、梳理宠物特征和互动活动类核心词汇，理解思维导图内容；（学习理解） 2. 在教师引导下，借助思维导图用核心句型描述宠物，参与小组对话表演；（应用实践） 3. 在小组内创作宠物分享海报，结合真实经历向全班介绍自己的宠物朋友。（迁移创新） 【核心词汇】 rabbit, bird, cat, dog, white hair, long tail, small nose, big eyes, jump happily, talk with, play balls, play hide-and-seek 【核心句型】 This is my pet. Its name is... It's a... with... I can... 重点难点 【重点】 1. 掌握描述宠物特征的短语：with a long tail、with a small nose、with big eyes，以及描述和宠物互动的短语：talk with it、play balls with it、play hide-and-seek with it，并能将短语对应匹配到dog、bird、cat的思维导图分支中。 2. 学会使用句型“This is my pet. Its name is... It's a... with... I can...”介绍自己的宠物。 3. 能理解“Meet Our Pet Friends”活动的时间（3:00 p.m. – 5:00 p.m.）、地点（Sunny Park）和主题内容。 【难点】 1. 能够熟练运用“with+特征”的短语准确描述不同宠物的外形特点，区分不同短语对应的宠物。 2. 能结合自身经历，用所学句型流畅分享自己和宠物的故事，并进行简单的情景表演。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、读、分类的活动中，识别、梳理宠物特征和互动活动类核心词汇，理解思维导图内容（学习理解）。 1. 教师展示宠物主题图片，引导学生说出已知宠物词汇，激活旧知。T: Look at the pictures. What pets do you know? S: Dog! Cat! Rabbit! 2. 教师呈现教材下方词汇，带领学生认读，讲解词汇含义，如用动作演示“jump happily”，用图片展示“long tail”。T: Read after me: with a long tail. S: with a long tail. 3. 教师展示空白思维导图，组织学生分组将词汇分为“宠物特征”和“互动活动”两类，再对应填充到dog、bird、cat的分支下。T: Now work in groups. Sort these words into "pet features" and "activities", then fill in the mind map. S: (小组讨论分类，完成思维导图填充) 1. 教师观察学生旧知激活情况，对主动发言的学生给予口头表扬，如“Good job!”。 2. 教师通过抽查认读，判断学生对词汇的发音和理解程度，及时纠正发音问题。 3. 教师巡视各组完成情况，查看词汇分类和填充的准确性，对有困难的小组给予提示。 本阶段活动帮助学生从已知知识切入，在语境中理解核心词汇的含义，通过分类填充思维导图的方式梳理词汇逻辑，加深对宠物特征和互动表达的认知，为后续语言输出搭建词汇基础。 在教师引导下，借助思维导图用核心句型描述宠物，参与小组对话表演（应用实践）。 1. 教师呈现核心句型，结合rabbit的思维导图示例进行示范表达。T: This is my pet. Its name is Coco. It's a rabbit with white hair. I can jump happily with it. S: (跟读句型) 2. 教师邀请学生结合自己填充的dog、bird、cat思维导图，尝试用核心句型独立描述。T: Who can talk about the dog? S: This is my pet. It's a dog with big eyes. I can play balls with it. 3. 教师组织小组内进行“宠物介绍”对话表演，一人扮演介绍者，其他人扮演听众提问简单问题，如“What color is it?”。T: Now work in groups. One student introduces the pet, others ask questions. S: (小组进行对话表演) 1. 教师通过跟读情况判断学生对句型结构的掌握，对发音标准、表达流畅的学生给予星级奖励。 2. 教师观察学生独立表达时的词汇运用和句型准确性，及时补充遗漏内容。 3. 教师观看各组表演，评价学生的互动性和语言表达完整性，选出优秀小组展示。 本阶段依托思维导图搭建表达支架，从教师示范到独立表达再到小组表演，逐步引导学生内化核心句型，实现从词汇到完整表达的过渡，提升语言运用能力。 在小组内创作宠物分享海报，结合真实经历向全班介绍自己的宠物朋友（迁移创新）。 1. 教师展示“Meet Our Pet Friends”活动海报，介绍活动时间、地点，引导学生思考自己的宠物或喜欢的宠物。T: We will have a pet sharing activity. Think about your own pet or your favorite pet. S: (思考并交流) 2. 教师组织小组合作制作宠物分享海报，要求用核心词汇和句型书写介绍内容，搭配简笔画。T: Work in groups to make a poster. Write the introduction with the sentences we learned and draw your pet. S: (小组合作制作海报) 3. 每组选派代表上台，结合海报向全班介绍自己的宠物朋友。T: Now please introduce your pet friend to the class. S: (代表上台展示介绍) 1. 教师观察学生对活动的参与热情，鼓励没有宠物的学生介绍喜欢的动物，确保全员参与。 2. 教师巡视海报制作过程，查看词汇和句型的正确使用，对创意丰富的小组给予肯定。 3. 教师根据学生的展示内容，评价其语言表达的流畅性和内容的真实性，给予针对性鼓励。 本阶段将课堂语言与真实生活结合，通过制作海报和展示分享，引导学生运用所学语言表达真实体验，实现语言的迁移运用，同时培养小组合作能力和创意表达能力。 板书设计 英文表达 中文翻译 Pet Friends 宠物朋友 with... 有着…… I can... with it 我能和它…… Sunny Park 阳光公园 课后任务 1. 完成“Look, group and fill”的思维导图练习，把剩余的短语正确归类到dog、bird、cat对应的分支下。 2. 根据“This is my pet. Its name is... It's a... with... I can...”的句式提示，写一段5-8句话的小短文，介绍自己的宠物朋友（如果没有宠物，可以选教材里的一种宠物）。 3. 和家人一起模拟“Meet Our Pet Friends”活动，互相分享自己写的宠物小故事，进行简单的情景表演。 教学反思 本节课通过思维导图分类填充、句型递进练习、海报创作展示等活动，层层递进落实教学目标，学生参与度较高，课堂氛围活跃，多数学生能够熟练运用核心词汇和句型描述宠物，实现了从知识输入到输出的转化，小组合作制作海报的环节也充分激发了学生的创意，提升了综合语言运用能力。同时，也有可以优化的地方，比如在词汇分类环节，可以增加词汇与图片匹配的前置活动，帮助基础薄弱的学生更好地理解词汇含义；在小组表演环节，可以提供更多的提问句型支架，让互动内容更加丰富。 学科网（北京）股份有限公司 $