第2课《济南的冬天》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《济南的冬天》“温晴”特点，通过朗读感知、整体梳理把握课文内容。导入以北方冬天印象对比济南“温晴”，结合“读读写写”“据意猜词”夯实字词基础，再通过层次划分、景物选取分析，搭建从语言到内容的学习支架。 此资料突出语言运用与审美创造，指导朗读重音停连、分析儿化词和语气词体会京味语言，赏析“小摇篮”“害了羞”等比喻拟人培养审美能力。对比手法和景物选取分析提升思维能力，作业仿写与家乡描写结合生活，助力学生语言运用和审美创造，为教师提供清晰教学路径。

2 济南的冬天 第一课时 教学目标 1.[重点] 朗读课文,体会作者对济南的热爱和赞美之情。 2.[重点、难点] 整体感知课文内容,理清课文思路,了解济南冬天的特点。 【导入新课】 同学们,我们都经历过冬天,那么北方的冬天给你什么样的印象呢? 说到北方的冬天,我们的脑海里总会浮现出千里冰封、万里雪飘的画面,也会想到刺骨的寒风。然而,在中国北方有这么一个地方,到了冬天,不但美景让人流连忘返,而且天气还是“响晴”的;那里的水“不但不结冰,反倒在绿藻上冒着点儿热气”。同学们,你们知道这是哪里吗?这就是济南。今天,让我们跟随老舍先生的脚步一起走进《济南的冬天》,去看看济南冬天的美景,去感受那冬天里的“温晴”吧! 【教学过程】 【读读写写】 镶(xi n ) 单单 安sh (适) 着落(zhu ) 慈善(c ) j (肌)肤 xi (秀)气 宽chang(敞) 贮蓄(zh ) ch n (澄)清 空l n (灵) 地t n(毯) 【据意猜词】 1.响晴:晴朗无云。 2.出奇:特别;不平常。 3.贮蓄:存放,储藏。 4.澄清:(水、天空)清亮。 5.着落:可以依靠或指望的来源。 6.安适:安静而舒适。 7.空灵:灵活而不可捉摸。 【语境辨析】 1.【多音字】对于这件事情,他非常着(zh o)急,但又无法着(zhu )手处理,一直悬着(zhe)一颗心,觉得没有着(zhu )落。 2.【形近字】大雨过后,他伫立在岸边,对着贮满了水的池塘思索着什么。(贮 伫) 3.【教材补白】“今天,太阳害羞地躲在厚厚的云层后面,迟迟不肯露面。”这个句子运用了拟人的修辞手法。(拟人 拟物) 4.【教材补白】“还有一